如何正确指导小学生英语书写
如何指导小学生英语写作
如何指导小学生英语写作
英语写作中最基本的是词、句,掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。
英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。
一、单词、句型过关
英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词,为写好句子打好基础.在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。
在教学中我发现，学生的作文内容贫乏, 不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。
我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。
这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。
二、注重语法训练
学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。
我针对学生经常出错的地方,出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。
比如，学生作文中经常出现：“They are dance.”或They dancing."此类病句，通过详细讲解分析语法,并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误.
三、培养书面表达能力
利用课本引导学生学习书面表达.学生的课本是学习书面表达的好材料。
因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力
，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。
小学生英语写作常见问题及解决方法
小学生英语写作常见问题及解决方法一、引言英语写作是小学生英语学习的重要组成部分，它不仅可以帮助小学生提高语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和创新能力。
然而，许多小学生面临着许多写作难题，如词汇量不足、语法错误、缺乏逻辑等，这些问题常常让小学生感到困惑和沮丧。
因此，本文旨在帮助小学生识别和解决他们在英语写作中经常遇到的问题，帮助他们提高英语写作能力。
二、常见问题及解决方法1.词汇量不足词汇量不足是小学生在英语写作中面临的一个常见问题。
由于缺乏足够的词汇，他们无法表达自己的想法，甚至在写作中常常出现单词拼写错误。
解决方法：（1）多阅读：鼓励学生多阅读英语故事、短文、绘本等，扩大词汇量。
（2）背诵单词：家长可以帮助孩子制定单词背诵计划，通过反复背诵来加强记忆。
（3）利用图片和实物：在写作中，可以使用图片和实物来帮助学生理解词汇的含义，从而提高写作的准确性。
2.语法错误语法错误是小学生在英语写作中最常见的错误之一。
他们常常在句子结构、时态、语态等方面犯错。
解决方法：（1）加强语法学习：在课堂上，教师可以专门讲解语法知识，帮助学生理解并掌握。
（2）多做练习：鼓励学生多做语法练习题，加深对语法知识的理解。
（3）阅读和模仿：在写作中，可以让学生多阅读并模仿优秀的作文范文，从中学习正确的语法结构和表达方式。
3.缺乏逻辑许多小学生写出来的作文缺乏逻辑，让人读起来感觉很混乱。
他们可能会在一段话中多次重复相同的信息，或者句子之间缺乏连贯性。
解决方法：（1）多观察和思考：让学生多观察生活中的事物，思考如何用英语表达出来。
这样可以帮助他们提高观察力和思考能力，从而更好地组织语言。
（2）注重段落结构：在写作教学中，教师可以教授学生如何写好段落结构，如主题句、支持句和结论句等。
通过这种方式，学生可以更好地组织语言，提高作文的逻辑性。
（3）师生互动：教师可以和学生进行互动，对学生的作文进行点评和指导，帮助学生发现问题并改正。
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养可从以下几个方面入手：
1.规范字形。
让孩子学会正确的写字姿势，注意笔画的顺序和方向，避免出现歪斜、潦草、缩写等不规范的字形，从而形成良好的英语书写习惯。
2.练习字母大小和间距。
对于小学生来说，字母大小和间距不易把握，需要不断地练习和巩固。
可以让孩子多画些字母、单词或句子，逐渐提高其英语书写水平。
3.欣赏优美的字体。
培养孩子的审美观念，给他们展示一些优美的英文书法作品，督促他们注重字体的美感，同时也会鼓舞他们的兴趣。
4.多读多写。
多读英语原版书籍，学习正确的英语用词和写作方式，通过练习写作，不断地提高孩子的英语写作水平。
建议让孩子每天写一些英文日记或短文，以提高英语书写速度和准确性。
总之，只有通过不断地练习和提高，正确的书写习惯才会逐渐养成和巩固，帮助孩子更好地掌握英语书写能力。
小学生26个英文字母书写规范守则
小学生26个英文字母书写规范守则
引言
英语字母是小学英语研究的基础，书写英文字母的规范和准确性对培养孩子的英语研究能力和语言表达能力非常重要。
本文档旨在提供小学生书写26个英文字母的规范守则，帮助他们养成良好的书写惯。
大写字母规范守则
1. 每个大写字母都应该占满一个大写格。
2. 大写字母应该以直线、弧线和转角等组合的方式书写。
3. 确保大写字母的形状清晰可辨，不模糊或变形。
小写字母规范守则
1. 每个小写字母都应该占满一个小写格。
2. 小写字母应该以直线、弧线和转角等组合的方式书写。
3. 确保小写字母的形状清晰可辨，不模糊或变形。
字母间距和对齐
1. 每个字母之间应有适当的间距，以便增强字母的可读性。
2. 每个字母应垂直对齐，并与其他字母保持一致的高度。
笔画顺序
1. 学生应该按照规定的笔画顺序书写每个字母。
2. 笔画顺序的正确性有助于提高书写速度和准确性。
连写字母
1. 连写字母是由两个或更多字母组合而成的。
2. 学生应该练书写常见的连写字母，以提高书写流畅度。
书写工具
1. 学生应使用适合他们的书写工具，如铅笔或钢笔。
