自己做的小奖卡
刮刮卡100个小奖励清单
刮刮卡100个小奖励清单摘要：1.引言2.刮刮卡的定义和背景3.100 个小奖励清单的具体内容4.清单中奖励的分类5.刮刮卡奖励的意义和作用6.总结正文：刮刮卡是一种常见的促销活动形式，商家通过提供刮刮卡，让消费者在购买商品的同时有机会获得额外的奖励。
这些奖励通常包括现金、礼品、优惠券等，吸引了许多消费者的参与。
下面是一份包含100 个小奖励的刮刮卡清单，供大家参考。
清单中的奖励分为以下几类：1.现金奖励：包括5 元、10 元、20 元、50 元等不同面额的现金，消费者在刮刮卡中刮出相应金额，即可直接获得现金奖励。
2.礼品：包括各种生活用品、家电、数码产品等。
例如，电饭煲、电磁炉、手机、平板电脑等。
3.优惠券：包括折扣券、满减券、免费券等。
消费者可以在购物时使用这些优惠券，享受相应的优惠。
4.免费体验：包括免费试用、免费品尝、免费体验等活动。
消费者可以免费体验商家的产品或服务，了解其品质。
5.抽奖活动：刮刮卡中还可能包含抽奖活动的机会，消费者可以通过参加抽奖活动，赢取更高价值的奖品。
刮刮卡奖励的意义和作用主要体现在以下几点：1.增加消费者购买欲望：刮刮卡奖励作为一种额外的刺激，可以激发消费者的购买欲望，提高商品的销售量。
2.提升品牌形象：通过提供刮刮卡奖励，商家可以向消费者传达出一种积极、友好的形象，提升品牌知名度和美誉度。
3.促进消费者忠诚度：消费者在参与刮刮卡活动时，有机会深入了解商家的产品和服务，从而提高消费者对品牌的认可度和忠诚度。
4.数据分析：刮刮卡活动可以帮助商家收集消费者的喜好和需求信息，为今后的市场活动和产品研发提供数据支持。
总之，刮刮卡作为一种营销手段，通过提供丰富的奖励清单，既可以吸引消费者参与，也可以提高商家的销售业绩和品牌形象。
幼儿园抽奖纸条内容
幼儿园抽奖纸条内容
1、一支红笔
2、再抽一次
3、明天可以不穿校服
4、任选座位
5、今晚免作业
抽签就是抓阄,先把几个签写好,再把它们一一折起来,打乱顺序,再由一个或几个人来抽。
1、抽签时要全神贯注，无论是坐姿，是站姿，都要端正，然后冥想想你所要想的事情。
只有全神贯注后，抽出的签才能更灵验。
2、默念你的出生年、出生月、出生日、出生时、姓名、现在居住的地方，把以上信息报知神明，才能表达你的诚意，更准确的抽出灵验的签。
抽签算命是中国的民间习俗,是占卜的其中一种形式。
抽签算命占卜文化,在中华文化史上可以说是源远流长对其历史的沿洋递嬗,
需要作学术性研究。
现代的抽签方式不再用木棍了，一般都用纸。
小学生抽奖卡可以的写的很多如下说明。
小学生抽奖卡可以写免扫地一次，免提水，免擦黑板，免交一次作业，也可以是奖励橡皮一块，奖励本子一本，奖励糖果一块，奖励随机文具一个也可以的。
小学生学习争章活动是学生体验学习，感受生活的重要途径。
通过学习争章活动，我们要提高学生的学习积极性、主动性，体验学习
成就幸福感，培养一种自我约束的内驱动力，从对学生的学习评价、激励表扬，正面引导为入手，提高学生的学习兴趣，初步养成学生参与学习，自我学习和合作学习的好习惯。
各个学校都有对在校生的激励措施。
但我个人觉得，每个孩子都是好的，就像一片森林，每片叶子各有不同。
而所谓的标准，就像一个筛子，越严格筛下来的东西越多，恰恰可能漏掉很珍贵的东西。
奖励针对不同的孩子，要稍微有变化，家长和老师要因材施教。
英语课堂上最齐全的奖励方法
英语课堂上最齐全的奖励方法最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
拼音字母“角色化” 整个学段喜评价
教学篇誗学业评价拼音字母“角色化”整个学段喜评价应亚珍（浙江省宁波市宁海县教育局教科室，浙江宁波）评价是教育教学活动的重要环节。
《义务教育语文课程标准》明确指出“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。
提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。
”“字母角色化”教学评价，以“字母角色”性格鲜明的卡通化标识为激励手段，结合强化式过关与趣味式竞赛，贯穿整个第一学段，全程跟踪式评价促进拼音教学改进，巩固孩子的拼音技能，在拼音教学实践活动中传递正能量，并从学习延伸到生活，让孩子从中感受生活美好，获得精神成长。
一、了解字母“角色个性”，精选榜样典型1.字母“角色化”的概念。
根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律，赋予声母、韵母充满人性和独特个性的角色，以虚拟的人物为主要形象，把6个单韵母变成六位性格各异的妹妹，把复韵母变成有家族体系的姐姐，把声母变成性格迥异的哥哥，并创设贯穿整个拼音教学的相对稳定的情境，每一课通过情境创设和故事串联展开教学，引领孩子进入具体可感的情境，在角色体验中发现规律，在故事假想中养成探索、思考的学习习惯，在拼音学习实践活动中提升语言的运用能力。
2.字母个性的由来。
根据每个拼音字母本身的发音特点以及声韵母拼读规律作出综合鉴定之后，赋予字母独属于他们自己的独特个性。
从《声韵母拼读表》可看出，单韵母ɑ除了与声母r不能组成音节，与所有的声母都可以组成音节，ɑ的音节量最多，相当于ɑ的“朋友”最多，而交友广的人性格往往相对外向活泼，因此将ɑ的个性定义为“老大ɑ———大方开朗的才女：见多识广，性格开朗，她走到哪儿，欢笑就来到哪儿，朋友也交到哪儿”。
同理定义其他单韵母的个性特点：老二o———温柔可爱的宅女：喜欢待在家里，做自己喜欢的事，认识的朋友很少，在妹妹u的介绍下才会认识更多朋友。
老三e———乐观开朗的快乐女孩：纯真，可爱，性格随和，与人和睦相处，是个人见人爱的快乐女孩。
中班数学《接下去的是几》教案
中班数学《接下去的是几》教案教学目标1.学生能够根据规律判断接下去的数是几。
2.通过游戏和活动提高学生对于数的敏感度和数的观察能力。
3.促进学生思维发展，掌握基本的加减法运算概念，提高计算能力。
教学准备1.数字卡片（1-10），至少两份。
2.小红花奖励卡片。
3.黑板、白纸和彩笔。
4.游戏道具：骰子。
教学过程第一部分：热身1.教师出示数字卡片，让学生喊出和这个数字前面的数字。
2.让学生自己想着一个数字，然后老师会说一个数字，学生要接着说下面一个数字，这个过程持续3-4分钟。
第二部分：主体1.把学生分成小组，每个组都有一份数字卡片。
