外研版 九年级英语上册 Module1 教案
外研版九年级英语上册Module 1 Unit 1教案
Module 1Wonders of the worldUnit 1It's more than 2||，000 years old.【教学目标】【教学思路】本单元的教学内容是第一模块中的第一单元||，通过提供必要的图片、背景等为学生创造一个全新的语言氛围||。
首先||，学生们刚刚假期归来||，通过询问他们“假期去过哪里？”“在那儿做过什么？”和“新学期的打算是什么？”导入新课||。
以学生感兴趣的话题开篇||，重点在于培养学生的学习兴趣||。
因此||，教师并未对书上的图片进行讨论||，而是从自然景观和人造景观谈起||，帮助学生为第一部分的听力做了充分的准备||，使得他们在听时能快速地抓住细节成为可能||。
【教学准备】黑板||，录音机||，单词卡片||，教学图片||，多媒体||，配套的资料||，配套的巩固练习册等||。
【教学过程】Step 1 Warming up & Leading in1．师生问候||。
2．师生对话||，谈论假期生活||。
如：新学期开始||，学生又见面了||。
教师给几分钟的时间让他们谈论假期的生活和对新学期的展望||。
T：Boys and girls||，new term is coming.What did you do during the summer vacation？Where did you go？Let's talk about them.The teacher asks some students to talk about their summer vacations and gives some help if necessary.T：OK.Everyone had a good time on vacation.What are your new term's resolutions?(引导学生回答：I'm going to get good grades.)活动小结：新学期开始||，教师通过让学生自由谈论假期生活和新学期的计划导入新课||，活跃了课堂气氛||，也能让学生比较迅速地进入到课堂状态中||，调动他们的学习积极性||，从而消除了第一节课的紧张感||。
外研版九年级英语上册教案Module 1 Unit 1
Module 1 Wonders of the world Unit 1 It’s more than 2,000 years old.教材分析This is the first lesson in this module. The listening material is information about wonders. It’s a good text to help the students improve their listening strategies, such as getting information from the listening material about wonders.教学目标【知识目标】1. Key words:natural, wonder, discussion, eastern, though, loud, opinion, electricity2. Key phrases:in one’s opinion, more than, millions of, join in, agree with3. Key sentences:(1) I think natural wonders are more interesting than man-made ones.(2) Hmm, I’ve never seen it,so I’m not sure I agree with you.(3) It’s about 1,700 metres wide and 100 metres high.(4) But in my opinion, man-made wonders are more exciting than natural ones.【能力目标】To get information of wonders in the world.【情感目标】Learn to respect nature.Learn to introduce wonders in the right way.教学重难点【教学重点】Learn the key words.Key vocabulary：army，man-made ，natural，wonder，discussion，opinion，in one’s opinion，eastern，though，loud，electricityKey structures: join in，That sounds great., in my opinion, looked over, looked down to, Far below me, the ground fell away and down to a river.【教学难点】Learn to listen for main points about wonders.Learn to introduce wonders.课前准备Multimedia教学过程Step I. Warm-up1. Know about wonders of the world.T shows some pictures to introduce wonders of the world: the Three Gorges Dam, the Terracotta Army, the Giant’s Causeway and Victoria Falls.2. Match the pictures with wonders.3. Ss use some adjectives to describe the wonders: ancient, modern, man-made and natural.【设计意图】用图片直观，形象地引入本课话题，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，为正式进入课文内容的学习进行热身。
Module1 教案1(外研版九年级上)
Unit1
Well, she started a school magazine called New standard when she was a pupil here.此句话很长，又是一个含有时间状语从句的复合句，对于学生来讲是阅读中的障碍，可以引导他们如何理解此类句子，帮助他们提高阅读水平。
Unit3
height lift view attract description location
日常交际用语
English Expressions
Unit1
That’s news to me!我一点也不知道。
What’s it about?表示“关于……方面”，等同于on
Listen up, everyone. Listen up=Listen carefully
in front of------in the front of tall-----high
Unit3
The difficult uses of each tense
语法句式
Grammar points & Sentence patterns
Unit1
省略句: Listen up! Brilliant! Anyone else?
