汉字教案
汉字四教案
汉字四教案汉字四教案作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是作者整理的汉字四教案，希望能够帮助到大家。
汉字四教案1【活动目标】1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【教学过程】一、激趣导入导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、自读理解1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
三、制定计划导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
想想我们要怎样学习呢？1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：了解汉字的`历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
2、设疑：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
汉字功用教案
汉字功用教案教案标题：汉字功用教案教案目标：1. 学生能够理解汉字的基本功用和重要性。
2. 学生能够运用所学的汉字进行简单的写作和阅读。
教学重点：1. 汉字的基本功用。
2. 汉字的书写规范和技巧。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学PPT。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的汉字，引导学生回忆并讨论汉字的重要性和应用场景。
二、讲解汉字的基本功用（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解汉字的基本功用，如表达意思、传递信息、记录历史等。
2. 引导学生思考并讨论汉字在日常生活中的应用，如看书、写字、写日记等。
三、介绍汉字的书写规范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 引导学生观察和分析汉字的构造，如左右结构、上下结构、中间结构等。
3. 演示一些常用汉字的正确书写方法，并要求学生模仿书写。
四、练习汉字书写（15分钟）1. 学生使用课本或练习册上的汉字习题，按照正确的书写规范进行练习。
2. 教师巡视指导学生的书写，及时纠正错误。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 学生分组进行小组活动，每组选择一个汉字，设计一个小故事，用所选的汉字进行书写和讲解。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调汉字的重要性和学习汉字的方法。
2. 学生进行自我反思，总结自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以通过参观博物馆、阅读相关书籍等方式，了解汉字的演变和历史背景。
2. 学生可以通过写信、写日记等实践活动，提高汉字书写的能力和熟练度。
教学评估：1. 教师观察学生的课堂参与度和书写情况，进行日常评估。
2. 学生完成练习册上的作业，教师进行书写规范和正确性的评价。
教学资源：1. PPT或黑板、白板。
2. 教材、练习册。
3. 彩色粉笔/马克笔、铅笔、橡皮擦。
汉字教案大班教案7篇
汉字教案大班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有趣的汉字》教案(精选13篇)
《有趣的汉字》教案（精选13篇）《好玩的汉字》教案篇1【学习目标】1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。
2.从供应的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史学问。
【学习重难点】1.会猜谜语2.在字谜的基础上了解中国汉字的好玩【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。
【学前预备】结合导学案学习【学习时间】1课时【学习过程】课前★学案自学1猜出教材供应的谜语（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？2课外预备的歇后语a 一连三座庙──b 石头蛋腌咸菜──c 隔着窗户吹喇叭──d 关公打喷嚏──课中★小组合作：把自学所得进行小组内沟通要求：在组长的组织下，绽开学习和争论，人人发言，互帮互学。
小组分工：把以上的各题视详细状况分给各组。
（老师巡察指导）★班级展现：展现学习成果。
各小组展现他们的结果，可以口头发言，也可以展现自己的书面成果，也可以在黑板上书写。
其他同学可以做补充。
★质疑探究你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。
★自悟得意学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（跟汉字有关既可）★达标测评1猜谜语:（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
幼儿园汉子教案课
幼儿园汉子教案课一、教学目标1.了解汉字的认知，掌握基本的笔画顺序；2.能够辨别简单的汉字；3.增强汉字的书写兴趣，提高写字能力。
二、教学内容1.汉字的基本知识——笔画顺序；2.汉字的基本认知——形状、颜色、音韵；3.常见的汉字词汇及应用——学前教育、家庭教育。
