4.4.2血流的管道
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道—血管
5.判断题
(1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管 （√ ）
(2)动脉一般分布在身体的表层。(
)
(3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以血液流动 的快。( )
6、下图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内 血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向 判断甲、乙、丙三条血管各属于 。 丙 乙
甲
甲、乙、丙分别属于： 小静脉、小动脉、毛细血管
三种血管的比较：
血管名称 概念 分布 动脉 静脉 毛细血管
连通于最小的动脉 与静脉之间的血管
把血液从心脏输送到 把血液从身体各部 身体各部分去的血管 分送回心脏的血管
一般分布较深。少 有的与动脉平行， 数量多，分布广 位置较深。有的则 数较浅，如桡动脉。 （物质交换） 较浅，如“青筋”。 管壁厚，弹性大 较大 快；由大血 管到小血管 管壁薄，弹性小； 管壁极薄，由一 层上皮细胞构成 有静脉瓣 最大 慢；由小血 管到大血管 最小，管内径 仅有8~10微米 极慢
管壁特点 管腔大小 血流速度和 方向
护士给病人进行静脉抽血时， 常用橡皮管扎紧上臂。这时 会发现捆扎处下方的静脉会 膨大，开始突起。
原因：
静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血 管。当护士将病人的上臂捆扎起来，使血 液不能回到心脏，而此时静脉内的静脉瓣 关闭，防止血液倒流，血液便在捆扎处积 存膨大，便于护士寻找针刺的部位。
这些分别是什么血管？
毛细血管和组织细胞间的物质交换
毛细血管壁 （由一层上 皮细胞构成）
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
你知道抽血和输液时， 针刺入的地方是什么血管？
静脉
"青筋"
静脉
血流方向： 身体各部分 心脏
课件1：4.4.2血流的管道——血管
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是
5.静脉瓣的作用是 ( B ) A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
6.下图正确表达下肢静脉内血流方向的是（ B ）
A
B
C
D
7.人体内二氧化碳扩散的方向是( B ) A.静脉血→组织细胞→肺泡 B. 组织细胞→静脉血→肺泡 C.肺泡→静脉血→组织细胞 D. 肺泡→组织细胞→静脉血
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
毛细血管和组织细胞间的物质交换
三种血管的关系 毛细血管由动脉分支而来最终又汇集到静脉
三种血管管壁的厚度、管腔的大小的比较
动脉
静脉
血管名称
三种血管的比较
动脉
静脉
毛细血管
血流速度 快 管壁特点 管壁厚，弹性大
管腔大小 小
功能
把血液.毛细血管 D.心脏
2.某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管是( D )
A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉
3.在下列几种血管出血后,能自然止血的是( B )
A.动脉受伤出血 B.毛细血管受伤出血
C.静脉受伤出血 D.静脉和毛细血管交界处受伤出血
4.红细胞并排不能通过的血管是( C )
利用了静脉瓣防止血液倒流的原理。输液时采用静脉注射,静脉流 动着全身各处向心脏回流的血液，静脉内的静脉瓣只朝向心脏开放。 当橡皮筋扎紧手腕后，血液不能流向手臂,同时静脉瓣又阻止血液倒流 ,这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管鼓胀，便于扎针时准确 到位。
巩固练习
1.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所( C )
思考：组织细胞周围和肺泡周围血液成分分别是怎么变化的？
教学设计4：4.4.2血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。
2.目标确立（1）教材分析。
完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。
本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。
教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。
本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。
在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。
高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。
（2）学情分析。
七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。
处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
人教版七年级下册生物课件：4.4.2 血流的管道——血管
动脉——管壁较厚，弹性大，管腔小，血流速度快
心脏
毛细血管——管壁极薄，无弹性，管腔极小，血流速度最慢
静脉——管壁较薄，弹性小，管腔大，血流速度慢
组织细胞（废物和二氧化碳） 血液（运走）
静脉
概念
把血液从全身各处送回心脏
管壁特点及血液特点
分布较浅，如“青筋”
管壁薄、弹性小
管内血流速度慢
有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面）
微细静脉（远心）→细小静脉→较粗大静脉（近心）
静脉瓣
防止血液倒流
静脉瓣老化→血液滞留：静脉曲张
血管种类
动脉、静脉和毛细血管比较
血流的管道──血管
外伤出血时，出血有三种情况
①少量地渗出血液 ②缓慢流出暗红血液 ③喷射出鲜红血液
③ ②
① 为什么会有不同的出血情况呢？
血管
动脉
毛细血管
静脉
人体有血管1000多亿条， 首尾相连有100000千米， 可绕地球2.5周。
动脉
概念
把心脏中的血液输送到全身各处
分布
一般分布较深，有些分布较浅
功能
分布
管壁特点
管腔特点Βιβλιοθήκη 血流 速度动脉心脏→全身 较深部位 较厚，弹性大
毛细血管 进行物质交换
数量多 分布广
薄，一层细胞
静脉
全身→心脏
有深， 有浅
较薄，弹性小
管腔小 最小 管腔大
快 最慢 较慢
医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶 皮管扎紧病人的上臂，待前臂上的血管凸现 出来才一针到位。你知道其中的道理吗?
