苏教版第11册第三单元识字过关课教案
苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计 10.doc
苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计10 第11课《一本男孩子必读的书》设计四：一、谈话交流1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况四、自读课文，整体感受1、请同学们读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，*剩下的食物生存。
2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
3）后来生活怎样？4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？六、体会我的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？很喜欢笛福在书中的一句名言。
非常喜欢鲁滨逊这个人物。
苏教版语文第十一册第三单元教案
课题9、小草和大树课型新授课时 1 备课时间授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
重点难点理清课文脉络教具准备教学光盘、课件教学过程二次备课一、简介人物，激发学习兴趣。
从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。
形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树三、初读感知。
1、录音欣赏2、学生自由读课文，要求读正确3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
4、学生默读思考，同桌交流。
5、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
6、请学生概括出全文主要内容四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字3、展示评议五、布置作业。
完成《补充习题》作业教后记课题9、小草和大树课型新授课时 2 备课时间授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
重点难点抓住细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教具准备教学光盘、课件教学过程二次备课一、抓住重点，感悟形象。
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
苏教版语文“识字3”教学设计
苏教版语文“识字3”教学设计苏教版语文“识字3”教学设计（精选3篇）苏教版语文“识字3”教学设计篇1教学目标：1、学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：1、学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、均匀。
2、区分形近偏旁。
课时支配：两课时第一课时一、揭示课题板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1、观看书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表，复习“木字旁”、“禾字旁”1、观看实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
老师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
老师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。
1、这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3、出示词卡：桌椅4、春天到了农夫伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]5、秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]老师小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(由于这些词语大都与树木有关)其次组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字好玩吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要仔细学习!五、指导写字1、同学自学出示生字，要求读准字音，看清字形。
苏教版一上《识字3》教学设计_教案教学设计
苏教版一上《识字3》教学设计本文是关于苏教版一上《识字3》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的：1.继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2.认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。
一、猜谜导入1．猜谜:有个地方真美丽,绿草红花遍地是.还有木马和滑梯,小朋友们最爱它.(公园)2．去过公园的小朋友举手,能告诉老师你在公园里最喜欢玩什么吗?二、学习词串(一)三、四两行1．星期天,小丁丁也跟着妈妈去公园了,我们来看看他在公园里玩了些什么呢?(出示三四两行词串,不加拼音)2．谁来把你认识的字读给大家听一听?你是怎么认识这些字的?(爸爸妈妈教的,课前读拼音的,向哥哥姐姐请教的……)3．现在我们在课堂上,如果有不认识的字怎么办?(看拼音读,问问同学,向老师请教……)4．现在老师给这些字加上拼音,让拼音来帮助你们认识它们,好吗?5．指名读,正音。
(提醒:荡洞是后鼻音,转车山船是翘舌音,转火滑船是三拼音节.)6．开火车读六个词语.7．你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗?(出示挂图)8．公园里除了转椅、滑梯……,还有好多玩具,我们可以说:公园里的玩具(生:真多!)9．这么多的玩具,想玩吗?(生:想)那让我们一起和小丁丁尽情地玩吧!(全体起立,边做动作边跟老师对说.)师:转、转,转什么?生:转转转转椅.师:开、开，开什么?生:开、开，开火车。
师:钻、钻，钻什么?生:钻、钻，钻山洞。
师:滑、滑，滑什么?生:滑、滑，滑滑梯。
师:荡、荡，荡什么?生:荡、荡，荡荡船。
师:骑、骑，骑什么?生:骑、骑，骑木马。
10．你们玩得开心吗?(开心)那就让我们开心地读一读这六个词。
过渡:小丁丁也很玩得开心,可是更让他感到高兴的是,他一边玩,还能一边欣赏公园的美景呢!(二)一、二两行1．小丁丁在公园里看到了哪些漂亮的景物呢?老师就发现了一处:公园里的有碧绿的树木,真漂亮!你们也能学着老师说说其他漂亮的景物吗?2．(出示一二两行注音词串)漂亮的景物都在这儿呢!赶快读读吧!3．指名读,你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?(多让几名学生相互补充)4．男女生分读一二两行词串。
苏教版识字3教案精华
苏教版识字3教案精华教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。
