中等生·高考语文专题11：评价诗词的思想内容和观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价思想内容思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
考点解读：1.诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
2.对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
古诗中常见的思想感情•忧国忧民建功报国怀古伤今•蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇•寄情山水归隐田园登高览胜•惜春悲秋思乡怀人长亭送别•思乡念亲相知相思别恨离愁按题材的不同，可将古诗词分为以下几种：咏史怀古诗别离贬谪诗爱情闺怨诗思乡怀人诗咏物抒怀诗边塞征戍诗山水田园诗即事感怀诗谈禅说理诗诗歌的情感•忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉•征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤•建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱•友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦•离别思念之绪贬官谪居之恨时光易逝之感慨（一）长亭送别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》；2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
（二）别离贬谪诗1.把握别离贬谪诗的思想内容别离诗在思想内容上常表现以下几方面：表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。
表达深情厚谊，多赞美、留恋。
表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
表达自己的志向。
贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
表现寄情山水，以求解脱的心态。
2.注意送别诗中的一些特殊意象与作法。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
闺 怨 （ 王昌龄） 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（1） 本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇 不曾愁”，是否违反了题意？ （2）诗中如何描写少妇的心理变化?为什么“陌头 杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀？ （1）答：没有违反题意。前面写“不曾愁”，正是 为后面的“悔”作铺垫，采用欲抑先扬的手法。 （2）答：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景； 转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心 情由高兴变为懊悔。 因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自 然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。
思想情感：
1.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情和关切之心。 如 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 深切地表达了李白对挚友王昌龄的同情和怀念。
2.坦陈心志的告白。
如
芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 表达了诗人在友人离去后的孤寂之感和对洛阳 亲友的深情坦陈告白。 3、情深意长的勉励。
例. 永遇乐· 京口北固亭怀古（南宋）辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹 去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记, 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇 老矣，尚能饭否？
2、抒发不得重用、怀才不遇、报国无门的孤单寂寞、忧怨、愤 慨之情； 例1： 春日思归（唐· 李频） 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。 壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。 却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 例2： 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 写出了羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人 生的坎坷等千愁万绪 。 3、抒发厌恶战争之情。 渔家傲 秋思( 范仲淹 ) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠 悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这是一曲戍边思乡、壮志难酬的塞外悲歌。抒发厌恶战争之情。
评价古诗的思想内容和作者的观点态度
答案：①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，
大器晚成。 ②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征 历史的沧桑变化。
提醒：高考试题中的典故，应是课本中学过的和日常生 活中常用的，因此对课文涉及的典故应烂熟于心。
（四） 知背景
鉴赏诗歌要抓作者，知道作者，就知道了作者 的生平遭遇，知道了作者的思想主张，知道了 作者的创作风格。 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时 代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助 于准确把握这个时代的文学作品。
答题步骤： 第一步，是什么（明确表明你的观点）。 第二步，为什么 （结合诗句进行分析，找到 原诗中能支持自己观点的地方阐述理由）。
3.（2013.徐州淮安二模）阅读下面这首宋词， 然后回答问题。 水调歌头 盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无事， 一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来 往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计， 不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人 世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。 注：①此词写于宋孝宗淳熙九年，作者被主和派 弹劾落职闲居带湖之初。