每个小组要随机选出其中一个数字，然后把数字卡片的数字放在中间。
2.教师会给一些规律的提示，比如说“每次数字增加2”或者“每次数字减去1”，学生需要根据这些规律猜测接下去的数字是几。
每轮游戏5分钟，最后猜对接下去数字的小组可以获得一个小红花奖励卡片。
3.学生们轮流展示自己的规律，一直到每个组都有展示过。
第三部分：拓展1.教师放一个骰子，让学生看到这个数后添加一个自己想要添加的数，比如“6+1”或者“6-3”，然后把答案写在白纸上，便于检查。
再和小组分享自己的答案，如果答对了可以获得小红花奖励卡片。
2.询问学生，如果数字是10，那么还能往上加吗？然后向学生简单介绍基本的进位运算和借位运算。
教学评价1.通过数学游戏和滑稽可爱的数字卡片，提高学生对于数的敏感度和数的观察能力。
2.通过让学生自己发现规律，并综合运用基本的加减法运算概念，提高学生计算能力和思维发展水平。
3.通过小红花奖励卡片，增强学生们的学习热情，拓展学生思维，提高学生判断能力。
拼音字母“角色化”整个学段喜评价
拼音字母“角色化”整个学段喜评价作者：应亚珍来源：《新课程·中旬》2019年第12期评价是教育教学活动的重要环节。
《义务教育语文课程标准》明确指出“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。
提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。
”“字母角色化”教学评价，以“字母角色”性格鲜明的卡通化标识为激励手段，结合强化式过关与趣味式竞赛，贯穿整个第一学段，全程跟踪式评价促进拼音教学改进，巩固孩子的拼音技能，在拼音教学实践活动中传递正能量，并从学习延伸到生活，让孩子从中感受生活美好，获得精神成长。
一、了解字母“角色个性”，精选榜样典型1.字母“角色化”的概念。
根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律，赋予声母、韵母充满人性和独特个性的角色，以虚拟的人物为主要形象，把6個单韵母变成六位性格各异的妹妹，把复韵母变成有家族体系的姐姐，把声母变成性格迥异的哥哥，并创设贯穿整个拼音教学的相对稳定的情境，每一课通过情境创设和故事串联展开教学，引领孩子进入具体可感的情境，在角色体验中发现规律，在故事假想中养成探索、思考的学习习惯，在拼音学习实践活动中提升语言的运用能力。
2.字母个性的由来。
根据每个拼音字母本身的发音特点以及声韵母拼读规律作出综合鉴定之后，赋予字母独属于他们自己的独特个性。
从《声韵母拼读表》可看出，单韵母ɑ除了与声母r不能组成音节，与所有的声母都可以组成音节，ɑ的音节量最多，相当于ɑ的“朋友”最多，而交友广的人性格往往相对外向活泼，因此将ɑ的个性定义为“老大ɑ——大方开朗的才女：见多识广，性格开朗，她走到哪儿，欢笑就来到哪儿，朋友也交到哪儿”。
同理定义其他单韵母的个性特点：老二o——温柔可爱的宅女：喜欢待在家里，做自己喜欢的事，认识的朋友很少，在妹妹u的介绍下才会认识更多朋友。
老三e——乐观开朗的快乐女孩：纯真，可爱，性格随和，与人和睦相处，是个人见人爱的快乐女孩。
2021年抽奖作文600字9篇
2021年抽奖作文600字9篇抽奖作文600字篇1一路上，有很多的抽奖活动，有激动人心的，也有沮丧的时候。
就当我昨天和妈妈在逛街的时候，就有一个抽奖活动。
是在商城里边，当时我和妈妈在地下买鞋，就有一个穿着像服务员的女生，递给我们两张小卡片，上面写着到温州批发城，打这这两张卡片就可以兑换一双鞋和一条裤子。
我和妈妈心想着逛完街，买完鞋。
也没有什么事情了就，想去看一下。
到了那里，人山人海的排着队，居多的还是老奶奶和老爷爷。
他们有的都拿着自己的包裹，坐到了地上。
我和妈妈排到了中间的位置，我们正在等待着抽奖活动开始。
一声敲响锣鼓，抽奖活动开始了。
只见最前面站在前台的一个服务员手里，拿的麦克风，对着我们说，抽奖活动开始了，请拿着你的小卡片去那边兑奖。
我和妈妈兴致勃勃的就去了，排了好长好长时间的队，才到达了，我们。
我和妈妈手里一人有两张小卡片，一共是四张小卡片，我把手放进一个箱子里，那个箱子里边全都是球球，我摸索着，看哪一个球球能走进我的心里。
就他了，我把它拿了出来。
是一条纯棉的牛仔裤，就让我开心极了，我弟给妈妈看了一眼，妈妈对我说了一句真棒。
然后我们还有三次机会，我又把手放进了箱子里，第二次抽中的是一条纯棉的卫衣。
这两次简直是收获满满啊！没有用到一分一毫的钱就收获到了两件衣服。
妈妈也抽了两次，他第一次抽中了一包手纸，让我乐得哈哈大笑，第二次他是抽到了一双鞋。
我们别拿着这些物品去了兑换台。
我看着手里这些收获满满的物品，别提有多高兴了。
这简直就是一次美满的抽奖活动了。
这就是我一天的收获，非常的多，你有没有什么抽奖的活动呢？一起来说一说吧！抽奖作文600字篇2伴随着鸟儿的歌声，暖风的吹拂，下课的铃声，我们又迎来了第二次精彩的抽奖活动。
这次的抽奖比上次的更加激烈，更加有趣。
抽奖前，只见语文老师手拎一大袋蛋糕放在讲台上。
在那时，我们就已经兴奋不已，想尽快开始抽奖。
想尽快尝尝老师精心挑选的蛋糕。
开始抽奖了！先是从积分高的开始抽。
小学生刮奖卡总结
小学生刮奖卡总结本报接到市民陈女士反映，她儿子在西安市建国路小学上学，前两天刚给了他20多元零花钱，两三天时间就花光了。
追问下，孩子才说出是陆续去刮奖刮掉的，最后只刮到了一个小弹力球。
据孩子说周围许多同学都热衷于此。
陈女士气愤地讲，这种刮奖明显带有“博彩”性质，孩子不舍得吃、不舍得喝，把零用钱全部投入了刮奖，由此造成的恶果实在令她担心。
中午11时40分左右，记者来到该校门外暗访，发现校门外两家小商店生意红火，走进其中一家店里看到，众多小男孩围在柜台外正刮得起劲，孩子们你5角、我5角地纷纷掏钱，随后就在一整张密密麻麻的刮奖卡上刮开表面黑色涂层。
如果刮到数字，就可根据数字中得不同颜色样式的弹力球，一个男孩中了一枚蓝色的弹力球后，高兴地举了起来。
另一家商店女店主大概是警觉到旁边的摄影记者，始终没把刮奖的盒子拿出来，直到看到摄影记者走开，才从冰柜下拿出盒子。
盒子里面放着一张张小卡片，孩子们争着买卡片，随后撕去背面的贴纸看是否中奖。
一名八九岁的小男孩买了好几张都没中，旁边的男孩却只刮了一张就中了一把小宝剑，看到此情景，小男孩非常羡慕，他想了想，从兜里又拿出5角钱放在柜台上，再抽了一张卡片，刮开后数字是“96”，他充满期望地问女店主：“阿姨，中了没？”女店主指了指旁边贴的一张中奖说明，说：“没中。
