美语特色试点班
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少儿英语培训项目辅导课程特色介绍
少儿英语培训项目辅导课程特色介绍少儿全外教口语特色■纯小班教学，全程教学助理辅助教学纯小班教学让外教有充分时间与每个孩子随时沟通。
小班化的教学方式为学员了提供更多机会参与到课堂教学活动。
拥有纯正口音的外籍教师能够第一时间完成对小学员的口音纠错工作，学员通过与教师一对一的交流以及不断模仿，从而避免语言学习早期过程中“无意识”的发音错误，掌握正确的语音、语调，增强对语言的感知能力。
此外，全外教课程全部配备教学助理。
■课堂、电话、英语热线三大保障措施，真正实现教师、学生、家长三方面“零距离”沟通。
让家长随时了解孩子的学习状况。
■丰富多彩的少儿英语活动在学期结束前，**学校会安排孩子们进行一场十分生动的学习成果展示会，家长们都是观众。
另外，还有很多人气旺盛的活动来巩固学员的口语，比如Happy Learning Show、骇客帝国、麦当劳肯德基欢乐点餐、寻找春天、水乡导游、等活动。
我们的理念：“兴趣”为导向，“游戏”为核心，“快乐”为准则我们的目标：1、给孩子创造机会在真实的英语环境中与外籍教师全面交流和接触，提高听说和运用英语的能力。
2、贴近生活的多样主题，让孩子在课上有话可说，离开课堂后随时能够运用英语。
3、丰富多彩的文化知识，让孩子在学习和运用英语的同时了解这个世界。
我们的特色：1、教师全部来自美国或英国，其他国家的老师我们一律不聘2、纯小班教学让外教有充分时间与每个孩子随时沟通。
小班化的教学方式为学员了提供更多机会参与到课堂教学活动。
拥有纯正口音的外籍教师能够第一时间完成对小学员的口音纠错工作，学员通过与教师一对一的交流以及不断模仿，从而避免语言学习早期过程中“无意识”的发音错误，掌握正确的语音、语调，增强对语言的感知能力。
此外，全外教课程全部配备教学助理。
3、丰富多彩的少儿英语活动在学期结束前，“大嘴巴”会安排孩子们进行一场十分生动的学习成果展示会，家长们都是观众。
另外，还有很多人气旺盛的活动来巩固学员的口语，比如Happy Learning Show、我型我秀、寻找春天、水乡导游、肯德基麦当劳快乐点餐会等活动。
培养有能力的交际者--美国的口语交际教学
培养有能⼒的交际者--美国的⼝语交际教学ＯＩ－国中⼩学教育》２００３年第３期内容提要：培养学⽣的交际能⼒，使学⽣成为有能⼒的交际者是国外母语教学关注的焦点，本⽂在清晰界定⼝语交际能⼒的基础上，分析了美国⼝语交际教学的国家及州⽴标准，并对如何改进我国的⼝语交际教学提出了若⼲建议。
关键词：⼝语交际能⼒，⼝语交际教学，美国“语⽂即⾔语”、“⾔语即⾔语交际”、“语⽂教学即⾔语交际教学”这些命题的出现，给语⽂教学研究带来了蓬勃的⽣机和活⼒。
“交际”这个社会语⾔学的核⼼概念，也因此逐渐⾛进了语⽂教学的视野之中，为我们提供了⼀个研究语⽂教学本质和内涵的新视⾓，促使我们对原有的观念进⾏重新思考和认识，最新国家语⽂课程标准中⽤“⼝语交际教学”代替“听说教学”也许正是这种思考和认识的产物。
“⼝语交际教学”概念的出现，使⾔语交际学、社会语⾔学及⾔语逻辑学等原先就蕴含在语⽂课程中却⼀再被我们忽视的因素⽇益凸现出来，成为⽇常教学中必须加以考虑的重要成分。
那么如何来认识“⼝语交际能⼒”，如何来科学地设定⼝语交际教学的⽬标，是我们⽆法回避的重要问题。
在国内的母语教学研究中，我们很难找到这⽅⾯的研究⽂献，⽽在美国，培养学⽣的交际能⼒，使学⽣成为有能⼒的交际者是其母语教学关注的焦点。
下⽂将对美国的⼝语交际教学作简单的介绍和分析。
．２４．⼀、⼝语交际能⼒交际能⼒这⼀概念最初是由美国社会语⾔学家海姆斯（Ｈｙｍｅｓ）针对乔姆斯基（Ｃｈｏｍｓｋｙ）的“语⾔能⼒”提出来的。
乔然斯基（１９６５）认为语⾔能⼒就是语法⽣成能⼒，它是内在的，是由先天的语⾔获得机制决定的。
