教师资格证物理真题及答案
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物理学的思想方法，下列叙述中正确的是( )A.在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了控制变量的思想方法B.伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法C.在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了理想模型法D.根据速度定义式v=ΔxΔt ，当Δt非常非常小时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法A．在探究加速度与力、质量的关系实验中，由于影响加速度的因素较多，为了研究它们之间关系，采用了控制变量法，故A正确；B．伽利略在研究自由落体运动时采用了理想实验和逻辑推理的方法，故B错误；C．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法，故C 错误；D．根据速度定义式v=ΔxΔt ，当Δt非常非常小时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法，故D正确。
故选AD。
2、关于物体的惯性，下列说法正确的是( )A.静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大B.高速运动的汽车不能很快地停下来，是因为汽车的速度越大，惯性也越大C.乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小D.在宇宙飞船中的物体不存在惯性A．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大；惯性是物体本身固有的属性，与物体的运动状态无关，即静止的火车与高速运动的汽车惯性可能相同，故A错误；B．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大，与速度大小无关，即高速运动的汽车不能很快地停下来，不是因为汽车的速度越大，惯性也越大，故B错误；C．乒乓球的质量小，惯性小，所以容易改变其运动状态，故C正确；D．一切物体都有惯性，在宇宙飞船中的物体仍存在惯性，故D错误。
教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷及解答
教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物体运动状态的变化，下列说法中正确的是( )A.运动物体的速度大小不变，其运动状态一定不变B.运动物体的速度方向不变，其运动状态一定不变C.运动物体的速度大小或方向改变，其运动状态一定改变D.物体的运动状态改变时，它的速度大小一定改变答案：C解析：本题主要考查对物体运动状态的理解。
物体的运动状态包括速度的大小和方向两个方面，只要其中一个方面发生变化，运动状态就发生变化。
A选项：运动物体的速度大小不变，但如果速度方向发生变化，其运动状态也会改变。
例如，匀速圆周运动中的物体，速度大小不变，但方向时刻在变，因此其运动状态是变化的。
所以A选项错误。
B选项：运动物体的速度方向不变，但如果速度大小发生变化，其运动状态也会改变。
例如，匀加速直线运动中的物体，速度方向不变，但大小在增加，因此其运动状态是变化的。
所以B选项错误。
C选项：运动物体的速度大小或方向改变，都意味着其运动状态发生了变化。
这是因为运动状态是由速度的大小和方向共同决定的。
所以C选项正确。
D选项：物体的运动状态改变时，可能只是速度方向发生了变化，而速度大小并未改变。
例如，匀速圆周运动中的物体就是这种情况。
所以D选项错误。
综上所述，正确答案是C。
2、某同学用托盘天平测量物体的质量时，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻度线处。
这时发现天平指针偏向分度盘的左侧，则他应该将平衡螺母向 ____ 端调节（选填左''或右’‘）。
调节天平平衡后，将物体放在天平的左盘，在右盘逐渐添加砝码，但他最后觉得需要移动游码才能使天平再次平衡，这是因为他右盘中砝码的总质量 ____（选填大于''、小于’‘或``等于’’）被测物体的质量。
答案：右；小于解析：本题主要考查了天平的使用方法及原理。
在天平的使用过程中，要先将天平放在水平桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻度线处，这是天平使用前的准备工作。
2025年上半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷及解答