2. 书写工具应保持锋利，以保证字母的清晰度。
练和反馈
1. 学生应经常进行字母书写练，以提高书写的熟练度。
2. 老师和家长应及时给予学生书写方面的反馈和指导，帮助他们改进书写技巧。
结论
通过遵守这些26个英文字母的书写规范守则，小学生可以培养良好的书写惯，提高英语研究能力和语言表达能力。
希望本文档能对小学生的英语研究有所帮助。
小学生26个英文字母书写准则
小学生26个英文字母书写准则
1. 使用纸和笔
- 小学生在研究英文字母书写时，应当使用纸和笔进行练，这
样可以帮助他们掌握正确的笔画顺序和书写技巧。
2. 书写姿势
- 建议小学生在书写英文字母时保持正确的姿势。
坐直，双脚
平放在地上，背部挺直，将纸放在桌子上，并将手臂放在桌子上以
保持稳定。
3. 字母大小写
- 小学生需要研究26个英文字母的大小写形式。
他们应当掌握
每个字母的大写形式和小写形式，并且理解它们在不同场合的应用。
4. 笔画顺序
- 控制好笔画的顺序对于书写英文字母非常重要。
小学生应当
按照正确的笔画顺序一笔一笔地书写字母，这样可以帮助他们形成
正确的书写惯。
5. 书写规范
- 英文字母应当书写工整和规范。
小学生应当尽量在纸上保持字母大小一致，笔画相连不断，避免中途停顿或者重复。
6. 反复练
- 研究英文字母书写需要反复练。
小学生应当通过不断地练来巩固他们的书写技巧，增加对字母形态的记忆和理解。
7. 借助工具
- 小学生可以借助一些字母书写帮助工具来提高他们的书写能力。
比如字母练本、字母卡片或者电子研究游戏等，这些都可以帮助他们更好地掌握26个英文字母的书写规范。
小学生在学习26个英文字母书写时，需要付出一定的努力和时间。
通过正确的方法和反复的练习，他们会逐渐掌握英文字母书写的技巧，为以后的英语学习打下坚实的基础。
如何培养小学生英语写作能力
如何培养小学生英语写作能力如何培养小学生英语写作能力英语已经成为全球通用的语言，也是国际交流的重要工具。
在小学阶段培养孩子的英语写作能力非常重要，因为它不仅有助于学生在英语学科中取得好成绩，而且能够帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
以下是一些建议，可以帮助小学生提高英语写作能力。
1. 常阅读英文书籍阅读是提高写作技巧的基础。
鼓励小学生读英语书籍，尤其是适合他们年龄和语言水平的书籍。
可以选择一些简单的故事书和绘本，让他们从阅读中感受到英语的乐趣与魅力，并能够从中学习到基本的语法和词汇。
2. 练习写英文日记让小学生每天写一篇英文日记，记录他们的日常生活、所见所闻和所想所感。
这样不仅可以让他们提高对英语语法和词汇的运用，还能够帮助他们培养思考和表达自己的能力。
鼓励他们使用一些简单的句子和常用的词汇，随着时间的推移，他们的写作能力会不断提高。
3. 组织英语写作比赛定期组织英语写作比赛可以激发小学生的学习兴趣和写作能力。
可以设立一些有趣的主题，让学生展示他们的创造力和想象力。
这不仅可以提高他们的英语写作技巧，还能够培养他们的竞争意识和自信心。
4. 提供写作指导和反馈老师和家长都应该在孩子的写作过程中提供指导和反馈。
当孩子写作时，可以给予他们一些提示和建议，帮助他们改善写作结构和句子表达。
在写作完成后，要及时给予肯定和真实的反馈，指出他们的优点和不足之处。
这样可以帮助他们不断改进和提高英语写作技巧。
5. 鼓励创意写作除了正式的写作练习，也要鼓励小学生进行创意写作。
例如，让他们编写自己喜欢的故事、小品或诗歌。
这可以激发他们的创造力和想象力，并且有助于他们养成良好的写作习惯。
6. 利用技术手段现代技术可以帮助小学生提高英语写作能力。
可以使用电子学习平台和教育软件，例如写作工具和语法检查器，帮助学生改进写作技巧和语法错误。
同时，也可以鼓励小学生使用电子邮件、博客和社交媒体来更多地练习英语写作，与他人交流和分享自己的观点。
如何培养小学生英语书写能力
如何培养小学生英语书写能力（一）在稳、准、狠中抓住书写的规范性一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。
”因此英语书写也得循规蹈矩。
教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
我认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。
1.如何做到“稳”？在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。
一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。
2.如何做到“准”？“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。
通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提高自身素质的同时，可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。
（1）利用色彩教学解决笔画易混淆问题。
（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题。
（3）帮助学生归纳书写技巧及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用以下几种方法。
●利用儿歌、口诀辅助学生英文书写字母书写时，我就渗透了下面一则儿歌。
字母书写有规律,右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面两格拖(g, q, y)，无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
在教句子书写格式时，我又运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。
词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。
”这样有趣生动的顺口溜，英语的句子书写规则很快被学生掌握并铭记在心。