海姆斯（１９７５）认为乔姆斯基只研究了理想的说话⼈和听话⼈，忽视了对⾔语的修辞意义和社会意义的研究，⽽语⾔使⽤者的能⼒实际上要⽐乔姆斯基划定的范畴⼤得多，不单单是分辨语句是否合乎语法的能⼒，还包括判断语句是否适合交际环境的能⼒，因此他认为交际能⼒应包含以下因素：（１）懂得什么样的话合乎语法；（２）懂得什么样的话能被别⼈接受；（３）懂得什么样的话适合什么样的场合；（４）懂得某⼀种语⾔形式上真正使⽤的可能性有多⼤。
亚美欧国际英语(临沂中心)——课程介绍(少儿英语——学生口语)
亚美欧国际英语（临沂中心）——课程介绍（少儿英语——学生口语）临沂亚美欧英语教育众所周知，对于语言学习而言，语言环境至关重要。
英语学习亦是如此。
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授课模式：小班面授+多媒体课件+ECA选修课电话咨询：400-001-9911 转分机 72451【亚美欧英语教育集团介绍】亚美欧英语教育集团是一个英语学科高度专业化的高端教育教研培训机构。
集团拥有当今世界最先进的英语教育技术和一流的师资。
亚美欧在山东省已经为近万名大中小学生提供了英语学习的辅助课程,帮助学生在英语语言能力和学习成绩方面取得了同步提升。
在帮助学生提升英语水平能力的同时，亚美欧秉承服务社会的责任，于2010年成立亚美欧父母学院，通过各类家庭教育和亲子教育的活动, 帮助广大父母家长在孩子成长的过程中以科学正确的方法对孩子进行引导﹑教育﹑沟通交流, 培养孩子健康的人格, 不仅成就孩子一生的流利英语, 更成就父母的心愿----让孩子健康成长。
与此同时, 亚美欧与全省学校合作，为学校英语教育提供的校本英语教学的辅助和支持。
帮助学校改变由于现行体制所限而无法达到的英语教学目标，以全新的英语教学模式帮助在校学生达到英语能力真正和全面提升。
多年来，对外经贸大学，青岛农业大学，潍坊龙源学校，济南经五路小学，济南外国语学校等大中小学和职业院校均利用此种先进的教学模式和课程使学生的英语水平能力得到长足提高。
长春韦思国际英语教学五大特色
长春韦思国际英语教学五大特色第一、培训模式方面：在语言教学实践中，韦思成功引进了一种国际流行，成功率高达99%的语言培训方法：浸泡式外语培训模式 Total Immersion Experience English( 简称TIE) 。
其理论根据即在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。
浸泡式培训模式在国际上已经运用多年。
美国军方在加州有一个专门的语言培训学校，采用这种浸泡式模式培训在短期内让其军方人员在外语沟通上得到突破，以应付美国在世界各地军事之需。
加拿大政府以及欧洲也有很多国家采用浸泡式语言培训模式，培训效果都相当不错。
实践证明，全封闭浸泡式教学法采用高压锅的方式，是目前最快最有效的英语学习方法，一剂可以治疗聋哑英语的良药。
第二、外教资质方面：韦思英语所有任课教师均为持有外国专家证、TESOL（标准美式英语教师资格证书）或TEFL（全球公认的英语教师资格证书）有多年教学经验的外籍教师，这些教师口音纯正，能够根据学生的不同基础不同要求因材施教。
学校和这些教师签订一年以上的全职聘用合同，不允许他们做其他兼职，这样就保证了他们的授课时间以及负责任的态度。
同时，我们在加拿大多伦多和美国的合作方会对面试合格的外籍教师进行培训，使他们明确自己的教学任务，有充分的时间制定教学计划，从而避免了很多其他培训机构发生的外教到了学校才临危受命的情况。
第三、学习时间方面：我们的全日制班，半年制为700课时，全年制1400课时，不像许多其他机构那样将所有外教参加的活动时间甚至是网络学习等都计算在课时内，我们这里提到的所有课时都是实实在在的外教授课时间。
WECI韦思英语等于把北美的一所语言学校搬到了国内，按WECI韦思一学年1400个课时，国内大学每周2个课时一学年36周72课时计算，等于在大学19.4年才能学完在WECI韦思一年的英语课程。
课程简介
