专题4 第二单元 氮氧化物的产生及转化 (第2次课)

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氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化
[①×3+②×2]:
4NO+3O2+2H2O=4HNO3③;
[①+②×2]:
4NO2+O2+2H2O=4HNO3④。
不同情况下剩余气体及其体积
类型 NO2+ H2O NO2+ NO+ H2O NO2 + O2 + H2O V NO2 4 = V O2 1 V NO2 4 > V O2 1 V NO2 4 < V O2 1
一、氮气: 1、氮的存在: a游离态: N2空气中78% b化合态:有机物:
无机物: 蛋白质、核酸 HNO3、 NH4NO3
2、氮气的物理性质: 颜色: 无色 状态: 气体 气味: 无味 密度: 比空气稍小 水溶性: 在水中的溶解度很小, (1:0.02)
3、氮气的化学性质 a与氢气: N2+3H2
2、利用CCl4鉴别,通入CCl4溶剂中,易溶且 溶液显橙红色的是溴蒸气,无上述现象者为 NO2。 3、用水洗法鉴别,因NO2溶于水发生反应 3NO2+H2O=2HNO3+NO,得无色溶液,而Br2溶于 水得橙色溶液。
4、氮氧化物溶于水的计算规律
有关反应原理:2NO+O2=2NO2①;
3NO2+H2O=2HNO3+NO②;
②NO2具有强氧化性,可使湿润淀粉kI 试纸变蓝 ③NO2与N2O4相互转化 2NO2 N 2O 4 ④NO2是造成光化学烟雾的主要因素
城 市 中 的 光 化 学 烟 雾 污 染
随着人们生活水平的日益 提高,城市工业化步伐的大步 前进,环境污染已经成为全世 界最为关注的问题之一,某些 工厂排出的废气不经过处理直 接排放到空气中,严重造成了 大气污染,使得某些地区雨水 酸性严重超标,形成酸雨。
1872年美国化学家 Smith首先提出酸雨一词, 引起全世界关注。1985 年,几场酸雨过后,我 国四川奉节县9万多亩松 树全部枯死,重庆南山 2.7万亩马尾松死亡过半。

氮氧化物的产生及转化PPT课件

氮氧化物的产生及转化PPT课件
2、如何集除去NO中NO2 ? 混合气通过水洗
12
了解氮氧化物的危害及控制方法
1、形成酸雨 2、造成光化学烟雾 3、破坏臭氧层
4.氮的固定 定义:将空气中游离态的氮转变为化合态的氮的方法
(1)人工固氮:N2 + H2— (2)自然固氮: N2 + O2—
植物固氮:
5、用途:
(1)是合成氨、制硝酸的重要原料
A.NO是具有刺激性的红棕色气体 B.NO是汽车尾气的有害成分之一 C.NO在人体的血管系统能促进血管扩展 D.NO能够与人体血红蛋白结合,造成人体缺氧中毒
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
5
雷雨与肥料
1 氮气和 氧气 模拟雷雨放电
实验探究
模拟雷雨放电
6
实验探究:
模拟自然 放电,探究 反应过程和 产物
实验现象:有红棕色气体,加水后气体变无色, 滴加紫色石蕊变红色
7
(一)氮的存在 1.大部分氮元素以游离态的形式存在于空气中------体积分数占78% ; 质量分数占___75%
(二)氮气的物性 无色无味的气体, 难溶于水密度比空气略小(与空 气密度相近,只能用排水法收集N2)
NO2 H2O
土壤
HNO3
NO9 3-
氮气除了可以在放电条件下和氧气发生反应外, 在一定条件下还可以和氢气、Mg等发生反应
1、与氢气反应
高温、高压
N2+3H2 催化剂
2NH3
工业合成氨 (合成氨反应)
2、与活泼金属反应
点燃

