小学英语书写的必要性
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯书写是小学生学习英语的重要组成部分，良好的书写习惯不仅可以提高学习效果，还可以培养孩子整齐、美观的文字表达能力。
而要培养小学生的英语书写习惯，关键在于从细节做起，从最基本的笔顺、字形开始，逐步培养孩子正确、规范的书写习惯。
要从字母的书写开始。
在小学一年级的时候，学生就开始接触英文字母，老师和家长要督促孩子正确书写字母。
在书写字母时，要注意笔画的顺序和方向。
字母“a”的书写顺序应该是先画横线再画弧线，而字母“b”的书写顺序则是先画直线再画弧线。
孩子要从小养成这种有序的书写习惯，才能够保证后期的书写规范。
要注重字形的书写。
在学习英语的过程中，孩子们要熟练掌握每个字母的字形，因为字母的字形对于单词的拼写起着至关重要的作用。
老师和家长要经常检查孩子们的字形书写，发现错误及时纠正，同时要鼓励他们多写多练，逐渐提高书写的规范性和美观性。
要重视笔迹的整洁。
整洁的笔迹不仅可以提高文字的美观度，还能够增强孩子的书写信心。
孩子在书写的时候要注意字与字之间的距离，要保持字体的整齐划一。
老师和家长可以给孩子提供一些练习纸，让他们在上面用规定的格式书写，从而逐渐培养他们整洁的书写习惯。
要培养孩子的自观能力。
在学习英语书写的过程中，孩子要时刻关注自己书写的细节，比如字母的大小、粗细、倾斜度等，要在书写完成后及时自己纠正错误。
老师和家长也要及时给予孩子指导和鼓励，帮助他们逐渐养成自我观察的良好习惯。
培养小学生的英语书写习惯需要从细节入手，重视字母、字形、笔迹的规范和美观，同时要培养孩子的自我观察能力。
只有这样，才能够帮助孩子养成良好的英语书写习惯，为他们日后的学习打下良好的基础。
外研社英语字帖二年级
外研社英语字帖二年级英语字帖是培养孩子英语书写能力的重要辅助教材。
作为二年级学生，英语字帖对于掌握英语写作的基本技能非常重要。
外研社英语字帖二年级是一个优秀的学习工具，帮助学生提高字母书写规范性和英语写作能力。
一、字母书写规范性的培养字母书写规范是英语学习的基础，而英语字帖的使用能够有效地培养学生对于字母书写的规范性。
在字帖上，每个字母都有相应的字母空间，通过跟随字帖上的示例，学生可以掌握正确的字母书写方式以及笔画顺序。
这样的训练可以帮助学生形成正确的书写习惯，同时也能够提高学生对于字母形状的认知和记忆能力。
二、英语写作能力的培养除了字母书写规范性的培养，外研社英语字帖二年级还注重培养学生的英语写作能力。
在字帖中，不仅有字母的书写练习，还有一些简单的词汇和句子的书写练习。
通过这些练习，学生们可以学习和掌握基础的英语单词和句子结构，从而提高他们的英语写作能力。
此外，字帖中还设有一些填空和选词填空的练习，使学生在书写的同时巩固英语词汇和语法知识。
三、培养学生的观察力和注意力使用外研社英语字帖二年级的过程中，学生需要仔细观察字帖上的字母形状，保持专注的注意力，以便正确地进行书写练习。
这样的训练能够培养学生的观察力和注意力，提高他们对细节的敏感性和理解力，并且对于学生的学习习惯的培养也非常有帮助。
四、培养学生的自主学习能力外研社英语字帖二年级采用了自主学习的方式，学生可以根据自己的学习进度和需要进行学习和练习。
在字帖中，给学生提供了丰富的书写练习内容，学生们可以根据自己的实际情况进行选择和完成。
通过这样的学习方式，学生可以更好地培养自己的自主学习能力，提高学习效果。
总之，外研社英语字帖二年级是一个非常好的学习工具，对于二年级的学生来说，通过使用这个字帖可以有效地提高他们的字母书写规范性和英语写作能力。
同时，字帖的使用还能够培养学生的观察力、注意力和自主学习能力。
我相信，通过不断的练习和积累，学生们一定能够在英语写作方面取得更好的成绩。
一年级认识英文写作
一年级认识英文写作认识英文写作对于一年级的学生来说是非常重要的，因为它是打开通向英语世界的大门。
通过学习英文写作，学生可以提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。
本文将介绍一年级学生认识英文写作的重要性、学习英文写作的方法以及如何应用英文写作能力。
一、认识英文写作的重要性1. 培养学生的语言能力：通过写作，学生可以学习使用正确的语法、词汇、拼写和标点符号。
这有助于他们提高英文写作的准确性和流畅性。
2. 培养学生的思维能力：英文写作要求学生进行思维整理和逻辑思考。
通过写作，学生可以锻炼他们的思维能力，提高解决问题和表达观点的能力。
3. 提高学生的表达能力：英文写作是一种有效的表达方式。
学生通过写作可以更好地表达自己的想法、感受和观点，提高他们的沟通能力。
二、学习英文写作的方法1. 培养阅读习惯：阅读是学习写作的基础。
学生可以通过阅读英文文章、故事书和杂志来扩展词汇量、了解句子结构和学习写作技巧。