西雅图美语部——孩子启蒙美语第一步西雅图的教学以培养美语学习习惯为侧重点,培养幼少儿的美语语感启蒙为目的，大量有趣的活动为载体，全美语教学为方法，培养幼儿的美语语言思维能力。
本教材依据大山教育独特的5U教学理念编写而成。
5U教学理念从全脑教育、亲子教育、交际式教学法、立体评量、八大智能的开发五个方面教授语言的同时全面发展孩子的各项素质。
西雅图美语部类别班级名称适应对象培训目标课时学费总课时/学费西雅图幼儿美语Seattle一级4—5岁使零基础的学龄前、学龄儿童对美语学习产生浓厚的兴趣，达到字母启蒙，建立良好的课堂学习习惯，为进一步的学习打好良好基础。
48 980 Seattle二级4—5岁学生能用英语简单的描述颜色、玩具、小动物、文具、时间、地点等系列的主题并会用英语作简单加减法,说简单谚语。
48 980 Seattle三级4—5岁要求学生掌握元音字母相关单词的拼写规则,掌握书中的日常用语,每课重点句型及用法,能听懂对话,能正确作出教师发出的指令性动作。
48 980 Seattle四级6—7岁灵活运用所学词汇和语法讲述自己的生活习惯，能参与简单儿童剧的表演，能临摹已学过的单词。
48 980 Seattle五级6—7岁能辨识基本的单词、短语、句子重音，能听懂简单句子及简易日常生活对话，能根据图片或提时作简单角色表演。
要求能用字母拼读法读出单词，临摹和抄写单词和句子。
48 980 Seattle六级6—7岁能使用基本的社交礼仪用语，听懂简单童谣的主要内容，能参与简单儿童剧的表演，拼写一些基本常用的单词。
能认识外国的主要节庆用语。
48 980西雅图少儿美语Seattle基础级一年级学员使零基础的学龄前、学龄儿童对美语学习产生浓厚的兴趣，达到字母启蒙，建立良好的课堂学习习惯，为进一步的学习打好良好基础。
用英语简单的描述颜色、玩具、小动物、文具、时间、地点等系列的主题48 998 96/1728 Seattle中级二年级学员学生掌握元音字母相关单词的拼写规则,掌握书中的日常用语,每课重点句型及用法,能听懂对话,能正确作出教师发出的指令性动作。
2014年上海市21所普通高中试点国际课程
2014年上海市21所普通高中试点国际课程新闻作者：天天新报记者沈晓庆报道发布时间： 2014年04月08日新报讯记者日前从市教委获悉，包括华东师范大学附属第二中学在内的11所公办高中，以及上海市民办尚德实验学校等10所民办高中在内的共21所本市普通高中将成为国际课程试点学校。
据悉，自2010年7月《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“试点开设高中国际课程”以来，本市普通高中开设国际课程发展迅速，已经形成了相当的办学规模。
至2012年，本市已有15个区县的33所学校自发举办高中国际课程教育教学，引入的高中国际课程达到18种。
为了规范普通高中开设国际课程试点工作，上海市教育委员会于2013年5月颁布《关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》（沪教委基〔2013〕37号），明确引进国际课程的价值定位，规范普通高中引进国际课程的实践与管理，引导其朝着有助于扩大基础教育改革开放、深化课程改革的方向有序发展。
经立项申报、审核评估、讨论审议等工作环节，在严格审核、确保质量的前提下确定了21所本市高中国际课程试点学校。
今年，上海将开展国际课程班招生。
国际课程班招生与提前招生录取时间同步开始，由学校自主录取。
参加国际课程班招生的学生可同时选择填报市实验性示范性高中提前批招生的志愿，如一旦被推荐预录取或自荐签约预录取，则不再参加国际课程班的签约。
根据市教育考试院的要求，中职校“提前招生录取”计划由市教委平衡后下达，自荐生招生计划原则上不超过学校招生计划的15％。
中职校“提前招生录取”志愿填报及录取工作全部在网上进行。
下一阶段，市教委将继续指导与监督试点工作，推动本市普通高中国际课程试点工作健康、有序地开展，为进一步扩大教育对外开放、借鉴国际课程经验、深化高中课程改革起到积极的促进作用。