2025年上半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1.下列关于物理量及其单位的描述，正确的是（）A. 电阻率ρ的单位是欧姆(Ω)B. 电容C的单位是法拉(F)，法拉是国际单位制中的基本单位C. 磁通量Φ的单位是韦伯(Wb)，韦伯是导出单位D. 电势差的单位是伏特(V)，伏特是导出单位答案：D解析：A选项，电阻率ρ的单位是欧姆·米(Ω·m)，而不是单纯的欧姆(Ω)，因此A错误。
B选项，电容C的单位是法拉(F)，但法拉是国际单位制中的导出单位，不是基本单位，基本单位包括米(m)、千克(kg)、秒(s)、安培(A)等，因此B错误。
C选项，磁通量Φ的单位是韦伯(Wb)，韦伯确实是导出单位，但此选项的表述没有错误，但对比其他选项，它并未直接涉及到单位性质的错误，故不是最佳答案。
D 选项，电势差的单位是伏特(V)，伏特是国际单位制中的导出单位，这是正确的，因此D是正确答案。
2.在下列选项中，描述匀速圆周运动的特点时，正确的是（）A. 速度的大小和方向都不变B. 角速度的大小和方向都不变C. 加速度的大小和方向都不变D. 周期和转速可以变化答案：B解析：A选项，匀速圆周运动的速度大小虽然不变，但方向是时刻改变的，因为运动方向始终沿着圆的切线方向，所以A错误。
B选项，匀速圆周运动的角速度大小和方向都是不变的，它描述的是物体绕圆心转动的快慢和方向，所以B正确。
C选项，匀速圆周运动的加速度大小虽然不变，但方向是始终指向圆心的，即方向时刻在变，所以C错误。
D选项，匀速圆周运动的周期和转速都是固定的，不能变化，所以D错误。
3.下列关于牛顿第三定律的说法，正确的是（）A. 牛顿第三定律只适用于静止的物体B. 作用力和反作用力作用在同一物体上C. 作用力和反作用力总是大小相等、方向相反D. 作用力和反作用力可以是不同性质的力答案：C解析：A选项，牛顿第三定律适用于任何状态的物体，无论是静止的还是运动的，所以A错误。
【经典】教师资格高中物理学科知识与教学能力真题(及答案)3
（精选）教师资格高中物理学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题1、图1为高中物理教科书中描述的一个实验，该实验可观察到的物理现象和可用于说明的物弹问题分别是( )。
A、小球D的振幅最大，小球C的振幅最小，摆长与振幅的关系B、小球D的振幅最小，小球C的振幅最大，摆长与振幅的关系C、小球B的振幅最大，共振现象D、小球B、D和C的振幅相同，受迫振动规律【答案】CA、AB、BC、CD、D【答案】D3、如图2所示，三个小球a、b、c分别在距离地面不同的高度危h1、h2，h3处同时以相同的速度向左水平抛出，不计空气阻力，三个小球每隔相同的时间间隔依次落到水平地面，小球。
落到水平地面D点，DE=EF=FG，则下列说法正确的是( )。
A、b,c两球落在D点的左边B、b球落在D点，c球落在E点C、三个小球离地面高度h1:h2:h3=1：3：5D、三个小球离地面高度h1:h2:h3=1：4：9【答案】D4、如图3所示，粗细均匀的玻璃细管上端封闭，下端开口，竖直插在大而深的水银槽中，管内封闭有一定质量的空气(可视为理想气体)，玻璃细管足够长，管内气柱长4.0cm，管内外水银面高度差为l0.0cm，大气压强为76 cmHg。
现将玻璃管沿竖直方向缓慢移动，当管内外水银面恰好相平时，管内气柱的长度约为( )。
A、2.0 cmB、3.5 cmC、4.0 cmD、4.5 cm【答案】B5、如图4所示，在以0为圆心，半径为R的虚线框内有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度8随时间变化关系为B=B0+kt(k为常数)。
在磁场外有一以O为圆心，半径为2R的半圆形导线。
则该半圆形导线中的感应电动势大小为( )。
A、AB、BC、CD、D【答案】CA、36JB、48JC、56JD、60J【答案】A7、桌面上有一倒立的玻璃圆锥，其顶点恰好与桌面接触，圆锥的轴(图中虚线)与桌面垂直，过轴线的截面为等边三角形，如图5所示，有一半径为r的圆柱形平行光束垂直入射到圆锥的底面上，光束的中心轴与圆锥的轴重合。
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物理史实，下列说法正确的是( )A. 牛顿发现了万有引力定律，并测出了引力常量B. 法拉第发现了电磁感应现象，并建立了法拉第电磁感应定律C. 安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D. 卢瑟福通过α粒子散射实验提出了原子的核式结构模型答案：D解析：A选项，牛顿发现了万有引力定律，但引力常量是由卡文迪许通过扭秤实验测定的，不是牛顿测定的，所以A错误。
B选项，法拉第发现了电磁感应现象，这是电磁学的重要发现。
但是，法拉第电磁感应定律是由纽曼和韦伯先后总结出来的，不是法拉第建立的，所以B错误。
C选项，磁场对运动电荷的作用力公式，即洛伦兹力公式，是由洛伦兹提出的，不是安培提出的，所以C错误。
D选项，卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了原子的核式结构模型，这是原子物理学的重要里程碑，所以D正确。
