核心素养下英语阅读教学
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计引言：核心素养是当前教育的研究热点。
英语阅读是培养学生阅读能力和语言素养的重要途径，对于提高学生核心素养具有重要意义。
本文以初中英语阅读教学为例，设计了一个针对核心素养培养的教学方案。
教学目标旨在帮助学生提高阅读速度和理解能力，培养他们的思辨能力和批判性思维，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。
一、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.提高学生的阅读速度和理解能力。
3.增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
4.培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学内容与方法：1.教学内容：a.阅读材料：选择一些短文和文章，内容涉及日常生活、科学、社会问题、文学等各个方面，旨在增加学生的知识面和拓宽他们的视野。
b.阅读技巧：教授一些常用的阅读技巧，例如扫读、略读、推理、判断等，帮助学生提高阅读速度和理解力。
2.教学方法：a.教师引导法：通过教师的引导和激发学生的兴趣，帮助学生主动参与课堂讨论和阅读活动，培养学生的思辨能力和批判性思维。
b.合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，让学生相互讨论和交流，增强学生的口头表达能力和跨文化交际能力。
c.实践教学法：组织学生参观图书馆、图书展览等活动，让学生亲身体验阅读的乐趣和好处，并激发他们的阅读兴趣。
三、教学过程设计：1.导入环节：a.通过观看一段有趣的英语阅读视频或读一篇有趣的短文来激发学生的阅读兴趣。
b.向学生介绍本节课的教学目标和重点，并让学生自由讨论和提问与阅读相关的问题。
2.阅读活动：a.给学生分发阅读材料，并要求学生在规定时间内阅读短文。
b.要求学生用扫读、略读和推理等技巧回答相关问题，并在小组中交流讨论答案。
c.引导学生针对阅读材料进行思辨和批判性思考，让学生分析和评价文章的观点、结构和语言运用等。
d.鼓励学生自主阅读额外的材料，扩大他们的阅读量和兴趣。
3.反馈和总结：a.教师就本节课的教学效果进行评价，并提供相应的反馈。
基于核心素养下的小学英语阅读教学探讨
基于核心素养下的小学英语阅读教学探讨【摘要】本文探讨了基于核心素养下的小学英语阅读教学。
首先介绍了核心素养和小学英语阅读教学的背景及研究意义。
接着分析了核心素养与小学英语阅读教学的关系，提出了基于核心素养的小学英语阅读教学策略。
通过案例分析展示了核心素养下的小学英语阅读教学实践，结合评价和展望分析了当前教学模式的优势和不足，并提出了教学改进建议。
最后总结了小学英语阅读教学的核心素养重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起教育者对小学英语阅读教学的重视，促进教学模式的不断优化和创新，为学生综合素质的提升做出贡献。
【关键词】小学英语、阅读教学、核心素养、教学策略、案例分析、评价、展望、改进建议、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，基于核心素养的教育成为了教育界的热点话题。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养已经成为了教师们的重要任务。
随着全球化的进程和中国教育改革的不断深化，小学生的英语阅读能力成为了备受关注的焦点。
英语阅读是小学生学习英语的基础，也是培养学生综合语言能力的重要手段。
如何在小学英语教学中注重培养学生的核心素养以提高他们的阅读能力，已成为了当前教育工作者亟需思考和探讨的问题。
本文将围绕着基于核心素养下的小学英语阅读教学进行探讨，分析核心素养与小学英语阅读教学的关系，探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，并结合案例进行实践分析，最终以评价与展望、教学改进建议等方面进行总结和展望。
通过本文的研究，旨在为小学英语阅读教学提供一定的理论参考和实践指导。
1.2 研究意义小学英语阅读教学一直是教育领域的重要课题，而基于核心素养的英语教育理念在当今教学实践中越来越受到重视。
本文旨在探讨基于核心素养下的小学英语阅读教学模式，以期为提高学生阅读能力提供有效的教学策略和方法。
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究高中英语阅读教学一直是教师们关注的焦点之一，随着新课程改革的不断深化，基于核心素养视角下的英语阅读教学也逐渐受到重视。
本文将从核心素养视角出发，探讨高中英语阅读教学的研究与实践。
一、核心素养视角下的英语阅读教学理论探讨1. 核心素养视角的内涵与意义核心素养是指在不同学科和领域中具有共性的素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在英语阅读教学中，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识，提高整体素养。