2. 多写多练：学生需要多写不同类型的英文作文，如描写人物、描述动物、写信等。
通过不断的写作练习，学生可以提高他们的写作能力和积累词汇。
3. 学习语法和词汇：学生需要学习英文的基本语法规则和常用词汇。
掌握基本的语法和词汇可以帮助学生在写作时更准确地表达自己的思想。
三、应用英文写作能力1. 写日记：学生可以通过写英文日记记录自己的每天生活，表达自己的情感和想法。
这样可以帮助他们巩固所学的语法和词汇，并提高写作的流畅性。
2. 写作文：学生可以参加写作比赛或在学校内上交英文作文。
这样可以激发学生的写作兴趣，提高他们在写作方面的表现。
3. 与他人交流：学生可以与其他同学或英语老师分享自己的写作作品，并互相学习和交流。
这样可以提高学生的写作技巧和沟通能力。
总结：认识英文写作对于一年级的学生来说至关重要。
通过学习英文写作，学生可以提高语言能力、思维能力和沟通能力。
通过阅读、多写多练以及应用英文写作能力，学生可以不断提升自己的写作水平。
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法1. 引言1.1 小学英语教育的重要性小学英语教育的重要性体现在多个方面。
随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际交流语言之一。
学生通过学习英语，可以更好地了解世界各国的文化、历史和思想，扩展视野，增进国际交流与合作。
小学英语教育可以为学生打下良好的语言基础，为他们未来的学习和工作提供便利。
在当今社会，具有良好的英语沟通能力已成为一个重要的竞争优势。
英语是许多学科的重要载体，学生通过英语学习不仅可以提高语言能力，还可以促进其他学科的学习。
小学英语教育的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展起着重要的推动作用。
我们有必要重视小学英语教育，尽力为学生提供良好的学习环境和教学资源，助力他们在英语学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 小学英语教育的必要性小学英语教育有利于开拓学生的视野。
通过学习英语，学生可以接触到不同于母语的文化、思想和观念，了解世界的多样性，拓宽自己的国际视野，有利于培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
小学英语教育可以为学生的未来发展提供更多机会。
随着全球化的发展，掌握英语已经成为一个重要的竞争优势。
学生在将来的学习、工作和生活中，需要与国外人员进行交流合作，具备良好的英语能力将为他们的发展打开更广阔的空间。
小学英语教育不仅是一种学科教育，更是一种全面发展教育。
通过系统的英语学习，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【字数：235】2.2 小学英语教育的好处1. 提前接触英语，培养语言感知能力。
小学时段是孩子接受外语教育的黄金时期，通过早期英语教育，可以培养孩子对英语语音、语调等的感知能力，为将来更深入学习打下基础。
2. 增强跨文化沟通能力。
学习英语可以帮助孩子更好地理解不同文化背景下的人们，促进跨文化交流，培养孩子的国际视野和文化包容性。
3. 扩大学习资源和机会。
随着全球化发展，英语已成为国际通用语言，掌握英语将为孩子将来的学习、工作提供更广阔的发展空间和机会。
小学生应该将英语设为必修课
小学生应该将英语设为必修课众所周知，英语作为国际通用语言，随着世界经济的发展和中国加入WTO,英语所起的作用越来越大。
因此，英语亟待于在我国普及。
为了更好更快的学好英语，国家教委决定从小学三年级开设英语这门课程。
在现今分秒必争，资讯发达的时代中，语言能力的培养将不仅是学校的一门功课而已，无论贸易、出国考察、外交、观光旅游，甚至考试、就业、升迁都需要英语。
据统计世界上70%的邮件是用英文写，全世界的广播节目中有60%是用英语进行的，国际上绝大部分的资料是用英语发表的，绝大部分的国际会议是以英语作为第一通用语言的，它也是联合国的正式工作语言。
近年来更由于国外贸易的频繁，科技的引进，学习英语的风气蔚为时尚。
据调查报告显示，国内十年来英语人口急增数十倍，学习人口已超过五百万人，且比例仍在激增当中；据专家表示，再过五年时光，不懂英语将成为「文盲」，极易沦为失业人口，因此学好英语乃现代人尤其是少年儿童的必修课程。
然而人类语言技能的形成过程不同于逻辑思维技能的形成过程，他们有着本质的区别。
人一出生，就具备了学习语言的能力，提高语言能力的最快两个阶段是1至3岁和6到10岁。
第一阶段应该是母语技能的形成，第二阶段应该是第二门语言、甚至是第三门语言技能的形成阶段，如果错过了这两个黄金阶段，在大脑的语言区，就会导致灰色的区域。
