播种希望的日子
文档：《播种希望的日子》读后感
《播种希望的日子》读后感
一次偶然的机会，我看到了美国人康纳德·克奇尔写的《播种希望的日子》，一下子就被其深深地吸引住了。
读完这篇文章，我思绪万千，总想说点什么，于是拿起笔，写下了这篇读后感。
文中讲的是“我”与患了中风的爷爷种西瓜。
“我们”选了一块在橡树荫下的土地，爷爷教“我”翻松了泥土，撒下了西瓜籽。
第二天早晨，“我”去瓜地查看西瓜，发现地上有一个碧绿的西瓜。
后来，“我”知道了爷爷是把家中的西瓜搬到瓜地里的。
但“我”并不认为爷爷在跟“我”开玩笑，反而觉得爷爷是在不懂事的孩子的心里播下了一颗希望的种子。
我觉得，爷爷的做法是对的。
就像文中说的“爷爷是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子”。
如果爷爷告诉“我”，“在这个地方种不出西瓜，八月中旬不是种瓜的时候，在树荫下也不宜种瓜”，那么“我”就没能体验到“希望”与“成功”的滋味了，也许“我”就不是“现在的我”了。
就像有些同学在学校里很勤快，在家则变得懒散了。
这就是没有体验过“希望”、“成功”的后果。
再看看我吧：在生活中，我可是从来没有体验过作者所说的那两种感觉。
当我要种甜瓜时，妈妈总是劝我：“死心吧，种不出来的”；当我要帮妈妈做饭时，妈妈也总是说：“你不会做菜的，去看电视吧！”；当我要拖地时，她也说：“宝贝，拖地会把衣服弄湿的，我来吧”。
我多么希望妈妈也能让我体验一次希望与成功的滋味啊！
瞬间，我好象又想到了什么，急忙拿着书走向正在忙家务的妈妈：“老妈，我来给你讲个故事，怎么样？”……。
幼儿园大班语言课《我的愿望》教案设计
幼儿园大班语言课《我的愿望》教案设计教材分析什么是愿望？词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。
每个人都有心愿，却又各不相同。
《等我也长了胡子》作者的愿望是爸爸不再骗他；《播种希望的日子》中的“我”希望可以在最短时间内种出西瓜；《苦糖》中的“我”则希望让自己的母亲天天都有白糖吃。
本次表达训练的安排，就是希望学生能够畅所欲言，真实表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。
教学目标1、学生表达交流各自的愿望。
2、培养学生大胆想象，清晰、连贯表达的能力。
3、激发学生的写作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。
教学建议（一）教学准备世界名人成长故事。
（二）教学过程1、联系学习过的课文，找到撞击点，激发学生的写作兴趣。
在本板块学习过的课文中，文中的“我”都有哪些愿望？他们的哪个愿望引起了你的共鸣？可以组织学生交流、讨论。
2、联系生活，找准切入点，指导学生选择写作素材。
谁都会有愿望，而且各不相同。
在你的生活中，有哪些你已经实现了的愿望？哪些虽然没能实现，但极有可能实现？哪些是很长一段时间不可能或根本没有可能实现的'愿望？选择自己最想说的讲给同学们听。
3、指导习作，找寻启发点，教给学生写作方法。
引导学生先确定自己想写现实一点的愿望，还是想象类的愿望。
在这样的文章中，我们都应该写些什么呢？需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题？（1）我的愿望是什么？（2）为什么会有这样一个愿望？（3）为了实现这样的愿望我做过哪些努力？（4）假如实现了这样的一个愿望，我又会有哪些表现？4、文章开篇指导：（1）开门见山要写什么直接说出来，直接进入文章主要内容。
例如我们要写《我的愿望》这篇文章，可以这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能……”这样的表达直接引出了作文的内容，一目了然。
（2）逐渐深入开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。
四年级上册语文百花园教案
四年级上册语文百花园教案四年级上册语文百花园教案1语海畅游1 词语真有趣。
目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。
学习步骤：①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。
②自己尝试说出几组这样的词语。
如：著名——名著；队列——列队；来往——往来[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。
（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）④让学生给自己准备的词语归类。
第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。
2 读一读，想一想。
目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。
学习步骤：①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。
③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。
小结：提示语在前——“说”后点冒号；提示语在中——“说”后点逗号；提示语在后——“说”后点句号；没有提示语。
④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。
⑤完成一组加标点练习。
⑥针对练习完成情况，进行重点指导。
（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）积少成多读读背背——《爱的奉献》目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。
学习步骤：①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。
②自由练读《爱的奉献》，班内展示。