基于核心素养视角下的英语阅读教学，应该注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以通过设计任务型阅读教学活动，引导学生主动思考和分析，培养学生的批判性思维和沟通能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学实践中，教师可以采用多种策略来培养学生的核心素养，如利用多媒体资源进行阅读教学、设计任务型阅读活动、组织学生进行小组合作学习等。
通过这些策略的运用，可以有效提升学生的核心素养，促进他们在英语阅读中的全面发展。
1. 培养学生的批判性思维能力在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生分析文本、提出问题、探讨解决方案等方式，培养学生的批判性思维能力。
通过主动思考和分析，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读能力。
2. 提升学生的语言表达能力3. 培养学生的合作精神在英语阅读教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习、合作探究等活动，培养学生的合作精神。
通过合作学习，学生可以共同探讨问题、相互交流思想，提高团队合作能力。
1. 利用多媒体资源进行阅读教学在英语阅读教学中，教师可以利用多媒体资源进行教学，如PPT、视频等。
通过多媒体资源的运用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高效果。
2. 设计任务型阅读活动在英语阅读教学中，教师可以设计任务型阅读活动，让学生通过完成任务来进行阅读。
通过任务型阅读活动，可以激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨【摘要】本文围绕核心素养背景下的小学英语阅读教学展开讨论。
首先介绍了核心素养对小学英语教学的重要影响，接着分析了小学英语阅读教学的现状。
然后探讨了核心素养在小学英语阅读教学中的应用，并给出了教学实践案例和教学效果评估。
最后总结出核心素养背景下的小学英语阅读教学策略，并对未来研究进行展望。
通过本文的探讨，可以更好地了解如何在核心素养框架下进行小学英语阅读教学，提高学生的阅读能力和综合素养水平。
【关键词】核心素养、小学英语、阅读教学、实践、教学效果评估、教学策略、研究背景、研究目的、现状、应用、教学案例、展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着时代的发展，人们对教育的需求也在不断变化。
核心素养作为现代教育的重要理念，强调培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
在小学英语教育中，传统的重视语法和词汇教学的模式已经不能满足学生发展的需求。
探讨在核心素养背景下的小学英语阅读教学成为当务之急。
核心素养理念提倡培养学生的自主学习能力和批判性思维，这与传统的灌输式教学有着本质的区别。
而在小学英语阅读教学中，培养学生的阅读能力和阅读习惯至关重要。
如何将核心素养理念融入到小学英语阅读教学中，提升学生的阅读能力和语言素养，成为当前教育领域急需解决的问题。
本研究旨在探讨在核心素养背景下的小学英语阅读教学实践，旨在为教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展。
通过对教学实践的评估和总结，为未来小学英语阅读教学的改进和完善提供参考。
1.2 研究目的1. Investigating the influence of core competencies on elementary English language teaching.2. Analyzing the current status of English reading instruction in elementary schools.3. Exploring the application of core competencies in English reading instruction for elementary students.4. Presenting case studies of practical teaching strategies that incorporate core competencies.5. Evaluating the effectiveness of these teaching strategies in improving students' reading skills.Through these objectives, this study seeks to develop effective teaching strategies that align with the core competencies framework, ultimately advancing the field of elementary English reading instruction.2. 正文2.1 核心素养对小学英语教学的影响核心素养是指学生在学习过程中培养的自主学习能力、批判性思维能力、团队合作能力等综合素养。
