初中英语学科核心素养的培养
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育可以通过以下方式实现：
1. 注重英语语言能力的培养：英语语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过课堂教学、口语练习、阅读和写作等方式，提高学生的英语语言能力。
2. 培养跨文化交际能力：英语是一门跨文化的语言，培养学生的跨文化交际能力是英语学科核心素养的重要方面。
教师可以通过文化背景知识的介绍、文化比较等方式，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。
3. 提高思维能力：英语学科也需要培养学生的思维能力，如批判性思维、创造性思维等。
教师可以通过课堂提问、讨论、写作等方式，培养学生的思维能力。
4. 培养自主学习能力：自主学习能力是学生终身学习的基础。
教师可以通过布置自主学习任务、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
5. 创设真实情境：英语学科教学应该尽可能地创设真实的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用英
语，提高学生的英语运用能力。
6. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
7. 评价方式多样化：教师应该采用多样化的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合、自评和互评相结合等，全面评估学生的英语学科核心素养和关键能力。
总之，初中英语学科核心素养与关键能力的培育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，采用多种教学方法和评价方式，创设真实的语言情境，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力、思维能力、自主学习能力等，提高学生的英语综合素养。
初中英语教学如何培养学生的核心素养
初中英语教学如何培养学生的核心素养在当今社会，培养学生的核心素养已成为教育界关注的焦点之一。
作为一门重要的课程，英语教育在培养学生核心素养方面起着重要的作用。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中英语教学如何培养学生的核心素养。
一、教学内容的优化为了培养学生的核心素养，初中英语的教学内容应当以学生为中心，注重培养学生的思考能力、创新能力和合作精神。
传统的教材内容过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
因此，我们可以引入一些具有启发性的话题或故事，激发学生的兴趣，激发他们思考和发表自己的观点。
同时，教材中的例句和对话应注重真实生动的语言表达，帮助学生提高语言运用能力。
二、教学方法的创新为了培养学生的核心素养，我们需要在教学方法上进行创新。
首先，教师应采用启发性的教学方法，引导学生主动探究知识。
例如，在学习英语听力时，教师可以采用提问的方式，让学生通过听力材料自己发现答案。
其次，我们可以采用多媒体技术辅助教学，让学生通过观看视频、听音乐等方式感受英语的生动魅力，提高他们的学习兴趣。
此外，我们还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的合作意识和团队精神。
三、评价方式的改革为了培养学生的核心素养，评价方式也需要进行改革。
传统的考试评价过于注重知识记忆，无法很好地反映学生的实际能力。
因此，我们可以采用多元评价的方式来评价学生。
例如，可以设置口语表达、写作、听力理解等综合能力的测试，让学生通过实际运用英语来展示他们的能力。
同时，我们还可以引入学生自评、互评的方式，让学生自己了解自己的不足并进行改进。
总之，初中英语教学应当以培养学生的核心素养为目标。
通过优化教学内容、创新教学方法和改革评价方式，我们可以更好地培养学生的思考能力、创新能力和合作精神，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
同时，我们也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，使他们在学习中更好地发展自己的潜力。
听说教学中初中英语学科核心素养的培养
听说教学中初中英语学科核心素养的培养听说是英语学科的基本技能，在英语教学过程中占有重要的地位。
让学生掌握一定的听说能力是培养学生核心素养的关键一环。
要培养学生的听力能力。
英语的听力训练涉及到音标、词汇、语法、听力材料等多个方面。
在初中英语教学中，可以通过多种途径来培养学生的听力能力。
在课堂教学中，可以通过播放英语录音材料、听力游戏、听力测试等形式，加强学生的听力训练。
还可以指导学生多听英语广播、英语歌曲、英语电影等，提高学生的英语听力水平。
在听力训练中，教师还可以采取逐步提高的方法，从简单到复杂，先让学生听懂简单的对话和短文，然后再逐渐引导学生去听懂较复杂的对话和篇章，从而培养学生的听力能力。
要培养学生的口语表达能力。
初中英语教学中，教师要注重培养学生的口语表达能力。
口语表达能力是学生运用英语进行交流的关键技能，也是培养学生英语核心素养的重要环节。
教师可以通过丰富的口语练习活动，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，帮助学生主动参与英语口语练习，熟练运用所学英语知识进行交流。
教师还可以鼓励学生进行英语演讲比赛、英语歌唱比赛等，提高学生的口语表达能力。