2、关于多普勒效应，下列说法正确的是 ( )A. 产生多普勒效应的原因是观察者和波源之间发生相对运动B. 产生多普勒效应的原因是波源频率发生了变化C. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率高于他听到的乙车笛声频率D. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率等于他听到的乙车笛声频率答案：A；C解析：A选项，多普勒效应是由于观察者和波源之间发生相对运动而产生的，这是多普勒效应的定义，所以A正确。
B选项，多普勒效应是观察者和波源之间发生相对运动时，观察者接收到的波的频率发生了变化，但波源的频率并没有改变，所以B错误。
C、D选项，当两列火车相向而行时，它们之间的相对速度会增大。
根据多普勒效应，当观察者和波源之间的距离减小时，观察者接收到的波的频率会增大。
因此，乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率会高于他听到的乙车笛声频率，所以C正确，D错误。
教师资格证物理真题及答案
2016年下半年教师资格证考试试题及答案二——物理学科知识与教学能力(高级中学)一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分)1.如图蜘蛛在地面于竖直墙壁间结网，蛛丝AB与水平地面之间的夹角为450，A到地面的距离为1m，已知重力加速度9取10m/s2，空气阻力不计，若蜘蛛从竖直墙上距地面0.8m的C点以水平速度υo。
跳出，要到达蛛丝，水平速度υo。
可以为()。
A.1m/sB.1.6m/sC.3.2m/sD.1.5m/s2.在一静电场中，作一闭合曲面S，若有∮D·dS=0(式中D为电位移矢量)，则S面内必定( )。
A.自由电荷的代数和为零B.既无自由电荷。
也无束缚电荷C.自由电荷和束缚电荷的代数和为零D.没有自由电荷3.如图，一个三棱镜的截面为等腰直角△ABC，∠A为直角，此截面所在平面内的光线沿平行于BC边的方向射到AB边，进入棱镜后直接射到AC边上，并刚好能发生全反射。
该棱镜材料的折射率为( )。
4.我国“北斗”卫星导航定位系统将由5颗静止轨道卫星(同步卫星)和30颗非静止轨道卫星组成，30颗非静止轨道卫星中有27颗是中轨道卫星，中轨道卫星轨道高度约为2.15×104km，静止轨道卫星的高度约为3.60×104km，下列说法正确的是( )。
A.静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期B.中轨道卫星的线速度大于7.9km/sC.静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度D.静止轨道卫星的向心加速度大于中轨道卫星的向心加速度5.有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。
现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。
A.气体对外做功，温度不变，内能减小B.气体对外做功，温度不变。
内能不变C.气体不做功。
温度不变，内能不变D.气体不做功，温度不变，内能减小6.如图所示，两平行板电容器的四块极板A、B、C、D平行放置(AB 两板充电后与电源断开，CD两板始终与电源相连)，每块极板上开有一个小孔，四个小孔M、N、P、p的连线与极板垂直。
教师资格证-(高中)物理-精选练习题-精选练习题(一)
教师资格证-（高中）物理-精选练习题-精选练习题（一）[单选题]1.如图所示为某高中物理教科书的一个实验，该实验在物（江南博哥）理教学中用于学习的物理知识是（）。
A.干涉B.衍射C.折射D.偏振参考答案：D参考解析：偏振指的是波动能够朝着不同方向振荡的性质，只有横波才能发生题干中实验用于学习的物理知识是偏振。
[单选题]2.如图所示，将一条形磁铁沿闭合线圈中心轴线以不同速度匀速穿过线圈，第一次所用时间为t1第二次所用时间为t2则（）。
A.两次通过电阻R的电荷量相同B.两次电阻R中产生的热量相同C.每次电阻R中通过的电流方向始终保持不变D.磁铁处于线圈左侧时受到的磁场力向左，处于线圈右侧时受到的磁场力向右参考答案：A参考解析：根据两次线圈磁通量的变化量相等，所以两次通过电阻R的电荷量相同，A项正确。
由题知，磁铁通过线圈的速度不同，产生的感应电流不同，线圈所受到的安培力不同，所用的外力不同.而两次磁铁通过的位移相同，故外力做功不同，在电阻R中产生的热量不同，B项错误。
磁铁插入线圈过程中.穿过线圈的磁通量增加，磁铁穿出线圈过程，穿过线圈的磁通量减少，而磁场方向没有发生改变。
根据楞次定律可知，线圈产生的感应电流方向发生改变，则通过电阻R的电流方向也发生改变，C项错误。
根据楞次定律可知.安培力总要阻碍导体与磁体的相对运动，则磁铁处于线圈左侧时受到的磁场力向左，处于线圈右侧时受到的磁场力也向左，D项错误。