写好教案，完整课堂教学可实现。
“苏教版识字3教案”涉及到很多方面现在请跟随我们一起了解它，如果您认为本网页有用请将其收藏到您的收藏夹！苏教版识字3教案篇1【教学目标】1、会认“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏”等15个生字，会写“转、贴”等9个生字。
2、正确流利朗读课文、背诵课文。
【教学重点】1、掌握生字词的识记和书写。
2、流利朗诵并背诵课文。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景谈话入新课1、小朋友们，春节刚刚过去，你是怎么庆祝春节的呢?(收红包、逛花市、拜年、贴春联……)2、小朋友们的节日活动真是丰富多彩，像春节这样的在我们国家流传了很久，对我们来说很重要的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
3、板书课题，齐读课题。
4、学习“传统”二字读音(传：翘舌音;统：后鼻音)。
二、多种形式读童谣1、请学生借助拼音，按照自己的节奏读好课文。
2、这篇课文是一首童谣(板书)，童谣有两个的特点，一是顺口，二是有趣。
为什么呢?因为它的语言比较简单，读起来有节奏感，还很押韵哦。
所以你们不知不觉地就齐读到一起去了，就是你们不知不觉的齐读就把童谣的特点读出来了。
(所以小朋友们刚刚齐读起来啊特别好听)。
3、齐读。
4、请生自由练习读。
5、男女生比赛读：我们班是男生读得好还是女生读得好呢?男女比赛读读看。
6、小组赛读：一个句号是一句，这篇课文正好有八句，我们有八列小火车，一列读一句，看看那一列小火车开得。
7、快读：大家都读得很好，现在老师提高难度了可不可以?这次我要加快速度读，你听：春节到……(快速读)。
这次还是男女生比赛，但注意要快而不乱，看看男生快还是女生快(读乱了就打住接上重新读)。
8、慢读：快的读好了，我们还能再升级，怎么升呢?这次我们要读得慢一点。
(范读)听出来了吗，老师把每一句后面押韵的字拖一点声，想学吗?(齐读)9、数传统节日：这首童谣告诉了我们哪些传统节日?(课件节日变红)重阳之后转眼又到新春，中国人就是这样按照这个顺序在庆祝一个又一个的节日中度过一整年的。
苏教版一年级语文识字3教案模板
苏教版一年级语文识字3教案模板编写教案时，教学内容必须写清楚。
如有必要应在内容的每一部分后面注明所需时间。
教学内容才能按预期时间进行，不会显现先松后紧、先松后松的局面。
今天作者在这给大家分享有关于苏教版一年级语文识字3教案，期望可以帮助到大家。
最新苏教版一年级语文识字3教案模板1教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。
指导学生书写，写好一个“练”字。
2、有感情地朗诵课文，读懂小牛的话并背诵。
进程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗诵等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗诵课文。
情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学重点：巩固字词，指导书写;有感情地朗诵课文。
教学难点：有感情地朗诵课文，读懂小牛的话并背诵。
明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学进程：(一)复习导入，整体掌控课文1、今天我们来连续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。
(教师板书)小牛站起来了齐读课题。
再读课题：1、读出谁站起来了。
2、读出小牛怎么样了?2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。
3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的知道一样吗?你们同意他的意见吗?(大胆、坚强、不怕困难)板书(二)“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么大胆，是靠“练习”获得的。
2、它究竟是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。
(1)学生找出写小牛练习站的句子。
教师出词卡：摇摇动晃这个词谁来读读?你们做做动作，来告知我什么是摇摇动晃?小牛为何小牛会摇摇动晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?(2)刚诞生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时究竟是什么样的呢?我们来看一看(视频)(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)(5)师称赞：真是一头不怕困难的小牛!(6)大胆的小牛们，带着你们的知道自己读一读第一自然段。
苏教版第11册练习3第1课时 教案教学设计-文档资料
苏教版第11册练习3第1课时教案教学设计练习3[训练内容]这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
第一课时一．教学第一题（略）二．教学第二题1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。
拼写时，声调符号仍按原调标注。
书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
3．练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：万一周一二十一百里挑一一夜一册一遍一阵一把一年一顶一根一心一意一前一后三．教学第三题1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思?（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。
(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)3．练习。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
4．反馈。
（1）同桌互查练习情况。
（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
识字3第一课时苏教版小学语文教案
教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5 个生字。
借助插图，理解课文内容，认识诗歌粗心。
想像劳感人民采莲的情形，领会他们在劳动中欢乐的心情。
教课重难点：整体感悟劳感人民一边采莲、一边玩耍，鱼儿与人同乐的那种欢乐和睦的快乐气氛。
教课构思：这首诗语言生动开朗、平常易懂，合适学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地显现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。
那么，怎样让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情味 ?本课字词的教课力争在美的语境中进行，让学生在感觉美的同时，识记字词。
