打造动态英语课堂 培养学生核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养小学阶段是学生英语学习的重要时期，建立起学生的英语核心素养，是培养学生英语基础能力和英语语言运用能力的重要任务。
而要在小学阶段打造一个“灵动课堂”，提高学生英语核心素养，需要从以下几个方面着手：一、激发学生英语学习兴趣在小学阶段，学生的学习习惯和兴趣都正在形成，因此在英语课堂中应注重激发学生的英语学习兴趣。
可以采用多种方式，如通过音乐、游戏、小故事等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的乐趣，从而激发学生英语学习的热情和兴趣。
二、培养学生听说读写能力英语学习的四项基本素养是听、说、读、写。
在小学阶段，应注重培养学生的听说读写能力，打造一个以口语交流为主的英语课堂。
可以通过模仿、跟读、朗读、背诵、作文等方式，培养学生的英语听说读写能力，让学生体验和感受英语语言的魅力和美妙。
三、采用多媒体技术和互动式教学方式将多媒体技术应用到英语课堂教学中，可以丰富教学资源和内容，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
互动式教学方式也是一种有效的教学方式，可以增强学生的参与感和学习体验。
四、注重英语语境营造英语是一种语境性语言，学习英语需要在语境中进行。
在英语课堂中，应注重语境营造，让学生在真实的交际情景中学习英语。
可以通过分组活动、角色扮演、讨论等方式，创造真实的语境环境，让学生在实践中学习，提高英语语言运用能力。
五、强化英语综合素养培养英语学习不仅仅是语言技能的学习，还需要培养学生的学习策略、交际能力、文化意识等方面的素养。
在小学英语课堂中，应注重综合素养的培养，通过多种方式，让学生在学习中获得全面的成长和发展。
在打造小学英语“灵动课堂”中，需要教师精心设计教学内容和教学方式，鼓励学生积极参与，更要注重学生的自主学习和多元化的学习方式。
只有通过不断的努力，才能够真正地提高学生的英语核心素养，帮助学生坚实地打下英语学习的基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是打造“灵动课堂”的前提和基础。
教师可以通过创设愉快、轻松、生动有趣的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣。
可以结合音乐、游戏、故事等多种形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触、学习和使用英语，从而激发他们学习英语的兴趣和热情。
二、培养学生英语的自主学习能力除了激发学生学习英语的兴趣外，培养学生英语的自主学习能力同样是“灵动课堂”的重要内容之一。
教师可以通过引导学生进行自主学习、自主探究，激发他们的学习动力和学习兴趣，从而提高学生的学习主动性和自主性。
在英语课堂中，教师可以引导学生通过多媒体、图书、网络等多种途径，自主获取英语学习资料，进行自主学习和自主探究。
可以鼓励学生多使用英语进行交流、表达和思考，培养他们的英语应用能力和自主学习能力。
通过这样的方式，可以让学生在全面提高英语水平的培养他们的自主学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
三、提升学生英语的交际能力提升学生英语的交际能力是“灵动课堂”发展学生英语核心素养的重要目标之一。
教师可以通过创设积极、开放、互动的教学氛围，培养学生的英语口语表达能力，促进他们的英语交际能力的提升。
在英语课堂中可以设计一些英语交际活动，引导学生进行英语口语交流，提高他们的英语口语表达能力。
可以设计一些情境对话、角色扮演等活动，让学生在实际情境中进行英语口语交流，提高他们的英语交际能力。
可以鼓励学生多进行英语口语练习，提高他们的英语口语表达能力，从而促进他们的英语交际能力的全面发展。
四、拓展学生英语的文化视野拓展学生英语的文化视野同样是“灵动课堂”发展学生英语核心素养的重要内容之一。
教师可以通过多媒体、图书、故事等形式，向学生介绍英语国家的风土人情、传统习俗、文化特色等内容，拓展学生的英语文化视野，促进他们的全面发展。
在英语课堂中可以组织一些有关英语国家的文化活动，向学生介绍英语国家的历史文化、风土人情等内容，让学生在欣赏和感受英语文化的提高他们的英语文化素养。
打造小学英语“灵动课堂”,培养学生的核心素养
打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养小学英语作为学生学习的一门重要课程，既是语言学习的起点，也是培养学生综合素养的重要途径之一。
在英语课堂上，如何打造一个灵动的课堂，培养学生的核心素养，是每一位英语教师都面临的重要课题。