核心素养下初中英语阅读教学探究
核心素养下初中英语阅读教学探究1. 引言1.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学是学生英语学习过程中不可或缺的重要组成部分。
在初中阶段，学生的英语阅读能力对其整体英语水平的提升起着至关重要的作用。
英语阅读是学生接触英语语言的主要途径之一，通过阅读学生可以拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和语言表达能力。
英语阅读可以帮助学生更深入地了解英语国家的文化、历史和社会背景，拓展视野，增强跨文化交流能力。
通过阅读学生还可以培养批判性思维，培养自主学习和自主思考的能力。
初中英语阅读教学也有助于学生发展终身学习的意识和习惯，培养他们独立学习的能力和自主学习的态度。
通过阅读，学生可以不断积累知识，提升自己的综合素质，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
初中英语阅读教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的重要手段，也是他们终身发展和成长的关键环节。
通过不断完善英语阅读教学，提高学生的阅读能力，可以为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
1.2 核心素养在英语阅读教学中的作用核心素养在英语阅读教学中的作用是至关重要的。
核心素养理论强调了学生全面发展的重要性，包括认知、情感、品德、技能等方面。
在英语阅读教学中，核心素养帮助学生培养综合能力，提高对英语阅读的理解和应用能力。
通过核心素养的培养，学生能够更好地理解和运用英语知识，提升阅读理解和思维能力。
1. 激发学生学习兴趣：核心素养注重培养学生的自主学习和探究意识，激发学生学习英语的兴趣，提高学习主动性和积极性。
2. 促进学生综合素质发展：核心素养关注学生的多方面发展，包括思维能力、情感态度、社会责任感等，有助于提高学生的综合素质。
3. 培养学生学习策略：核心素养倡导培养学生的学习策略和能力，有助于学生更有效地进行英语阅读，提高阅读效率和准确度。
4. 提升学生思维深度：核心素养注重培养学生的批判性思维和创新能力，有助于提升学生对英语阅读的深度理解和分析能力。
核心素养在英语阅读教学中的作用不可忽视，它有助于提升学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨引言随着时代的发展和教育理念的更新，小学英语教学也逐渐朝着更加全面、符合学生综合素养培养的方向发展。
而核心素养作为21世纪全球教育发展的重要概念，已经成为衡量学生综合素养的重要标准。
在这种背景下，小学英语阅读教学也更加注重培养学生的核心素养，使学生在阅读中不仅仅获得语言知识，更重要的是培养他们的思维能力、情感素养和学习能力。
本文将结合核心素养的概念，探讨小学英语阅读教学的实践和策略。
一、核心素养与小学英语阅读教学1. 核心素养的概念核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、协作能力、创造力、文化素养等。
这些素养是学生综合素养的基础，也是学生未来发展的核心能力。
在小学英语阅读教学中，培养学生的核心素养成为教育的重要任务。
2. 小学英语阅读教学的重要性小学英语阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要手段。
通过阅读，学生能够扩大词汇量，提高语言表达能力，培养批判性思维和情感素养。
小学英语阅读教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。
二、小学英语阅读教学实践1. 选择适合学生水平的阅读材料在小学英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际水平，选择适合学生的阅读材料。
这些材料不仅要符合学生的语言水平，还要符合学生的兴趣爱好，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生多维解读阅读材料在教学中，教师应该引导学生多维解读阅读材料，不仅仅注重语言知识的获取，更要培养学生的批判性思维和创造力。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入理解阅读材料。
3. 提高学生的阅读策略和能力在教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略和能力，让学生掌握阅读的技巧和方法。
通过阅读理解训练、词汇积累等方式，提高学生的阅读能力。
4. 创设多样化的阅读教学环境在教学中，教师还应该创设多样化的阅读教学环境，让学生能够在真实的情境中进行阅读。
比如可以组织阅读角、举办阅读比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
核心素养背景下初中英语阅读教学设计策略
核心素养背景下初中英语阅读教学设计策略核心素养视角下，如何有效开展初中英语阅读教学是困扰我许久的问题。