[单选题]3.由两种单色光P.Q组成的细光束，自A点沿半径方向射人两种不同材料做成的外形相同的半圆形透明体l.Ⅱ，在圆心0点发生反射与折射现象，如图所示，则()。
A.对同一色光。
介质I的折射率小于介质Ⅱ的折射率B.在同一均匀介质中单色光P的传播速度小于单色光QC.若入射光由A缓慢向B转动，仍保持沿半径方向射到O点，单色光P比单色光Q先发生全反射D.在相同条件下做双缝干涉实验.单色光P相邻条纹间距比单色光Q大参考答案：D参考解析：入射光线由介质I射人介质Ⅱ时，入射角小于折射角，则介质I是光密介质.介质Ⅱ是光疏介质，即介质I的折射率大于介质Ⅱ的折射率，A项错误。
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列关于声音的说法中，正确的是( )A. 敲鼓时用力越大，发出的声音音调越高B. 二胡演奏的优美旋律，是由弦的振动产生的C. 超声波可以在真空中传播D. 市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声答案：B解析：A选项，敲鼓时用力越大，鼓面振动的幅度越大，响度就越大，而不是音调越高。
音调是由振动的频率决定的，与振幅无关。
故A错误。
B选项，声音是由物体的振动产生的，二胡演奏的优美旋律，正是由弦的振动产生的。
故B正确。
C选项，超声波是声波的一种，它仍然需要介质来传播，不能在真空中传播。
真空中没有介质，声波无法传播。
故C错误。
D选项，市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声源处减弱噪声，而不是在声音传播的过程中减弱噪声。
故D错误。
2、下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是( )A.搓手取暖B.用暖水袋暖手C.晒太阳取暖D.向手``呵气’’取暖答案：A解析：A选项，搓手取暖时，双手相互摩擦做功，将机械能转化为内能，使得手的内能增加，温度升高，是通过做功的方式改变内能的。
故A正确。
B选项，用暖水袋暖手时，暖水袋的温度较高，与手发生热传递，使得手的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故B错误。
C选项，晒太阳取暖时，太阳放出热量，人吸收热量，使得人的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故C错误。
D选项，向手“呵气”取暖时，口中呼出的温度较高的水蒸气与手发生热传递，使得手的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故D错误。
3、在“探究凸透镜成像的规律”实验中，某小组同学先把凸透镜、发光体和光屏依次放在光具座上，然后进行实验。
他们让光屏上成清晰的像，并用刻度尺量出光屏到凸透镜的距离，即像距v，物体到凸透镜的距离，即物距u，记录多组数据后，他们发现当u>2f时，v在f和2f之间，且像的大小比发光体小；当f<u<2f时，v大于2f，且像的大小比发光体大；当u=f时，他们无论怎样移动光屏，光屏上都得不到像；当u<f时，光屏上也得不到像，但透过凸透镜却能看到一个正立、放大的虚像。
2022上半年教师资格证笔试高中物理学科知识与能力真题及解
2022上半年教师资格证笔试高中物理学科知识与能力真题及解单项选择题1、某版本高中物理教材中设置了如图所示的内容。
该问题的设置旨在引导学生学习()问题：带正电的带电体。
置于铁器旁，把系在丝线上带正电的小球先后挂在P,P2.P 等位置。
带电体C与小球间的作用力会随距离的不同怎样呢?在同一位置增大或减小小球所带的电荷量，作用力又会怎样变化?电荷之间作用力的大小与哪些因素有关A、电磁感应B、库仑定律C、静电**D、安培定律答案：B解析2、某同学制作了一个简易的加速度计，如图所示，杠杆下端固定一个小球，上端可绕硬纸板上的D点在纸板面内自由转动。
将此装置竖直固定于某物体上，若杠杆向***,与竖直方向的夹角为日，重力加速度为g,则该物此时的运动情况可能是()A、向左加速度运动，加速度大小为gtan0B、向右加速度运动，加速度大小为gtanOC、向左减速度运动，加速度大小为gcot0D、向右减速度运动，加速度大小为gcot0答案：B3、北斗卫星导航系统是中国攀*技高峰取得的重大成果。
如图所示。
某北斗卫星在近地点A和远地点B的动能分别为Eka,Ekb，角动量大小分别为LA,LB,则（）A 、J*B +J 松、B 、C. L 厂L 就.E“》E 喝 D 、 LQ —EQE 蛀答案： C4、电磁流量计在工、农业生产中有广泛的应用，常用来测量高黏度，强腐蚀性带电流体的流量。
图4为其*示意图，圆管由非磁性材料制成管的直径为d 空间有垂直于圆管轴线的匀强磁场，磁感应强度为B 。
当管中的带电液体流过磁场区域时，测出管壁上M ，N 两点间的电势差为u ，假定管中各处液体的流速相同，则单位时间内流过管道横截面积的液体体积为（）A 、ndu/**B、ndu/BC、ndu/4BD、nd2u/B答案：C5、某同学设计的电吹风电路如图5所示，变压器原副线圈的匝数分别为N,N,小风扇的*电压为60V,正常工作时，输出功率为60W,abed为四个固定触电，转动扇形金属片P 的位置可同时接触两个触点，分别使电吹风处于吹热风，吹冷风和关机三种工作状态。
