人教版六年级上册27蒙娜丽莎之约
6年级上册语文第27课笔记
6年级上册语文第27课笔记
六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》笔记
一、生字
达·芬奇、幅、蒙娜丽莎、人行道、肖像画、陈列、咖啡厅、抿二、多音字
糊：hú糊涂；hù纸糊
三、近义词
规矩—规则轻盈—轻巧大概—大约涟漪—波澜沉静—安静慈祥—和蔼光芒—光华奇幻—奇异珍藏—收藏身躯—身体四、反义词
微笑—哭泣宽敞—狭窄安静—喧闹熟悉—陌生简单—复杂
五、理解词语
前奏：乐曲正式开始前吹奏或弹奏的序曲。
轻盈：本文形容“我”的呼吸很均匀。
涟漪：细小的波纹。
交头接耳：形容人们在困体靠得很近，耳朵对着耳朵低声说话。
端详：认真、仔细地看。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
六、课文分段及段意
第一段（1）：简单介绍《蒙娜丽莎》这幅画，点明这幅画是“我”此行的目的。
第二段（2-7）详细描绘了画中蒙娜丽莎微笑和姿势的美丽，揭示出她奇特的美丽。
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
(人教新课标)六年级语文上册课件蒙娜丽莎之约
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 得十分亲切，有时又让人觉得有几分 矜持。
• 当我们凝视达· 芬奇的传世名 画《蒙娜丽莎》时，常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现，难以捉摸，引发了 人们无尽的猜测。
小学六年级语文
达· 芬奇
• 达〃芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达〃芬奇 的名字永垂青史。
质疑：课文以介绍 《蒙娜丽莎》为写作目 的，为什么还要写大家 排队等候欣赏画待的情景来 衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1.画像概貌（尺 寸、颜色） 2.面部表情 3.神秘的微笑 4.优雅的身姿、 交叠的双手 5.空旷深远的背 景
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近 了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟 她面对面了。
④她已经成了我灵魂的一部 分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她的魅力。她的生动，她的温 柔，她的美丽，她的神秘，在“我” 的心底留下了永不磨灭的印象，她 已经成了我灵魂的一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的 震撼以及深刻的印象。
人教版小学语文六年级上册-27《蒙娜丽莎之约》课件
那幅画不大，大概三英尺长、 两英尺宽吧，整幅画几乎只是一 种棕色。我随着队伍慢慢地走近 她，心中涌起一种奇异的感觉。 近了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟她 面对面了。
由远及近 由整体到局部
正面描写
那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味，难以捉摸。
义务教课程标准实验教科书语文六年级上册
蒙 娜 丽 莎 之 约
学习要求
默读课文，想一想，从哪些描写中看出 这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并 在书上写下自己的感受。
我们都在纽约大都会博 物馆前排队，队伍像一条长 龙，大家都在静静地等着。
听说美法两国多次交涉， 他才暂时离开巴黎的卢浮 宫前来纽约。
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作业设置
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打开语文主题学习7《丹青墨韵》读一读 《观察入微的达·芬奇》。思考一下，达·芬奇 为什么要选择院长做他的模特儿？
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“蒙娜丽莎”是全人 类文化宝库中一颗璀璨 的明珠，她的光辉照耀 着每一个有幸看到她的 人。我虽然在她面前只 停留了短短的几分钟,她 却在我的心底留下了永 不磨灭的印象。她已经 成了我灵魂的一部分。
人教六年级语文上册27 《蒙娜丽莎之约》课文原文
②一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着 我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那 刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能 暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达•芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！
⑤那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕 色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸 颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮， 嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
⑥蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在 那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得 十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微 笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神 奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
⑦蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和 双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清 晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命 力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小 径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
⑧“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她 的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几 分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部 分。
人教版六年级语文上册长江作业本27蒙娜丽莎之约答案
五、阅读短文，完成练习。