在口语表达能力的培养过程中，教师应该根据学生的实际情况，适时给予鼓励和指导，帮助学生克服口语表达中的困难，从而提高学生在实际语言交流中的能力。
要培养学生的学习兴趣和学习策略。
兴趣是英语学习的最好老师，培养学生的英语核心素养，首先要培养学生对英语的热爱和兴趣。
教师可以通过创设真实的语境，激发学生的学习兴趣。
可以邀请外教来学校进行英语交流活动，带领学生进行真实的英语口语交流；可以组织学生进行英语角、英语戏剧表演等活动，提供多样化的学习途径和学习资源，让学生从中获取乐趣和成就感。
教师还应该引导学生掌握一些学习策略，如记忆法、归纳法、演绎法等，帮助学生自主学习和解决学习中的问题，从而提高学生的学习效果。
初中英语教学中，培养学生的听说能力对于提高学生英语核心素养具有重要的作用。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略一、培养学生的语言能力1. 注重听说能力的培养英语是一门语言学科，所以学生的听说能力是其核心素养之一。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行大量的听说练习。
鼓励学生多参与口语表达，培养他们的自信心和流利度，从而提高他们的听说能力。
2. 多样化的阅读材料阅读是提高学生语言能力的有效途径。
教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括课外阅读、英语报刊、网络文章等，让学生在阅读中感受语言的美感和表达的魅力，从而提高他们的阅读能力。
3. 写作训练写作是语言能力的重要表现形式之一。
在课堂教学中，教师可以设计各种写作任务，让学生进行写作训练，包括日记、作文、翻译等，从而培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
1. 启发式教学在初中英语课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究，培养他们的思维能力。
通过提出问题、引导学生分析、推理、总结等方式，激发学生的思维活力和创造力。
2. 课外拓展引导学生进行课外拓展活动，让他们在实际生活中应用所学的知识，培养他们的实际解决问题的能力。
鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化交流等活动，让他们在实践中提高思维能力。
1. 培养学生的自主学习能力在初中英语课堂教学中，教师可以通过任务型教学、探究性学习等方式，培养学生的自主学习能力。
给学生一定的学习任务和自主选择的空间，让他们通过自主学习提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学内容、多样化的教学方法、丰富多彩的课外活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和学习习惯。
3. 提高学习效果通过定期的复习检测、个性化的学习辅导、及时的学业指导等方式，让学生对自己的学习情况有清晰的认识，不断提高学习效果和学习能力。
初中英语课堂核心素养的培养策略包括培养学生的语言能力、思维能力和学习能力。
通过教师的精心设计和引导，学生可以在课堂上、课外活动中得到全面的素养培养，从而在英语学习中获得更好的成效。
听说教学中初中英语学科核心素养的培养
听说教学中初中英语学科核心素养的培养要明确初中英语学科核心素养的培养目标。
初中英语学科核心素养包括语言基础、语言运用、跨文化交际、学习策略和情感态度五个方面。
语言基础包括语音、词汇、语法和篇章结构的掌握。
语言运用则涉及到听、说、读、写四个方面，而跨文化交际则要求学生具备一定的跨文化意识和交际能力。
学习策略则是指学生在学习英语过程中所采取的方法和技巧，而情感态度则是指学生对英语学习的态度和情感体验。
在听说教学中，要想培养学生的核心素养，就需要围绕这五个方面展开教学。
要针对初中学生的特点，采取有效的教学方法。
初中学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但也缺乏一定的自制力和毅力。
在听说教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
可以采用多媒体辅助教学，如播放英语原版影视剧、英文歌曲、情景对话等，以吸引学生的注意力。
在教学过程中，可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情和积极性。
教师还可以设计一些有趣的听说任务，如口语表达比赛、听力大挑战等，让学生在竞争中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发学生的自主学习欲望。
要注重引导学生树立正确的学习态度和情感体验。
英语学习是一个长期的过程，需要学生有一定的毅力和耐心，教师要引导学生正确看待英语学习，树立正确的学习态度。
可以通过教师的激励和鼓励，让学生在学习中感受到成就感和满足感，培养学生的自信心和自主学习能力。
教师还可以引导学生正确对待英语学习中的挫折和困难，鼓励学生勇于挑战困难，勇往直前，培养学生的心理韧性和逆商。
听说教学在初中英语学科中占据着重要地位，而培养学生的核心素养是我们教学工作的重要目标。
为了真正实现这一目标，教师需要明确初中英语学科核心素养的培养目标，采取有效的教学方法，注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生树立正确的学习态度和情感体验。
只有这样，学生才能在初中英语学科中真正获得全面而健康的成长。