三年级英语字母书写
三年级英语字母书写摘要：一、字母书写的重要性1.英语学习的基石2.提高阅读和写作能力3.为学习单词和句子奠定基础二、三年级英语字母书写的教学目标1.掌握26 个英文字母的正确书写2.理解字母的发音及发音规则3.培养良好的书写习惯三、字母书写的教学方法和技巧1.教授字母的基本形状和结构2.强调字母笔画的顺序和方向3.通过游戏和练习巩固字母书写四、家长和老师的角色1.鼓励学生多加练习2.定期检查学生的书写进步3.举办展示和比赛，提高学生兴趣正文：英语字母书写对于三年级的学生来说至关重要。
作为英语学习的基石，掌握字母书写将为提高阅读和写作能力奠定基础。
此外，正确书写字母也是学习单词和句子的先决条件。
在三年级英语字母书写的教学过程中，教师需要关注以下几个方面的目标：首先，学生应掌握26 个英文字母的正确书写。
这意味着他们需要了解每个字母的基本形状和结构，以及字母笔画的顺序和方向。
其次，学生应理解字母的发音及发音规则，这将有助于他们更好地学习单词和句子。
最后，培养良好的书写习惯同样至关重要，这将使学生在今后的学习中更加自信和高效。
为了实现这些教学目标，教师可以采用以下方法和技巧：首先，通过生动的课件和实例，教授字母的基本形状和结构。
这可以帮助学生更好地理解和记忆字母。
其次，强调字母笔画的顺序和方向，使学生在书写时更加规范。
此外，通过设计有趣的游戏和练习，让学生在轻松的氛围中巩固字母书写。
在教学过程中，家长和老师也扮演着重要的角色。
他们需要鼓励学生多加练习，以提高字母书写能力。
定期检查学生的书写进步，及时发现问题并给予指导。
此外，举办展示和比赛等活动，可以提高学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到字母书写的学习中。
总之，三年级英语字母书写的教学对于学生的英语学习具有重要意义。
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如何正确指导小学生英语书写?小学阶段的英语教学是启蒙性教学。
启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。
英语书写是小学英语学习的基础，因此在英语教学中，一定要过好书写关。
一、指导书写方法学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放﹙写斜体行书时﹚。
二、指导字母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。
从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。
每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。
每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。
初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。
注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。
平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。
每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。
还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的书写英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。
当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。
目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。
单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。
书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。
句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。
起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。
教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。
定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。
担任小学英语老师已有半年了，与以前接触过的初中生相比，感触颇深啊。
我认为小学阶段的英语教学是启蒙性教学。
启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。
根据我自身从小学习英语书写的经历和近几年教过的初中生英语书写的特点来分析，英语书写是小学英语学习的基础，给人第一印象是最重要的。
因此在英语教学中，一定要过好书写关。
小学生的书写能力是从学习，模仿中培养出来的。
只有大量的输入，才能有所输出。
只有科学合理的教学设计才能祈祷事半功倍的效果，我所带的三到六年级英语书写有很大的不同。
五六年级部分同学的书写已经很不规范了，让他们以后写出一手漂亮的英语字有一定的难度。
但我不会放弃，不同的年级我都有不同的严格规定。
三年级是基础，三年级的英语书写也会对以后的英语书写起决定作用。
一、先拿三年级为例（一）英语书写的前提条件小学三年级在这个学期开始学习26个字母的书写了。
为了让他们以后能写出一手漂亮的英语字，我每节课都严格要求学生做到以下这些。
坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
英语书写好习惯的养成也将会让孩子终生受用。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放﹙写斜体行书时﹚。