”孩子有点不甘心地离开了。
记者看到，所谓的奖品就是墙上挂的一些小宝剑。
问能否直接买时，店主说，有的2元钱一把，有的5元钱一把，买了划不来，还不如抽奖，说不定5角钱就能中。
编后5角钱刮奖看似小打小闹，可日积月累下来，孩子整日惦记着如何中奖，看到别人中奖后的眼红促使自己更加投入其中，不仅无法安心学习，更难免被灌输进“赌博”心理，对其未来人生观、价值观的正确建立无疑也会带来影响，希望这样只顾挣钱的刮奖现象能早日远离天真的小学生们。
作文-二年级春季第四单元阅读修改课-我的小制作
XX作文(阅读+修改课)年级二年级（春季）第四单元课题：我的小制作教学目标：1.掌握使用正确使用顺序词，按一定顺序介绍自己做小制作的过程。
2.引导学生完成同步阅读训练，积累同类型阅读训练的答题技巧。
3.独立修改初稿，完成二次创作。
教学重点：掌握使用正确使用顺序词，按一定顺序介绍自己做小制作的过程。
教学难点：写出自己做小制作时的感受。
教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，根据学生表现奖励奖卡。
教学流程：第一节课：阅读课（50分钟）第一环节：国学经典（10分钟）目的：学习传统国学知识，丰富积累，培养读书习惯。
导入语:（PPT1）同学们，欢迎你们准时来到XX作文的课堂。
（PPT2）今天我们来学习第四单元我的小制作的阅读修改课。
【第四单元阅读修改课——我的小制作】师：今天的国学经典环节老师为大家准备了什么小知识呢?出示（PPT3）今天老师为大家介绍一位画家、诗人、书法家，他就是王献之(344年-386年)，字子敬，书圣王羲之第七子。
东晋著名书法家、诗人、画家，以行书和草书最为有名。
晋简文帝司马昱之婿。
官至中书令，为与族弟王珉区分，人称"大令"，与其父王羲之并称为"二王"。
（点击PPT3图画）播放视频。
学生听故事。
学生听故事，有时间可让学生用自己的话讲一讲这个故事。
第二环节：实战演习（40分钟）（PPT5）1.课本45页阅读训练(一)《长江——祖国第一大江》的学习。
师过渡语：上节课放学时老师是不是让大家自己回去后做61页的训练（一）的练习题了？因课下学生已经完成这篇练习了。
学生不用再自己做题，直接用PPT出示题目，让学生回答，再出示答案做简单讲解。
（PPT5）2.课本62页阅读训练（三）《蚂蚁和螳螂》的学习操作要点:文章比较简单所以让孩子自己读文章，标出自然段序号。
画出里面你喜欢的对话环节。
班级管理最齐全的奖励方法
主题一：奖励1■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生.让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里.每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品.■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡.每一天一开始,所有学生都持绿卡,如果出现行为问题,则相继收回学生的绿卡、黄卡.如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡,在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间.他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息.■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等.学生的奖励券积累到一定数量,便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品,星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等.随着1学年时间的推进,逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”.到学年末,即便没有奖励,学生也可能表现得很好,这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”.■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“”.如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上.如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励.■惊喜将SURPRISEE惊喜这个单词写在黑板上.课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母.如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母.结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励.可用一句中文来替代“SU RPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”.■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单.如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间.2.给学生的奖励要对他们有意义.给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励.3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯.4.循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择.5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上.6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求.7.