百强重点名校高考备考_实用类之传记阅读学案(完美整理版)
百强重点名校高考备考_家教(完美整理版)
家教杂谈1119 1713：家教萧百佑在忙碌的挑战和美丽的诱惑中，如何把儿女培育成身心健康的孩子，是每一个家长最简单却又最艰涩的心愿。
家庭教育是每一个家庭最纠结的诉求。
中国人都有望子成龙、愿女成凤的情结面对天真烂漫活泼可爱的孩子，大多家长却一筹莫展处于事业冲刺阶段的年青家长来说，孩子让他们幸福并无奈着。
我是过来人。
从1989年夏天我的儿子出生之后起，我就开始家教的实践。
二十二年来，我把能有的时间、精力和财力都倾注给了我四个孩子（我妻子是香港人，没有计划生育要求）。
功夫不负有心人，经过二十二年如一日的努力，我成功地把孩子培养德、智、体、能全面发展的好学生、好青年。
他们中三个大的都以优异的成绩考入北京大学（他们参加全国联考），老幺现在中央音乐学院附中学琴。
很多人问我，你是如何做到的。
为了回答朋友们一系列的问题，也为了和家长们分享我家教理念的点点滴滴，我听取了好友们的建议，写了一本书，书名叫《所以，北大兄妺》。
古人云，取法乎上得乎其中。
儿子哇哇坠地那一天起，我就下定决心，一定要把儿子教育成最优秀的学生。
我要给他最传统的启蒙，给他选最好的幼儿园，让他读最好的小学，考入最好的中学，迈进最好的大学。
儿子六岁的时候，已是有三个妹妹的哥哥了。
一家六口的热闹和亲和是无法用笔墨形容的。
奶奶总揽一切的后勤服务，妻子有条不紊地居中调节，而我则是一面旗帜，引领着四个孩子在书海游，向书山攀。
一年三百六十五天，没有停竭，没有减速，忽略能忽略的沿途风景，直奔顶峰。
孩子们象一列环环相扣，节节相连的列车，在我铺设的笔直的轨道上含枚疾进。
二十二年弹指一挥，儿女们都长成了。
我就象脱落的火箭，只有一个心愿，四颗恒星在各自的轨道上自由翱翔，在知识的海洋吸纳，在社会的熔炉锻炼。
今天，就让我和大家分享一下我这枚脱落的火箭，自燃奋推过程中的些许细节。
琴一九九一年十月的一个星期天，广州万里无云，秋高气爽。
我和妻子起了个大早，带着老大尧儿到广州华南植物园郊游。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案章节一：传记的定义与特点1.1 教学目标：理解传记的定义，掌握传记的基本特点。
1.2 教学内容：1.2.1 传记的定义：介绍传记的起源、发展，理解传记作为一种文学体裁的含义。
1.2.2 传记的特点：分析传记的客观性、真实性、文学性等特点。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解传记的定义与特点。
1.3.2 举例分析一些著名的传记作品，让学生更好地理解传记的特点。
章节二：传记的阅读方法与技巧2.1 教学目标：学会阅读传记的方法与技巧，提高阅读效果。
2.2 教学内容：2.2.1 阅读方法：整体阅读、重点阅读、比较阅读等方法的介绍与实践。
2.2.2 阅读技巧：理解作者的写作意图、把握人物形象、分析传记结构等技巧的讲解。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解阅读传记的方法与技巧。
2.3.2 进行传记阅读的实践训练，让学生运用所学技巧进行阅读。
章节三：传记中的人物描写与分析3.1 教学目标：理解传记中人物描写的目的，学会分析人物形象。
3.2 教学内容：3.2.1 人物描写的作用：介绍人物描写在传记中的重要性，理解其对展现人物形象的作用。
3.2.2 分析人物形象：讲解如何通过传记中的描写来分析人物的性格、特点、成就等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解人物描写与分析的方法。
3.3.2 分析一些传记中的人物描写，让学生学会分析人物形象。
章节四：传记中的时间线索与事件解读4.1 教学目标：理解时间线索在传记中的重要性，学会解读重要事件。
4.2 教学内容：4.2.1 时间线索的作用：介绍时间线索在传记中的组织作用，理解其对展现人物生平的重要性。
4.2.2 解读重要事件：讲解如何通过传记中的时间线索来解读重要事件的意义和影响。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解时间线索与事件解读的方法。
4.3.2 解读一些传记中的重要事件，让学生学会分析事件的意义和影响。
章节五：综合练习与能力提升5.1 教学目标：综合运用所学知识，提升阅读传记的能力。
高考实用类文本人物传记阅读复习学案
高考实用类文本人物传记阅读复习学案高考实用类文本人物传记阅读复习学案一、知识储备1．概念：传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《布衣总统孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为评传。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、重要考点1．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2．了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与个人所持见解、观点之间的区别及；3．对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；4．对传主的思想感情、品格气质、成就等以及所持的态度作出自己的评论；三、传记作品常见设题方式。
2019年高考语文一轮复习《实用类文本阅读(传记、科普文章)》导学案
《实用类文本阅读（传记、科普文章）》导学案一、通文体知识，知高考考查点(一)传记的分类作为一种文体，传记根据不同的分类标准可以划分成不同的种类，下面就是几种常见的分类方法：1．按照叙述人称划分，传记可分为自传和他传自传是本人叙述自己的生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神不散”。
他传是他人为传主撰写的传记文章。
2．按照表达方式划分，传记可分为叙传和评传叙传以记叙为主，重在“叙”。
评传是全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章。
评传多用第三人称，重在“评”，一般是在叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路的基础上，对传主的思想行为和成败得失等进行评述。
3．按照篇幅长短划分，传记可分为大传和小传大传，又叫传略，即记述较全面、篇幅较长的传记。
小传就是篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的传记。
(二)传记的特点真实性传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等)。