③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。
④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。
阅读平台——《尝试》目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功学习步骤：①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。
②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
教师个人表态发言稿
教师个人表态发言稿教师个人表态发言稿尊敬的各位专家、各位领导、亲爱的老师们：大家上午好！新学期即将开始，在这播种希望的日子里，我很高兴也很荣幸能站在这里代表全校老师发言。
非常感谢各级领导给我们创造了这个锻炼和发展的机会，高兴之余也深感责任重大。
为了孩子们的健康成长，面对各级领导和广大家长的殷切期望，我谨代表始丰小学全体老师，郑重表态，决心努力做好以下工作：首先，转变观念，提高认识。
教学观念的转变不能一蹴而就，必须在推进课堂教学改革的实践过程中，加强学习，进而转变教学模式，让学生真正学会自主学习，让知识、技能和情感、态度、价值观目标并蒂开花。
其次，不打无准备之仗。
凡事预则立，不预则废。
课堂要高效，教师必须精心准备。
我们一定在专家的引领下，根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案，特别是把备学生落到实处。
第三，迎接挑战，勤于反思。
有一句话说得好：世界上最大的噪音是抱怨，最可贵的品质是行动。
本次的课堂改革就需要我们少抱怨乃至不抱怨，多行动乃至快行动！在行动实践中，肯定会遇到许多困惑，这就需要我们勤于反思，不断地探索、总结、提升，做一个有思想的老师，从而行走出一份从容与精彩。
老子云：上士闻道勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之。
今天我们有来自高效课堂专家的引领、有来自高效课堂一线教师的帮助、有各级领导的大力支持！我们坚决选择勤而行之！只要大家群策群力，不辞辛劳，相互取长补短，共同学习，定能让始丰小学教育教学质量百尺竿头，更进一步！谢谢大家！教师个人表态发言稿尊敬的领导，各位教师：大家上午好！我是___，今日很荣幸能够被评为我们学校的优秀教师，感激大家对我的支持，让我有这样的荣誉称号，这是领导和其他教师对我工作的认可，所以才能取得这个成就。
在教师这个行业做了这么久，我异常感激学校对我的培养，在我任教的过程中，我参加过学校多次的培训活动，让我的教学本事不断的在提升，也让我积累了很多的教学经验，所以我才能在教师的路上走这么长远。
最新整理湖南省娄底市娄星区语文小升初语文试卷和答案解析
湖南省娄底市娄星区语文小升初语文试卷1. 下列加点字注音全都正确的一项是（）A. 徘徊．（huái）榛．子（zhēn）猝．然长逝（zhoù）坚韧．不拔（rèn）B. 吞噬．（shì）偏僻．（pì）锲．而不舍（qì）风声鹤唳．（lì）C. 栅．栏（zhà）惆怅．（zhǎng）见微知著．（zhuó）截．然不同（jié）D. 围歼．（jiān）屏．障（píng）娓．娓动听（wěi）戛．然而止（jiá）2. 下列的几组词语中没有错别字的是哪一项（）A. 寒风呼啸悬涯峭壁煎熬胸膛B. 忐忑不安聊以自慰凄凉露陷C. 煞废苦心得意扬扬遭遇锻炼D. 自作自受汹涌澎湃僵绳破绽3. 下列词语前后搭配都恰当的一项是（）A. 理解独特声音清脆技巧简练B. 群星闪烁云彩呼啸烟波浩渺C. 和睦相处凝神谛听争权夺利D. 绿树葱笼展示财富群星弥漫4. 与“思援弓缴而射之”的“之”字含义相同的一项是（）A. 送鲍浩然之浙东B. 如河伯之观海C. 处士笑而然之。
D. 吾盾之坚，物莫能陷也。
5. 下列句子中，能用上关联词语“即使……也……”的一项是（）A. 人类都拒绝食用动物，能在源头上切断新冠病毒侵入人类。
B. 疫情得到有效控制，我们不能放松防疫工作。
C. 动物携带新冠病毒，我们不能伤害它们。
D. 遇到什么困难，要及时复工复商复学。
6. 下列选项中对应有误的一项是（）A. 煮酒论英雄——《水浒传》B. 搭救“星期五”——《鲁滨逊漂流记》C. 醉酒戏嫦娥——《西游记》D. 山洞迷路——《汤姆•索亚历险记》7. 下列说法错误的一项是（）A. 《北京的春节》一文所写春节的三个高潮分别是在腊八、除夕、元宵节。
B. 《腊八粥》一文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
C. 《十六年前的回忆》中，作者采用第一人称的叙述方式，写了父亲李大钊被害的全过程。
小学语文四年级上册第一单元教案
1-1等我也长了胡子教学目标:1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学重点：1.联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2.引导学生换位体验，加强文本对话。
教学难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的思想感情，说出自身的心愿。
教学关键：正确、流利有感情地课文，理解课文内容。
教学准备：小黑板。
教学方法：小组合作学习、讨论学习法、教师指导法。
教学课时：2课时。
第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学目标：1.学会本课生字，看懂图意。
2.初步理解课文内容，知道课文讲了一件什么事情。
3.培养学生的识字能力和概括能力。
教学重点：会认本课要求会认的生字和会写本课要求会写的生字。
教学难点：初步了解课文内容。
教学过程：一、导入：1.出示男孩图片，让同学说一说看到了什么。
2.出示男孩长胡子的图片，让同学说一说与上幅图有什么不同。
3.男小朋友什么时候会长胡子？（长大后）4.你长大后想做些什么？5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。
齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.同学自由读、指读，要将课文读准确。
3.学习生字：（1）学生自学生字。
（2）学生汇报交流、教师指导：蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。
生活在屋檐和草木间。
蛛：zhū虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹蚂：mă虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。
在地下筑巢，成群穴居。
蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山蚁：yĭ虫3 蚁后、蚂蚁蝌：kē虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。
蚪：dǒu 虫4 蝌蚪屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话股：gǔ月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军搬：bān 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自身的脚骗：piàn 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。
小学四年级语文课件：《播种希望的日子》
小学四年级语文课件：《播种希望的日子》小学四年级语文课件篇一：《播种希望的日子》教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学习爷爷播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议(一)教学准备1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。
例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。
关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。
在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。
“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。
正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。
于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。
阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。
当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。
小学四年级语文《播种希望的日子》教案范文
小学四年级语文《播种希望的日子》教案范文教案标题：小学四年级语文《播种希望的日子》教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解课文的主要内容，领悟故事中所传递的人生哲理。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 增加学生的文化知识，加深对乡村生活和农耕文化的理解和感受。
4. 培养学生的评价和思考能力，引发学生对理想和未来的思考。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和人生哲理。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文传递的人生哲理。
2. 引发学生对理想和未来的思考。
教学准备：1. 课文《播种希望的日子》的复印件。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入环节- 创设情境，导入课题。
- 向学生展示一幅描绘乡村农耕的图片，引发学生对农耕生活的思考，并谈论农耕对于生活的重要性。
- 引导学生阅读课题，激发学生对本课文的兴趣。
2. 学习阅读- 学生朗读课文，并逐段进行解释和理解。
- 让学生分组讨论课文中的重要内容和人物。
- 通过师生讨论，培养学生的阅读理解能力。
3. 课文解读- 解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文。
- 讲解课文中的关键内容和人物，引导学生深入理解故事的含义和人生哲理。
4. 语言运用- 引导学生运用课文中的语言表达能力，用自己的话复述课文的主要情节。
- 分组展开小组讨论，让学生围绕扩展话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
5. 总结评价- 引导学生对课文进行总结，概括课文中所传达的人生哲理。
- 鼓励学生评价课文，表达自己的感受和思考。
教学拓展：1. 带领学生参观农田或农村，让学生亲身体验农耕生活，增加对农耕文化的理解和感受。
2. 鼓励学生写一篇关于农耕生活的作文，表达自己对农耕的理解和感想。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片引导、课文解读、小组讨论等，帮助学生理解课文的主要内容和人生哲理。
通过师生互动，学生互动的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
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播种希望的日子[美]康纳德•克奇尔小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干。
