如何提高七年级学生学习数学兴趣论文
如何提高学生对初中数学学习兴趣[论文]
![如何提高学生对初中数学学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e1d7ebe3b8f67c1cfad6b84d.png)
浅谈如何提高学生对初中数学的学习兴趣数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展，迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。
初中数学学习兴趣兴趣培养在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，我们发现在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。
因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
如何提高中学学生学习数学兴趣论文
如何提高中学学生学习数学的兴趣【摘要】初中数学是从数字到代数式的转换的开始，对学生思维上的要求比以往难度较大，因此教师在教学中要注意培养学生学习的兴趣，本文从下面几个方面探讨了学生学习兴趣的培养。
【关键词】激发学习兴趣动手操作增强兴趣合作中交流讨论中进步爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。
学生有了兴趣就会产生探索新知识的欲望，如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪。
因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
兴趣是最好的老师。
求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。
进入初中后，学生数学成绩两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高，主动学习意志淡薄，部分学生甚至对数学产生畏惧心理，产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。
本人就如何激发、培养和调动学生学习数学的兴趣说说自己的一点看法：一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”。
教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“尊其师，信其道”的效果。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待善于设疑，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲望。
二、悬念引入强烈的好奇心悬念引入强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
七年级数学教学论文3篇-小学数学教学论文
七年级数学教学论文3篇:小学数学教学论文培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件，七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育。
本文是WTT为大家整理的七年级数学教学论文，欢迎阅读!七年级数学教学论文篇一【摘要】本文主要谈对七年级数学的教学的心得体会，在掌握特点的基础上，培养学生的学习兴趣，循序渐进、快慢适当，逐步培养学生的恒心和毅力及自学能力，这将会对数学教学质量和学生素质的提高起到很大的作用。
【关键词】七年级数学教学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维的能力，还要注重开发学生的非智力因素，这对进一步加强基础、发展智力、培养能力有着不可低估的作用。
我一直从事初中数学教学，至今已25年，也有一些教学心得体会。
我认为七年级数学教学工作应立足于基础，提高课堂教学效率，控制作业数量及难易程度，同时注重对七年级学生非智力因素的开发。
下面我就七年级数学教学谈几点体会，供广大同仁斧正。
一、培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件。
七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育，教育学生勤奋努力，为祖国建设、社会繁荣、个人生存而努力学习好数学，向学生介绍数学的社会意义、实验价值和广泛应用，告诉学生“它在现代社会生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具”(《教学大纲》)。
同时结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事。
如：我国的数学家对“方程”、“勾股定理”、“圆周率”的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而提高学生学习和研究数学的兴趣。
培养学生学好数学的兴趣关键是提高45分钟课堂教学的效率。
七年级学生的特点是：兴奋点多、模仿能力强，因此在45分钟的课堂教学中，就应该设法调动学生学习的积极性，认真设计教案。
如：开展学习小组间进行答题比赛;互相质疑，A组提问题，B组解答等。
如何提高学生学习数学兴趣论文
如何提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
”兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
日本学者木村久一说：”天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”达尔文小时候是一个”平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：”成功的秘诀在于兴趣。
”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。
一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
要调动学生学习数学的积极性，就要注意培养他们学习数学兴趣。
在课堂上营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣是提高学生学习数学积极性的最有效的办法。
不妨从以下几方面入手：1、注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的”闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、将数学生活化。
为使学生感受数学，说明数学无处不在，在商品经济时代的今天，更需要编制一些贴近生活、贴近生产、联系商品经济规律的实际问题，让他们去分析、探讨、解答。
比如在教四年级上册乘法中《卫星运行时间》这节内容时，课本提供的情境是我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
我在这节课的结尾安排了“天宫一号”发射的视频，让学生了解航空航天领域也运用了数学知识，学生对航空航天知识特别感兴趣，进而言之，他们对数学知识也会感兴趣。