一、创设轻松活泼的学习氛围在英语课堂上，教师要注重创设一个轻松活泼的学习氛围，让学生在欢乐的氛围中愉快地学习英语。
教师可以利用教学媒体、小黑板、PPT、教学实物等教学资源，使课堂变得生动活泼，吸引学生的注意力。
教师还可以通过游戏、音乐、歌谣等方式来活跃课堂氛围，让学生在愉快的氛围中轻松地掌握知识。
二、培养学生的听说能力英语学习的最基本技能是听说能力，教师要注重培养学生的听说能力。
在课堂上，教师可以通过朗读、对话、角色扮演等方式来激发学生的兴趣，提高他们的听说能力。
教师还可以利用视频、录音等多媒体手段来展示地道的英语口语，让学生模仿学习，提高他们的口语表达能力。
通过这些方式，可以大大提高学生的英语听说能力，培养他们的语言表达能力。
三、激发学生的阅读兴趣阅读是学习英语的重要途径，教师要激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以通过讲解有趣的英语故事、漫画、绘本等内容来吸引学生的注意力，让他们快乐地阅读。
教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的英语课外读物，扩大他们的阅读量，提高阅读能力。
通过培养学生的阅读兴趣，可以提高他们的英语词汇量和阅读理解能力。
五、多元化评价学生的学习成果在小学英语教学中，教师要注重多元化评价学生的学习成果。
除了传统的笔试评价外，教师还可以采用口语测试、听力测试、作品展示等形式进行评价，全面了解学生的学习情况。
通过多元化的评价方式，可以更准确地了解学生的学习水平，为他们提供个性化的学习指导。
六、注重培养学生的学习策略在小学英语课堂上，教师要注重培养学生的学习策略，帮助他们有效地学习英语。
教师可以指导学生学习单词的方法、语法的学习方法、阅读的技巧等，让他们掌握科学的学习策略，提高学习效率。
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养一、构建学生学习兴趣构建学生学习兴趣是提高学生英语学习的关键，学生主体地积极投入到课堂学习中，才能够使其取得更好的学习效果。
教师应该尝试通过多样化教学方式、优化教学设计，来调动学生的学习兴趣。
例如可以通过让学生听英文歌曲、看英文电影等方式来激发他们的学习兴趣和学习欲望。
同时，还可以通过板书设计、PPT制作等活动，将课堂内容更加有趣味性和可行性。
二、开展多种语言表达活动开展多种语言表达活动，是提高学生英语核心素养的必备措施。
语言表达不仅体现了思维的敏捷性，更重要的是可以提高学生语言能力的综合素质和沟通表达能力。
例如可以设计语言竞赛、演讲比赛、角色扮演等语言活动，让学生有机会在课堂上锻炼自己的语言技能。
同时，还能够增强学生的自信心、勇气以及解决问题能力。
三、加强团队合作意识加强学生团队合作意识，是培养学生英语核心素养的重要方式。
学生在团队里共同探讨、分享英语学习经验，不仅能够提高他们的英语水平，更能够锻炼他们的协作能力、合作意识及良好的沟通能力。
例如可以设计英语角活动、小组竞赛等活动，使学生学会倾听别人的意见，尊重不同的观点，同时也激发学生的合作意识和团队精神。
四、联合家校共同育人学生的课外阅读和家庭学习环境对英语学习扮演着至关重要的影响。
因此，建立温馨和谐的家校合作，共同育人，才能够真正实现学生的成长。
家长可以给孩子提供更多的英语学习资源以及学习支持，帮助孩子在英语学习的基础上做到扬长避短，进一步提升他们的英语核心素养和语言能力。
综上所述，打造初中英语的灵动课堂，需要全体英语教师积极探索和尝试，挖掘和发现学生潜在的英语学习潜力，并通过多种形式的教学模式和手段，培养学生语言水平和语言能力，助力学生顺利实现创造更好的未来。
打造小学英语“灵动课堂”,培养学生的核心素养
打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养随着教育的不断发展，英语已经成为小学教育必不可少的一部分。
小学阶段是孩子学习英语的黄金时期，如何打造一个灵动的英语课堂，培养学生的核心素养，已成为广大教育工作者所关注的重要问题。
本文将从提高学生的英语能力、培养学生的创新意识、激发学生的学习兴趣等方面谈谈如何打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养。
一、提高学生的英语能力要打造一个“灵动课堂”，首先要提高学生的英语能力。
小学生的英语水平参差不齐，老师要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，提高学生的听说读写能力。
可以通过英语角、英语剧等形式提高学生的口语表达能力；通过英语游戏、英语歌曲等形式提高学生的听力和发音能力；通过英语故事、英语课文等形式提高学生的阅读和写作能力。