他做过教师，26岁时就当选为州议员了。
可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。
“爷爷”，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出我的愿望。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。
“种西瓜”。
爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快拖播种吧！”我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷陪我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。
忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。
”当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”爷爷笑了：“你这么专心等待，也许苗会早点长出来。
”第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦！一个大大的，滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
尽管这样，我不认为那是一种游戏，不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下了一颗希望的种子。
如今，我已有了自己的孩子，事业上也有所成就。
而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树荫下边也不宜种瓜……但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
1、在括号里填上合适的词语。
（）的原野（）的草垛（）的鸟鸣（）的牛声（）的西瓜（）2、说说下面四句话中破折号的作用。
1）可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。
（）2）那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
（）3）我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜地。
（）4）而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我……（）3、说说文章的主要内容。
4、用“∥”给短文分段，并写出第二、三段的段意。
第二段：第三段：5、仔细阅读画横线的句子，填空。
（1）句中的“这”是指（），“那”是指（）（2）“播下一颗希望的种子”是指（）。
6、你是怎样理解“而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的”这句话的？7、填空。
（1）为了实现“我”的愿望，“我”决定（），爷爷是这么做的：（）。
（2）在“等待”的过程中，“我”（），爷爷是这么做的：（）（3）当“我”得到大西瓜时，“我”（）。
8、从文中你读出了“希望”和“成功”各是什么滋味吗？说说看。
“希望”的滋味：“成功”的滋味：9、读了这篇短文，你想到了什么？血源刘兴沛夏天的清晨，乘公共汽车上班去。
我坐在靠外侧窗边，停站时，习惯地望着上下的人。
关门的气泵声“哧”响起的时候，我忽然看见前方一位怀抱婴儿的年轻妇女直奔过来，急切地喊着“等一等”；但售票员看惯了此类情景，不为所动，门关上了。
然而车并没有接着起动，因为在关上车门的同时，那位年轻母亲朝前跌倒了。
她是用裸露的双臂托着孩子奔跑的，跌下去时，双肘触地，孩子因惯性和震动而从臂中脱出，向前滚了一转，就像女排运动员扑身垫球而未垫起。
幸好，离路旁铁杆尚有半尺之距。
孩子当然是哭了，但只有两三声便立刻休止——因为母亲极其敏捷快速地重又把他抱起了。
母亲边哄孩子“勿吓”边说自己的不是。
售票员说：“快上来吧！等你哪！”那关上的车门已经打开了。
眼见此景的坐客全都站起让座。
她坐到我的位子上。
我透过近视镜片注视着那小孩，黑亮的眼睛竟望着我，还似乎有些笑意，他早已忘了——或根本就不知——刚才的惊险。
显然他毫发未损。
然而每亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也仔细看了看。
母亲的脸色由苍白渐渐转为红润，还环视一下周围的人，难为情地露出歉意。
人们也就跟着放下了心。
突然，她发出一声惊呼：“呀！”大家也禁不住被她引出了一句“啊？”原来她在孩子的衣襟上发现了鲜红的血迹！她刚刚转过来的面色立即又恢复到死灰，双手颤抖着，迅即重新开始更仔细的大检查！找不到这血源，如何能罢休？接着又听到了她一声极欢快的“噢——”，乘客们又被她引出了一句“啥？”原来她找了血源——就在她自己的双肘上！她抬起臂，我看到皮肤已擦烂，血粘着灰砂，当中露白处，我猜想是肘骨。
显然她伤得不轻。
然而年轻的母亲笑了。
笑得那么坦然，那么舒心，那么轻快，那么不可抑止。
1、写出下面词语的近义词。
近义词。
坦然——（）敏捷——（）急切——（）舒心——（）反义词。
苍白——（）惊险——（）2、给下面的多音字注音并组词。
颤（）（）似（）（）（）（）（）（）3、根据文章的内容填空，并说说从所填的词语中你体会到什么。
（1）孩子当然是哭了，但只两三声便立刻休止——因为母亲（）地重又把他抱起了。
（2）我体会到了：（2）然而母亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也（）看了看。
（3）她刚刚转过来的面色（）又恢复到（），双手（）着，（）重新开始（）的（）！4、问答。
（1）文中的“血源”指的是什么？（2）用“——”标出能看出母亲“伤得不轻”的句子。
5、按要求做题。