原创2：4.4.2血流的管道——血管
方法步骤：
2.安放小鱼
1.包裹小鱼
将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍
用浸湿的纱布将小鱼的鳃盖 平贴在培养皿底面（鱼头朝正
和躯干包裹起来，露出尾部。 前方）
3.观察 将培养皿放在载物台上， 用低倍镜观察血液流动情 况
注意：要保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保 持载物台与镜头的清洁。
3.实验现象
观察小鱼尾鳍内血液的流动
思考： 1．红细胞单行通过的是什么血管？
毛细血管
2．毛细血管的血流速度如何？
最慢
3．血液流动的方向性如何？
动脉
毛细血管
静脉
血管分为三种
动脉 静脉 毛细血管
动脉
毛细血管
静脉
动脉
静脉 毛细血管
1.动脉
概念：把血液从心脏输送到身体各部分去 的血管。
分布：在身体较深的部位，但有的在体表 也能摸到。
2.静脉 概念：把血液从身体各部分送回心 脏的血管。
分布：有的静脉与动脉平行， 位置较深，有的则位置较浅。
3.毛细血管 概念：连通于最小的动脉与静 脉之间的血管。
静脉
全身各部去的血管 把血液从全身各部
送回心脏的血管 毛细血管 连通最小动脉与静
脉之间的血管
较厚 较薄
较小
快
大慢
非常薄
最小 最慢
种类
管壁
比较三种血管 管腔 弹性 血流速度
功能
动脉
厚
小
大
静脉
薄
毛细血管 极薄
大 内有静 脉瓣
极小
小 极小
快 慢 极慢
心脏
全身
全身
心脏
物质交换的场 所
二、实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
4.4.2血流的管道——血管教学设计 生物七年级下册
教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。
在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。
因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。
此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。
三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。
2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。
（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。
四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
2、分辨血液在三种血管内的流动情况。
（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。
五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。
其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。
比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。
为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。
4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册
4.小组讨论作业：安排学生分组，针对本节课所学内容，讨论一个与血管相关的主题，如：“如何保持血管健康？”要求学生在课后进行资料搜集、整理，并在下节课上进行汇报。此类作业有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
7.家庭作业：布置一份综合性的家庭作业，涵盖本节课所学知识点。要求学生在课后独立完成，家长协助检查。通过家庭作业，巩固学生对知识点的掌握，提高自主学习能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调血管在人体健康中的重要性。
6.课后作业：布置与血管相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对于血管这一具体主题，他们的认识尚浅。学生在学习血管相关知识时，可能存在以下问题：对血管类型的区分模糊，对血管功能理解不深，对血流动力学原理感到抽象难懂。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的类型、结构及其功能，掌握动脉、静脉、毛细血管的特点和分布。
2.学会观察和描述血管的结构特点，能够识别不同类型的血管。
3.了解血流动力学原理，理解血管在血液循环中的作用。
4.能够运用所学的知识，解释生活中的血管相关问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱生命，关注健康，养成良好的生活习惯。
人教版七年级生物下册每课检测及解析——4.4.2 血流的管道——血管
人教版七年级生物下册每课检测及解析——4.4.2 血流的管道——血管一、选择题1．下面是小鱼尾鳍内血液的流动情况示意图，箭头表示血流方向，其中箭头处血管表示动脉的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉，由分支汇集而成的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。