2023年教师资格证《初中物理》试题及答案
2023 年教师资格证《初中物理》试题及答案一、单项选择题(本大题共8 小题，每题5 分，共40 分)1.在双缝干预试验中，用单色自然光在屏上形成干预条纹。
假设在两缝后放一个偏振片则( )。
A.干预条纹间距不变.且明纹亮度加强B.干预条纹问距不变.但明纹亮度减弱C.干预条纹的间距变窄.且明纹的亮度减弱D.无干预条纹2.关于振动和波动，以下说法错误的选项是( )。
A.单摆做简谐运动的周期与摆球的质量有关B.部队过桥不能齐步走而要便步走.是为了避开桥梁发生共振现象C.在波的干预中.振动加强的点位移不愿定始终最大D.我们在地球上接收到来自遥远星球的光波的波长变长.可以推断该星球正在远离我们3.确定质量的抱负气体沿如以下图的过程从状态A 变化到状态B. 则在这一过程中气体( )。
A.向外界放出热量B.对外界做了功C.分子的平均动能增大D.密度减小4.在双缝干预试验中，某同学用黄光作为人射光.为了增大干预条纹的间距，该同学可以承受的方法有( )。
A.改用红光作为入射光.增大双缝到屏的距离B.改用蓝光作为入射光.增大双缝到屏的距离C.改用红光作为入射光.减小双缝到屏的距离D.改用蓝光作为人射光.减小双缝到屏的距离5.如以下图。
在水平向右的匀强电场中有一绝缘斜面，斜面上有一带电金属块沿斜面滑下，在金属块滑下的过程中动能增加了l2 J，金属块抑制摩擦力做功8.0 J，重力做功24 J，则以下推断正确的选项是( )。
A.金属块带负电荷B.金属块抑制电场力做功8.0 JC.金属块的机械能削减l2 JD.金属块的电势能削减4.O J6.图中虚线为一组间距相等的同心圆，圆心处固定一带正电的点电荷。
一带电粒子以确定初速度射入电场，实线为粒子仅在电场力作用下的运动轨迹,a、b、c 三点是实线与虚线的交点。
则该粒子( )。
A.带负电B.在C 点受力最大C.在b 点的电势能大于在c 点的电势能D.由a 点到b 点的动能变化等于由b 点到c 点的动能变化二、简答题(本大题共 2 小题，每题l0 分，共20 分)9.“面对全体学生，提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准(2023 年版)》的根本理念之一，简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。
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2016年下半年教师资格证考试试题及答案二——物理学科知识与教学能力(高级中学)一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分)1.如图蜘蛛在地面于竖直墙壁间结网，蛛丝AB与水平地面之间的夹角为450，A到地面的距离为1m，已知重力加速度9取10m/s2，空气阻力不计，若蜘蛛从竖直墙上距地面0.8m的C点以水平速度υo。
跳出，要到达蛛丝，水平速度υo。
可以为()。
A.1m/s2.在一静电场中，作一闭合曲面S，若有∮D·dS=0(式中D为电位移矢量)，则S面内必定( )。
A.自由电荷的代数和为零B.既无自由电荷。
也无束缚电荷C.自由电荷和束缚电荷的代数和为零D.没有自由电荷3.如图，一个三棱镜的截面为等腰直角△ABC，∠A为直角，此截面所在平面内的光线沿平行于BC边的方向射到AB边，进入棱镜后直接射到AC边上，并刚好能发生全反射。
该棱镜材料的折射率为( )。
4.我国“北斗”卫星导航定位系统将由5颗静止轨道卫星(同步卫星)和30颗非静止轨道卫星组成，30颗非静止轨道卫星中有27颗是中轨道卫星，中轨道卫星轨道高度约为2.15×104km，静止轨道卫星的高度约为3.60×104km，下列说法正确的是( )。
A.静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期B.中轨道卫星的线速度大于7.9km/sC.静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度D.静止轨道卫星的向心加速度大于中轨道卫星的向心加速度5.有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。
现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。
A.气体对外做功，温度不变，内能减小B.气体对外做功，温度不变。
内能不变C.气体不做功。
温度不变，内能不变D.气体不做功，温度不变，内能减小6.如图所示，两平行板电容器的四块极板A、B、C、D平行放置(AB 两板充电后与电源断开，CD两板始终与电源相连)，每块极板上开有一个小孔，四个小孔M、N、P、p的连线与极板垂直。