（1）突然，她发出一声惊呼：“呀！”（写出这个“呀”包含的具体意思）（2）大家也禁不住被她引出了一句“啊？”（写出这个“啊”包含的具体意思）（3）接着又听到了她一声极欢快的“噢——”（把破折号后面的内容补充完整）。
6、这篇短文主要写了一件什么事？7、试用“那么……那么……那么……那么……”写一句话。
8、用“∥”给短文分段。
9、说说你对课文最后一个自然段的理解。
抬起头来做人梁文福那一年，那个小男孩不过八九岁。
一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。
”对小孩子来说，直接想到的“人“，就是自己的家长。
小男孩的妈妈取出5元钱，交给他，然后在筹款卡上签名。
小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。
妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块的。
”小男孩子就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。
小男孩子不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。
他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。
况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。
我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。
”第二天，小男孩子抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。
当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。
自此以后，小男孩在达官贵人、富贵豪绅的面前，一直抬起来头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩的心里。
那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。
非常幸运，就在这一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1、给下列多音字注音并组词。
累（）（）量（）（）（）（）（）（）2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：拖累（）贡献（）独一无二（）反义词：自卑（）幸运（）3、用“∥”给短文分段，并写出段意，再归纳本文的主要内容。
4、填空。
（1）小男孩就读的学校是（），这一次老师交代的“功课”是（）小男孩打算（）。
（2）小男孩的妈妈捐了（），小男孩（）看着妈妈签名，想（），却（），后来小男孩说他不是想（），也不是（），只是（）。
（3）经过妈妈的一番开导，第二天小男孩（），从此以后，小男孩（）。
5、联系上下文，说说你对下列句子的理解。
（1）我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
（2）你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。
6、仔细阅读最后一个自然段，回答问题。
小男孩在这一次学到的“捐”的“意义”指的是（），别人不能“捐”到的指的是（）7、读了这篇文章后，你有什么感想？8、用“——”画出最能体现妈妈那番话对小男孩的影响的句子。
9、当妈妈取出5块钱时，小男孩想说什么？试着写一写。
最大的麦穗希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。
那时正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”弟子们听完了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走，看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了！”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。
他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格底拉对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能做出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的那一穗。
”苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下来；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，应该追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
1、组词。
甸（）穗（）拣（）垄（）即（）悟（）旬（）惠（）练（）聋（）既（）语（）2、把词语补充完整。
如（）初（）不（）时（）东（）西（）错失（）（）实（）在（）挑（）拣（）3、用“——”画出文中的比喻句，并说说它们分别把什么比作什么。
4、读短文，回答问题。
（1）苏格拉底给了他的弟子们什么任务？（2）弟子们的表现怎么样？5、说说你对下列句子的理解。
（1）他们叫以为机会还很多，完全没必要过早地定夺。
（2）弟子们的表现怎么样？6、填空。
“他们回头望了望麦垄，无数株小麦（），似乎在嘲笑他们。
”这种修辞手法是（），这样写的好处是（）。
7、说说你对画线部分的体会。
8、概括本文的主要意思。
9、“当然，应该追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”你同意这种说法吗？谈谈你的看法。
让中国人自豪的兵王伟1981年底从陕西省兴平县入伍，经过刻苦训练，他成为一名出色的神枪手。
成为神枪手后，他曾经为120名外国元首、将领进行过射击表演。