三、教学过程第一步：学习汉字1.带领学生认识汉字的基本知识，如笔画顺序等；2.教授汉字的基本认知，如形状、颜色和音韵等；3.引导学生增强汉字学习的兴趣，提高写字能力。
第二步：巩固汉字认知1.带领学生学习常见的汉字词汇，并通过配对、填空等形式巩固词汇的认知；2.引导学生通过阅读文献加深对汉字的理解，并通过绘画、手工制作等形式激发学生的学习兴趣。
第三步：实践应用1.教授常见的汉字应用场景，如学前教育、家庭教育等；2.分组进行汉字应用的实践，如模拟学前教育中汉字认知的情境等。
四、教学重点1.汉字的基本认知——形状、颜色、音韵；2.常见的汉字词汇及应用——学前教育、家庭教育。
五、教学难点1.带领学生增强汉字学习的兴趣，提高写字能力；2.通过绘画、手工制作等形式激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1.通过学生的上课表现、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价；2.记录学生的汉字写作情况，及时给予指导和帮助；3.对学生的优秀表现进行表扬和激励，提高学生的学习积极性。
七、教学反思通过本次幼儿园汉子教案课，我对幼儿园的教学方法有了更加深刻的认识。
在教学过程中，我发现幼儿园的孩子们学习能力和记忆力很强，在教学中可以采用口诀和动画等更加生动的方式，能够更加深入地引导学生理解和记忆汉字。
同时，通过巩固汉字认知和实践应用等方式，能够更好地激发学生学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性，从而更好地完成教学目标。
大班教案汉字6篇
大班教案汉字6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简单的汉字幼儿园教案
简单的汉字幼儿园教案一、教学目标1.了解基本汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、人、口、日、月、山、水、火、土、木。
2.能够正确书写上述汉字。
二、教学准备1.教师准备PPT或黑板，展示汉字例子。
2.打印练习页面，以供幼儿练习书写。
3.准备一些贴纸、彩色笔、贴图等与汉字有关的元素，以增加课堂趣味性。
三、教学活动1. 导入（5分钟）1.教师出示“一”、“二”、“三”、“四”四个汉字，幼儿依次认读，并通过举手或唱歌等形式回答出正确的汉字。
2.教师出示“人”、“口”、“日”三个汉字，幼儿猜测这些汉字有什么共同之处，并解释含义。
2. 操作训练（30分钟）1.教师出示上述所有汉字，并逐个讲解和演示正确的书写姿势和笔画顺序。
2.教师要求幼儿一起练习书写汉字，并在书写过程中观察并纠正错误，注意培养幼儿的书写习惯。
3. 巩固训练（10分钟）1.教师出示一张写有汉字的卡片，幼儿看图说汉字，并尝试正确定位汉字所在的位置。
2.教师出示一张空白卡片，幼儿根据提示完成汉字书写练习。
4. 结束（5分钟）1.教师总结今天的学习内容，并检查幼儿是否掌握了基本汉字的书写。
2.教师和幼儿一起分享汉字书写中的趣事或心得，让课堂氛围更加轻松愉悦。
四、教学评估1.观察幼儿在操作练习过程中的情况，评估其对汉字书写的掌握程度。
2.布置记忆任务，要求幼儿在家里或课堂时间以外继续书写汉字，并在下个课堂上提交练习纸以检测是否记忆正确。
五、教学反思1.在教学活动中增加乐趣的元素是必要的，它可以让幼儿更高效地学习汉字并提高兴趣。
2.适度的个性化教学有助于帮助那些在汉字学习中进展缓慢的幼儿更好地掌握这一技能。
大班认识汉字五六教案
大班认识汉字五六教案【引言】汉字是中华文化瑰宝，是我们国家的珍贵文化遗产。
为了帮助大班幼儿认识汉字，激发他们学习汉字的兴趣，我们设计了一堂名为“大班认识汉字五六”的教案。
【教学目标】1. 让幼儿了解汉字的起源和发展历史。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣和学习意愿。
3. 让幼儿通过游戏方式认识汉字。
【教学准备】1. 图片或卡片，展示一些常见的汉字。
2. 一些与汉字相关的游戏道具，如磁性汉字卡片、拼字板等。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的汉字图片或卡片，让幼儿猜测汉字的意思。
引导幼儿思考汉字的起源和发展历史。
2. 激发兴趣（10分钟）通过讲述汉字的美丽故事，如“田”字的由来、汉字的演变等，激发幼儿学习汉字的兴趣。
3. 游戏认识汉字（20分钟）制作磁性汉字卡片，让幼儿通过拼字游戏认识汉字。
教师先出示一个汉字，然后幼儿利用磁性汉字卡片拼出相应的汉字。
通过游戏的方式，让幼儿对汉字有更深刻的认识。
4. 拼字大挑战（15分钟）使用拼字板，教师出示一个汉字，让幼儿利用板块拼出相应的汉字。
可以设立小组竞赛，增加趣味性。
5. 汉字接龙（15分钟）进行汉字接龙游戏，教师先出示一个汉字，幼儿要根据这个汉字的读音和意思，继续说出下一个汉字。
这个游戏可以培养幼儿对汉字的理解和记忆能力。
6. 总结（5分钟）教师引导幼儿回顾今天学习的内容，再次强调汉字的重要性和美丽。
鼓励幼儿继续学习汉字，提高汉字的认识水平。
【教学评价】通过观察幼儿的参与程度和表现，了解他们对汉字的认识和学习兴趣。
可以通过游戏、问答等形式进行评价。
【延伸活动】1. 带幼儿参观书店或图书馆，让他们近距离接触更多的汉字书籍。
2. 家长参与，与幼儿一起进行汉字学习，增加亲子互动。
【结语】通过“大班认识汉字五六”的教案，幼儿对汉字的认识将得到提高，学习汉字的兴趣也将得到激发。
相。
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一、导入新课世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏今天，来学习《优美的汉字》。