高中化学 专题4 第二单元 第一课时 氮氧化物的产生及转化(含解析)高一化学教案

高中化学 专题4 第二单元 第一课时 氮氧化物的产生及转化(含解析)高一化学教案

氮氧化物的产生及转化1.空气的主要成分是什么?哪种气体所占百分比最多?百分比约是多少?提示:空气的主要成分有O 2、N 2、CO 2等。

N 2占空气体积的78%。

2.工业上如何从空气中分离氧气?依据什么原理?提示:工业上制取氧气用的是分离液态空气法,利用液态氮和液态氧的沸点不同进行 分离。

3.打磨好的镁带在空气中燃烧可能发生哪些反应?写出有关反应的化学方程式。

提示:2Mg +O 2=====点燃2MgO,3Mg +N 2=====点燃Mg 3N 2,2Mg +CO 2=====点燃2MgO +C[新知探究]探究1 氮元素在自然界中的存在形式与N 2的物理性质(1)氮元素的存在:大部分氮元素以游离态的形式存在于空气中;少部分以化合态形式存在于动、植物体内,土壤及无机盐中。

(2)N 2的物理性质:无色无味的气体,难溶于水,密度比空气略小,因此收集氮气不能用排气法,而用排水法。

探究2 N 2的化学性质氮气的化学性质非常稳定,很难与其它物质反应,只有在高温或放电等特定条件下才能反应,故氮气常用作保护气。

(1)与氧气反应:N2+O 22NO。

(2)与氢气反应:N2+3H 22NH3(工业合成氨)。

(3)与活泼金属Mg反应:N2+3Mg Mg3N2。

[成功体验]1.下列关于N2的说法中错误的是( )A.通常情况下N2性质很稳定,所以N2可在电焊时作保护气高温2NO,该反应是汽车尾气造成污染的主要原因之B.N2+O2=====一C.N2在空气中约占总质量的78%D.在反应:3Mg+N2高温,Mg3N2中,N2作氧化剂解析:选C N2在空气中的体积含量约为78%。

[新知探究]探究1 NO、NO2的性质NO探究2 氮氧化物对环境的危害及防治(1)来源:氮肥的生产、金属的冶炼和汽车尾气的排放。

(2)危害:①形成酸雨。

②产生光化学烟雾。

③破坏臭氧层。

(3)防治:①使用洁净能源,减少氮氧化物排放。

②转化汽车尾气。

③废气处理。

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化
通过小实验更直观地看到NO、NO2的转化。
掌握这节课的重点知识。
4、“雷雨发庄稼”的基本原理(约13分钟)
教师活动
学生活动
设计意图
学生活动
设计意图
引导学生:相信大家都听过一句谚语叫“瑞雪兆丰年”,那大家听过“雷雨发庄稼”吗?你知道“雷雨发庄稼”的基本道理是什么吗?下面我给大家三个提示,请大家小组讨论得出结果。
增强合作能力及班级凝聚力,通过小组讨论使记忆更为深刻。
增强学生的自信心。
5、环境污染(约9分钟)
教师活动
学生活动
设计意图
讲故事:雷雨中出现的硝酸给植物的生长带来了很大的好处,但是,凡事都应该适度,过量了反而不好。大家知道恐龙是怎么灭绝的吗?事实上,对于恐龙灭绝的原因自古以来有很多种说法,几乎每个学科的专家都认为恐龙是因为本学科的内容而灭绝的,化学家也不例外。大家来听听化学家的解释吧!
播放幻灯片:N2+O2放电或高温2NO;2NO+O2==2NO2;3NO2+H2O==2HNO3+NO)
留一道思考题:把收集满一试管的NO2气体倒立于水槽中,一段时间后可以观察到什么现象?
小组讨论,得出结果并猜测:可能是打雷时空气中的氮气和氧气在放电条件下反应生成了NO,NO与空气中的O2反应生成了NO2,NO2溶于雨水生成了硝酸,硝酸渗入土壤,最终又变成了硝酸盐,被植物吸收成为养分。
播放幻灯片,提示一:雷是一种放电现象,空气中的氮气和氧气在放电条件下可以反应生成NO,并且雨中有水;提示二:能够被植物吸收的是硝酸盐或铵盐:提示三:已有的所有知识。
鼓励学生,肯定学生的答案并给予补充:实际上,雨水中的硝酸渗入土壤后,与矿物质作用可以生成硝酸盐。基本道理知道,大家来推测涉及到的有关化学方程式吧!