一个电子以非常小的速度从小孔M进入A、B极板间，在被A、B极板间的电场加速后，从小孔P进入C、D极板间，但未从小孔Q射出。
则( )。
A.若将B板向右移动一小段距离，电子可能从小孔Q射出B.若将A板向左移动一小段距离，电子不可能上能从小孔Q射出C.若将D板向左移动--小段距离，电子可能从小孔Q射出D.若将C板向右移动一小段距离，电子可能从小孔Q射出迁的过程中可释放出10种不同频率的光子8.教学方法，是在教学过程中，( )为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学方式的总称。
A.教师和学生B.教师C.学生D.班主任二、计算题(本大题共1小题。
共20分)9.一小球在弹簧的弹力作用下振动，弹力F=-kx，而位移x=Acosωt，其中，后，A和ω都是常数。
求在t=0到t=π/2ω的时间间隔内弹力给予小球的冲量。
三、案例分析题(本大题共2小题，第10题20分，第11题30分，共50分)10.某教师为了了解学生静电感应、验电器、电荷守恒等知识的掌握与运用情况，设计了若干检测题.其中一题如下。
如图所示.当带正电的绝缘空腔导体A的内部通过导线与验电器的小球B连接时，问验电器是否带电?【错解】因为静电平衡时，净电荷只分布在空腔导体的外表面，内部无静电荷。
所以.导体A内部通过导线与验电器小球连接时，验电器不带电。
针对上述材料，回答下列问题：(1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。
(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。
11.案例：在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中.有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R(分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、导线若干。
师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
生1：恩，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
生2：我的这个电路闭合移动滑动变阻器滑片.电流怎么一直为零啊?师：肯定是哪个地方断路了。
现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
生：将R=10Ω的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成R=15Ω的电阻，记下电流的值……师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
问题：(1)请对该教师的教学片段进行评述。
(2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。
四、教学设计题(本大题共2小题，第12题12分。
第13题28分，共40分)12.阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14.2—1连成电路。
先把开关置于电源一边。
为电容器充电;稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。
观察电流表指针的变化。
(1)简述动能定理的内容。
(2)完成该节课的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
(不少于300字)一、单项选择题1.【答案】C。
7.【答案】C。
三、案例分析题10.【参考答案】(1)错解原因：关键是对“导体的外表面”含义不清，结构变化将要引起“外表面”的变化，这一点要分析清楚。
错解没有分析出空腔导体A的内部通过导线与验电器的小球B连接后，验电器的金箔成了导体的外表面的一部分，改变了原来导体结构。
A和B形成一个整体，净电荷要重新分布。
(2)一部分同学做错这道题还有一个原因，就是知识迁移的负面效应。
他们曾经做过一道与本题类似的题：“先用绝缘金属小球接触带正电的绝缘空腔导体A的内部，然后将绝缘金属小球移出空腔导体A与验电器的小球B接触，验电器的金箔不张开。
”他们见到本题就不假思索地选择了不带电的结论。
“差异就是矛盾，”学习中要善于比较.找出两个问题的区别才方能抓住问题的关键。
这两道题的差异就在于：一个是先接触内壁，后接触验电器小球：另一个是正电的绝缘空腔导体A的内部通过导线与验电器的小球B连接。
进而分析这种差异带来的什么样的变化。
生搬硬套是不行的。
11.【参考答案】(1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果，不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。
让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。