在此次培训过程中，学习了相关课程，与其他教师探讨了相关话题，让我对阅读教学有了以下思路：（一）了解学情和教学内容，明确教学目标以人为本是新课程改革的核心，也是初中英语阅读教学必须坚持的指导理念。
教师需要根据学生的认知水平、身心特点进行教学设计，制订与学生的认知水平、学习需求相符的教学目标，以调动学生的学习主动性。
在核心素养背景下，初中英语阅读教学设计同样需要遵循这一原则。
所以，在进行初中英语阅读教学设计时，教师要借助考试成绩、学生档案、课堂提问等了解学生情况，对英语教材语篇内容进行深入发掘，了解英语语篇的文化意义和知识，明确教学目标，将英语核心素养渗透到教学目标中，为英语阅读教学顺利开展、取得良好的效果做好铺垫。
教师要以教学目标为方向，科学进行教学设计，并在教学设计中依照“培养学生核心素养”的目的，收集有关的素材和资料，制作课堂教学使用的课件，为课堂教学做好准备。
（二）针对性层次性地开展阅读引导针对不同学生的外语水平进行分层次、针对性地教学，有助于提升整体的教学水准。
例如，将学生分为强组、初级组和弱组，根据不同组别的学习特点和外语水平进行教学。
英语课堂教学要想层层推进、有序开展，需要在教学设计中合理进行阅读教学设计，促使课堂教学沿着特定的步骤和程序推进。
初中英语教师只有加强知识、方法的学习，积累丰富的教学经验，才能做好教学设计，提高课堂掌控能力。
所以，在初中英语教学中，教师要坚持学习，不断提高自己的教学设计能力，在教学中由浅入深、循序渐进，逐步提高学生的阅读能力。
（三）创设情境式阅读教学, 构建积极良好的阅读情景：利用多媒体软件等信息科技，为学生构建一个真实的英语阅读学习情境，把英语阅读延伸到实际生活。
通过构建积极良好的阅读情景，可以激发学生学习兴趣，提升学生的阅读品质。
通过创设真实语境和情境，让学生在实际生活中应用所学知识。
基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析
基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析一、引言英语阅读教学一直是高中英语学科教学的重点和难点之一，学生在学习英语的过程中，需要通过阅读来获取信息，提高语言能力。
随着学科核心素养理念的逐渐深入，英语阅读教学也需要根据学科核心素养的要求进行分析和改进。
本文将基于学科核心素养的理念，对高中英语阅读教学进行分析，以期能够更好地促进学生的英语阅读能力的提高。
二、学科核心素养对英语阅读教学的要求学科核心素养是基于学科特点确定的学科发展的基本素养，其包括了语言表达能力、分析思维能力、信息获取与处理能力等方面。
这些素养在英语阅读教学中体现为对阅读材料的理解能力、语法和词汇的掌握能力、以及对信息获取与处理的能力等方面的要求。
在学科核心素养的指导下，英语阅读教学应注重培养学生的批判性思维、信息获取与处理能力、以及跨文化交际能力等。
三、学科核心素养对高中英语阅读教学的影响1. 培养批判性思维在学科核心素养的指导下，高中英语阅读教学应注重培养学生的批判性思维。
教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，激发学生的批判性思维，引导他们对阅读材料进行分析和评价。
通过这样的教学方式，可以提高学生的理解能力和思考能力，使他们在阅读的过程中能够主动思考，而不是被动接受。
2. 提高信息获取与处理能力学科核心素养对信息获取与处理能力提出了很高的要求，这对高中英语阅读教学也有着很大的影响。
教师可以通过设计不同类型的阅读材料，让学生在阅读中获取信息，同时进行信息的整合和分析。
通过这样的教学方式，可以提高学生的信息获取与处理能力，使他们能够更好地理解阅读材料，同时也提高了他们的跨文化交际能力。
3. 注重语法和词汇的掌握学科核心素养要求学生能够熟练运用语法和词汇，这对高中英语阅读教学也提出了很高的要求。
在教学中，教师应注重语法和词汇的教学，引导学生通过大量的阅读来提高语法和词汇的掌握能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的语言表达能力，使他们能够更准确地理解和表达阅读材料。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指个人在学习过程中所需具备的基本能力和素养，是一种全面的、持续的能力。
而初中英语阅读教学则是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
结合核心素养的理念，对初中英语阅读教学进行设计，可以更好地培养学生的语言能力和素养，以下是一份关于核心素养下的初中英语阅读教学设计的示范。
一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够掌握一定的英语阅读技巧和方法；b. 学生能够了解英语阅读材料中的基本内容和信息。
二、教学内容本次教学的内容为英语阅读，包括阅读技巧和方法的学习，以及相关阅读材料的解析和讨论。
三、教学过程1. 创设教学情境，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，可以先通过一段有趣的英语阅读材料或者图片等展示，引起学生的好奇心和兴趣。
