核心素养下初中英语课堂教学
核心素养背景下的初中英语课堂教学策略
核心素养背景下的初中英语课堂教学策略在核心素养的背景下，初中英语课堂教学策略的目标是培养学生的语言思维能力、跨文化交际能力和学习策略能力。
以下是一些适用于初中英语课堂的教学策略：1. 情境教学策略：以真实生活情境为背景，设计各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
学习购物时可以设计购物对话，学习问路时可以设计问路对话等。
通过情境教学，学生可以更好地理解语言的用法和意义，提高语言运用能力。
2. 合作学习策略：在课堂上鼓励学生进行小组活动，让学生彼此合作，共同完成任务。
可以通过分角色合作、小组讨论等方式让学生互相合作、共同解决问题。
合作学习可以培养学生的沟通合作能力和团队合作精神，同时也可以增强学生的自主学习能力。
3. 多元化的教学资源：利用多种教学资源来支持课堂教学。
可以使用教科书、课件、影音资料、网络资源等来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多元化的教学资源，可以帮助学生全面了解英语文化和语言运用的多样性。
4. 激发学生自主学习的策略：培养学生的自主学习能力是核心素养背景下的重要目标。
教师可以通过培养学生的问题意识、学习策略意识和自我反思能力来激发学生的自主学习。
通过开展自主学习项目、布置探究性任务等方式，鼓励学生主动学习和发现问题。
5. 差异化教学策略：了解学生的个体差异，采用差异化的教学策略来满足每个学生的学习需求。
可以通过不同的课堂活动、不同的教学方法来适应学生的不同学习能力和学习风格。
差异化教学可以提高学生的学习效果和学习动机。
6. 评价策略：设计多元化的评价方式，包括口头评价和书面评价。
可以采用小组展示、课堂讨论、写作任务等方式对学生进行评价，关注学生的语言表达能力、思维逻辑能力和问题解决能力。
评价策略的目的是帮助学生了解自己的学习进步并调整学习策略。
在初中英语课堂教学中，以上策略可以相互结合，根据教学内容和学生特点灵活运用。
通过培养学生的语言思维能力、跨文化交际能力和学习策略能力，可以提高学生的英语综合素养，使其能够更好地应对日常生活和学习中的英语交流任务。
“核心素养”视域下在初中英语课堂教学中培养学生学科素养的实践研究 结题报告
2.课题组各成员查阅与学生核心素养相关的研究资料，统一思想，明确研究方向，以期通过丰富的理论来指导研究实践。研究当前我县初中英语教学中存在的问题，教师的教学现状及学生的学习现状。
3.确定研究步骤，制定研究方案，撰写课题申请表。
3.根据调查进行分析，提出对策，整理、归纳出在初中英语课堂教学中培养学生学科素养的方法。录制相关课例，并形成有指导性的学科素养评价方法。课题组内的各位老师针对自己学生提出的问题，进行相应的问题罗列和方法措施改进。以措施为行动方向，进行课堂教学的改善，分别进行课堂教学设计的编制，课题组内成员老师们进行研讨，再次改进并且进行课堂教学的呈现。课题组所有成员老师进行听课，评课。再次进行课堂的改善与听评课，以学生综合素养的提升为指导方向，对老师的授课，学生的听课以及课前，课中以及课后的评价。
2.创设情境教学课堂，培养学生语言能力。在有一定场景设置的课堂中，将课堂知识系统融会贯通。学生通过语篇理解整体感知中外文化的差异，并能获得认同感，培养正确的价值观。
3.改变以往以词汇、语法、句法、练习为主线的单一枯燥的教学方法，开展多样化教学活动。在活动中提升学生的学习能力、理解能力、创新能力和语言英语能力，训练学生发散性思维。
1. 根据研究的结果，整理教学论文、案例、随笔、课学设计等过程性资料，与小组成员讨论结题。
2. 撰写课题研究结题报告。
3. 反思课题研究活动中存在的问题与不足，不断实践改进，进一步指导教学，提升学生的英语素养。
四、研究结果与成效