二、展示探究汉字成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）1、问：我们现在所写的汉字起源于什么时期？明确：汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。
刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24）问：这种文字有什么特点？明确：方笔居多，园笔较少，线条纤细，字形不统一，繁简悬殊，异体字多。
二、汉字起源汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。
一般认为最古老的汉字是公元前13至公元前11世纪商代的“甲骨文”。
但是在甲骨文之前，我们根据文献资料了解到关于汉字起源的一些历史旧说，有的还带有神话色彩；这些旧说并不都是无稽之谈。
有关文字起源的六种传说，我们大体可分成两类：一类是关于前文字时期的传说，另一类是关于创造文字本身的传说。
从这些传说中，我们可以窥见原始汉字发生的因由，以及由原始汉字向成熟的文字体系过渡时的一些历史状况。
（一）结绳造字说结绳记事的说法首见《易经•系辞》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。
百官以治，万民以察，盖取诸。
”《庄子•箧篇》也说：“昔者容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏、栗陆氏、骊留氏、轩辕氏、赫胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏牺氏、神农氏，当是时也，民结绳而用之。
”根据这两个说法，上古有很长一段时间都用结绳记事，神农氏是用结绳的最后时代。
至于结绳这种记事方法如何施行，《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。
”人们结绳的可区别性很低，只能用结大结小来标记大事小事。
尽管结绳的记录功能很弱，但结绳说既有后代民俗作为确证，又可从历史发展的逻辑上分析出它存在的合理性，因此，可信度较大。
（二）契刻传说这是与结绳说相提并论的传说。
在竹、木等材料上刻上各种痕迹、记号来记事，即是契刻。
这也是古代广泛地使用过的方法。
《尚书》：“古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
伏羲、神农、黄帝之书。
谓之‘三坟’。
言大道也。
”其中“书”又当别论，“契”是指刻划和经刻划物。
（马家窑新石器时代遗址中发现的陶制刻符、山东大汶口文化遗址中及丁公新石器时代遗址中发现的陶制刻符。
）（三）八卦造字说八卦是上古巫人用作吉凶占卜的一种特殊符号。
宋•郑樵在其《通志•六书略•论便从（纵）》中认为，由于八卦符号的纵横变化，便形成了各种各样的汉字。
这种看法很难令人相信。
有限的卦爻符号，不管是八卦，还是八八六十四卦，是难以演化出众多的原始汉字的。
不过，我们不能排除汉字构形与八卦爻象在文化方面的某些联系。
八卦，《易经》中的八种基本图形，由整线“—”（代表阳）和中断线“--”（代表阴）组成。
每两卦相互对立，其中，阴阳的对立是根本。
阴阳两种气体结合交感产生万物。
正反，变化，发展，矛盾，辩证法因素。
科学和迷信，本来是水火不相容的，但有的时候，二者会奇妙地纠缠在一起，仅仅只有一步之遥。
（四）仓颉造字说相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。
《吕氏春秋•审分览•君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。
《韩非子•五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。
”汉代，仓颉被神话。
《淮南子•本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”《论衡•骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。
”其实，文字并不是一人所独创。
正如《荀子•解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。
”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。
各朝代都有新字，后一朝代的字数比前一朝代的字数逐渐有所增多，就足可以证明这一点。
比如“氢、氧、氟、氮、钨、硅”等字，就是近代才产生的。
2、问：甲骨文是怎么发展到现代的楷书的？明确：①.汉字形体演变过程古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转3、问：那么，汉字的发展是越来越简单还是越来越复杂了呢？明确：字体在简化，字的构成越来越复杂了。
问：汉字有哪些造字法？明确：一般说来汉字的造字方法有以下四种：明确：①(象形)象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。
用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
②(指事)指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。
用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