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化

氮的氧化物的生成及转化
N2 + O 2
放电
2NO (无色)
2NO + O2 = 2NO2 (红棕色)
3NO2 + H2O
=
2HNO3 + NO
空气中的氮在闪电作用下由游离态的氮气 变成化合态的氮的过程
1.一氧化氮(NO)
(1)物理性质 常温下为无色、无味的气味,不溶于水。在大气中达 到一定浓度时有毒,NO使人体中毒的原理与CO相似,都是 与血红蛋白结合,使其失去输送氧气的功能。 (2)化学性质
2NO O2 2NO2
失2×2e-
(3)用途: 在生物学方面有独特作用,人体中极少量的NO 会促进血管扩张,防止血栓塞等。
+2
0
得2×2e- +4 -2
2.二氧化氮(NO2)
(1)物理性质: 常温下为红棕色、有刺激性气味的气体, 与水反应。在大气中达到一定浓度时有毒。 (2)化学性质
得1×2e-
专题4 第二单元
生产生活中的含氮化合物 生产生活中的含氮化合物
专题4 第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元
氮氧化物的产生及转化 氮氧化物的产生及转化
授课人:罗艺彬
康辉中学高一化学 罗艺彬 康辉中学高一化学组
氮元素是生命的基础元素
• 人和动物输送氧气的血红素和植物光合 作用的叶绿素中都含有氮元素。
在新疆和青海交界处有一狭长山谷,每当牧民和牲畜进入后, 风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣,狂风大作,人畜往往遭雷击 倒下。奇怪的是这里的牧草茂盛,四季常青,被当地牧民称为 “魔鬼谷”。你能用化学方程式及必要的文字叙述解释“魔鬼 谷”牧草茂盛、四季常青的原因吗?
(2CO+2NO
催化剂
2CO2+N2)

氮氧化物的产生及转化(公开课)

氮氧化物的产生及转化(公开课)

4、选用下列物质填空(填序号) 选用下列物质填空(填序号) ①二氧化碳 ②二氧化硫 ③氮氧化物 ③ 会破坏臭氧层的物质是_____ ⑴会破坏臭氧层的物质是_____ ③ 导致光化学烟雾的物质是____ ⑵导致光化学烟雾的物质是____ ②③ 造成酸雨的物质是_______ ⑶造成酸雨的物质是_______ 5、盛有NO和NO2的混合气体的量筒倒立在 盛有NO和 NO 盛有水的水槽中,过一段时间后, 盛有水的水槽中,过一段时间后,量 筒内的气体体积减小为原来的一半。 筒内的气体体积减小为原来的一半。 则原混合气体中NO NO和 则原混合气体中NO和NO2的体积比是 B B. C. D. A.3∶1 B.1∶3 C.2∶1 D.1∶2
思考:如何收集 气体? 思考:如何收集NO、 NO2气体? 、
【阅读理解】课本P97 阅读理解】课本 1.氮氧化物有什么益处? 氮氧化物有什么益处? 氮氧化物有什么益处 少量的NO可以促进血管扩张 ⑴少量的 可以促进血管扩张 少量的NO可以增强免疫能力等 ⑵少量的 可以增强免疫能力等 ⑶制取硝酸等 2.氮氧化物对环境有哪些危害? 氮氧化物对环境有哪些危害? 氮氧化物对环境有哪些危害 环 境 ⑴硝酸 酸 污 ⑵ 化 染 ⑶ 氧 3.氮氧化物的来源主要有哪些?人们采取 氮氧化物的来源主要有哪些? 氮氧化物的来源主要有哪些 哪些措施防止和减少NOx对环境的污染。 对环境的污染。 哪些措施防止和减少
课堂小结】 【课堂小结】
一、氮氧化物的产生及转化 N2 NO NO2 NH3 二、氮氧化物的性质 2NO+ O2 == 2NO2 3NO2+ H2O == 2HNO3 +NO 三、环境污染与防治 1.硝酸型酸雨 1.硝酸型酸雨 2.光化学烟雾 2.光化学烟雾 3.臭氧层破坏 3.臭氧层破坏 HNO3