对学习成绩要保持一贯的奖励.8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准.9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用.10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好.主题一：奖励2黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来.每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上.每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里.从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励.课堂温度计让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度.在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格.每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度.当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动.临时奖励券如果你需要外出,由代课教师来替你上课,走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生.当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生.奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上.当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做.然后把他的名字擦掉.如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励.课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查.事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查.对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”.计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说：“计时开始了”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间.每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏.操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章.当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品.奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间.如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X.如果有了2个X,老师就联系家长.3个X就会放学后留校.有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X.这对十一二岁的学生非常管用.作业奖励卡对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡.只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片.当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐.如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会.像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生.当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品.时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏.获胜者将会获得积分奖励或小奖品.学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会.当然,游戏的内容应该跟教学有关系.主题一：奖励3几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力,但也不要忽视外部奖励的意义.有时,一个小小的奖励,会起到“四两拨千斤”的作用.为了更好地使用奖励,你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励.很多时候,学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些行为的内在价值.■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为.在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励.一旦他们养成了这个习惯,就可以变每次奖励为间或奖励,以鼓励他们把好习惯保持下去.■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择,根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境.根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯.此外,用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症.如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯.■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用,但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为.为什么会这样研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险.一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的,那他在这件事上就不会表现出太多的创造性.因此,关键是奖励带给受奖励者的感受.如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了.有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂,想出了一个主意.他告诉那些孩子,如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元.那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元,但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分.他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分.“别做梦了.”孩子们说,然后就再也没有回来辱骂他了.任何任务,无论曾经使人感到多么愉快,一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”.有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏.虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了.对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性,不能把奖励视为一种控制性措施.创造性工作只能被允许出现,而不能强迫产生.■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品网球拍、棒球手套、足球、篮球等.■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券.主题一：奖励4■社会性奖励“社会性奖励social rewards”包括关注、表扬和感谢,相比玩具和食物,更被很多孩子看重.像轻拍肩膀这样的手势,口头表扬单独的或当着其他同学的面,点头和微笑,对学生来说都可能意味深长.这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认.■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性.但如果表扬成为了一种控制手段,会减少被表扬者的内在动力.如“很好,你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力.“我表扬奖励你,是因为我认识到你工作的价值”,与“你得到这个表扬奖励是因为你达到了我的要求”,这两句话的效果显然是不同的.■常用英文表扬用语第一部分You're on the right track now你现在上路了Fine好Much better好多了.That's really nice.真好.That's right不错That's good.好.Congratulations. You got it right祝贺你,你答对了.You're really working hard today.你今天真的很用功.You are very good at that.你可是你的长项.Good work干得好Nice going.做得不错.You're really going to town.你真的找对路了.Outstanding太出色了That's great.棒极了.That's it.正是如此.I'm very proud of you.我为你感到骄傲.I like that.我喜欢.Not bad.不错.Keep working on it. You're imoving.继续努力,你在进步.You are learning fast.你学得真快Nothing can stop you now.现在什么都阻挡不了你了.That's the way to do it.正是这个方法.You've got your brain in gear today.你今天脑子转得很快.That's better.这样好多了.That was first class work.一流水准.Excellent真是出类拔萃That's the best ever.没有比这更好的了.■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的,不加鉴别的,没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的,不具体指出值得表扬的地方有效的表扬：真诚地表达,发自内心,所用语言形式多样,还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达,例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力,取得的进步和成绩,以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较,而没有考虑到学生所付出的努力,或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力,暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力,或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定,引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功,如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励5■最有趣的奖品：派特时间PAT很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁,但却没有想到,世间最宝贵的时间,原本就是给学生最好的奖品.