属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎 等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分 析。
【答案】ห้องสมุดไป่ตู้现了作者政治上失意后的寂寞以及
感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落 花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上 失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前 几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了 自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感 叹
如何评价古诗歌的思想内容与作者的观点态度
如何评价古诗歌的思想内容与作者的观点态度【考纲解读】评价古诗歌的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上提出的更高的要求，能力层级为E级。
思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。
【命题规律】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考的必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。
现结合2011年高考试题，从设题角度、试题考查等方面总结该考点的命题规律。
一、从设题角度来看，有的是仅就诗眼、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。
如2011年北京卷《示秬秸》：这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
该题就是将内容、技巧、情感结合起来综合考查的。
二、从试题形式来看，有的表述为表现什么思想抒发怎样的感情体现怎样的`人生态度等，有的表述为某个词为诗眼，为什么某个句子阐释了什么道理有人评价这首诗你同意这种看法吗这首诗的主旨是谈谈你的理解等。
如2011年辽宁卷《题郑防画夹五首》：古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。
【真题展示】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（2）渭北春天树，江东日暮云一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？解析：第一小题考查诗歌写了什么内容，题目有两个要点，一是哪三个方面，二是什么样的高度评价。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.doc
思想内容和观点态度《考试大纲》要求：“评价文章的思想内容和作者的观点态度。
”能力层级：E。
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
对古典诗词思想内容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
|对古代诗歌思想内容和观点态度的评价，一般包括三个方面：一是对内容主旨的评价，二是对思想情感的评价，三是对作者观点态度的评价。
如下图所示：1．评价作品内容主旨包括简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，分析概括作者的思想情感，赏析作者的生活情趣、审美趣味和艺术风格，指出局限性。
评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行具体客观的分析评价。
对作者观点态度的评价，同诗歌的思想内容密不可分，一般是诗中作者对景物、事件以及人物命运所持的见解、主张、态度、评价等。
诗人在其作品中所表达的观点态度有的直白，有的含蓄，特别是一些写景抒情类的作品，其观点态度更不容易把握，这就要求我们从诗作的表层义向隐含义去仔细领悟和思考。
特别注意抒情议论的诗句，这往往是体现作品主旨的关键性的文字。
此外，评价作者的观点和态度要用历史的、辩证的方法，指出其观点的进步性或局限性等。
评价作者的观点与态度时应注意以下几点：(1)把握作者的观点与态度要从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌外在形式的赏析而去架空分析。
(2)对作者的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大．不缩小，不绝对化。
要用历史的观点去看古人，不能用今天的眼光去评价古人的思想观点和态度。
(3)要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。
因事论诗不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价似是而非，言不及意。
评价诗的内容和作者的观点态度
或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，
• 第一首诗，题目“闻笛”就点明是思 乡，前两句交代乐地点和景物，突出“月 如霜”，隐含思乡之情。后两句紧承前边， 由“芦笛”直接引发将士们遥望故乡。 • 第二首诗落笔在天山，《行路难》是 乐府歌曲名，“奋言世路艰难及离别悲伤 之意”。悲伤的离别曲使三十万将士，都 回首看空中明月，盘算着回家的事。
闻雁
不得见的悲凉，寄寓了他国不得报的君国之忧和家 不得归的英雄失路之悲。另如杜甫的《茅屋为秋风 所破歌》表达了对人民疾苦的同情；《自京赴奉先 县咏怀五百字》中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”反 映了社会的黑暗，揭露了统治者的腐朽；林升的
《题临安邸》中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴
州”表达了对国家民族前途命运的担忧；陆游的 《示儿》和文天祥的《过零丁洋》表达了山河沦落、 国破家亡的痛楚；还有杜甫的《兵车行》揭露了统 治者的横征暴敛、穷兵黩武歌中独特的一对，游 子思家，怨妇怀人，都表现出中国文化对于家的眷恋， 对于团圆的渴望。如刘禹锡《秋风引》“何处 秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”。 作者借“秋风”的意象，寄托自己的羁旅之情和思归
之心。另如孟浩然的《宿建德江》和温庭筠的《商山
相同，但也各具特色。例如李白《赠汪伦》中“桃
花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的殷殷深情，
岑参《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，