苏教版高中化学必修一4.2.1 氮氧化物的产生和转化 课件 (共22张PPT)

氮氧化物有哪些危害?
1.形成硝酸型酸雨 2.光化学烟雾 3.臭氧层空洞
三、氮氧化物的危害与防治
1.氮氧化物的危害
⑴硝酸型酸雨 ⑵光化学烟雾 ⑶臭氧层空洞
2.氮氧化物对环境污染的防治
(1)来源: 氮氧化物主要来源于化石燃料的 燃烧,汽车尾气、工厂废气的排 放,其中,汽车尾气是城市大气 中氮氧化物的主要来源之一。
氮氧化物的产生及转化
学习目标:
1.掌握一氧化氮和二氧化氮的性质。 2.认识氮氧化物的用途及对大气的污染,知 道硝酸型酸雨的形成过程和防治方法。 3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学 方法。 4. 通过比较一氧化氮和二氧化氮的性质学会 类比的科学方法。 5.提高环保意识,培养爱护环境的态度,形成 与大自然友好相处的情感。
实验2:小心地取出试管,并敞口放置,观察颜 色的变化,并思考为什么?
气体由无色又变为红棕色
实验3:向试管中滴加几滴紫色石蕊,观察溶液 颜色的变化。说明什么?
溶液由无色变为红色,说明有酸性物质生成
(三)雷雨过程中氮元素的转化

N2 与

O2
O2 NO
矿 物 NO2 H2O HNO3 质
硝酸盐
二、氮氧化物的性质
①开发使用洁净能源; (2)防治:②对工厂排放的废气进行处理
③对汽车尾车概念车R1e
溴蒸汽和二氧化氮均为红棕色气 体,如何区分?
1.加水,溶液为无色的是二氧化氮 2.通入硝酸银溶液,有淡黄色沉淀生 成的为溴蒸汽。
小结:
一、氮氧化物的产生及转化
NH3 N2 NO NO2
二、一氧化氮和二氧化氮
HNO3
2NO O2 2NO2
3NO2 H2O 2HNO3 NO

4.2.1氮氧化物的产生及转化课件2


3 15 mL
1
3-1=2
(45-35)=10 mL
V(NO2) = 15 mL,V(NO) = 30 mL; V(NO2) :V(NO) = 1:2
想想看:
若将NO2和O2同时通入水中的反应是什么?
3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO

2NO + O2 = 2NO2

①×2+②得: 4NO2 + O2 +2H2O = 4HNO3
4NO + 3O2 + 2H2O = 4HNO3
43
y+ 3y/4 =(10-3)=7mL
y
3y/4
y=4mL V(O2)=6mL
2、如何集除去NO中NO2 ?
混合气通过水洗
学生看书p97了解氮氧化物的危害及控制方法
1、形成酸雨 2、造成光化学烟雾 3、破坏臭氧层
4.氮的固定 定义:将空气中游离态的氮转变为化合态的氮的方法
(1)人工固氮:N2 + H2— (2)自然固氮: N2 + O2—
植物固氮:
5、用途:
(1)是合成氨、制硝酸的重要原料
(2)保护气:焊接金属;灯泡的填充气体;保存粮 食、罐头、水果
(3)医学上,用液氮作冷冻剂
练习:将充满NO和NO2的混合气体45mL的试管,倒立 于水中,一段时间后,气体的体积为35mL,原混合气体
中,NO和NO2的体积比为
A.2:1
B.2:7 C.7:2
A D.9:7
解析: 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO △V
3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO

18-19 专题4 第2单元 第1课时 氮氧化物的产生及转化


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【解析】 (1)通入的 O2 与 NO 发生反应:①2NO+O2===2NO2,所以看到
自 主
有红棕色气体生成。生成的 NO2 溶于水:②3NO2+H2O===2HNO3+NO,①②
当 堂


习 •
两反应的总反应方程式为 4NO+3O2+2H2O===4HNO3,气体消耗,又会看到液
标 •

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主 预
[自 主 预 习·探 新 知]
堂 达



1.氮元素的存在



新 知
大部分氮元素以_游__离__态__(N__2)_存在于空气中,少数氮元素以_化__合__态__存在于铵
双 基
盐、硝酸盐和蛋白质中。

作 探
2.化合态氮的形成

• 攻
(1)少数植物将 N2 转化为化合态的氮,如植物的根瘤菌。
飞机尾气中的氮氧化物(NO 和 NO2)对臭氧层(含 O3 和 O)破坏的反应简单表
• 固
新 知
示为:
双 基
合 作 探 究 • 攻 重
O3+NO===O2+NO2;O+NO2===NO+O2 在低空,氮氧化物是空气中氧气转化为臭氧的催化剂,造成臭氧污染;在 高空,氮氧化物是臭氧转化为氧气的催化剂,破坏臭氧层。
(4)水俣病——含汞的工业废水引起的水体污染,可使鱼类中毒,人食用中
课 时 分 层 作 业

毒后的鱼会造成人体汞中毒。



[对点训练]
自 主
3.“保护环境,就是保护人类自己”。下列环境问题与产生的主要原因不
当 堂

高中化学必修1学案专题4第二单元第1课时氮氧化物的产生与转化

第二单元 生产生活中的含氮化合物第1课时 氮氧化物的产生与转化一、氮气、一氧化氮和二氧化氮1.氮气(1)物理性质:无色、无味,难溶于水,密度与空气相近,约占空气体积的4/5。

(2)化学性质:①通常情况下,较稳定,与其他物质不反应。

②放电或高温下,能与氧气反应生成NO 。

化学方程式为N 2+O 2==============放电或高温2NO2.一氧化氮和二氧化氮(1)物理性质:(2)化学性质:①常温下,NO 不稳定,易与O 2化合。

化学方程式为2NO +O 2===2NO 2。

②NO 2溶于水时与水发生反应。

化学方程式为3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO 。

二、氮氧化物的来源、危害及防治措施1.来源(1)氮肥的生产,金属的冶炼和汽车等交通工具尾气的排放。

(2)自然界中火山爆发、电闪雷鸣。

2.危害①酸雨;②光化学烟雾;③破坏臭氧层。

3.防治措施(1)①使用洁净能源,减少氮氧化物的排放。

②为汽车安装尾气转化装置,将汽车尾气中的一氧化碳和一氧化氮转化为二氧化碳和氮气。

(2)对生产化肥、硝酸的工厂排放的废气进行处理。

探究点一氮的氧化物溶于水的有关计算问题1.解题思路(1)要明确试题要求,如反应后容器内是否有剩余气体?剩余气体可能是什么?注意剩余气体不可能是NO2,也不可能是NO与O2的混合气体。

(2)计算中可能用到的化学反应:3NO2+H2O===2HNO3+NO4NO2+O2+2H2O===4HNO34NO+3O2+2H2O===4HNO3(3)要对试题中产生的结果进行可能情况的讨论,如NO2与O2的混合气体溶于水时,剩余的气体是NO还是O2要进行讨论。

2.氮的氧化物溶于水的几种情况(1)NO2或NO2与N2(非O2)的混合气体溶于水。

根据3NO2+H2O===2HNO3+NO①利用气体体积变化差值进行计算。

(2)NO2和O2的混合气体溶于水。

根据4NO2+O2+2H2O===4HNO3②可知:当体积比(3)NO和O2的混合气体溶于水。

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专题4 第二单元氮氧化物的产生及转化(第2次课)阳光化学吴一、教学目标:1.掌握氮氧化物——NO和NO2的性质、用途。