“派特时间”就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度. “派特时间”PAT,“Preferred Activity Time”的缩写原义为“最喜爱的活动的时间”.顾名思义,学生在“派特时间”里能自由活动,或玩他们最喜爱的游戏.不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励.比如,课堂上没有一个学生拖沓,每个人都赢得1分钟时间.所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速,则赢得2分钟时间.到了周五,累计学生一共获得了多少奖励时间,这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间.学生赢得了派特时间,他们能够在这段时间做什么呢通常,学生们在派特时间里一起玩游戏.教师也可以安排跟教学联系更紧的活动,如观看教学录像,总之,一定要比平常的教学轻松有趣派特时间并不完全是学生的自由活动时间.一开始,教师可以为学生制定学习游戏,也可以让学生在一系列学习游戏中选择.派特时间的基本理念是：“如果学生把教学的时间给我,我就把玩游戏的时间给他们.而且,他们玩的时候,他们也在学.”以时间作为奖励,可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育.由于派特时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的,如果有不好的表现或负面情况,就会损失时间,这样便促使学生为自己的行为负责.派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯.如午饭后准时回教室.如果所有学生都按时回到教室,他们就可获得1分钟的派特时间,如果没有做到,第二天可以继续努力.学生们为了赢得派特时间一定会相互监督,相互鼓励.派特时间可以集体实施,也可针对学生个体实施.集体实施可以增强他们的团队精神.但教师要注意,个别有行为问题的学生会发觉,自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励.如果出现这种情况,则需要换一种激励方式.实施派特时间最大的好处是,它几乎不需要花费什么成本,且趣味性强.教师利用派特时间不仅能有效地激励学生,还在游戏中寓教于乐,让学生轻松愉快地学习.可用于派特时间的部分学习游戏：■你演我猜给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条,比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”.学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语.谁最先正确猜出短语,谁就接下来表演,让其他同学猜.也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演.■BUZZ让学生围坐一圈,依次数数,从1数到100.每当数到含7的数字,或7的倍数,就必须说“过”.例如“1,2,3,4,5,6,过,8,9,10,11,12,13,过,15,16,过,18,19,20,过,22,23,24,25,26,过,过,……”如果有学生数错了,那就从头再来.如果最后数到了100,全班同学获胜.这个游戏可以有多种玩法,用其他数字代替“7”.■七人组一个需要安静行动的游戏.一开始选出7位学生站在教室前面.其他学生头朝下趴课桌上,闭上眼睛,举起一只手,大拇指朝上.站着的7位学生在教室里游走,每个人触碰一位同学的大拇指.大拇指被触碰的学生把手指缩回来,但头仍然朝下.当所有7个人都完成了任务回到教室前面,叫大家“把头抬起来”,大拇指被触碰的7位学生站起来.他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指,如果猜对了,他们在下一轮就站在教室前面,去触碰其他人,如果猜错了,触碰他手指的人还继续留在教室前面.■故事接龙把学生分成若干组,确保每组学生都有1台电脑.事先在每台电脑上准备一段话,作为一个故事的提示语.让学生以小组为单位,依次到电脑前去写一句话.他们需要跳到电脑前,单脚或双脚跳,写完后,再跳回来,下一位小组成员接着去写.看哪个小组在规定的时间内写出的故事最精彩.■常用英文表扬用语第二部分You've just about mastered it.你就要掌握它了.Perfect完美无缺You haven't missed a thing一点不差I'm happy to see you working like that.我很高兴看到你像这样做. That's much, much better这比以前好多了.Exactly right.完全正确.You're doing that much better today.你今天进步很大.You've just about got it.你就要答对了.I knew you could do it.我知道你是会的.One more time and you'll have it.再来一次,你就会了.That kind of work makes me happy.真令我高兴.Aren't you proud of yourself难道还不为你自己感到骄傲Good thinking.好思路.You are really learning a lot.你真的学到了很多.You're getting better every day.你每天都在进步.That's quite an improvement.提高很大了.Keep it up继续努力I've never seen anyone do it better.我还没见过比你做得更好的. You outdid yourself today你今天超越自己了Good remembering.好记性.That's the way正是如此教师表示惊喜的一字赞语：Terrific Superb Sensational SuperGreat Wonderful Fantastic Tremendous Marvelous。