The sun rose behind me and beyond the rocks. I saw that the ground fell away and down to a river, far below me.太阳在我身后升起照在岩石上。我看见大地在我眼前突然下沉，峡谷底部的河流在我脚下很远处流淌
•Title:Module 1 The wonders of the world
外研版九年级上Module1Wondersoftheworld教案
个性化教学：针对不同学生的需求 和特点，采用不同的教学手段，满 足学生的个性化需求。
导入环节
创设情境：利用多媒体展示世界奇观图片，引起学生兴趣 提问导入：向学生提问关于世界奇观的了解，引导学生思考 故事导入：讲述与世界奇观相关的故事或传说，激发学生好奇心 复习导入：回顾之前学过的知识，引出新课内容
情感态度和价值观目标
培养学生对世界奇迹的热爱和好奇心，增强文化意识和国际视野。 引导学生尊重自然、保护环境，树立可持续发展观念。 培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高跨文化交流能力。 激发学生的学习动力和创造力，培养积极向上的生活态度。
重点和难点
重点：掌握描述自然奇观的词汇和表达方式
难点：如何引导学生探究自然奇观的形成原因和保护意义
分享环节：学生分享自己最喜 欢的世界奇观，锻炼口语表达
能力
小组讨论：学生分组讨论关 于世界奇观的看法和感受
角色扮演：学生扮演导游，介 绍世界奇观，增强课堂趣味性
课堂小结环节
回顾本节课所学重点内容 总结学生的表现和反馈 布置作业和预习要求 引导学生思考和提问
布置作业：阅读课文，完成课后练 习
作业布置环节
激励作用：通过反馈机制激励学生积极参与教学活动，提高学习效果。
对教学过程的反思和总结
教学内容的掌握 情况：是否能够 熟练地讲解所学 内容，是否能够 有效地帮助学生 理解。
教学方法的运用： 是否能够根据学 生的实际情况， 灵活运用不同的 教学方法，激发 学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造： 是否能够营造积 极、互动的课堂 氛围，鼓励学生 积极参与课堂活 动。
教学方法与手段：采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学等，利用多媒体手段辅助教学。
外研版九年级英语上册M1u1教案
9.produce electricity生产电10.大量的，无数的millions of
1.It runs for several hundred meters on the eastern coast
of Northern Ireland.它在北爱尔兰东海岸绵延数百米。
一．选择题（共5小题）
1．Your parents love you very much ____________ they seldom say，"I love you．"（ ）
A．unlessB．orC．soD．although
2．My time in the middle school was_____one of periods of my life．（ ）
2.能熟读对话并会正确翻译对话。
3.复习学过的六种时态，完成相关题目。
教学重点
词汇和重点短语的运用及对话的理解
教学难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六种时态的复习
教学过程
学生活动
教师活动
任务一：根据音标拼读下列单词，然后熟记下列单词。
1./'mæn'meid/adj.人造的2./'nætʃərəl/adj.大自然的3./'wʌndə/ n.奇观4./dɪ'skʌʃn/n.讨论5./'i:stən/adj.在东边的6./ðəʊ/conj虽然7.adj.响亮的8./ə'pɪnjən/n.看法9./ɪ'lek'trɪsəti/ n.电
外研版九年级英语上册教案页
时间：年月日主管领导签字：
教师姓名
外研版初中英语九年级上册教案：Module1 unit1
外研版,初中,英语,九年级,上册,教案,Module1,Book 5 Module 1 Wonders of the world主备人：陈滋娘审核人：王彦婵复备人：____________一、教学内容：Unit 1 What is a wonder of the world?二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用这些单词和句子：wonder, band, review, ancient, composition, grade, pyramid, pupil, meeting, call, even, That’s news to me!What’s it about? Listen up, everyone. Anyone else? That’s a fantastic idea.2、能听懂介绍景观的对话，能分辩和抓住对话中的细节信息。
3、能够用表述事实和观点的形容词描述景观。
四、教学重难点：能听懂介绍景观的对话，并能够用表述事实和观点的形容词描述景观。
五、教学准备：运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动。
教具：课件、录音机。
六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1Warming-upShow the pictures to the students and ask the questions below:What clubs are they in the picture?What clubs do you go to or would you like to go to?Look and answer the teacher’s questions.通过图片提问题来调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课。
Step2Pre-task1. Learn the new words by talking some pictures.the students to read the words.the new words by pictures.the new words.利用图画来学习单词，做到词不离句，并为接下来课文的学习打好基础。
外研版初三上学期,第一模块教案
（外研版）九年级上Module1Unit1适用学科英语适用年级九年级适用区域新课标外研版课时时长（分钟）1课时/60分钟知识点学习Module 1Unit1 的词汇和用法了解Unit1 讲授的文章内容教学目标知识：1、掌握词汇及其用法。
2、正确辨析join, take part in。
方法：要牢记单词的用法和语言环境能力：1、正确的应用本节课所学习的单词和短语。
2、能通过语境及句子成分的分析，正确地应用词汇。
教学重点join, take part in 辨析教学难点join, take part in 辨析教学过程一、复习预习复习初二学习的宾语从句复习初二学习的现在完成时二、知识讲解易错点1：Which two natural wonders?wonder在此可以作可数名词，意为“奇观；奇迹”。
Eg:The Great Wall is a great man-made wonder of the world. 长城是世界上一个伟大的人造奇迹。
此外，wonder还可以作动词，意为“想知道；对……感到好奇”。
‘Eg: I wonder what they were doing there. 我想知道他们正在这里做什么。
wonder的形容词为wonderful,意为“极好的，精彩的”。
易错点2：Let’s call Wonders of the World and join in the discussion.join in意为“参加”，指参加某项活动。