故A符合题意。
2．在抽血或输液时，要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来，下列解释中不恰当的是（）A．目的是减缓或暂时阻止血液的向心运动B．动脉中血液向心流动，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血C．血管由于血液多而鼓胀起来，从而便于针刺入D．多数静脉分布较浅，壁薄，弹性较小，有利于针的刺入【答案】B【解析】A、用胶皮管扎住针刺入部位的上方，可以阻止血液回流到心脏，其目的是减缓或暂时阻止血液的向心运动，有利于寻找目标血管；A正确；B、动脉血液是由心脏流向远处的，而不是流向心脏，B说法错误；C、血液暂时不能流回到心脏，储存在血管内，可以使血管鼓胀起来，从而便于针刺入，C正确；D、多数静脉分布较浅，壁薄，弹性较小，有利于针的刺入，所以输液或抽象都是选择静脉，D正确。
故选B。
3．如图为三种血管关系示意图，下列叙述正确的是（）A．若b为肺部毛细血管，则c内流静脉血B．若b为肾小球处毛细血管，则c内流静脉血C．若b为小肠绒毛内的毛细血管，则c内流营养丰富的静脉血D．若b为肾小管处毛细血管，则c内流含代谢废物较少的动脉血【答案】C【解析】毛细血管是进行物质交换的主要器官，不同部位的毛细血管，进行物质交换的成分不同。
【详解】A、血液流经肺泡周围的毛细血管时氧气扩散进入血液，血液中的二氧化碳扩散进入肺泡，血液由静脉血变成动脉血，若b为肺部毛细血管，则a为肺动脉，内流的是静脉血，c为肺静脉，内流动脉血，A错误。
B、出球小动脉和入球小动脉里流的都是动脉血，若b为肾小球处毛细血管，则a为入球小动脉，c为出球小动脉内流的都是动脉血，B错误。
4.4.2 血流的管道——血管
毛细血管与组织细胞之间的物质交换
血液
养料、氧气 二氧化碳等废物
组织 细胞
课堂小结
管壁较薄，弹性 较小，管腔较大， 血流速度较慢
静脉
心脏
动脉
管壁较厚，弹性 较大，管腔较小， 血流速度快
毛细血管
管壁极薄，无弹性， 管腔极小，血流速度 最慢
毛细血管出血，一般可自行止血，为防止伤口感染，可简单消毒处理。
静脉出血，可在远心端指压止血，然后用干净的纱布包扎。 动脉出血，可在近心端指压止血，然后用干净的纱布包扎。
练一练
区分动脉、静脉和毛细血管
动脉
管壁较厚， 管腔较小
静脉 管壁较薄， 管腔较大
A是动脉 C是静脉 B是毛细血管
毛细血管 管径最小
血液由主干流向分支 血液由分支流向主干 连接着动脉和静脉
人体因创伤出血时，有时 血液只是少量地渗出，有时是 缓慢地流出暗红色的血液，最 为严重的则是喷射出鲜红色的 血液。为什么会有不同的出血 情况呢？
人体有几种血管呢？ 血管中的血流情况如何？
第四单元 生物圈中的人
第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道——血管
通过本节课的学习，我们要知道：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内 流动的情况。
观察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求：
1.观察血液在血管内的流动。
湿棉絮
2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同
的血管 内的流动情况。
材料用具： 尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，
培养皿，滴管，棉絮（纱布），载玻片。
载玻细胞血管
⑴血管的粗细是 不同的 ； ⑵血液的流动是有 方向的 ，血液从 动脉 血管流向 毛细 血管；再汇集到 静脉 血管。 ⑶血液的流动速度是_不__同__的__。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的 结构特点主要是（D ） A.与心脏相通 B.管壁薄而弹性小 C.内表面有静脉瓣 D.与动脉伴行 6、在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时， 最好的方法是寻找( C ) A．血液流向头部的血管 B．红细胞单行通过，血流缓慢的血管 C．有搏动的微小血管 D．血液流向尾部的血管
【自主学习】（P57～59）
血管名称 动脉 管壁 弹性 管腔 血流速度 血流方向
管壁厚、 较大 弹性大 管壁较厚、 大 弹性较大、 管壁最薄、 弹性最小、 最小
最快 较快 最慢
从心脏压送 到全身各处
从全身送回 心脏 连接最小动 脉和静脉之 间的血管
静脉
毛细血管
二、展示质疑 不同的血管有什么特点与功能？
你见过吗？
血 管 瘤 血管瘤
三种不同的血管各功能与 特点
一、动脉： 1、功能：将血液从心脏输 、 弹性大 ，管内血流速度快 。
二、静脉：
1、功能：将血液从身体各 部分输送回心脏的血管 。
2、特点：管壁较 薄 、弹 性小 ，管内血流速度慢 。
三、毛细血管 1、特点：内径仅有8— 10微米只能允许红细胞 单行通过 管壁非常薄只由一层扁 平上皮细胞构成 管内血流速度最慢 2、功能：连通于最小 的动脉与静脉之间便于 血液与组织细胞充分的 进行物质交换
血液与组织细胞如何进 行气体和物质交换？ 毛细血管的血液 氧气