21所试点学校可以为本市高中阶段学生提供“中外融合”形式国际课程教育教学服务。
11所公办高中：--华东师范大学附属第二中学、--复旦大学附属中学、--上海交通大学附属中学、--上海市格致中学、--上海市卢湾高级中学、--上海市大同中学、--上海市市西中学、--上海市建平中学、--华东师范大学附属东昌中学、--上海市外国语大学附属浦东外国语学校、--上海市曹杨第二中学10所民办高中：--上海市民办尚德实验学校、--上海市民办平和学校、--上海星河湾双语学校、--上海外国语大学西外外国语学校、--上海市西南位育中学、--上海市世界外国语中学、--上海协和双语高级中学、--上海民办包玉刚实验高中、--上海市文来中学、--上海枫叶国际学校2014上海中考21所高中国际课程开设情况2014-04-08 10:43 作者：来源：新东方网整理21所高中国际课程开设情况美国高中AP课程公办华东师范大学附属第二中学、格致中学、建平中学民办星河湾双语学校、协和双语高级中学IBDP课程公办复旦大学附属中学、上海交通大学(微博)附属中学、市西中学民办尚德实验学校、平和学校、世界外国语中学、包玉刚实验高中美国高中课程民办星河湾双语学校、西南位育中学、文来中学北美高中课程民办上海外国语大学西外外国语学校为规范普通高中引进国际课程的实践与管理，借鉴国际课程经验、深化高中课程改革，市教委于去年颁布《关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》。
实外西区初中部的班型
实外西区初中部的班型未来的创造：让我们携手在爱与智慧的西区初中部一起发光！日增港外西区初中部有丰富的班型，帮助学生学习、成长和发展，成就完美的学业成果，更好地支持学生的潜能，在所属的学科领域取得更好的成就：一、英语班1. 英语强化班：本班以提高学生的英语综合能力为主，培养学生的读、写、听、说能力，使学生在英文领域取得更大的成就。
2. 英文考级班：集中强化学习，通过专业教师带领，着重提高学生的听、说、读、写能力并针对英语考级做准备，以达到有效考试的概念。
二、高级班1. 普通高级班：注重提高学生的综合素质，结合课堂授课内容，进行实际操作，科学系统掌握学习内容，提升学习能力。
2. 小课班：以小班教育方式集中学习精、简、症、练精英科目，加强课程设置和教学方法，专业老师做到全程监督学习，以提高学生学习成果。
三、素质提升班1. 艺术素质提升班：以艺术为载体，提升学生艺术智慧，让学生学习绘画、乐器、舞蹈、民有乐器等，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
2. 科技素质提升班：以科技教育为载体，普及和传播各种科技文化，加强科技素养的培养，开发学生的创造性思维，培养学生的学习能力和丰富多彩的科技环境。
四、课外活动班1. 英语综合活动班：开展具有趣味性和创新性的英文活动，融合多种英语元素，帮助学生开拓思维，提升英语学习成果，提升学生的英语能力。
2. 科技综合活动班：结合教育理念，以科技为推动，进行各种视野延伸的科技活动，培养学生的工程思维、逻辑思维，激发学生的学习兴趣，让每一个学生发现宝藏的机会。
五、特长班1. 艺术拓展班：通过多种形式活动来开发、提升学生的艺术特长，并根据学生的特长、兴趣及能力，培养学生发掘和实践艺术创意的能力。
2. 技能拓展班：以拓展学生的技术技能，培养学生的实践能力为主，全面提升学生的综合素质能力，培养学生的创新实践能力，从而让学生有能力创造新的价值和价值。
总之，日增港外西区初中部提供了英语班、高级班、素质提升班、课外活动班和特长班等一系列班型，不仅可以满足学生不同的学习需求，还能帮助学生培养创新以及社会发展所必备的素质与技能。
英语口语速成班
英语口语速成班导语：英语是一门全球通用的语言，在今天的社会中具备良好的英语口语能力是至关重要的。
然而，对于一些非英语国家的学生来说，由于语言环境的限制以及教育体系的不完善，他们在英语口语方面常常面临一些困难。
为了满足这部分学生的需求，英语口语速成班应运而生。