英国科学家做过这样的试验，婴儿一出生就隔离于正常语言大环境，到7岁时再回到正常环境，结果他一辈子再也不能说正常的语言了。
第二阶段也很重要，我国以前的教育计划是初中才开始学习第二门语言，结果导致大量的具有托福600以上和GRE2000以上的高材生门，不能和外国人正常交流的窘境！想想港澳台，新加坡，马来西亚。
人家的小孩的英语口语的能力为什么比你强，关键就是耽误了第二阶段语言学习。
早点学习语言吧，它不仅仅是组词说话的能力，它是一种对外界的感知和适应，它也是你性格习惯形成的基本要素！接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。
小学英语教学中的字母书写规范强化
小学英语教学中的字母书写规范强化随着社会的发展，英语已经成为小学教育的重要组成部分。
在小学英语教学中，字母书写规范是不可或缺的一部分。
然而，在实际教学中，许多小学生对于字母的书写规范并不十分了解，导致书写不规范、字迹潦草等问题。
因此，加强小学英语教学中的字母书写规范强化是非常必要的。
本文将从以下几个方面探讨如何强化小学英语教学中的字母书写规范。
一、明确教学目标在开展字母书写规范强化教学之前，教师需要明确教学目标。
首先，要让学生了解字母的书写格式和规范，掌握正确的书写方法；其次，要培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯，让他们能够自觉地按照规范进行书写；最后，要通过书写练习，提高学生的书写速度和质量，为以后的英语学习打下坚实的基础。
二、采用多种教学方法为了提高教学效果，教师需要采用多种教学方法。
首先，可以通过多媒体展示字母的正确书写格式和规范，让学生观察、模仿；其次，可以采用实物教学法，让学生观察实际物品的形状，掌握字母的形状和结构；最后，可以通过游戏教学法，让学生在游戏中学习和掌握字母的书写规范。
此外，教师还可以采用小组合作教学法、竞赛教学法等，让学生在互动中学习和掌握字母的书写规范。
三、加强实践练习实践是检验真理的唯一标准。
只有通过实践练习，学生才能真正掌握字母的书写规范。
因此，教师需要为学生提供足够的实践机会，让他们在练习中不断提高自己的书写水平。
教师可以布置一些书写作业，让学生在课后练习；也可以组织一些书写比赛，让学生在比赛中展示自己的书写成果。
同时，教师还需要对学生的书写成果进行评估，及时发现和纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握字母的书写规范。
四、注重师生互动在字母书写规范强化教学中，师生互动是非常重要的。
教师需要与学生进行交流和沟通，了解他们的学习情况和困难，帮助他们解决疑惑和问题。
同时，学生也需要向教师反馈自己的学习情况，提出自己的意见和建议。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习需求，制定更加合适的教学方案，提高教学效果。
书写出英语之美——谈小学英语教学中的书写问题
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浅谈小学英语教育必要性及其教学方法
浅谈小学英语教育必要性及其教学方法1. 引言1.1 小学英语教育的重要性小学英语教育是培养学生英语语言能力的起点，也是学生全面发展的重要组成部分。
在当今全球化的社会中，英语作为国际通用语言，具有极其重要的地位。
小学英语教育的重要性主要体现在以下几个方面：小学英语教育有利于培养学生的语言能力和沟通能力。
通过学习英语，学生可以掌握一门国际通用语言，提高与外国人沟通的能力，扩大自己的交流圈子。
小学英语教育有利于培养学生的跨文化意识和国际视野。
通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的语言和习俗，增强对多元文化的认知，培养跨文化交流的能力，为未来的国际交往打下坚实的基础。
小学英语教育有利于提高学生的综合素质。
学习一门外语不仅可以促进学生的语言能力发展，还能培养学生的思维能力、创造力和综合运用能力，从而提高学生的综合素质。
小学英语教育是学生全面发展的重要支撑，不仅可以提高学生的语言能力和沟通能力，还可以培养学生的跨文化意识和国际视野，促进学生的综合素质提升。
小学英语教育的重要性不可忽视，我们应该加强对小学英语教育的重视和支持，为学生的英语学习和未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 小学英语教育的必要性小学英语教育的必要性不仅体现在学科本身的重要性，更在于对学生综合素质的培养和发展起到重要作用。
通过学习英语，学生可以提升自身的竞争力和未来发展的机会，更好地适应社会的发展和变化。
加强小学英语教育，对学生的全面发展和未来的发展具有重要意义。