雪上空留马行处”的依依惜别，高适《别董
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
（此诗是作者由黄州贬所改迁汝州团练副使途中所作， 是游遍庐山后带有对庐山全貌的总结性的题咏。）
方法总结
鉴赏古典诗歌的思想感情的基本方法三：
知人论事
只有了解作者的生平经历、思想观点、写
作风格，才能做到依人察情。 答题步骤：
1.指出思想感情 2.说明分析依据
典型例题
例5.下面这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？
②
例6.读下面一首宋词，回答后面的问题。
丑奴儿· 书博山道中壁 辛弃疾
典型例题
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新 词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道天凉好个秋。 注：这首词是辛弃疾被劾去职，闲居带湖时所作。 问：这首词以“说愁”贯穿始终，作者说“如今识尽愁 滋味”，作者愁什么？ 答： 诗人一生力主抗金，收复失地，但一直被投降派排挤， ② 壮志难酬，报国无门。①
自强不息，①由诗句“落日心犹壮”可以看出；②
怨愤之情，①由诗句“不必取长途”可以看出。②
方法总结
鉴赏古典诗歌的思想感情的基本方法一：
忠于原诗
答题步骤：
思想感情从诗句中分析得来，不可想当然。
1.指出思想感情
2.说明分析依据
典型例题
例3.阅读下面这首词，回答问题 如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道“海棠依旧”。 知否，知否? 应是绿肥红瘦。 问：这首词表达了词人什么样的情感？
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说 “再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感 情有何变化？ 【答案】 ①由开头对昔盛今衰的悲慨， 对外敌入侵践踏大好河山的愤恨， 对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心， 对抗击敌人收复失地的决心， ②转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄 鹤楼的舒畅心情。
如何评价古诗词的思想内容和作者的观点态度
如何评价古诗词的思想内容和作者的观点态度评价古诗词的思想内容和作者的观点态度“诗歌的思想内容及作者的观点态度”就是诗人用诗化的语言所反映出来的社会现实，所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
主要考查点有：(1)概括诗歌的内容与主旨；(2)分析诗歌表达的思想感情；(3)分析评价作者对人事的观点、态度。
1.概括内容与主旨诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。
分析诗歌的内容主旨，就要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。
分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；(2)某一诗句的大意或内涵；(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景、社会现实。
鉴赏古诗词时把握作者的观点与态度的一些常用方法：1、了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。
2、把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。
诗句含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
3、分析诗句的含蓄义或理解义，分析出作者的观点或态度。
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。
对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。
4、从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度。
5、从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度。
[答题模式]提问方式：1、表达了怎样的思想感情？2、反映了怎样的社会现实？3、表现了怎样的情趣？诗歌的主旨是什么？4、关于……一诗表达的内容（或情感），有人认为是……，有人认为是……，也有人认为二者兼有，你的看法呢？请简要说说理由。
[答题思路流程]①分析诗歌所写的具体内容是什么；②用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
评价古诗思想内容与作者观点态度
答案：这一联表达了作者对李白的浓浓思念 乀情。运用了借景抒情、融情亍景的表现手 法。
【课堂练习】
1.阅读下面这首宋词，然后回答问题｡【2009江苏】 满 江 红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花 遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里 笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山 如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清 河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑 囿、亭台宫殿。 此诗表达了作者怎样的感情?
经典例题
答案：这是一首怀古伤今的律诗(步骤一)｡颔 联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽 的自然风物(步骤二)；寄寓了人事沧桑､自然 永恒以及六朝兴废的感慨(步骤三)｡
解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力｡要 求考生读懂诗歌大意，幵丏很好地掌握和正确使用 文孥鉴赏的与业术诧｡颔联“吴宫花草埋幽径，晋代 衣冠成古丘”，抓住其丨的关键词“吴宫”“晋 代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况｡颈联 “三山半落青天外，一水丨分白鹭洲”，抓住其丨 的关键词“山”“青天”“水”“白鹭洲”可知写 的是南京的自然景色｡前一联是昔，后一联是今，目 的显而易见，古今对比，抒収作者古今兴亡盛衰乀
【课后巩固】 • 《核按钮》P141 1、4、7
题型二 内容主旨 • “诗歌内容主旨”指诗歌丨描写的物、 人、事的总和，是诗人写作的主要用 意戒目的｡分析诗歌的内容要结合诗歌 丨的意象、人物、事件等因素，综合 观照，这样才能顺利地解读诗歌，领 会诗作的内容，体味作者的创作意图｡
解题指津
• 1.设问方式｡ • (1)这首诗的主旨是什举? • (2)这首诗主要写了什举内容?反映 了怎样的社会现实? • (3)这首诗可分为几丧层次?分别写 了什举内容?