教师也可以通过提问、讨论等方式，引导学生了解阅读的重要性和学习英语的必要性。
2. 介绍阅读技巧和方法在学生兴趣被激发后，教师可以向学生介绍一些有效的阅读技巧和方法，比如扫读、略读、精读等，告诉学生在阅读过程中应该如何进行筛选、定位和理解。
3. 阅读材料的导入选择一篇适合学生水平的英语阅读材料，可以是一篇短文、文章、新闻报道等，让学生通过阅读材料来感受语言的魅力和阅读的乐趣。
4. 阅读任务的展开设计一些相关的阅读任务，比如针对阅读材料的主题、内容、结构等方面的问题，让学生在阅读的能够思考和理解阅读材料的内涵和要义。
5. 小组讨论与展示将学生分成小组，让他们相互讨论和交流在阅读过程中的感受和理解，然后选择一个代表进行展示，从而促进学生之间的交流和合作。
6. 总结反思在阅读任务完成后，教师可以让学生进行总结和反思，比如回答一些针对阅读任务的问题，总结一些阅读技巧和方法，分享自己的阅读体验和收获等。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示英语阅读材料，激发学生学习兴趣。
2. 分组讨论：通过分组讨论的方式，让学生能够相互交流和合作，增强学习效果。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计1. 引言1.1 核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学生在学习过程中应具备的核心素质和能力，包括学习能力、创新能力、批判性思维、沟通能力等。
初中英语阅读是学生提高英语综合能力的重要环节，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，培养学生的语言综合运用能力。
在核心素养的指导下，初中英语阅读教学设计至关重要。
在核心素养的理念下，初中英语阅读教学需要注重培养学生的综合能力和思维能力。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计符合学生能力水平的教学内容和任务，并采用多元化教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
评价方法应全面评估学生的表现，包括语言技能、思维能力、合作能力等方面，从而更好地帮助学生提高英语阅读能力。
通过核心素养下的初中英语阅读教学设计，可以有效提升学生的综合能力和英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
展望未来，我们应该不断探索和创新，提升学生的英语阅读能力，使他们在全球化的时代更好地适应社会发展的需要。
2. 正文2.1 理论基础：核心素养与英语阅读教学核心素养是指个体在面对多样化、快速变化的社会环境时所需具备的基本能力。
它包括批判性思维能力、创新能力、跨文化交流能力、社会责任感等多方面的素养。
在英语阅读教学中，核心素养的培养是非常重要的。
英语阅读教学应该注重培养学生的批判性思维能力。
通过阅读不同题材的文章，学生可以学会从多个角度去分析和理解文本，培养自己的批判性思维能力。
这样可以帮助他们在理解文章的也能够发现文章中的逻辑漏洞或者不足之处。
英语阅读教学也要注重培养学生的创新能力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生可以接触到不同的观点和思维方式，从而激发自己的创新意识。
他们可以在阅读的过程中，结合自己的经验和知识，提出新的见解和想法，进而提升自己的创新能力。
英语阅读教学也应该注意培养学生的跨文化交流能力。
通过阅读外文文章，学生不仅可以了解不同文化的背景和价值观，还可以锻炼自己的跨文化交流能力。
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关于核心素养
• 钟启泉：OECD“关键能力”与美国的“21世纪型能力”， 可概括为三种构成要素。
（1）基础性素养：读写能力、数学能力、信息能力； （2）高阶认知技能：批判性思维和学习能力； （3）社会技能：社会能力、自我管理能力、沟通和合
1、母语 2、外语 3、数学与科学技术素养 4、信息素养 5、学习能力 6、公民与社会素养 7、创业精神 8、艺术素养
关于核心素养
• 2013年2月，UNESCO发布报告《走向终身学习--每 位儿童应该学什么》。基于人本主义的思想，从 “工具性目标”（把学生培养成提高生产率的工 具）转变为“人本性目标”，使人的情感、智力、 身体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学习得 以发展。
作等能Байду номын сангаас。
2016年，中国发布核心素养，包括3个方面6 大素养18个基本要点
关于核心素养
• 培养德智体美劳全面发展的人
• 素质教育的内涵： (1)是面向全体学生的教育 (2)是促进学生全面发展的教育 (3)以培养创新精神和实践能力为重点的教育
• 素质教育/核心素养：应对未来的挑战 ——职业和就业 ——美好的人生
核心素养下的英语阅读教学
关于核心素养 核心素养培育的价值和意义 什么是英语核心素养 如何改变教学方式
核心素养下的英语阅读教学 关于核心素养----
核心素养的理解