所写的人物和事件必须符合史实，内容真实准确，不允许虚构文学性传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的概括性传记要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物特点的事迹通俗性传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。
语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐(三)传记的表达技巧1．选材的处理——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对读者陌生的，但与主题的关系密切，能突出人物性格的材料，一般要详写；对读者熟悉的，但与主题的关系不密切的材料，一般要略写，甚至一笔带过。
百强重点名校高考备考_阅读下面的材料,根据要求作文(完美整理版)
阅读下面的材料，根据要求作文作文素材及指导1029 1134：雨后，一只蜘蛛艰难地往墙上支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地掉下来...第一个人看见了，叹了口气说：“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌无所得。
”于是，他日渐消沉。
第二个人看见了说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方爬上去？我可不能像它一样愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第三个人看见了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是，他变得坚强起来。
根据材料所表达的内容，结合自己的体验，写一篇文章。
可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
智慧创造财富雨后的墙壁，又滑又湿，一只蜘蛛艰难地往上爬，却一次次地掉落终不能到达目的地。
这时，另一只蜘蛛见了，便选折了从旁干燥的地方爬上去，很快便到达了蛛网，吃到了美味的食物。
也许你欣赏第一只蜘蛛屡败屡战的精神，但你一定也羡慕强顶上更美得风景吧，没有人可以拒绝成功的诱惑。
有一位犹太人父亲曾对他的儿子说：“我们犹太人最大的财富就是我们的智慧。
”儿子牢牢地记住了父亲的话，遇事总是先动脑筋，而不是一味地蛮干。
有一年，美国政府出资重修自由女神像，完工后的废渣烂铁却不知道如何处理，于是便公开招标。
然而，开标后的十几天里，竟无人竞标。
犹太人儿子听到这个消息后，迅速筹钱投标。
他的这一举动也立即招来了许多业内人士的嘲笑。
处理废渣花钱多，耗时长，搞得不好还会招来环保部门的投诉，这种吃力不讨好的事，竟然还会有人主动去做，这不成了傻子吗？犹太人儿子并不理会外界的闲言碎语，他叫来了工程队，把自由女神像底下的废渣烂铁统统搬走，送到了自家的工厂。
他又叫人把铜渣剔出，熔化，铸成了一个小自由女神像雕塑。
剩下的烂铁则加工成了许多自由女神像的衍生品。
这些产品一经上市，就马上被抢购一空，受欢迎程度可见一般。
原先那些嘲笑犹太人儿子的业内人士此时都懊悔不已。
可也没有办法，只能眼看着别人数钱而干瞪眼。
高考语文二轮复习现代文阅读(1)实用类—传记导学案(无答案)
——————————教育资源共享步入知识海洋————————现代文阅读（1）实用类--传记李仕才实用类人物传记文本阅读之训练案【学习目标】 1.了解传记类阅读文本的种类以及特点。
2. 分析人物传记阅读文本的语言特色，把握文章结构，概括中心意思自主学习·整体感知【使用说明与学法指导】1.用15分钟时间扎实完成自主学习，了解传记类阅读相关知识。
2.在预习的基础上，30分钟完成导学案的探究案，并能及时巩固，强化训练。
一、阅读下面的文字，完成问题。
杂交水稻之父1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会座无虚席。
会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。
这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字。
报告厅里顿时响起经久不息的掌声。
国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。
想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。
会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：“您今天这样‘突然袭击’，大张旗鼓地‘贩卖’我，可真叫我有点措手不及呀。
”“我就是特意要给您一个惊喜呀！”“可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资！”袁隆平笑着说。
那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。
经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每月工资提到1750美元，他才留了下来。
“哈哈，您还记得那件事哪！说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给您待遇太高，反而使我们丢份。
加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受。
高考传记阅读导学案(精校WORD版)
高考传记阅读导学案高考传记阅读导学案白云悠悠高考传记阅读导学案学习目标1.了解传记文体特点，高考考查方向。
2.熟悉答题思路，掌握答题技法。
学习过程一．了解传记文体特点1、定义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体2、传记的特点：真实性和文学性二．文本考查情况：人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种。
这种文体可以让学生学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对学生的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
人物传记对学生的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，且真实客观，便于设题，成为高考热门文体。
三．如何读懂传记1.读标题：明确传主，传主形象特征，了解主要事件，细节。
2.读事例：把握传主的人生经历，探索心路历程（先天禀赋，后天环境；志向命运，奋斗机遇，事业和爱情。
3.读人物：把握传主形象，精神，情感，性格等。
4.读传主以外的人物：除传主外，还写了那些人，作用是什么5.读对传主的情感态度评价。