只有提高了学生的英语能力，才能打造一个“灵动课堂”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而培养学生的核心素养。
二、培养学生的创新意识在小学英语课堂上，要培养学生的创新意识，让学生学会用英语进行思考和表达。
老师可以设计一些有趣的英语活动，让学生在活动中自由发挥，培养学生的创造力和想象力。
可以让学生自己设计一个英语角节目，让学生自己编写英语剧本，让学生自己制作英语手工等。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，使他们在英语学习中不断进步，从而培养学生的核心素养。
三、激发学生的学习兴趣要打造一个“灵动课堂”，还要提高学生的学习能力。
在小学英语课堂上，老师要引导学生学会自主学习、合作学习，培养学生的学习策略和学习方法。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生互相讨论，互相帮助，培养学生合作精神和团队合作能力；可以通过激励机制、奖惩制度等形式，让学生养成自主学习的习惯，培养学生的自我管理能力。
只有提高了学生的学习能力，才能打造一个“灵动课堂”，增强学生的学习动力，从而培养学生的核心素养。
打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养，是我国教育改革的重要任务。
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养初中阶段是学生英语学习的关键时期，而打造一个“灵动课堂”能够培养学生的英语核心素养是至关重要的。
这个“灵动课堂”不仅能够帮助学生提高英语水平，还可以让学生在轻松的氛围中培养自信，激发学习兴趣。
本文将讨论如何打造初中英语“灵动课堂”，以培养学生的英语核心素养。
打造初中英语“灵动课堂”需要注重营造良好的学习氛围。
教师要通过精心设计的课堂布置和活动安排，让学生在愉快的氛围中进行学习。
可以通过装饰课堂环境、播放轻快的音乐、布置温馨的角落等方式来营造轻松、活泼的氛围，让学生在这样的环境中更容易进入学习状态。
教师还可以通过带有趣味性的学习活动，如游戏、角色扮演等，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
打造初中英语“灵动课堂”需要注重激发学生学习兴趣。
教师可以通过设计富有趣味性的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过精彩的英语故事、有趣的英语歌曲等方式，让学生在学习中感受到快乐和乐趣，从而主动地参与到学习中来。
教师还可以充分利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，呈现形式多样的英语学习内容，激发学生的学习兴趣。
打造初中英语“灵动课堂”需要注重培养学生的自主学习能力。
教师要通过引导学生进行合作学习、小组讨论等方式，培养学生的学习主体意识和自主学习能力。
可以通过组织小组合作完成任务、展开角色扮演等方式，让学生在学习中积极思考、主动探究，培养他们的自主学习能力，提高他们的学习效果。
通过注重营造良好的学习氛围、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力、促进学生的交际能力和培养学生的批判性思维能力等方式，就可以打造一个“灵动课堂”，培养学生的英语核心素养。
这样的“灵动课堂”既能够帮助学生提高英语水平，又可以让学生在积极、愉快的氛围中培养自信，激发学习兴趣，为学生未来的发展打下良好的基础。
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养小学英语课堂是学生学习英语的重要平台，更是培养学生英语核心素养的关键环节。
为了打造一个灵动的小学英语课堂，以促进学生英语核心素养的全面发展，需要在以下几个方面进行努力：注重师生互动。
只有通过师生的互动交流，学生才能更加积极主动地参与到英语学习中来。
教师应注重与学生的沟通，鼓励学生表达自己的观点和想法。
教师还可以通过游戏、小组活动等形式，营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣和意义。
注重培养学生的听说能力。
听说是语言学习的基础，也是学生语言交流的关键。
在课堂中应注重培养学生的听力和口语能力。
可以通过听力训练、实际口语练习等方式，激发学生的听说兴趣和能力，提高他们的听说水平。
注重培养学生的阅读能力。
阅读是扩大词汇量、提高语言理解能力的重要途径。
在课堂中，教师可以通过阅读课文、练习阅读理解题等方式，培养学生的阅读能力。
教师还可以激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读英语故事、漫画等，提高他们的阅读水平。