二氧化碳
营养 物质
废物
组织细胞
【达标检测】 1、观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管 _____ ,血流速度______,血细胞呈_______通过。 2、在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最 好的方法是寻找( ) A．血液流向头部的血管 B．红细胞单行通过，血流缓慢的血管 C．有搏动的微小血管 D．血液流向尾部的血管
7、下列有关动脉的叙述中，正确的是( C A.从心脏发出的血管 B.分布在深处的血管 C.能搏动的血管 D. 把血液从心脏送到全身的血管 8、血液在血管中的流向是（B ） A.静脉→动脉→毛细血管 B.静脉→毛细血管→静脉 C.动脉→静脉→毛细血管 D.动脉→毛细血管→静脉
)
这是因为伤及不同种 类的血管
实验：观察小鱼尾鳍内血液流动
讨论：
你观察到了几种 血管？这些血管中血 流速度一样吗？
讨论 你观察到了几种 血管？这些血管中血 流速度一样吗？
红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细 血管具有什么特点？
红细胞是呈单行移动 的吗？这说明毛细血 管具有什么特点？ 单行移动 管壁非常薄只由一 层扁平上皮细胞构 成 管内血流速度最慢
第二节 血流的管道
——血管
仪陇实验学校 黄成光
【自主学习】（P56～57） ⑴实验中，注意做到两点：一是尽可能地观察到 小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到 ，它 小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管， 的内径只容许 单行通过，便于识别。然后， 它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然 边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的 后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流 的方向分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒 分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应 经常用滴管往棉絮上滴 ，让鱼鳃始终 ，以 学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保 维持小鱼的 ，以便使小鱼少受伤害。 持湿润，以维持小鱼的呼吸，以便使小鱼少受伤 害。 ⑵血液中的 、 和 进入组织细胞，组 织细胞中的 和 进入血液。由此可 ⑵血液中的氧、水和养料进入组织细胞，组织细 胞中的 二氧化碳和 废物进入血液。由此可见，氧 见，氧气是在 处被利用的，二氧化碳是 气是在 组织细胞处被利用的，二氧化碳是在组织 在 处产生的。 细胞处产生的。
毛细血管 特点：内径小、仅有8— 10微米，只能允许红细 胞单行通过 管壁非常薄、只由一层 扁平上皮细胞构成 管内血流速度最慢
血液与组织细胞如何进 行气体和物质交换？ 毛细血管的血液 氧气
二氧化碳
营养 物质
废物
组织细胞
我们可以看到三种不同的血管；
你知道吗？
静脉瓣
分布在四肢 静脉的内表 面，防止血 液倒流
水：90％ 营养物质 血浆 氧气 二氧化碳 （50％） 废物 血液
血细胞 白细胞
运载血细胞、运 输养料和废物
包围、吞食病菌
血小板
红细胞
止血和凝血
运输氧和部分 二氧化碳
红细胞功能： 运输氧和部分二氧 化碳
红 细 胞
血 红 蛋 白
【展示质疑】 人体内血管有哪几种类型?
[想一想、议一议]
人因创伤引起出血， 有时只是少量出血，有时 是缓慢地流出暗红色的血 液，最为严重的是喷射出 鲜红色的血液。为什么会 有不同的出血情况呢？
动脉 血管 静脉 毛细血管
你能区别几种不同的血 管吗？ 动脉：将血液从心脏压 向全身各处 管壁厚 弹性大 血流速度大
你能区别几种不同的血 管吗？
静脉：把血液从全身各 处送回心脏的血管
管壁较厚 弹性较大 血流速度较快
三、毛细血管：
连通于最小的动脉 与静脉之间便于血液与 组织细胞充分的进行物 质交换
三种血管的关系图
血管
定义
结构特点
血流速度
动脉
管壁厚、弹 从心脏压送 性大、管腔 最快 到全身各处 较大
静脉
从全身送回 管壁较厚、 较快 弹性较大、 心脏 管腔大
连接最小动 管壁最薄、 脉和静脉之 弹性最小、 最慢 间的血管 管腔最小
毛细血管
达标练习 1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所 是 (D) A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管 2、人体手背上的一条条“青筋”是（ B ） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.神经 3、人体内数量最多、分布最广的血管是（ C ） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉和静脉 4、有些病人需要输液时，护士把输液装置的针 头插到病人的 （B ） A.动脉管内 B.静脉管内 C.毛细血管内 D.肌肉内