朗诵方面，力争经过看鲜亮的插图，并用描绘性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生采集反应荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提升学生在生活中发现美的能力和采集资料的能力。
教课准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教课时间：两课时。
第一课时教课内容：指导朗诵古诗。
能初步理解课文的内容。
指导书写生字。
学生学习过程：一、看图导入，教课部分生字词。
1．教师略带神奇地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个漂亮的地方，赏识那边迷人的风景。
” (教师贴挂图。
)2．这儿的风景美吗?你能把看到的美景，全力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓舞性地址评。
)3．教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地赏识一下。
(教师手指着图。
)瞧，婷婷的荷花开放在旺盛鲜亮的荷叶间， (贴生字卡片：莲叶间。
)鱼儿 ( 贴生字卡片：鱼儿。
)在清亮的湖水中快乐地游乐，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。
(贴生字卡片：采莲。
) 这是一幅多么美的江南！4．揭题。
今日我们就来学习描绘这幅美景的诗歌。
(板书：江南。
)指名读。
开火车读。
齐读。
5．教课贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。
开火车读。
苏教版一年级语文下册《识字3》教学设计(学习课文)
《识字3》教学设计（学习课文）教学目标：1、学会8个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识四个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学过程：第一课时一、演示“实物——古文字——今文字”的演变过程（一）播放交响乐《茫》，创造学习氛围。
（二）演示汉字演变。
1、师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。
看书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
2、师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。
（展示出6个象形字。
）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字，是最早的一种造字方法。
3、师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、石、川”的意思。
二、指导学生看书（一）学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
（二）指导看书。
1、以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。
2、学生读书。
认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。
注意要看清音节，读准字音。
三、教学生字（一）读准字音。
1、出示：舟、石、泉、川等生字。
重点指导读准“舟、泉、川”。
2、认读生字，带拼音认读。
3、读准词语。
指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。
（二）字形教学。
1、笔顺。
（1）学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。
（2）说生字笔顺，重点反馈“舟、国、泉”的笔顺，并板书。
（3）播放轻音乐。
学生描红书中生字，注意写字姿势训练。
苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计 13
苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计13练习三教学设计教学要求:1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、通过口语训练让学生学会申诉。
5、学写毛笔字。
第一课时教学过程:一、教学第一部分。
1、教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2、教学第二部分（1）根据上一部分。
（2）让学生思考好文章是改出来的的意思。
（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。
（由本单元所学课文导入）2、诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题（4）师生小结第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。
学写毛笔字1、审题明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。
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2、默读，找出不认识的生字，从课后查出音节，多读几遍。
3、指名读一遍，正音。
4、小组中轮流读，互相正音。
5、检查读的情况
（二）字形过关
1、交流：哪些生字在写得时候要特别注意哪个地方？
2、把生字描一遍，写一遍。
（三）词意过关
1、回顾常用的理解词义的方法
2、从课文中画出生词，把不理解的做上记号。
二、教学方法
六年级学生已经具备自学生字词的能力，因此教学方法主要是：放手让学生自学、合作学习，教师做好组织引导工作即可。
四、教学过程
一、揭示课题及学习任务
1、识字过关课
2、学习第三单元生字词。
二、引导学生回忆两类生字的不同学习要求
1、一类生字的学习要求
2、二类生字的学习要求
三、按要求学习一类生字
（一）读音过关
•本单元的一类生字词有22个：堪称逆境撇下前辈狭窄权衡毅力铅笔钢铁撰写一页顶礼膜拜木牌打扰科学巨匠胶带粘补触礁一艘一把小锯筐子又丑又笨
•二类生字词15个：夏洛蒂·勃朗特罗伯特·骚塞训诫陡峭寥寥无几枉费罕见霍金萎缩抽屉缅儿帐篷驯养鹦鹉
•其中一类生字和二类生字的读音以及一类生字的字形是教学的重点，两类生字的意思是教学的难点。
五、教学反思
本教案已经应用于课堂教学，效果良好。绝大多数学生能在课堂上正确认读、理解生词，书写一类生字词。教学中要特别注意“扰”的发音；“撇”的字形。
3、把不理解的词语在小组内提出来，集体解决。小组内解决不了的，板书到黑板上。
4、师生一起解决黑板上的问题。
四、学习二类生字
1、出示生字词
2、指名读
3、领读
4、理解词义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、巩固训练
1、把一类生词写两遍
2、听写生词，指导改错。
六、总结本课所学
七、家庭作业
1、《语文配套练习册》第三单元各课第一题
2、读熟第三单元的课文。
《苏教版第11册语文第三单元识字过关课》教案
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，师生课前准备：
一、学生初读课文，自学字词。
二、教师准备：课件
教学课题
教学目标：
1、掌握第三单元一类生字词的音、形、义
2、掌握第三单元二类生字词的音、义
3、把一类生字词在田字格中写规范，写漂亮。
教材分析