本文将介绍英语口语速成班的定义、特点以及其对学生的影响。
一、英语口语速成班的定义英语口语速成班，顾名思义是指一种专门为学生快速提高英语口语能力而设立的班级。
这种班级通常由经验丰富的外国教师授课，通过寓教于乐的方式，帮助学生打破语言障碍，提高英语口语表达能力。
二、英语口语速成班的特点1.强调实践英语口语速成班强调实践性，不强调死记硬背，而是通过大量的口语练习来帮助学生掌握英语口语。
教师会设置各种交际情境，鼓励学生进行对话练习，并提供及时的纠正和反馈。
2.小班教学英语口语速成班通常采取小班教学的方式，这样可以更好地保证每个学生的参与度和口语练习时间。
学生在小班中相互交流，互相学习，更容易形成良好的口语习惯。
3.多元化教学方法英语口语速成班采用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟、游戏等，以充分激发学生的兴趣和积极性。
这些多元化的教学方法不仅提高了学生的学习效果，也增强了学习的乐趣。
4.个性化辅导英语口语速成班注重学生的个性化辅导，由于每个学生的水平和需求不同，教师会根据学生的具体情况进行针对性指导。
这种个性化的辅导可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的英语口语能力。
三、英语口语速成班对学生的影响1.提高口语自信英语口语速成班的口语练习使学生有机会与教师和同学进行实时对话。
通过频繁的练习，学生对自己的口语能力有了更直观的认识，逐渐建立起对口语的自信，并提高了发音和流利度。
2.拓宽交际圈英语口语速成班中来自不同背景的学生可以互相交流，这不仅帮助他们改善英语口语技能，也为拓宽交际圈提供了机会。
通过与其他学生的交流，他们可以了解不同文化背景，拓展自己的人际关系。
重磅--看京城这8所小语种特色校是怎样让学生贯通“小众语言”的
重磅--看京城这8所小语种特色校是怎样让学生贯通“小众语言”的重磅看京城这8所小语种特色校是怎样让学生贯通“小众语言”的！！童鞋们、家长们！中秋节已经过去啦！三天假期没有玩爽就又要上学上班啦！（哭脸）表伤心啊，十一不又朝我们招手了吗？七天长假可以去更多、更远的地方耍耍了！比如出趟国啥的~ 说到出国，今天小编要挑起一个平时不大有人关注的话题——小语种特色校！毕竟，世界那么大，英语也不是能包打天下滴。
不信，来读一下[Te quiero]，想问介是啥意思~~去！学！习！（小编你能不能马上说正题）不闹了，今儿就想带大家走进京城8家小语种特色校探一探，看看人家是怎么学习“小众语言”的！西城区1月坛中学：日语作为第一外语！咱先说说月坛中学，这所学校作为日语的培养阵地，也是不用说咯，基本在全市都算保有独家地位，一直是西城区的招生特色校。
因为人家还不像一些小语种实验班（小打小闹），全校的第一外语都是日语！！！好咯你想知道的具体的，细节的，重要的信息见下：月坛中学的初一年级日语教学为零起点，日语教学是六年一贯制，因此学校也给各年级学生的日语水平提出了明确的要求——初三毕业时学生日语要达到三级水平，高中毕业时日语要达到二级水平，优秀的学生要努力通过日语一级能力测试。
每年高三年级的学生都有超15%的比例通过日语一级，在高考中每年都有140分以上甚至满分的学生！！▲月坛中学学生分小组采访来访的日本大学生（话说日语的板书也是蛮好懂的）2西城外国语学校：西语班+法语班西城外国语学校的西班牙语班和法语班，也是由来已久的！（真的想说，外国语学校不开外语那要干嘛）。
当然作为外国语学校，专业性也必须是引领风骚冠压群雄咯。
西外，西外，作为西城唯一一所外国语学校，初中部一直都是有小语班的，法语班、西班牙语班！当然，不是所有学生都要学这两门语言，据suo，学校从初一到初三都设置了法语班和西语班。
好咯，还不太了解西外的人儿，以下的学校概况，你有必要了解一下：北京市西城外国语学校创建于1989年，是一所具有鲜明外语特色的市级重点完全中学，北京市首批体制改革试点校、北京市示范性高中校，先后被认定为北京市奥林匹克外语学校、联合国教科文组织在中国的“EPD”教育实验校。