6.读手法，结构，行文思路，语言特点。
7.读传主生活的时代背景，社会环境。
四．考点考查方向阅读下面的文字，完成1-4题。
悲壮的超越卞毓方凡人不幸陷于末世，注定了要上演悲剧；一个大有作为的人不幸陷于末世，同时也是他那个时代的悲剧。
郑成功，无疑是晚明的一位军事天才兼政治天才：取名成功，就径直道出了他经邦济国、扶助乾坤的赫赫大志，又字大木，寄寓的同样是独木柱长天的煌煌抱负。
倘若他与刘邦并世，当不失为登台拜将的韩信；倘若他替李唐定鼎，将不亚于凌烟阁上的秦琼；且看他的云水角襟：只有天在上，而无山占齐；举头红日近，回首白云低。
但他不幸生活在朱明王朝的薄暮，自打踏上政治舞台，浓重的悲剧雾霭就把他重重包裹。
郑成功真是生不逢时。
早在17年前，在他还是只有20岁的时候，朱明王朝就在李自成农民大军的炮火中降下了帷幕；随着吴三桂投降爱新觉罗氏，满人进关，入主中原，仓促的南明弘光政权，以及随后并起的鲁王、唐王政权，也都旋起旋灭；如今，抗守西南一隅的桂王朝廷亦是幕燕鼎鱼，倾覆在即。
百强重点名校高考备考_小说阅读指导(完美整理版)
小说阅读指导高考阅读练习与指导1218 1358小说考点解读：小说也是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。
用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
这样的小说学生已经读过了不少，掌握了一定的阅读技巧。
因此，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。
2004年北京安徽春季招生卷现代文阅读题，考查的就是小小说的阅读,这或许就是给我们的一个暗示。
小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。
故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。
一般有四道题，一道是多选题，另三道是简答题或填充题。
题分为18分。
二、备考金钥匙知识链接阅读小说首先要懂得一些小说的知识。
1．情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。
理清线索(明线、暗线)。
多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。
如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。
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实用类之传记阅读学案高考阅读练习与指导0225 1701：实用类之传记阅读一、粤考回眸在进入新课标之后的广东高考试题中，2014年选考实用类文本选取的《黄侃先生二三事》是一篇传记，全文1416多字，是根据刘作忠的《国学大师黄侃的妙闻趣事》（见《传记文学2003年第4期》）改写而成。
文本脉络清晰，文字浅显，人物形象鲜明，富有个性，文章可读性强。
与08年相比，09年的选考阅读是在保持稳定中稍有变化。
第一点是文本体裁的变化。
08年是小说配科普文，追求的是文体特征的迥异；09年是写人散文配人物传记，追求的是差异中的相近。
第二点是考点的变化，09年考查了新增设的“写作意图探究”。
从文本的选取与阅读的难易度看，09年的文本阅读要好于08年，更贴近中学阅读教学的实际和考生的备考实际。
常设题型分析：1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。
4、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？题量分值：实用类一直设题稳定，三道均为主观题，赋分分别为“4＋5＋6”，共15分。
二、粤题回放（2014广东高考试题选考实用类文本阅读）阅读下面的文字，完成19－21小题。
黄侃先生二三事①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。
就群体而论，文人放诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。
如章太炎将袁世凯所授大勋章贬作扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。
②黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。
③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”（指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。
黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。
又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。
黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。
④1911年7月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返乡途径汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。
席间论及清廷腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。
当晚，黄侃借酒性挥毫成文，题为《大乱者，救中国之妙药也》。
文章刊出，舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文，清廷惊恐万分。
⑤黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。
一次，他在学堂上兴起，谈及胡适及白话文说，白话与文言谁优谁劣，毋费过多笔墨。
比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了，赶快回来呀”11个字，电报费要比文言贵两倍。
全场捧腹大笑。
⑥黄侃曾经在中央大学任教。
学校规定师生进出校门需佩带校徽，而黄侃偏偏不戴。
门卫见此公不戴校徽，便索要名片，黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中，校长出来调解、道歉才算了事。
在中央大学兼课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。
惟有黄侃进出学校，常穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。
一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑溅泥。