多指参加小规模的活动，如“球赛、游戏、讨论”等。
Eg: Would you like to join in the ball game? 你想来参加球赛吗？join 指加入党派、组织或者社会团体，并成为其中一员。
Eg: His elder brother joined the army one year ago.他的哥哥一年前参军了。
take part in指参加群众性活动、会议、劳动等。
外研版英语九年级上册Module1 Unit1 精品教案
Module1 Unit1 精品教案Ⅰ. Teaching modelListening and speakingⅡ. Teaching methodTop-down approachⅢ. Teaching aims1. To learn and understand the topic words through talking and listening;2. To know something about The Terracotta Army, The Three Gorges Dam, The Giant’sCauseway and Victoria Falls;3. To understand conversations involving different tenses.Ⅳ. Teaching Objectives1. Key vocabulary: man-made, natural, wonder, discussion, eastern, though, loud, wow,opinion, in one’s opinion, more than, el ectricity, millions of2. Key structures: Sentence structureⅤ. Teaching aidsmultimedia, OHP , videoⅥ. Teaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of the wonders of the world.2. Enjoy and talk something about the pictures.3. Show some pictures to introduce the new words.4. Learn the new words.5. Read the words after the teacher.Step 2 Match the name.Match the names of the wonders with the pictures.1. Ask the students to look at the pictures.2. Read through the names of the wonders.a) The Terracotta Army b) The Three Gorges Damc) The Giant’s Causeway d) Victoria Falls3. Match the names of the wonders with the pictures.4. Ask the students to check their answer with a partner.5. Call back the answers from the whole class and check the answers.Step 3 Answer the questions.Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.1. Ask the students to look at the pictures in Activity1.2. Ask the students to read through the words in the box.3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.1) Which two are natural wonders?2) Which two are man-made wonders?3) Which is an ancient wonder?4) Which is a modern wonder?4. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.5. Ask the students to check their answer with a partner.6. Call back the answers from the whole class and check the answers.7. Now listen and check.Step 4 Listen and read.。
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课时备课表（教案）课题Module 1What is a wonder of the world? 课型Listening andspeaking第1 课时教学目标知识目标To learn and understand the topic words th rough talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses .能力目标To use the words \phrases\sentences to describe the views.情感目标增强探索和热爱大自然之情。
内容分析重点Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting, listen up,call, event难点Key structure: The differences among the tenses.关键点Remember the locus words of each tense.教法学法Top-down approa ch教具学具Tape recorder, video, picture教学程序教材处理师生活动时间Lead-in(activities 1&2)这是词汇准备阶段。
图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍。
通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去。
教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。
例如：“Hello, everyone, now look at the picture.What activityis the school going to hold? How do you know that?”教学程序教材处理师生活动时间Activity 2:本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。
本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。
此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。
该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。
教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力。
听Conversation 1。
听之前教师提出问题：What are they mainly talking about?再听Conversation 1。
听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。