评价古诗的思想内容和作者的观点态度2
2、但是，诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评 价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意 象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样 的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。 尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的 今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一 统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。 如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于
长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。 别有玉盘承露冷，无人起就月中看。
问：这首诗歌运用了对比的手法，诗人通过对比表达 了怎样的人生感叹？
答：表达了人格高洁却无人赏识的人生感叹。“玉盘” 即是白牡丹，它的“承露冷”“无人看”与人人“争 赏”的“街西紫牡丹”形成了鲜明的对比；而诗题中 特别点出是“裴给事宅”的“白牡丹”，这就含蓄地 表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感叹。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
命题预测
1、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态 度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文 本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出 了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否 赞同前人的评价等为设题形式。如 “这首诗写到了 ‘伤心’，诗人什么伤心”，这种试题的答案，一般
[注] ①伯时：宋著名 画家李公麟的字。② 野次：郊野。③棰： 鞭子
问：你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有 人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？ 请说明。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对 石与竹同样怜爱；因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作 者不愿意见到的。
（5）发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象，鉴 赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练， 为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些 关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作 时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活 体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。
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中等生�高考语文专题11：评价诗词的思想内容和观点态度学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
（1）诗题为“初冬夜饮”，结合全诗，请分析诗人是如何扣题的。
（2）前人评杜牧诗常有“抑扬顿挫之节”，此诗短短四句，有波澜起伏，请简要分析。
（3）请简要概括全诗表达了怎样的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成后面题。
旅夜怀远客许浑异乡多远情，梦断落江城。
病起惭书癖，贫家负酒名。
过春花自落，竟晓月空明。
独此一长啸，故人天际行。
2．“竟晓月空明”一句有什么含义？在诗中有何作用？（4分）3．请结含诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。
（6分）阅读下面这首宋词，完成后面的题。
鹧鸪天·惜别[宋] 严仁一曲危弦①断客肠。
津桥捩柂②转牙樯③。
江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。
瑶草碧，柳芽黄。
载将离恨过潇湘。
请君看取东流水，方识人间别意长。
（注）①危弦：哀弦。
②捩柂（liè duò）：扭转船舵。
③牙樯：饰以象牙的帆樯。
4．上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？（5分）5．词的下片是怎样表现人物情感的？请结合词句分析。
（6分）6．6．阅读下面这首唐诗，完成文后各题。
子规吴融举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。
他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。
湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
（1）这首诗的颔联主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。
（2）全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
7．阅读下面这首宋词，完成后面的题。
利州南渡温庭筠澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡②，五湖烟水③独忘机④。
注释：温庭筠，唐代诗人、词人。
出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志。
范蠡：春秋时楚人，助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。
③五湖烟水：据《吴越春秋》称，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，没人知道他最终到哪里去了。
④忘机：忘却俗念。
（1）本诗歌颈联“万顷江田一鹭飞”，与王维（《积雨辋川庄作》）“漠漠水田飞白鹭”，神韵同出，请从写景的角度比较分析二者的异同。
（2）诗的尾联作者提到乘一叶扁舟寻找范蠡的足迹，这样写有什么用意？“谁解”、“独忘机”体现了作者怎样的情感？请作简析。
阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
（注）①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
8．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E. 在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