2.2 小学英语教育的教学方法1. 渗透式教学法: 通过将英语语言渗透到日常生活和课堂教学中，让学生在不知不觉中接受英语知识。
这种方法可以提高学生的学习兴趣，增强语言的实际运用能力。
2. 游戏式教学法: 利用各种有趣的游戏和活动来帮助学生学习英语，激发他们的学习热情。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能提高他们的语言运用能力。
3. 多媒体教学法: 利用多媒体技术，如视频、音频等，来辅助英语教学。
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学生二级写技能应该达到的技能：
（5、6年级）第5、6、7、8册：
1. 2. 3. 在一级写的基础上，学生字母和单词的书写更准确美观，更流畅； 印刷体和手写体的区分和替换熟练； 在单线上写单词和句子，格式正确，书写规范； 能在单词和句子的书写中正确的使用大小写字母，（包括人名、地 名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写； 月份、星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时，首字母也要大 写 ；缩略词，地理名词的首字母 ） 能正确使用和书写英语中常用标点符号,包括逗号、句号、感叹号、 问号、引号、省略号、连字符号。 能写出简单的问候语和祝福语。（包括生日、中西方节日等） 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（如名片、自 我介绍、介绍明星、朋友、仿写或是改写一段简短的话，根据阅读 找出答案后书写句子，能有语法的意识。）
1.注意英文字母向右倾斜； 2. 注意单词和字母之间的间隔距离要一致；
3. 英文字母要尽量圆润，该弯曲的要弯曲。
2）需大写的地方和标点符号的教学
大写
每个句子的首位单词的第一个字母；专有名词；地理名词月份、 星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时；缩略词；人称代词I 方法：有意识的选择以上单词书写；替换练习 THIS IS MY PENCIL.； 句子排序……
标点符号
英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同， 句号、省略号等不一样 连字符号“-”
方法：改错；重新排列句子；加标点等
3）写句的教学
填空写法 换词写法 看图仿写 模仿课文片段练习法
2、落实“写”目标过程中注意事项有什么？
小学阶段可以开始有目的的培养学生的写作能力
五、总结
英语书写也是一项重要任务，教师应以“好习 惯、早养成、益终生”为宗旨，让每个学生都 能写好字，为以后进一步学好英语打下基础。
读万卷书 行万里路 阅人无数 名师指路
谢 谢
大写Байду номын сангаас占上两格
头朝上占上两格
bdhkiIt
头朝下占下两格 有头有尾占三格
gpqy fj
无头无尾占中格
印刷体与手写体相混淆怎么办？
pangram
The quick brown fox jumps over a lazy dog. 33
印刷体的替换书写
书写不够漂亮，缺乏美感怎么办？
英文书写三原则：
小学英语 书写规范的必要性
凯里市板溪九年制学校 王婷娅
学生在小学阶段 要求写些什么
写的目标设定的 依据是什么
怎样教会学 生掌握写 的技能
能让学生掌握写的 技能
一、在课标中语言技能“写”的地位
1.英语课程总目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用 能力。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际 视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
学生一级写技能应该达到的技能：
（4年级）第3、4册：
1. 在3年级的基础上，字母和单词的书写更准确美观，更流 畅；印刷体和手写体的区分和替换更熟练； 2. 知道部分单词首字母要大写（包括人名、地名、国名、语 言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、 星期几和节日名称） 3. 能模仿范例、组句或文段中句型选词抄写、填充句子，知 道短语和句子中单词有间隔距离，英语句子书写中需要注 意的标点和开头字母的大写； 4. 能利用自然拼读法，听写出简单的单词；
有目的，有阶段的目标 教学过程注意循序渐进 不同阶段要求和评价不同 控制作业的量
等一等 勿急 语言的输出总是慢一些 修行 心平气和？ 气急败坏？
If they don’t make any mistake,how do they learn?