2.认识氮氧化物对社会生产的作用和对自然环境的影响。

3.学生自主探究学习氮氧化物对环境的污染问题。

4.在总结讲解“光化学烟雾的成因”时,利用与教材正文内容相匹配的图片,增加学生的感性认识,易于理解,印象深刻,并增加兴趣。

5.认识含氮化合物与人类生产生活的密切关系。

6.创设探究问题的情境,活跃学生思维,激发求知欲。

7.逐步树立珍惜自然、爱护环境的观念,对经济发展与保护环境这两个相矛盾的因素有一个客观公正的评价。

二、教学重难点:1.教学重点:氮氧化物的化学性质。

2.教学难点氮氧化物的相互转化。

三、教学方法:四、教学过程(一)课堂导入:通过上一节课的学习,我们知道了“雷雨发庄稼”所蕴含的科学道理,虽然雷雨时产生的NO、NO2等转化为硝酸对庄稼是有利的,但事物都是一分为二的,雨水中的硝酸也是形成酸雨的主要物质,会对环境造成很大的危害。

空气中的NO2不但能形成酸雨,在日光照射下,NO2还能使O2发生复杂的反应生成O3,O3与空气中的一些碳氢化合物发生作用后,产生了一种有毒的烟雾,人们称它为光化学烟雾。

光化学烟雾对人体的健康、植物的生长都有很大的影响。

(二)课程讲授:师请查阅资料,了解氮氧化物对环境的污染。

从以下三方面有重点地进行查阅:板书:一、氮氧化合物对环境的污染1.酸雨的产生和危害2.光化学污染的成因及危害3.氮氧化物对臭氧层的破坏下面,交流你们查阅的资料。

生我先来向大家介绍酸雨的成因:空气中的氧气和氮气在雷电的作用下,有小部分发生反应生成一氧化氮,一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮,二氧化氮遇雨水转化为硝酸,硝酸是一种强酸,在水溶液中完全电离,产生H+和3NO,使溶液呈酸性。

从反应来说,有这样3个:N2+O2放电2NO2NO+O2====2NO23NO2+H2O====2HNO3+NO生我给大家介绍酸雨的危害:酸雨使湖泊、河流酸化,污染水域,影响鱼类和水中其他生物的生存;酸雨破坏土壤,影响农作物和树木生长;酸雨破坏城市建筑、机器和桥梁;酸雨腐蚀名胜古迹及雕塑……师前一节我们所讲的谚语“雷雨发庄稼”,其中所蕴含的科学道理其实就是雷雨时产生了硝酸,这与酸雨的产生是一致的。