如何培养学生数学学习兴趣论文
如何培养学生的数学学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，它可以使学生变被动为主动，充满自信地参与到课堂教学中。
在教学中，要注重创设情境，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台，数学教学只要能让学生感兴趣就成功了一半。
关键词：营造气氛；培养；多媒体教学；学习数学一、营造质疑气氛，激发学生的学习兴趣课堂教学中，教师先要创设和谐气氛，消除学生疑虑的心理障碍，让学生敢想、敢问。
哪怕质疑错了，教师也应以和颜悦色的态度待之，“想一想你这样思考理由是什么？”让他自己感悟到错了，而不是大声呵斥：“你错了，问题不是这样的！”这样就避免挫伤学生质疑的积极性。
如，教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“1”的理解，我让学生拿出自备线绳折出1/4来，折好后，前后桌的学生比较长短。
当学生比出长短后，我问：“你们有什么问题么？”这时有一位学生问：“为什么线段的1/4长短不一样呢？”我表扬了这位学生问得好，并让学生把各自的线段拉直再进行比较，得出各人自备的线段不一样，也就是单位“1”不同，所以它们的1/4也就不一样。
由学生自己发现问题、提出问题、再解决问题，使学生从中得到成功的体验，从而乐于提问题。
二、挖掘数学内在的美感，培养学生学习数学的兴趣教师要善于通过展示数学的美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。
提问题要新颖、奇异，能引起学生的好奇心。
解决问题时，要使学生感受到数学的思维美、方法美。
知识整合过程中要使学生感受的数学的和谐统一美和简洁美，进而减轻学生学习数学的负担。
三、联系生活实际，促进学生发展把身边的数学引入课堂激发学生学习兴趣。
数学教学重视学生的生活体验，把数学问题和生活情境相结合，通过生活问题解决实际问题，达到提高数学技能、技巧的目的。
例如，教学厘米、米等长度单位时，可从比高矮的实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位。
然后，动手测量书本的长、宽，平伸两臂的长度，黑板的长度，教室的长度等。
提高学生数学兴趣论文：浅谈如何提高学生学习数学的兴趣
提高学生数学兴趣论文：浅谈如何提高学生学习数学的兴趣我国著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。
”歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”这些就告诉我们，无论我们做什么，兴趣都是很重要的。
兴趣，在学生学习中起到了一种催化剂的作用，孩子在学习中对一些事物产生兴趣，就会积极地、主动地参与到认识事物的过程中去，并会对其作进一步的了解。
在小学数学的教学中，我也深深地体会到了这一点。
那些对数学产生浓厚兴趣的孩子们，会积极主动地去获取知识，求知欲非常强烈，为今后的数学学习打下了良好的基础。
那么，如何培养孩子学习数学的兴趣?如何增强孩子对数学的求知欲呢？在素质教育的今天，这是我们每一位教师都应该去思考的一个问题。
在以往的小学数学教学中，我们不难发现，有些教师习惯于传统的教学方法和教学态度。
常常是“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，让学生兴趣索然，更谈不上去主动地配合教师，活跃课堂气氛了。
要么就是学生在课堂上配合教师时，有些问题由于把握不准，问题答错，而这时老师非但不鼓励，甚至训斥学生。
久而久之，就会造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生“碰壁”多了，就不会再主动地积极配合了。
长此以往，学习数学的兴趣也就荡然无存了。
要打破这种僵局，让学生主动地积极地参与到数学的学习中来，引导他们自主地去发展，这就需要我们的教师在课堂教学中注意方式和方法，从学生的兴趣入手，把握住孩子的心理特征，循序渐进，让学生积极地参与到课堂中、让他们通过合作、交流，提高兴趣，增加学数学的热情。
那么，如何培养和提高孩子学习数学的兴趣呢？根据以往的教学经验和近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、用“为什么”激起学数学的好奇心传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言。
孩子在接受新的知识的时候肯定会有这样或者那样的疑惑，这个时候作为教师，既不要急于将答案直接告诉孩子，更不要斥责孩子，将孩子不懂的问题归咎于孩子的理解能力，而是要鼓励孩子勇敢地去质疑，将自己的疑惑说出来，与其他的同学一起讨论。
培养学生数学学习兴趣策略论文
培养学生数学学习兴趣的策略探讨爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那么兴趣是什么呢？兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向；兴趣是对事物感觉喜爱的一种情绪。
教学实践表明，当一个学生对某种学科有了兴趣，才会学得乐意，学得主动，学得轻松，才能不断进步。
因此在教学中应注重培养学生数学学习兴趣，使他们愿学、乐学、勤学，形成师生互动，实现教师高效教学，学生高效学习。
一、巧设特色课堂情境，启发学生数学学习兴趣用故事来创设情境能加深学生对知识的理解，提高数学的审美能力，加深学生对学习数学知识的兴趣。
学生学得高兴，教师教得轻松。
这样不但讲授知识，又对学生进行的情感教育。
例如在讲解勾股定理时，引入毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时，发现朋友家的用瓷砖铺成的地面反映了直角三角形三边的某种数量关系。
古埃及人画直角方法：把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结，5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，就是直角三角形。
从而引入勾股定理的逆定理。
同学们对知识产生了渴求欲望，学习兴趣自然就得到升华。
又比如在学习菱形性质时，让学生把一张矩形的纸张对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，这样就得到一个菱形。
然后让学生观察得到的菱形问它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？图中有哪些线段或角相等？从而得出菱形的性质。
不但得到菱形性质的由来，也培养了学生动手操作能力、主动探索能力。
还可以从生活实际导入问题情境，激发学生求知欲。
在数学教学中要把数学放到一个生动活泼的现实生活中，使学生体会数学知识问题的产生、形成、发展过程，体验到数学问题就在身边，数学知识与日常生活密切相关，培养学生数学应用意识。
例如在教轴对称时，让部分学生展示课前的剪纸作品——窗花，让学生在窗花制作中说明图案的特点，增长学生对轴对称图形的感性认识，体验数学知识与生活密切联系。
总之，在教学过程中，要把握学生情况，创设得当情境，联系生活实际，促进学生非智力因素发展。
如何培养初中生学习数学兴趣论文
如何培养初中生学习数学的兴趣在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。