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20014年春季大地美语学期工作计划
一、现状分析
美语作为两园的教学特色一直贯穿于幼儿园的整个教学体系中，从以往的活动和教学中可以看出全面普及的美语各项工作使小朋友在美语这一块收获不少，通过家长们平时的反应，有很多小朋友对美语这一块还是比较感兴趣的，甚至是刚刚入园不到半年的托班小朋友回家都可以不自觉哼唱出英文歌曲，说一些简单的英文单词。
同时想让小朋友们长期以往的沐浴在美语氛围中，并且以量变达到质变的效果。
必须在全园创造出一种英语氛围，但综合现有条件考虑，这学期的工作重点和工作方式是以点带面，不求面广，只求精专。
不求数量，只求质量。
在两园选出一至两个英语学习氛围和学生潜力及老师英语基础较好的班级作为美语特色班。
采取浸入式美语教学使学生的常规教学与美语教学相融合，在不知不觉中，在每日的耳濡目染中形成美语思维。
以下是需要实施的工作措施：
二、美语教学与其它教学科目相结合
本学期在教学这一块着重于结合和融合的教学方式。
在试点班美语老师除了用美语上完课以外，该班的美语种子老师在上其它科目时，必须采用双语进行授课，关键词语向小朋友进行英语提问，同时上课环节中的口令也需用英语口令。
作为美语老师要随堂听课，课后进行美语这一块的培训。
月末进行总结该月中小朋友所用到和听到的口令单词，以及所掌握的美语新单词。
三、试点班美语沙龙活动
美语沙龙活动的形式可以是多种多样的，1、利用美语主题墙复习本月的语言重点。
2、美语故事情景表演（提前选人进行表演）3、老师与学生之间的美语日常口语对语练习等。
四、教师培训
这一学期的教师培训所针对的重点不仅仅是洪恩教本上的单词和句子，着重点是转成美语实际应用这一块。
课堂口令及简单的口语对话是重点，同时不仅仅是单一的由美语老师单方面进行培训，也需要每个参与的老师提出自己在日常美语复习中所观察到及遇到的问题和学生掌握的情况，以及好的见意，如表现及思考问题积极者可以加分。
五、美语体能
要想让学生沉浸在美语氛围中，要充分利用一切可能学习和使用美语的机会。
在体能课和平时的体育课中加入美语口令是一件非常必要的事情。
这一块可以在全园全面普及。
六、美语主题墙
美语主题墙是指把这一月的学习重点或选一个主题节日活动中所涉及的美语单词用情影故事的形式串联起来展示出来，在每一个故事的下面可以加入一些简单的英语句子，呈现在小朋友的眼前，也可以成为平时复习的内容，不断重复的复习用英语来讲这个故事也是训练和提高小朋友英语能力的一种方式。
也让家长了解了小朋友所掌握的美语知识。
这一部分的工作只在试点班实施，需要美语老师提供素材。
七、美语辅助教学手段
1、该学期的英语升旗仪式应加入小朋友双语和全英文自我介绍，除了自我介绍外，还应每星期安排一名小朋友表演一个跟英语相关的节目，形式可以是多样化的。
并可以用小奖品来提高每位小朋友表演的欲望和积极性。
2、英语午间操或睡前双语小故事
小朋友在2点半起床后，可以把以往的中文午间操改成美语午间操。
小朋友久而久之就会知道这个时候就是美语午间操时间，形式一个美语的概念。
（午间操内容：把平时洪恩教材中的较为好听的歌曲和舞蹈编辑成一个集锦，既形成美语氛围，又复习了教学内容）其次，可以安排中午的12点至12点30左右这个时间用广播讲一个美语双语小故事，故事里所涉及美语关键词尽量是小朋友感兴趣并且熟知的美语单词。
如水果类，动物类，食物类。
以上是我对下学期美语工作的几点想法和措施，有不成熟之处，请领导和园长指出。
欣赏图片：世上只有妈妈好。
欣赏视频：小朋友在家里帮妈妈做事的视频。
活动：通过妈妈年轻时的照片，猜一猜谁是我的妈妈。
通过小朋友和妈妈的声音，猜一猜我是谁，妈妈是谁。
亲子问答：妈妈写下自己的爱好，生日，喜欢吃得东西等，老师问小朋友，小朋友是否回答正确。
表演：唱关于妈妈的歌曲。
（集体表演）
游戏：轮流说出带妈妈的词语或字，可以音同字不同。
（大班和学前班段）。