• 朱永新：核心素养生成的意义在于改变 • 俞敏洪：审美能力、情感能力、同情心 • 谢维和：自觉性、自律、自我管理能力
……
• 2006年12月，欧盟关于核心素养的建议案包括8个领 域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成。
每一门课程，每一节课堂，每一项教育，都承载着多个核心 素养基本要点，需要我们去彰显。
每一项核心素养基本要点，都可以通过“试题”去测试。中 国高考之所以能存在，其合理性不仅仅是“公平”，更重要的 是其试题能的测试功能越来越强大，测试方式越来越完善。如 果我们再用“科举考试”的弊端来简单类推现在的“中国高考” 无法考查学生综合素养，这是极不公允的，也是极不负责的。
• 重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、 学习方法与认知、数学、科学与技术等七个维度 的核心素养。
关于核心素养
• 2007年，美国提出《21世纪技能框架》，认为21世纪 最急需的三大领域是学习与创新技能，信息、媒介和 技术技能，生活与职业技能。
关于核心素养
• 据对各国际组织和经济体中的报告分析发现，高度 重视七大素养：
核心素养培育的价值和意义
核心素养培育是世界各国教育的共同使命和命题:
台湾地区《十二年国民基本教育课程纲要》（2014）：3类9项核心素养
核心素养培育的价值和意义
核心素养培育是世界各国教育的共同使命和命题: 以PISA测试（Program for International Student Assessment
启发与追寻：核心素养培育的可能和评价
研究中考/高考从研究核心素养开始
于涵（教育部考试中心副主任）：“我们期待高考体现：育 人的立场、选拔的立场、导向的立场，包括更好服务教学，更 好服务考生成长。”——第二届语言测试与评价国际研讨会
核心素养培育的可能和评价
核心素养基本要点都在各门课程，各节课堂，各项教育中 隐藏着，需要我们去挖掘。
核心素养下的英语阅读教学
核心素养培育的价值和意义----
核心素养培育的价值和意义
内涵：
学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要 求的综合表现。
明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的 专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本 位”现象，另一方面可帮助学生明确未来的发展方向 ，并激励学生朝着这一目标不断努力。
，即国际学生评估项目）为例来说明。PISA主要对接近完成基 础教育的15岁学生能否掌握参与社会所需要的知识与技能而进 行的评估。PISA测试的数学、阅读、科学、基于计算机的问题 解决四个领域，其提出的本身就暗藏着一个前提，这四大素养 就是“核心素养”，否则不值得去测试和比较。同时也说明， 核心素养是可测的！
核心素养培育的价值和意义
核心素养与关键能力:
《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017年9月24日 ，由中共中央办公厅国务院办公厅印发）中相关说法：
“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生 基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力， 引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文 字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力，引导学生学 会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会 的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇 心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、 创新创造。培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益 求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。”
核心素养培育的价值和意义
核心素养不是凭空而降:
1.0阶段：没有清晰具体的目标 2.0阶段：“双基”：基础知识；基本能力 3.0阶段：“三维目标”：知识与能力；过程与方法；情感 态度与价值观 4.0阶段：“核心素养”：文化基础；自主发展；社会参与
这是一个逐步演变和进步的过程，体现了对教育本质和人 才素质结构的认识进一步深入，体现了兼顾社会需求和个人需 求的合理平衡。
• 怎么做？
@改善学习：走向学习共同体和深度学习 @关注儿童：以儿童/学生为本的教育 @改善教育：从教学到教育
· 从“教”到“学”
• 世界上最远的距离，就是从“教”到“学”的距离
怎么做?
@ 走向深度学习
• 对学什么、怎么学的重新解读
• 改变重在记忆和再现知识的传统学习方式， 强调理解和分析知识、整合和转化知识、运 用知识解决实际问题，以及创造新的知识。