第四，注重培养学生的写作能力。
写作是学生语言表达的关键部分，也是学习英语的一个重要技能。
在课堂中，教师可以通过模仿写作、写作指导等方式，培养学生的写作能力。
教师还可以组织写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
注重培养学生的综合运用能力。
英语学习不仅仅是掌握一些语法知识和词汇，更是要能够将所学知识运用到实际生活中。
在课堂中，教师应注重培养学生的综合运用能力。
可以通过情境教学、任务驱动教学等方式，让学生真正应用所学知识，提高他们的英语综合运用能力。
打造一个灵动的小学英语课堂，需要注重师生互动，培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力和综合运用能力。
只有在这样的课堂环境中，学生的英语核心素养才能得到全面发展。
希望今后的小学英语教学中，越来越多的课堂能够成为一个灵动的舞台，让学生在其中展示自己的英语能力和潜力。
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养
打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养一、“灵动课堂”理念激发学生学习兴趣传统的英语教学模式通常是以教师为中心，学生被动接受知识，很难激发学生的学习兴趣。
而“灵动课堂”教学理念突破了这一模式，注重培养学生的主体性，以学生为主体，打破传统的教学方法，让学生更多地参与课堂教学活动，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用多媒体、教学软件等现代化工具，设计富有趣味性和挑战性的任务，让学生在轻松愉快的氛围中愿意主动参与课堂学习，提高学生的学习动力和积极性。
二、“灵动课堂”理念培养学生的英语语感在初中英语教育中，“灵动课堂”教学理念注重培养学生的英语语感。
教师可以通过音频、视频等媒体资源，让学生在课堂上听、说、读、写，感受英语语言的音韵、韵律和语调。
教师还可以通过课堂活动和游戏，让学生在轻松、欢快的氛围中锻炼口语表达能力，提高听力水平，培养语感。
教师可以设计口语练习活动，让学生模仿英语口语，用英语进行简单交流，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
“灵动课堂”教学理念还注重通过多样化的教学手段，拓展学生的英语知识。
教师可以通过课外阅读、朗读比赛、英语角等活动，拓展学生的英语知识面，开阔学生的视野，培养学生对英语的热爱和兴趣。
教师还可以通过小组合作、角色扮演、演讲比赛等形式，培养学生的合作精神和团队意识，拓展学生的语言运用能力和综合素质。
“灵动课堂”教学理念在初中英语教育中的实践，不仅可以提升学生的英语能力，更可以为学生的综合素质培养打下良好的基础。
在课堂教学中，教师可以通过多样化的教学活动，培养学生的实践能力、思维能力、创新能力和合作精神，提高学生的综合素质。
教师可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中锻炼合作能力和解决问题的能力；教师还可以鼓励学生进行创新思维训练，培养学生的创新意识和创造能力。
通过这些形式的教学活动，学生能够在“灵动课堂”中获得全面的素质培养，为将来的发展打下坚实的基础。
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打造动态英语课堂培养学生核心素养
作者：许倩倩
来源：《校园英语·中旬》2018年第08期
小学在开展英语教学活动中，培养学生英语核心素养，既符合新课改指导内容，又适应社会发展需求。
打造动态课堂，让学生动起来，让课堂活起来，从而有效发展学生英语核心素养。
一、打造动态课堂，培养核心素养
1.动态课堂。
动态课堂主要是指教师能够灵活的运用教材、教学手段、教学方法、教学思维，为学生创造灵活的课堂教学，保证课堂教学师生之间、生生之间能够进行充分的互动，培养学生自主学习能力，使学生在学习过程中，思维活跃，在轻松愉悦的学习环境下，积极主动的学习知识。
为学生提供表现的机会，充分调动学生积极、主动性，使学生真正的动起来，课堂教学活起来。
2.英语核心素养。
英语核心素养主要包括英语学习素养
（听、说、读、写）；语言运用素养；创新能力；想象、观察、思维、记忆能力：关系素养（社会责任；社会公德）。
二、打造小学英语动态课堂，培养学生英语核心素养
1.创设特定情境，注重激发学生学习兴趣。
小学在开展英语教学中，教师在课堂上要尽可能地创造机会让学生去表演，身临其境感受语言的魅力。
小学生活泼好动爱表现，利用他们的这一心理特点可以提高学生的学习效率。
教师需要为学生创设特定的情境，使学生在真实的情境中，学习、理解教材知识，实践可知情景的设定对学生英语能力的提升有积极地促进作用。