教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班，要做到因材施教。
教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢?那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大，要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。
(2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理?学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。
做这个实验，我们要选择什么器材.怎么设计电路呢?学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢?学生4：保护电路的作用。
教师：还有其它作用吗?学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路，并把数据记入表格中。
四、教学设计题12.【参考答案】(1)实验设计意图：通过电流表指针的偏转验证电容器与线圈组成了一个振荡电路，电路中产生了振荡电流。
(2)教学方案如下：板书1.振荡电路——IC回路(如下图所示)并介绍各组成部分.指出哪部分电路叫IC回路。
板书2.电磁振荡的产生介绍与对应的IC回路实验装置、实验的做法。
先让学生猜可能看到什么现象，然后教师再演示(可以多做几次)，让学生说出看到了什么现象?说明了什么?(电流表的指针左右摆动;摆动幅度越来越小，最后停止。
说明了电路中的电流是大小、方向都在变化的，最后变为零。
)师：如果忽略能量损耗，IC回路中的能量大小就不会变化，也就是说回路中的电流的大小和方向做周期性的变化，我们把这种电流叫振荡电流。
板书3.振荡电路中产生的大小和方向做周期性的变化的电流叫振荡电流。
师：这种电流其实就是交变电流，如果用示波器观察会发现，它的波形也是正弦形状，但是由于频率很高，可以达到KHz或MHz，因此把它叫做振荡电流。
师：从演示实验中我们可以看出振荡电流的变化经过几个过程后就开始重复，从电容器刚开始放电，电流的大小、方向经历了几个过程后就完成一个周期呢?可以把演示实验中看到的现象与黑板上的电路图结合起来考虑。
生讨论得：逆时针增大;逆时针减小;顺时针增大;顺时针减小。
师：大家知道机械振动过程中发生周期性变化的物理量有多个，那么在电磁振荡过程中发生周期性变化的物理量只有电流吗，还有什么物理量?生讨论得：极板上的电荷量、板间电场强度、电场能和线圈中的电流、磁感应强度、磁场能。
13.【参考答案】(1)力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
这个结论叫做动能定理。
(2)一、教学目标知识与技能：掌握动能定理的表达式，理解动能定理的确切含义;应用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用演绎推导方式推导动能定理的表达式：理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导、感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学方法情景教学法、讲授法、归纳法、练习法。
三、教学过程1.导入新课上节课我们通过实验验证了动能和质量与速度的关系，并且推导出物体动能的表达式。
但是其中的等式师：上式表明什么问题呢?请用文字叙述一下。
生：力在一个过程中对物体所做的功。
等于物体在这个过程中动能的变化。
师：这个结论就叫做动能定理。
师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义? 生：如果物体受到几个力的作用.W表示的是合力做的功。
师：那么动能定理更一般的叙述方法是什么呢?生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
师：结合生活实际，举例说明。
生1：如果物体匀速下落，那么物体的动能就没有发生变化，这时合力是零，所以合力所做的功就是零。
生2：一架飞机在牵引力和阻力的共同作用下，在跑道上加速运动，速度越来越大，动能越来越大。
这个过程是牵引力和阻力都做功，牵引力做正功，阻力做负功，牵引力和阻力的合力做了多少功.飞机的动能就变化了多少。
师：上节课推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的。
动能定理是否可以应用在变力做功或物体做曲线运动的情况.应该怎么理解?生：当物体受到的力是变力。
或者物体的运动轨迹是曲线时，我们仍然采用过去的方法.把过程分解成很多小段，认为物体在每小段运动中受到的力是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。