一年时间的课题研究工作中，我们把在课堂教学中呈现初中英语学科素养的材料，按要求编写成优秀的教学设计，制作出教学课件。同时我们坚持记录课题研究过程中存在的疑惑，撰写成教学叙事。组织课题组成员进行教学观摩课，编印教学设计和案例集，并保留教学实录的影像资料。将优秀的教学设计和课件编写成集。在我们课题组的成员一年共同努力中，我们将研究过程中各种实践资料以及研究过程的阶段性成果，编写成系列论文，并积极参加教学论文评比，将教师获奖论文和发表论文编印论文集。
基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价
基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价◎寇瑛在新课改的不断深入发展下，核心素养已经变成各教育部门的重要话题，这也是新时代大背景之下对于学生的新的要求。
那么，英语作为学习生涯里面最为重要的科目，在初中阶段时英语学习发展的最为重要的阶段，这个阶段不仅能够为未来的英语学习打下坚实的基础，还能在未来的发展中起到非常重要的作用。
本篇文章就是结合实际，在核心素养的大背景之下，阐述关于如何提升初中生的英语水平的途径以及相关的方法，从而从总体上提高英语的基本素养，希望可以给广大的初中学生提供可行性的建议。
我们所说的核心素养就是对于知识的认知能力，和自己情感方面的态度。
不一样的学科对学生产生不一样的影响。
那么，英语这门学科的核心素养包含语言的能力，思维方式以及学习能力几个不同的方面。
在核心素养的英语课堂的形式下，要在理论基础之上，加入实践和评价，并在此基础之上，以加强核心素养为基础来进行英语教学的模式。
1.以提升核心素养为前提，对英语教学的好处1.1有益于体现整个英语科目的人文理念初中英语教学课堂的设计应该体现出人文的理念，以培养全方面去发展的人为主，英语是一门应用型、工具性的学科，以核心素养为前提，就可以促使教师更好地去结合实际进行教学活动。
同时这样的教学模式，也加强了学生的人文理念和精神，使初中生更加健康的发展。
1.2有益于提升初中生的语言表达能力英语教师转变了自己的教学方式，适应新的学生发展理念，运用最新型的教学手段，在大时代的背景下，能够更好地帮助学生认识英语学科的重要，更加准确地理解英语文化和底蕴，在日常生活中，因为实践的作用，所以也会使初中生提升英语口语的表达能力，不再有哑巴英语。
2.初中英语课堂教学基于核心素养的教学设计和评价2.1教学的设计要合理科学所有的教学活动要根据教育的理念来开展，这也是教育活动的指导。
教师要根据教学材料进行深入的研究。
分析教材，要准确合理地把握整个教学知识的内容，划分重难点，根据课本文章的特点设计相适应的教学策略以及相关的内容。
核心素养下提升初中英语课堂教学实效性
核心素养下提升初中英语课堂教学实效性摘要：目前，新课程教育改革深入发展，初中英语课堂教学下关注学生综合素质与学科素养的教育，是现代教育教学的发展方向。
文章对初中英语课堂教学现状进行分析，探讨核心素养下提升初中英语课堂教学实效的有效策略。
关键词：核心素养；初中英语；英语课堂；英语素养引言随着社会生活的不断发展，英语越来越受到人们的重视。
在初中英语课堂教学中，学生如果能够熟练掌握英语听、说、读、写四大能力，就可以很好地提升英语学科的核心素养，最终实现多元化的学习价值。
与小学英语相比较，初中英语教学有了较大的变化。
但在新课程改革的大背景下，初中英语教学仍然存在着许多问题，英语教师仍需进行不断探讨和改进。
1初中英语核心素养内涵随着改革的深入，“核心素养”出现频次明显增加，具体分析核心素养概念及内涵后，可以发现，每一名学生都应培养并发展核心素养，从而不断提高自身适应社会发展的必备品格与关键能力。
初中英语核心素养主要是指学生在学习英语过程中形成的各项能力，如语言表达能力、自主学习能力、英语思维品质、文化品格意识。
初中生正处于语言能力发展的关键期，学生必须进行一系列的思维活动和进行知识的构建，才能在实际运用语言能力时通过问题分析与解决发展形成思维品质，深化文化理解，进而将知识学习与技能发展有效融合，逐步指引学生树立正确的价值观与人生观，稳步发展英语学科核心素养。