马踏飞燕 “马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品，它1969 年出土以后，很快名闻天下．受到人们的赞美。 …… 从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动 人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看 到了他们卓越的创造才能。
1．根据意思写词语。 (1)形容平平安安，没有受到损伤。(安然 无恙 ) (2)像风一样跑得很快，像电一样一闪而过， 形容非常迅速。 (风驰电掣 )
觉得(舒畅温柔)，有时让人觉得(略含哀伤)，有时 让人觉得(十分亲切)，有时又让人觉得(有几分矜 持)。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味， 难以琢磨。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇 的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永 恒的美的象征。
1．按原文填空。 2用“—”画出描写画面的句子，用“～～” 画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。 3．读了这段文字，你感受到了什么？ 蒙娜丽莎的是那样耐心寻味,难以捉摸,同时 看出了画家达芬奇的天才想象力与他精湛 的画技。
27蒙娜丽莎之约
基础练习窗 一、用“√”为加点的字选择正确的读音。 细腻(nìIì ) 璀璨(cuī cuǐ) 入场券（juàn √ √ √ quàn）微挑（ tiāo tiǎo ） 纽约 ( niǔ liǔ ) 肖像 √ √ √ 画(xiāo xiào) 二、在括号里填上恰当的词语。 永不磨灭的(印象) 璀璨的(明珠) 淡雅的 (微笑) 转瞬即逝的(表情) 微抿的(双唇) 神秘的 (微笑) 三、按要求改写句子。 1、《蒙娜丽莎》是肖像画。（扩句） 蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画。
(3)在文学、艺术创作时运用的心思很奇特巧 妙。 (匠心独运 ) 2．“马踏飞燕”的创造者是怎样表现它是一匹 飞速奔驰的骏马的？ 艺术家构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿 向后平伸,以表现它正在快速奔跑。 3．为什么说从这匹踣燕的奔马身上，看到了我 国劳动人民卓越的创造才能？ 该作品不仅构思巧妙,而且工艺十分精湛；不仅 重在传神,而且造型写实.它所具有的蓬勃的生命 力和一远的背景里,难道蒙娜 丽莎不更加美丽动人吗? 2．在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽 莎更加美丽动人。（改为反问句） 在这空旷而深远的背景里，难道蒙娜丽 莎不更加美丽动人吗？ 读写新视点 四、说一说，想一想，做一做。
【精品教案】人教版语文六年级上册：27蒙娜丽莎之约.doc
27*蒙娜丽莎之约
编写教师：—单位： ________
教学目标：
二次备课
1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝
一日、大洋彼岸”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把
看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3. 感受世界名画的魅力。
重点、难点：
目标2
教学准备：
1. 课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，
欣赏一下这幅世界名画。
2. 组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1. 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课
文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2. 师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3. 出不课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）
二、合作交流
学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你
从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
三、品读体验
（一）正面描写。
1 •快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
教学反思:。
部编人教版六年级语文上册《27.蒙娜丽莎之约》课件
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相关资料 达·芬奇：列奥纳多·迪·皮 耶罗·达·芬奇 （意大利文原名： Leonardo di ser Piero da Vinci，
儒略历1452年4月15日（公历4月
23日）—1519年5月2日，享年67 岁），意大利学者、艺术家。
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耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。
造句：这篇文章的内容耐人寻味。
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理解词语
难以捉摸： 不好捉摸，形容难以猜测或估量，多用于指手段、 方法。 造句：南极的天气真是难以捉摸。 转瞬即逝： 形容在很短的时间里消失。
造句：美好的日子总是转瞬即逝。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本文指“蒙娜丽莎”的光辉像一 颗明珠那样鲜艳夺目。
1.第三自然段第一句话运用了什么修辞方法？你从中 体会到了什么？
反问
这句话运用了反问的修辞方法。“世界上最著 名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而
能亲赌他的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是
就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的 队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于 是，等待也成了一种美丽。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
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多音字
颈
jǐng（颈椎） gěng （脖颈儿）
朴
pǔ（朴素）
pō（朴刀）
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指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
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说一说课文主要写了什么？
造句：流星的美在于它那瞬间的璀璨。