想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。
人们常说：“兴趣是学习最好的老师。
”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：一、平等关系，奠定基础俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。
所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。
二、创设情境，激发兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。
”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。
如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的话，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。
三、动手实践，强化兴趣实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。
例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高七年级学生学习数学的兴趣
【摘要】：在新课改的前提下，提高七年级学生学习数学的兴趣，已成为现代教育十分关注的问题，让枯燥的数学课变得更具趣味性和生动性，才会激活学生的求知欲。
本文从学生学情、教学方法、学生学习方法指导、课堂气氛培养、第二课堂开辟等几个方面谈谈如何提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学激活和谐求知欲
现在的大部分学生从小学到了初中对各科都有深厚的兴趣，但唯独对数学兴趣不高，这是普遍存在的问题，如何才能提高学生对数学的兴趣呢？经过探索与实践，我认为应该从以下几个方面入手：一、充分把握七年级学生学习的起始阶段
“万丈高楼平地起”地基是关键，基础扎不扎实这对以后的学习来说至关重要。
七年级学生刚入学，拿到数学课本后，一般都会感觉新奇、有趣。
一股想学好数学的愿望是十分迫切的。
这时候教师要不惜花费时间深下功夫，让学生在学习的过程中，感受到数学的魅力，产生深厚的兴趣。
如第一章绝对值那节，可以让学生参与游戏当中来学习，可以请两位同学来配合老师表演，在同一条直线上，教师当原点，同学甲在教师左边，同学乙在教师的右边。
甲乙同时离开教师2步，则甲乙两人到教师的距离都是2，即|±2|=2。
若离开教师3步呢？4步呢？……用比较直观而又通俗易懂的游戏，让学生轻松掌握第一章当中绝对值这个难点。
然后组织学生谈谈对学习数学的一些看法，以及谈谈各自在这一段时间学习数学的方法，
以此来激发大家的学习兴趣。
二、教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习
一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。
教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。
对于比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。
对于复杂的问题也不必要害怕。
例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程——油菜种植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。
鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。
首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。
当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
引导学生要有一个好的学习习惯。
为什么有的同学学习数学会觉得很轻松，而有的同学尽管努力，埋头苦干，但收获甚微？究其原因是学习方法不对头，我从兴趣教学兴趣入手，主要谈以下几个方面。
1.学习要预习。
如教学“三角形的内角和”时，可出示几个问题：
三角形的内角和是多少？三角形内角和是180°的证明方法是什么？你的证明方法有几种？然后教新课时，可以提问学生回答问题，并不失时机地对于在预习中有进步、有成绩的学生给予表扬，让学生获得成功的喜悦。
从而产生兴趣，养成预习的习惯。
2.学时要讨论。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。
如在教学“几何题的证明”时就有很多需要分类讨论的题目，还有在探索规律的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
在教学中若是碰到问题教师尽量引导学生进行讨论，从而培养大家和作学习的积极性。
3.学生要总结。
根据新教材的要求，在新授课结束后就得要小结。
教师可以引导学生根据课堂教学的内容加以总结。
课课小结、时时小结，然后到了章节小结，最后还得做阶段性小结。
学生通过经常的小结，可以增强记忆的效果，使认知结构更清晰，学生的知识不易遗忘。
四、建立和谐的课堂气氛
如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。
因此教学过程中，教师的角色应由传统意义上的教师教和学生学，转变为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
比如学完了一元二次方程的解法，再讲一元一
次不等式的解法时，把主动权交给学生。
首先让大家先回忆一元一次方程的解法，举个例子如何解：2x+3=5，学生通过动手解答，加强对解法的印象，然后提出如何来解一元一次不等式，如2x+3>5，有了解方法的经验，学生完全可以自己动手来解这个不等式了。
最后要求学生自己总结出解不等式的方法，通过这种方法，提高大家的学习兴趣，增强自信心。
同时老师随时启发帮助有困难的学生，这样大家在对比总结中学会了一元一次不等式的解法，比老师苦口婆心的讲，学生也记不清效果好些。
五、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
根据新教材的提示与要求，可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
七年级数学的新教材的要求中，有很多需要学生自己自己动手操作，游戏拼图之类的，这就决定了开避第二课堂的重要性。
如上完相交线与平行线这一章，我就要求学生动手操作活动课：设计美丽的图案，利用平移，可以设计非常美丽的图案，课前要求学生去准备一些简单的图形，然后让他们在课堂上尽量的自己利用平移来完成美丽的图案。
最后大家交流作品，在操作过程中来体会学习数学的兴趣。
以上只是我个人在新教材教学过程中的一些自己的看法。
至于说，如何提高七年级学生学习数学的兴趣，一直是我们大家要致力研究的课题，是我们所有当老师的必做课，希望有机会和大家共同研究和探讨，真正到胜任新教材的教学改革。
参考文献
[1]刘立霞.如何提高七年级学生的数学兴趣《新课程研究·基础教育》
[2]孟凡忠.七年级数学学习兴趣如何提高《新课程（教研版）》
[3]王申林.提高初中新生数学兴趣的教学方法《中学课程辅导·教学研究》。