2初中英语课堂教学现状2.1教学时间受限，教学效率低下由于教学时间有限，教师很难在课堂教学时间内完成所有预定教学内容。
同时，受学生自身因素的影响，以及教师教学方法的限制，课堂教学效率不高，在一定程度上浪费了宝贵的教学时间。
此外，教师缺乏对学生自我学习能力的指导，难以营造必要的语言学习氛围，导致学生害怕说英语，剥夺了他们提高英语口语水平的机会。
因此，为解决上述问题，教师要不断改进教学策略，帮助学生发展英语听说能力。
2.2教学模式单一受到传统应试教育理念的影响，教师为了提高学生的英语成绩，往往将关注点集中在语法的讲解和句型的运用上，并采用大量的书面习题来辅助教学活动，而听力训练及口语表达的时间则少之又少。
核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析
核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析核心素养是指在现代社会中，人们所需要具备的一种综合能力，它包含了认知能力、实践能力、人际交往能力、创新能力等多个方面。
而作为核心素养培养的基础，教育起着至关重要的作用。
在初中英语课堂教学中，教师通过巧妙的导入方式来吸引学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，从而提高学生的核心素养。
本文将从社会关系导入、情境导入和任务导入三个方面来对初中英语课堂教学的导入方式展开分析。
一、社会关系导入1. 利用社会热点话题导入教师可以选择一些与学生生活密切相关的热点话题作为导入，如最近的一场比赛、一部热门电影、一本畅销书等。
教师可以通过展示相关的图片、视频或播放相关的新闻片段，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发学生表达自己观点和想法的欲望。
教师可以选择一场热门足球比赛作为导入，引导学生用英语描述比赛过程或者谈论自己对比赛的看法。
2. 创设角色情境导入教师可以设计一些有趣的角色情境，让学生通过扮演角色的形式来导入新的课堂内容。
教师可以扮演一个旅游导游的角色，带领学生进行一次虚拟的旅游活动。
在导游的带领下，学生需要用英语向其他同学介绍景点、讲解相关历史文化等。
二、情境导入教师可以准备一些与新课内容相关的图片，通过展示图片引起学生的注意和兴趣。
然后，教师可以通过提问的形式，让学生根据图片内容进行猜测和推测，激发学生猜测和预测的能力，培养学生的英语思维能力。
教师可以展示一张图片，图片上有一位女孩和一只狗，教师可以问学生，“What do you think the girl is doing? What do you think the girl's relationship with the dog is?”2. 利用音频导入三、任务导入1. 完成问题导入教师可以给学生分发一些问题，要求学生用英语回答这些问题。
通过完成问题，学生能够主动参与到课堂中来，积极思考和探索问题的答案，从而激发学生学习的动力。
学科核心素养背景下的初中英语教学设计问题与对策(一)
学科核心素养背景下的初中英语教学设计问题与对策一、背景与意义随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性不言而喻。
初中阶段是培养学生英语基础和兴趣的关键时期，因此，学科核心素养背景下的初中英语教学设计显得尤为重要。
学科核心素养旨在培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
然而，在实际教学中，初中英语教学设计仍存在一些问题，影响着学生学科核心素养的培养。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期为初中英语教学提供有益的参考。