核对答案。
同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation?教学程序教材处理师生活动时间Activities 3.4&5:Listening:此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。
教师在处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。
集体活动，阅读活动4的题干和选项。
注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。
核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。
默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。
难点解答，适当讲解日常用语。
完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。
也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。
Activity 6:本模块语音重点为长句子的断句。
另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。
对于学生来说有难度。
教师要特别注意以t/d 结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。
Activity 7:本活动是一个半限定性口头表达练习。
要求学生以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。
学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。
还可以复习一下活动3中出现的评价性用语，如：Brilliant!That is a fantastic idea!询问情况的What’s it about?Anyone else?征求意见的How about…?Why don’t…?等。
Activity 6:个体活动，朗读。
然后检查读句子，正音。
Activity 7:复习活动3的有用句式。
两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。
四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，然后参看活动3模仿编写对话。
角色分配，表演对话。
小组互评。
板书设计教学后记课时备课表（教案）课题Unit2 I was o n the edge of the Grand Canyon 课型Readingandwriting第2 课时教学目标知识目标To get information from the reading material about the Grand Canyon.能力目标To kn ow the way writing what you see and your feelings when traveling.情感目标通过谈论不同领域的自然或者人工奇观，丰富学生的知识，开阔视野。
内容分析重点Key vocabulary and the key structure.难点To know the way writing what you see and your feelings when traveling. 关键点Understanding and using the points教法学法Interactive approach教具学具Tape recorder, handout教学程序教材处理师生活动时间Lead-in(Activity 1)本活动目的之一在于激活学生头脑中已有的与本话题相关的背景知识，目的至二十为下面的谈论图片、阅读以及后面的写作提供词汇方面的准备和帮助。
（在本单元之前就布置学生去查阅搜索有关材料）小组讨论，每个小组一个主题，说说他们所知道的世界知名景观，然后汇报结果。
教师在教师巡回，帮助学生。
Activity 2:本活动目的是通过阅读帮助学生获取大峡谷的详细信息，同时提高学生根据文字符号在头脑中呈像的能力。
讨论图片，预测下文，获取感性信息。
快速阅读，让学生在读后可以口头回答下面的问题：1.when did the writer arrive at the GrandCanyon area?2.Were there many people when the writervisited the Grand Canyon?3.What did the writer think of the GrandCanyon?(也可以根据学生的实际水平，进行拓展)Activity 3:本活动是对文章理解学生个体活动，通读四个问题以及相应的选教学程序教材处理师生活动时间Activity 4:本活动目的是训练学生根据上下文判断单词意思的能力。
教师应帮助学生重视在语境中学习单词的方法，鼓励学生在以后的学习中体会、应用这种策略学习单词、理解单词、运用单词。
Activity 5:本活动目的是通过对比任务阅读获取事实性信息完成填充表格的任务。
此设计很巧妙，通过练习强化了学生对deep.high.wide long这四个描述景观的常用词的理解和运用，为完成下面的写作和整个模块的中心任务奠定了非常好的基础。
（教师尽量准备好有关长城的资料，供学生阅读使用，也可以让学生自己查找。
积累的资料多，学生才能有可能写出内容丰富的句子来。
Activity6:本活动通过问答联系让学生熟悉这些景观，同时练习long,wide等次的用法，为下面的写作做好铺垫。
Activity 7:本活动为写作活动，呀球学生独立完成。
在写句子之前建议让学生认真阅读本部分的提示和例句，特别要关注提示中的四个词：saw, size,happened,felt。
这些词可以帮助学生写得言之有物。
学生划出课文中包含该单词的句子。
阅读划线句子并加以解释。
学生个体活动，阅读教师准备的有关长城的材料，然后同伴核对答案。
获取反馈，适当讲解答案。
两人一组互相问答。
学生独立活动。
教师适当指导。
板书设计教学后记课时备课表（教案）课题Unit 3 Language in use 课型Revisonandapplication第3 课时教学目标知识目标To review and check the words learned in this module. 能力目标To summarise and consolidate tenses learned before 情感目标内容分析重点The tenses learned before.难点动词不定式的用法关键点牢记各种时态的时间标志词教法学法Formal and interactive pratice,task-based approach教具学具Recorder,OHP, handout 教学程序教材处理师生活动时间Activity 1:本活动比较简单，目的是从概念上即动词所发生的事件或所处状态来区分一般现在时与现在进行时、have/has gone与have/has been\一般过去时与过去进行时、现在进行时与现在完成时、现在进行时与一般将来时的不同。
Activity 2和3:这2部分的内容设计是对上面的两个活动掌握情况的检测，但是他们的难度不同。
活动2是现在性质的，难度小一些，主要考察的是主谓的搭配和动词形式与时间状语的搭配，活动3则要求学生根据语境选择动词的适当形式来完成短文。
在活动中，教师要充分调动学生的积极性，培养他们归纳总结的能力。
如果有时间的话，给学生列出表格。
（里面包含各种时态）学生个体活动，两人核对答案后再全班核对，强化印象。
Activities 4&5:这两项活动是语言输出活动，即以口头表达的方式练习了不同时态的句子，又不脱离本模块的主题，同时还引导学生积极思维。