9．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（题文）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
（注）①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
10．（小题1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？11．（小题2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
12．请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
13．本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
流莺①李商隐流莺漂荡复参差②，度陌临流不自持。
巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝? 【注】①公元849年春，诗人在长安暂充京兆府掾属。
②参差：指鸟振翅飞翔。
14．对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是A．第一句表现流莺飘荡流转、无处栖居的境遇。
B．第二句中“不自持”三字，表明黄莺一度想放弃理想。
C．颔联表明，流莺的婉转歌声中饱含它对良辰佳期的期盼。
D．颈联表明，流莺虽历尽艰辛，但是还是未能实现“本意”。
E. 流莺无计留春，以前没找到栖息的花枝，现在会找到的。
15．本诗如何用托物言志的手法表达思想感情的?请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
东都送郑处诲校书归上都[注] 杜牧悠悠渠水清，雨霁洛阳城。
槿堕初开艳，蝉闻第一声。
故人容易去，白发等闲生。
此别无多语，期君晦盛名。
（注）太和九年，杜牧被授任监察御史，分司东部，八月赴东都洛阳上任。
因此逃过了十一月的甘露之变的险恶风波。
此诗作于他到洛阳上任后的第二年。
郑处诲：太和八年登进士第。
上都：今陕西西安。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（）A．标题点明送别地点、对象及其归处，首联扣题交代送友的地点与环境。
B．“悠悠”“清”写出渠水之绵长、清澈，“雨霁”点出雨后洛阳城风景的宜人。
C．颔联中“初”“第一”呼应“霁”字，突出景之清丽，表达了诗人归隐之念想。
D．颔联分别从视觉与听觉角度写景，叶落、花开、蝉声点出时序变换，为颈联伏笔。
E. 全诗先写景后抒情，层次明晰，写景虚实结合，遣词造句浅淡而有韵致，耐人玩味。
17．诗的颈联、尾联分别表达了怎样的思想感情？请简要分析。
二、情景默写18．名篇名句不离口（1）《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子______________________。
（2）《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状____________________________。
（3）《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子_________________。
（4）《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐____________________________。
（5）《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句____________________________。
（6）《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子____________________________。
（7）《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子____________________________。
参考答案1．（1）第一句用典，“偶求欢”的“欢”指代酒；第二句“侵霜”与“初冬”暗合，“烛盘”点出了冬夜秉烛独饮；第三句“一堆雪”写窗外飞雪，又点出了冬天的天气。
（2）第一句用典，写出了独饮的原因，透露出情思的抑郁；第二句实写夜饮，进一步烘托孤独凄婉之情；第三句跳开一笔，从叙事转向写景、从室内转向室外，境界大开，情绪得到进一步宣泄；结尾用问句，既与前面叙述相呼应，也从现实进入想象，思维跳荡起伏。
（3）仕途失意的悲愤；客居他乡的凄清孤寂；漂泊无依的愁苦；疾病缠身的痛苦。
【解析】（1）试题分析：：题干明确要求“分析诗人是如何扣题”，这里有一个暗示“扣题”，那也就是说，诗歌中所写应都是与“初冬夜饮”有关，考生只要找到与之相关联的地方即可。
“淮阳多病偶求欢”，用汉代汲黯自喻。
《汉书·汲黯传》：汲黯因屡谏而出为东海太守，“多病，卧阁内不出”。
后徙为淮阳太守，“黯付谢不受印绶，诏数强予，然后奉诏。
召上殿，黯泣曰：‘……臣常有狗马之心，今病，力不能任郡事。
’”求欢：指饮酒。
“客袖侵霜与烛盘”，“霜”与题中的“冬”相合，“烛盘”贴合诗题中的“夜”。
“砌下梨花一堆雪”，“一堆雪”交代夜饮的环境，同时与诗题中的“冬”相合。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题其实是考查学生对诗歌内容的把握。
首先应审清标题，明确标题的含义，“初冬夜饮”，此处既交代了季节、时间、事件。
然后浏览诗歌，找出与诗歌标题有关的内容，比如与季节、时间、事件相关的内容，最后逐一进行分析，如使用了手法、技巧，则要点明。
说白了，就是将诗歌的内容往标题上“靠”。
（2）试题分析：：首先要注意审题，“抑扬顿挫”“有波澜起伏”，这其实是变相考查诗歌的情感思路。
此诗首句用典，点明独酌的原因，透露出情思的抑郁，有笼盖全篇的作用。
次句承上实写夜饮，在叙事中进一步烘托忧伤凄惋的情怀。
第三句一笔宕开，用写景衬托一下，不仅使全诗顿生波澜，也使第四句的感叹更其沉重有力。
妙在最后又以问语出之，与前面三个陈述句相映照，更觉音情顿挫，唱叹有致，使结尾有如“撞钟”，清音不绝。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】考生很害怕此类题目，认为无从下手。
首先应注意审题，审出要求，审明答题的方向。
题干中说的是“抑扬顿挫”“波澜起伏”，这是考查诗歌的思路。
然后要明确此类题目的解题思路。
诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系，那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系，有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
答题模式：先概述诗句的内容，再揭示诗句之间的联系，最后指出这种构思传达出说明思想感情。
（3）试题分析：题干要求“简要概括全诗表达了怎样的思想感情”，这是考查诗歌的思想感情。
“淮阳多病偶求欢”，在这句诗中诗人以汲黯自比，正是暗示自己由于耿介直言而被排斥出京的。
“偶求欢”的“欢”，指代酒，暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思郁积，难以排遣，今夜只好借酒浇愁，以求片刻慰藉。
这一句语意沉痛而措辞委婉。
第二句“客袖侵霜与烛盘”，进一步抒写作客他乡的失意情怀。
天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，愤悱无告，更觉寂寞悲凉。