生光化学污染的成因和危害,首先看一篇报道:珠江三角洲部分城市正遭受光化学烟雾污染的威胁。

这是广东省环保规划顾问、中国工程院院士唐孝炎近日在广东省环保规划论证会议上指出的。

光化学烟雾是一种淡蓝色的烟雾,汽车尾气和工厂废气里含大量氮氧化物和碳氢化合物,这些气体在阳光和紫外线作用下,会发生光热化学反应,光化学烟雾由此而生。

它的主要成分是一系列氧化剂,如臭氧、醛类、酮等,它的毒性很大,对人体有强烈的刺激作用,严重时会使人出现呼吸困难,视力衰退,手足抽搐等症。

在上世纪世界环境污染八大公害事件中,光化学烟雾事件便占了5起。

1955年,洛杉矶发生的高浓度光化学烟雾导致了两天内400多名65岁以上老人的死亡。

据专家分析,目前说珠江三角洲地区可能暴发光化学烟雾,主要有两个原因:第一,珠江三角洲机动车数量的快速增长;第二,近期持续的灰霾天气。

空气中氮氧化物的增多,提供了产生光化学烟雾的“原料”。

以二氧化氮为例,去年珠江三角洲日均值为0.031 mg·m-3,同比上升14.8%。

而广州、深圳、东莞、佛山、汕头、中山、茂名、江门等八个城市,更存在二氧化氮超标现象。

据介绍,全省机动车每年排放的尾气大概有170万吨,这占了二氧化氮排放总量的70%—80%。

据最新统计,至今年上半年,广东机动车已突破1300万辆,目前,这个数字还在以每年20%的速度递增。

至于广州市,仅去年,机动车新上牌数目便达到了10万辆。

日益增长的汽车加剧了空气中氮氧化物的污染。

干旱和灰霾,给光化学烟雾提供了更可能生成的环境。

据省环保局的说法,自9月大雨以来,广东省内干旱已持续了一个多月,受气候条件影响,10月全省大部分城市空气质量有所下降,其中韶关市有9天空气质量为轻微污染,广州市也有9天空气质量为轻微污染或接近轻微污染。

强烈的日照、低流动的空气和较小的湿度使城市中的各种污染物无法及时扩散,就广州市的统计看,上个月市内约有13天出现了灰霾,近两天,广州市区内灰霾更为严重,能见度不足2公里。

而据专家的说法,灰霾天气将增大光化学烟雾产生的几率,造成空气的二次污染。

另据省环保局的说法,近日北京大学环境学院空气污染防治调研组在广州的环境监测显示,在部分时间局部地区已出现了光化学烟雾超标的征兆。

为防治光化学烟雾污染,省环保局指出,首先要加强机动车污染防治工作,主要是提高机动车排放标准;其次是加强燃煤电厂烟气脱硝工作。

相关人士还提出,可建立一个臭氧超标预警系统,当臭氧浓度达到预警浓度时,将建议公众尽量少出门,减少私车使用。

生至于“光化学污染的危害”,我来向大家说明:排放到大气里造成污染的有害物质,可以分几类:粉尘类(如煤烟等),金属尘类(如铁、铝等),湿雾类(如油雾、酸雾等),有害气体类(如碳氧化物、二氧化硫、一氧化氮等)。

从大气污染发展的历史来看,可以分二氧化碳、烟尘污染,二氧化硫、金属尘污染和光化学污染三个时期。

大气污染从早期的英国伦敦烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾,现分别举例于下:(1)1952年冬天,天气特别冷而阴湿,家家都烧煤取暖。

由于几天没有风,气象出现特殊变化,出现下层气温低,上层气温高,空气对流受到妨碍的逆温层。

逆温层把烟雾压在下面几天不散,引起人们呼吸困难,几千市民出现胸闷、喉痛、咳嗽症状。

年老体弱者死亡4 000多人。

(2)如日本的四日市,1955年垄断资本家造了一座炼油厂,围海造田,规模极大。

结果是,新工业加上原有工业排放出来的废气使空气严重污染,使四日市终年烟雾不散,烟雾层厚度高达500 m 。

SO 2和金属尘含量超过允许标准的5倍以上。

由于这种污染,据统计,到1970年癌症和气喘病患者增多,气喘病蔓延,患病者达6 400人。

(3)光化学烟雾的污染最早出现在美国洛杉矶。

由于开始未能查明原因,又无有效措施,使该市每年有60多天笼罩在光化学烟雾之中,终于在1952年爆发了洛杉矶光化学烟雾事件。

当时烟雾含量高达 6.5×10-7,不少儿童和老人眼睛红肿,呼吸困难;蔬菜由绿色变黄色,菠菜到了不能吃的地步;橡胶制品变得失去弹性而龟裂;仅加利福尼亚州,就有190万棵松树受害,其中有30%枯死。

师 听了同学的汇报,了解了光化学烟雾的成因及危害,为我们保护环境防止光化学烟雾的形成提供了理解根据。

师 氮氧化物对臭氧层的破坏。

生 首先向大家介绍一下“臭氧”的物理、化学性质:常温下 O 3是一种有特殊臭味的淡蓝色气体。

O 3化学性质不稳定,常温下分解较慢,473 K 以上迅速分解。

此外,MnO 2、PbO 2、氟氯代烃等催化剂的存在都会促使O 3分解:2O 33O 2在使用空调的封闭的办公环境里,气味通常不佳,而且会有有害的气体产生,会危害人的健康,这是为什么呢?O 2在高压放电条件下会生成O 3,而O 3有特殊臭味。