二、当前初中英语教学设计的问题1.目标偏离学科核心素养当前初中英语教学设计中，部分教师过于关注学生的应试能力，而忽略了对学生学科核心素养的培养。
教学目标过于单一，仅仅停留在语言知识的传授上，缺乏对学生实际语言运用能力、情感态度和学习策略等方面的关注。
这导致学生在英语学习中，虽然取得了较好的成绩，但却无法在实际生活中灵活运用英语。
2.缺乏科学的教学方法在学科核心素养背景下，教学方法的选取至关重要。
然而，一些教师仍然采用传统的讲授式教学，以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和合作精神，无法有效提高学生的实际语言运用能力。
同时，教师缺乏对不同学生特点的关注和照顾，无法做到因材施教。
3.教材内容与实际生活脱节目前初中英语教材的内容相对陈旧，与学生的实际生活联系不够紧密。
这导致学生在学习过程中难以产生共鸣，学习兴趣和积极性不高。
同时，教材中缺乏具有时代特征的话题和材料，不利于培养学生的跨文化意识和国际视野。
4.评价方式单一当前初中英语教学中，评价方式仍以书面考试为主，过于注重学生的应试能力。
这种评价方式无法全面反映学生的学科核心素养水平，忽略了对学生实际语言运用能力、学习态度和进步情况的考量。
评价方式的单一性容易打击学生的学习积极性和自信心，阻碍其学科核心素养的发展。
三、针对上述问题的对策1.调整教学目标，关注学科核心素养教师在进行教学设计时，应将学科核心素养的培养作为首要目标。
基于学科核心素养视角下的初中英语课堂教学与德育渗透
基于学科核心素养视角下的初中英语课堂教学与德育渗透【摘要】本文从学科核心素养的角度探讨了初中英语课堂教学与德育渗透的关系。
首先解析了学科核心素养的概念，然后分析了目前初中英语课堂教学存在的问题。
接着探讨了学科核心素养与初中英语教学的关系，以及德育在课堂中的重要性。
最后提出了实施学科核心素养视角下的德育渗透策略，强调了重视德育在教学中的作用。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地将学科核心素养与德育融合到初中英语教学中，提高教学质量和学生素养。
未来研究可以进一步探讨如何更有效地运用学科核心素养视角进行课堂教学，并探索更多德育渗透的策略，以实现学生全面发展的目标。
【关键词】学科核心素养、初中英语、课堂教学、德育渗透、概念解析、现状分析、关系、重要性、策略、实践意义、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要平台，一直备受教育界的关注。
近年来，随着学科核心素养理念的提出和推广，越来越多的教育工作者开始关注如何在教学中培养学生的学科核心素养，特别是在初中英语课堂中如何将学科核心素养融入教学实践中。
这不仅仅是对学科教学模式的一种创新，更是对学生综合素质培养的一种探索。
在过去的教学实践中，许多教师更注重英语语言知识的传授，忽略了学生在英语学习过程中的综合素养培养。
而学科核心素养的提出，为英语教学提供了新的思路和方向。
通过学科核心素养视角下的初中英语课堂教学，不仅可以加强学生对英语语言的掌握，更可以培养学生的批判性思维、创造力、合作精神等素质，使他们在未来的学习和生活中更具竞争力。
研究基于学科核心素养视角下的初中英语课堂教学与德育渗透，对于促进学科教学改革，提高学生综合素质具有重要意义。
本文将从学科核心素养概念、初中英语课堂教学现状、学科核心素养与英语教学的关系、德育在英语课堂中的重要性以及实施策略等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义在当代教育领域中，学科核心素养作为教育改革的重要理念，已经受到广泛重视。
核心素养体系下的初中英语课堂教学探析
核心素养体系下的初中英语课堂教学探析
初中英语教学在核心素养体系中具有重要作用。
在英语课堂教学中，提升学生的口头
表达能力、批判思维能力和跨文化交际能力等，都是英语教师需要努力去实现的目标。
首先，口头表达能力的培养是英语教学的重点之一。