课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门。
新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查纸包。
黄侃放下纸包就走，从此不再去上课。
系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。
黄侃闭口不言，系主任不知所以然，急忙报告校长。
校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师，连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统？”校长再三道歉，后又托名流相劝，均无效果。
⑦志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是他性情的根本。
黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真。
所治经、史、语言文字诸书具反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。
即便如此，依然不轻易为文。
他常说，学问之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。
”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。
作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。
⑧以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明。
但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似之处吧。
（根据刘作忠《国学大师黄侃的妙闻趣事》改写）19．文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。
（４分）【答案】“革命之壮行”（志士之狂）：怒砸虎头牌（大闹学堂；撰写革命檄文）“名士之狷”（名士之趣行；率性之真）：拒佩校徽（穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑据上分析可知，由于本题涉及文章的结构思路，而非一般的信息筛选与整合，因此，考点不定为“信息的筛选与整合”是恰当的。
20．按照第⑦段中黄侃的说法，中国学问有什么特点？应当采取怎样的治学态度、应当做出怎样的贡献？（用自己的话回答）（５分）21．这样叙写黄侃的写作意图是什么？（６分）本题与第18题虽然都是写作意图的探究题，但本题编拟的严谨性大不如第18 题。
问题主要出在“这样叙写”的表述上，它可能会产生岐解。
考生可能不从写作的内容方面去思考，而是从写作技巧方面去思考，或者从作用角度去思考，于是就可能会从“传记的真实性”角度去作答。
为了避免岐解，本题是否可以干脆这样表述：本文的写作意图是什么？这样设问似乎更切合参考答案。
否则，“问”与“答”分离，是很难考查出考生的真实水平的。
三、粤考预测实用类文本阅读考查的材料，2007年选用仿谈，2008年选用科普文，2014年选用传记，2014年则选用了新闻评论，每年所选文体都有变化。
四、名师指路实用类·传记阅读的备考建议一、传记的定义和传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
二、传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
三、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。
训练时，建议按照以上五点要求分点训练。
四、传记备考策略：（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。
（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。
对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。
对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。
（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。
可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。
通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。
（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？（5）疑难突破传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。
要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。
对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。
1、要对人物事迹进行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎样的启迪；4、对人生的看法的个性化解读；5、人物与民族精神、时代精神的关系等。
（六）方法点拨：1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。
（七）专项练习：篇目一：《罗曼·罗兰》节选1．请从精神和作品方面对罗曼•罗兰作出精要的概括。
（4分）2．根据的表述，请你对《约翰•克里斯朵夫》做出评价。
（6分）3．请结合文中划线的句子，谈一下你对阅读意义的理解。
（2分）篇目二：《传奇女子——林徽因》4．本文在表达方式或选材上有何特点？请选择一个方面加以简析。
5．说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？6．文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。
”“花”指什么？“树”又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。
五、高效设计传记阅读讲评课教学设计教学目标1．通过试题分析，进行相关知识点的复习与整理。
2．增强审题意识，明确答题思路，规范答题表述。
学情分析选考实用类文本的学生比例较大，因为自以为可以读得懂，但实际得分情况并不理想，尤其前两题一般考理清文章思路，筛选和整合信息，难度不算很大，但学生往往拿不全分数，而且关键是不知道自己为什么做不对，拿不到分，因此对现代文阅读产生一种看运气，能得几分就几分的心理。
通过这节课，希望帮学生找到失分原因，积极备考，争取提高这一类题的得分率。