教师在课堂教学中，可以借助多媒体来完成教材中重难点知识的教学，通过视频、图片、音乐等形式，直观的刺激学生的感官，为学生创设交际情境，使学生积极主动的参与进来，提升学习积极性。
在教学阶段营造了良好的课堂氛围，能让学生很快融入角色中。
例如，在教学译林版三年级下册Unit5《 How old are you？》中，本课主要使学生能够听懂、会说、会读单词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten；句型：How old are you？I’m……；This is for you.How you are.Thank you。
教师可以为学生创设特定的情境，学生扮演不同的角色，各自年龄不同，有的扮演爸爸，有的扮演工作人员，有的扮演孩子。
然后为学生营造玩具博物馆的情境，使学生能够融入到情境中，角色扮演式的教学活动能强化学生之间的交流互动，培养学生人际交往能力。
2.创新教学手段，满足学生心理发展需求。
教师在实际教学中，一定要积极创新教学手段，单一的教学模式无法调动学生积极性，更无法使学生有效掌握知识。
因此，教师要充分挖
掘教材内容，结合学生实际情况、兴趣爱好等制定教学案例，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生更好的融入到课堂教学中。
例如，在教学译林版四年级上册Unit5《Our new home》中，本课教学目标为单词：bedroom、living、room、clock、table、bathroon；句型：Where’s/ Where are…？It’s
They’re…How are you？主要学习如何谈论家居物品的方位，内容为搬家的情境，在三年级下册四单元，学生已经掌握in、on、under、behind等介词以及where is…？句型，因此，教师可以结合学生掌握的物品单词，重点教学物品方位，使学生能够流利的运用本课所掌握的语言。
教师可以组织学生进行小组讨论，说一说自己家中物品的方位。
课堂时间还给学生，使学生能够充分的表达，从而激发学生的参与性。
这一过程中，教师作为引导者，起到一定的指导作用即可，充分突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力、人际交往能力以及语言表达能力。
3.游戏引入课堂，强化记忆。
把游戏融入到课堂教学中，可以最大程度地激发学生的学习积极性和主动性。
通过游戏记单词，学生的印象更为深刻，记忆时间也更持久。
比如说，老师可以将学生按座位分为几个组，然后对每个组的第一个人说一句话，听到的人再转述给他后面的人听，口耳相传，最后让坐在最后一排的同学说出他听到的那句话，老师来验证是否正确，答案正确的那一组学生可以在平时成绩上加一分。
又或者玩单词接龙的游戏，老师说出第一个单词，例如word，然后同学开始抢答说desk，以此类推，回答次数最多的同学可以得到奖励。
三、营造良好氛围，保证学生养成良好习惯
营造良好氛围，不仅要保证课堂教学气氛活跃，也要注重对课外英语氛围的营造，对学生学习英语具有重要意义。
在课外时间，教师遇到学生，使用简单的句子主动向学生打招呼，适当的言语沟通能使学生养成良好的习惯。
当前实践教学中多数时间在课堂进行，有限的时间导致学生的学习能力受限，适当进行扩展教学，能提升学生的语言交流能力，从而提升学生英语口语表达能力。
学生英语口语表达能力的提升，有利于学生英语课堂学习的积极性。
小学生有较强的自尊心，并且渴望得到教师的肯定，如果学生在课堂学习中能够准确发音，并能正确使用句型，学生会积极融入到教学中，并且有极高的兴趣。
四、利用多媒体，让英语课堂不再单调
我国经济的飞速发展，使得教学设备也越来越先进，越来越完善。
教学手段也变得越来越多样化。
不再像传统的教学形式那样枯燥单调。
相对于学习来说，小学生更愿意看一些动画片，或者小视频。
基于小学生的这一特性，笔者在教学中经常会通过多媒体设备来播放一些英语的小短片，或者动画片之类的。
英语就是要在耳濡目染的情况下才能得到更好的提升，但是这种耳濡目染的前提是先要吸引学生的注意力才可以。
英语的小短片、动画片就可以成功地吸引学生的注意力。
所以笔者会在一个月中挑出一两节课来为学生播放一些英语动画片，学生在观看影片的同时，还可以提高对英语的兴趣。
综上所述，小学英语打造动态课堂，对学生发展英语核心素养，具有重要意义。
在实践教学中需要营造轻松愉悦的学习氛围，关注学生的情感需求，满足学生的个性发展，突出学生的主体地位，对学生学习英语，提升英语能力，起到积极的促进作用，并且能够有效提升小学英语课堂教学质量，促进小学生全面发展。
【作者简介】许倩倩，江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校。