③(会意)会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。
用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。
④(形声)形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。
形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。
用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。
汉字中绝大多数是形声字。
据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。
我们学习汉字，主要是学形声字。
形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：左形右声——江、村、情、姑、按、编、订右形左声——飘、攻、战、顶上形下声——箕、宇、窝、雾下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以“左形右声”的形式占多数，以“上形下声”的形式比较常见。
我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。
“eq \\\\x(转注)”。
就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。
如“颠”、“顶”是一对转注字。
“eq \\\\x(假借)”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。
如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。
这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。
“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。
⑤专注，“建类一首，同意相受”。
即用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。
如“颠”、“顶”是一对转注字。
古时“考”可作“长寿”讲，“老”、“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。
⑥假借，“本无其字，依声托事”。
即借用已有的同音字来表示语言中的某个词。
例如：“又”，本来是指右手（最早可见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。
闻，本意是用耳朵听东西的意思。
例如《大学•第七章》中有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，但后来被假借成嗅觉的动词。
又如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。
这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。
5、问：汉字之美：明确：①、汉字是读音最动听的文字之一。
汉字一字一音，每个音又分为四个音调，因此读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。
用这种语言写成的诗文，有铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，特别是诗。
中文诗讲究平仄、对仗，所以，诗句可以特别整齐、节奏特别鲜明，读之特别琅琅上口。
由于汉字语音响亮清晰，没有轻辅音，所以汉字在“人机对话”方面占有明显优势。
有人预言，21世纪是“汉字的世纪”。
播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》。
②、汉字也是最优美的文字之一。
优美到什么程度呢？它已成为一种艺术——书法艺术。
汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。
下列的古代书法作品已经成为无价之宝。
展示名人的书法艺术以及学生的书法作品。
所以：书法是“纸上的舞蹈”。
《兰亭集序》知道王羲之凭借二十一个“之”的不同写法而使其被誉为“天下第一行书”，也知道他的书法有“飘如浮云，矫如惊龙”之称；还有“颜筋柳骨“之称的颜氏柳氏书法，清秀俏丽的欧氏楷体等都很具艺术魅力。
③、汉字是意义最丰富的文字如“家”字，屋子里有一头猪，猪繁殖力强，当时，以生产能力旺盛的猪象征家的人丁兴旺。
“默”，表示的是不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢？谁都知道，狗最爱叫。
用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。
巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。
“默”是可以说，能说而不出声。
汉字是都是由有意义的部分构成的，拆字就成为了一种文化，字谜就是其中一道亮丽的风景。
④、汉字好记，意思好懂。
请比较下面一组中英文的词：牛ox公牛bull母牛cow小牛calf牛奶milk这六个英文词，虽然意思都和牛有关，但写出来读出来却“风马牛不相及”，要认识它们，必须一个一个地学，一个一个地记，毫无规律可言。
而汉字词，只要认识一个“牛”字，就知道所有带“牛”的词都与牛有关了。
又由于汉字构词能力很强，所以认识了一定数量的汉字，就认识了无数的词，即使有新词产生，也是建立在旧字的基础之上的，词义也容易理解。