3、在“写”的教学过程中，如何促进学生情 感态度、文化意识、学习策略等其它方面 的整体发展？ 。
4. 5. 6.
2.小结：小学生写的内容和形式
内容：字母 单词 短语和句子 简短的话 形式：抄写 默写 替换书写 听写 填空书写 填充 句子仿写等形式
三、关于 “写”的教学方法的经验探讨
1. 如何在教学中有效落实“写”的目标？ 2. 落实“写”目标过程中注意事项有什么？ 3. 在“写”的教学过程中，如何促进学生情感态度、文化意 识、学习策略等其它方面的整体发展？ 4. “写”在教学目标达成实际的的过程中存在什么问题？
一级技能标准： 读、写
• •
•
• •
能看图识词； 能在指认物体的前提下认读所学词语； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 能正确书写字母和单词； 能模仿范例写词句。
二级
写
能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；
能写出简单的问候语和祝福语； 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 （原为根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述）
情感态度 兴自合祖国 趣信作国际 动意精意视 机志神识野
、 英 语 课 程 总 目 标
1
学习策略 认调资交 知控源际 策策策策 略略略略 语言技能
文化意识 文 化 知 识 文 化 理 解
综合语言 运用能力
跨 文 化 交 际
语言知识 语词语功话 音汇法能题
听说读写
2、英语课程设计的总体思路
3、“写”在语言技能分级目标中的标准描 述
1、如何在教学中有效落实“写”的目标？
1）字母 单词和句子规范书写
书写规范的意义和重要性 一个案例
书写的习惯规范 书写坐姿要端正 正确放纸方法是将纸稍向左斜放 正确的握笔姿势
书写的教学经验和方法
教师书写的示范性 评语 学生描摹 认识四线三格 粗线 笔顺不清 描红 观看笔顺软件 找出易错的字母练习 小写字母占格错误
二、结合教学实际细化“写”的具体内容和 年级目标
1. 各级写的教学目标是什么？ 细化
二级 写些什么？
五、六年级写的 细化教学目标
三、四年级
一级 写些什么？
写的细化教学目标
学生一级写技能应该达到的技能： （3年级）第1、2册：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 能认识4线3格，快速准确找到第三根线； 能做到26个大写和小写字母占格、笔顺以及笔划正确； 能达到书写漂亮美观，较流畅； 能较熟练区分手写体和印刷体，能对字母进行印刷体的替换书写； 能听写默写出26个大小写字母，格式正确，书写较流畅； 能模仿范例正确书写单词，书写美观，较流畅，知道单词和单词之间， 单词中字母与字母之间的间隔距离是不同的；
4、“写”教学中存在什么问题？
教学任务重，班级多； 单班课时不足； 听写单词不能落实； …… 怎么办呢？
四、写的活动开展（校级 年级）
书写比赛 （时间 不同年段内容）
开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。小学英语教学的另一 重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
赛前： 宣传 动员 练习 公平选拔 鼓励 赛中： 比赛用纸 场地 公正评选 赛后： 悬念 等待 多渠道宣传（网络 手机信息全班） 奖励 拍照 作品展览等