4、这个学期新添了带四线三格的小黑板，三年级是一定要用上的。
5、学生有自己的英语练习本，初用铅笔，后用钢笔。
（二）指导字母的书写我认为学生的英文书写是否漂亮，关键在于老师对字母的书写规范进行的指导。
学生的记忆就像一张洁白无暇的白纸，教师所教的每一字母都能够在上面深深地落下痕迹。
从三年级字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。
学生的记忆就像一张洁白无暇的白纸，教师所教的每一字母都能够在上面深深地落下痕迹。
每学一个字母，我都反复在小黑板上进行笔顺示范，大小写放在一起，而且必须规范化。
三年级初学时我都尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。
注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。
整体看要倾斜一点、饱满一点。
再就是初始学要养成好习惯，大小宽窄要协调。
还要有订正习惯的养成。
中段的学生用橡皮擦来擦除错误，订正作业；高段的学生喜欢用涂改液、修正带来遮盖原来卷面上的错误。
这样做的后果是学生觉得书写错误是司空见惯的事情，不利于学生身心的长期发展。
所以在学习书写初期，我都提醒学生书写要准确，尽量避免不必要的修改订正。
我觉得这样是很有效果的。
二、拿再四年级为例四年级的英语学习刚刚由三年级的听说为主的口语教学转到以听说领先，再加读、写的四会教学目标，从听、说，到读、写，这里面有一个很大的转折：听、说是瞬间发生的，一闪即过的，只要理解语境，句子排列、单词发音大致到位，哪怕有一些疏漏也不会影响相互听说的交流。
而书写是相对静止的，字母排列、格式与发音没有多大联系，在语法结构、模式上又是固定的，对错与否一清二楚。
因此听说与书写是两种思维活动，它们之间虽然有相辅相成的效果，但决不能混为一体：即听说的能力绝不能全部代表写的能力，尤其是对初学英语的小学生，更是如此。
要使学生提高写的能力，还需要我们老师在他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。
在上学期四年级已经有作业要求了，但是对英语书写还不是很熟练。
我在上学期对四年级学生的英语书写要求有严格规定。
部分学生在三年级下学期没学好英语字母的书写，我让这部分学生每次写作业都先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。
为了以后写好单词句子。
我要求学生写作业时，一定要写的大方、饱满、规范。
我在改作业时，分成三个等级：1、没有拼写错误，书写过关的同学得best,并且再贴一张老虎贴画。
2、拼写没错误但字不好看，得better,不送贴画。
3、既有拼写错误，又书写不规范得ok或good，更不送贴画。
每次作业改完后，我都在课上表扬得best的同学，并让他们互相传着欣赏作业书写笔迹。
作业本上只要有叉号的字母或单词，我都要求先改错再写下次作业。
只要有一个字母写的不规范，都得再写一张纸。
一直练到规范。
例如：一学生在写作业时，boy中的y写的像g。
girl中的g写得像小写y。
我在改时，把这样的字母标出来,让他反复练习。
所以抄写字母或者单词的时候，我都提醒学生把整个单词暂时记住进行书写，避免笔误。
反复正确的书写单词之后，学生正确抄写句子就变得易如反掌。
可以明显感觉到学生们都很积极让自己的字迹变得越来越漂亮。
经过一段时间的努力，有的同学每次都能得贴画，有的同学后来居上。
我觉得上学期四年级的英语书写是我取得的最大的成效。
平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易写错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。
三、再拿小学高年级为例我想如果按照以上要求对三四年级英语书写严格规定，到五六年级时，学生大部分都能写出一手漂亮的英语字了。
一个班级中或多或少总是存在一些后进生，其中也包括26个字母不会写的后进生。
而这部分学生往往学习兴趣不高，英语成绩也不好。
对于这部分的学生，我都是抓住书写的契机，主动辅导学生书写，从最简单的字母着手。
对待五六年级的学生，要有更深一层的指导。
我所做的是指导单词和句子的书写。
英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。
当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。
目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。
单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。
书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度又影响美观。
句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。
起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。
有学生在做英语题时，写的单词模糊不清，很潦草，例如：student，让人看起来像stadent。
这就是字母u写的不规范。
我经常告诉我的四个年级的学生“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。
小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写单词的句子，能模仿范例写句子，能正确使用大小写字母和标点符号。
在三四五六年级教室的墙上有一块地，我们称它为“英语园”。
在上面展示了每个学生的一张英语纸，上面记录了学生的书写笔迹，还记录了学生每节课的表现，用“星的颗数”来奖励学生，得了五颗星我就送他一张老虎贴画。
从开学这几天的上课情况来看，这个方法明显的提高学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。
以上是我教小学英语以来所感触最深的东西，我相信我所带的这些学生大部分以后能把英语写得很棒！。