反应为:3O 2高压放电2O 3 生 我向大家介绍一下“臭氧层”对人类的生存所起的作用:O 3有极强的氧化性,能杀菌消毒,比如,在家庭的厨房中,有些餐具如不锈钢制品是可以承受高温而消毒的,可以用物理方法的高温蒸煮的方法消毒,而有些餐具如塑料制品在受热时会软化变形,不能加热消毒,就可以用O 3来消毒,市场上出售的家用消毒柜就有O 3消毒的功能。

因为O 3有极强的氧化性,所以,有些染料受到O 3的强烈作用会褪色,因此,O 3还是一种很好的脱色剂。

在高层大气中,存在着O 2与O 3相互转化的动态平衡,消耗了太阳辐射到地球能量的5%,正是O 3层吸收了大量的紫外线才使地球上的生物免遭紫外线的伤害。

如果臭氧层减少,则透过大气层达到地面的紫外线增强,将引起皮癌的发病率增高和农业减产,以及影响某些生物的生存。

近二十年来,超音速喷气飞机大量发展,将含有大量NO x 的尾气排放到平流层中,还有大量使用氟氯代烷(CFCl 3和CF 2Cl 2)作为制冷剂和气溶胶喷射剂(或雾化剂),扩 催化剂散到平流层中,都有可能因化学反应而破坏臭氧层。

所以,保护臭氧层有着重要的意义。

生氮氧化物对臭氧层的破坏:氮氧化物对臭氧层破坏的具体体现为:造成臭氧层空洞。

当然,臭氧层空洞的含义并不是说某处的臭氧已完全消失,真的有了一个大洞,大气会从此处逸出,跑向外太空。

而是指此处的臭氧层变薄变稀,吸收紫外线的能量降低,使紫外线直接照射到地球,对地球上的动植物的生长造成影响,特别是对人的皮肤造成伤害,使患皮肤癌的人数增多。

投影显示:催化剂师同学已从三个大的方面对“氮氧化物对环境的污染”作了他们各自的探究汇报。

我们知道,大气有自净作用。

进入大气的污染物,经过自然条件下的物理和化学作用,或是向广阔的空间扩散稀释,使其浓度下降,或是受重力作用,使较重微粒沉降于地面,或是在雨水洗涤下返回大地,或是被分解破坏等从而使空气净化。

这种大气的自净作用是一种自然环境的调节的重要机能。

应当指出的是,绿色植物的光合作用也是一种自净过程,因为在此过程中,既耗用二氧化碳,又向大气补充氧气。

但是,当大气的污染物的数量超过其自净能力时,即出现大气污染。

既然氮氧化物对环境的污染很严重,超过了大气的自净能力,会引起酸雨、会间接形成光化学污染、会造成臭氧层空洞,那么,我们又应该怎样防治氮氧化物对环境的污染呢?生 1.使用洁净能源,减少氮氧化物的排放。

2.为机动车安装尾气净化装置,将尾气中的NO转化成无毒无害的N2。

2CO+2NO2CO2+N23.对生产化肥、硝酸的工厂排放的废气进行处理。

比如:NO+NO2+2NaOH====2NaNO2+H2O或者是2NO2+2NaOH====NaNO2+NaNO3+H2O4.控制机动车的数量。

板书:二、怎样防治氮氧化物对环境的污染(三)课堂小结:1.氮氧化物对环境造成的污染。

2.氮氧化物的来源,主要是汽车尾气,其次是硝酸、化肥石的尾气。

五、板书设计催化剂一、氮氧化物对环境的污染1.酸雨的产生和危害2.光化学污染的成因及危害3.氮氧化物对臭氧层的破坏二、怎样防治氮氧化物对环境的污染六、布置作业七、教学反思。

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