口头表达的能力在现代社会中越
来越受到重视，因为具有良好的口头表达能力的人才在职场上更具有竞争力。
在英语课堂中，通过让学生掌握基本的英语语言知识和语法知识，再通过朗读、听力等练习提高学生
的语音语调。
同时，英语教师还可以通过小组讨论、角色扮演等活动，来让学生更好地体
验英语交际的过程，从而提高口头表达能力。
其次，英语教学应关注学生批判思维能力的培养。
随着信息时代的到来，在网上信息
泛滥的今天，学生如何辨别信息的价值和正确性，提高自己的批判思维能力显得尤为重要。
针对这种情况，英语教师应该在课堂中让学生思考和分析更广泛的话题，如社会热点、环
境问题等，让学生从不同角度来看待问题，从而提高学生的批判思维能力，并培养他们客
观分析和判断信息的能力。
最后，英语教育还应该注重培养学生的跨文化交际能力。
当今世界，全球化交流已经
成为一种趋势。
因此，学生需要具备比较强的跨文化交际能力。
英语课堂教学可以通过鼓
励学生互相交流，尝试与不同民族和国家的人交流，这样的活动可以培养学生的跨文化交
际能力。
总之，随着核心素养体系的不断完善，英语教育也面临着更多的挑战，但也带来了更
多的机遇。
在英语教学中，我们应该更加注重学生综合素质的培养，使其成为具有全球竞
争力的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
核心素养下初中英语课堂教学
作者：戴佳
来源：《教育·教学科研》2019年第12期
核心素养所包含的是学生适应未来社会必不可少的关键能力与品格，也是促进学生终身学习和进步必不可少的条件。
基础教育阶段的重要目的，就是为学生的全面发展奠定坚实基础，而初中阶段作为基础教育的关键时期，更是应该承担起培育学生核心素养的责任。
虽然初中英语学科教育的主要内容是对学生进行语言素质的培养，但是在这一过程当中也要加大对核心素养的渗透力度，通过促进学生英语核心素养的养成增加学生的语言学习质量和动力，打造高质量的英语教学课堂。
选用生活化的教学手段
生活本身就是英语语言的来源，语言学习的最终目的就是应用于生活。
通过将语言教学和生活化教育相整合，可以促使学生在学习语言的同时体验生活，在良好的生活语境之下理解和应用语言，促使学生对语言学习保持持久热情。
核心素养教育也指向了语言应用，而且特别重视语言和实际生活之间关系的建立，所以可以通过运用生活化教育方法培育学生核心素养，增加学生语言学习的动力。
促进教学内容生活化教师要在生活化教学当中选择贴近学生实际生活的内容，把学生的注意力吸引到英语语言学习上，提高学生的学习投入度。
例如，在教学Traveling时，教师就可以让学生预先准备自己旅行的照片，然后到了课堂的小组互动环节，恰当运用英语语言为大家介绍自己的旅行情况，让学生因为沉浸于生活化情境而充分感知英语语言的奥妙。
作业设计生活化作业是获取教学反馈信息、了解学生语言掌握情况的有效载体，设计生活化的作业可以激励学生主动运用英语知识提高语言能力，从而发展学生核心素养。
例如，在教学TVprograms后，教师可以为学生设计以下作业：What is your favorite TV program？Can you describe something as much as you can？Please write a paragraph about your favorite TV program. And then you can share with your classmates.
重视英语语言输入
现如今，我们所处的这个社会正处在信息爆炸的全新时代，信息数量激增，如何在海量的信息当中筛选和得到有效信息，成为现代人适应社会的必备技能。
如今的时代强调学生必须要拥有良好的信息获取与分辨能力，而如今的社会条件也为学生这一能力的发展提供了一定的便利。
学生可以通过多种平台获取海量信息，拓展知识面，提升英语语言素质。
这样将会大大提高学生语言积累水平，也会为学生核心素养的發展打下坚实基础。