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养初中英语教学中的核心素养包括语言能力、思维能力、文化意识和学习策略。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，引导学生运用适当的思维方式解决问题，培养学生对不同文化的理解和接纳能力，以及帮助学生有效地学习和运用学习策略。
下面我们将从这四个方面探析初中英语教学中核心素养的体现和培养。
一、语言能力语言能力是初中英语教学中的核心素养之一。
在教学中，学生需要掌握基本的听、说、读、写能力，并且能够在不同情境下运用这些能力。
教师可以通过组织各种口头表达活动、阅读理解活动和写作活动来培养学生的语言能力。
可以设计角色扮演活动、情景模拟活动来练习学生的口语表达能力；可以选取有趣的文章、故事和课文让学生进行阅读，并进行问题解答和情感表达，来培养学生的阅读和理解能力；可以指导学生进行写作，从语法、词汇到文章结构，培养学生的写作技能。
通过这些活动的设计和实施，可以有效地培养学生的语言能力，使他们在英语学习中能够自如地表达自己的思想和情感。
二、思维能力三、文化意识文化意识是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生不仅需要了解英语国家的语言文化，还需要培养对不同文化的理解和接纳能力。
教师可以通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗和重要节日来培养学生的文化意识，可以让学生了解英国的茶文化、美国的感恩节和澳大利亚的澳大利亚日，以及相应的庆祝方式和习俗；还可以通过选取有关英语国家的历史故事、名人传记和文学作品来培养学生对英语国家文化的认知和理解。
教师还可以引导学生思考不同文化之间的差异和共同点，培养学生对不同文化的包容和尊重，从而使他们在英语学习中不仅能够掌握语言知识，还能够理解和尊重不同文化。
四、学习策略学习策略是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生需要掌握一些有效的学习策略，以便更好地学习和运用英语知识。
教师可以通过引导学生进行学习方法的训练和学习策略的引导来培养学生的学习策略。
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初中英语学科核心素养
的培养
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初中英语学科核心素养的培养 -------- 参加英语培训会心得体会
听了谢庆祥主任的报告之后我才逐渐领悟到核心素养其实包括两个方面，即认知的与非认知的。
认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。
21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。
从英语学习的角度来说，现在英语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。
国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。
按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。
那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？现在英语教学界并没有想清楚这个问题。
前一段时间，社会上对英语教学进行围攻，很多人说英语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。
我们现在的英语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。
所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。
我认为现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。
另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么你会爬树吗你们家有几口人诸如此类。
这种英语表达在实际生活中很少用得上。
我们让学生学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是英语教学的目标。
教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。
那么，我们的教学目标应如何调整呢？我觉得我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。
例如，中小学教师经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。
我们在教学中如果都能设计这样的教学活动，教师就不用再刻意地去找情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。
再比如，教师在教生气的英语表达时，首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。
然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去跑步、踢球等，这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。
其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力，只不过现在学校没有这样一种系统设计，没有整体考虑，所以很多教师觉得非常困难。
一方面学校和教师要培养学生的核心素养，但另一方面我们的教学内容非常陈旧，所以整个国内中小学英语教学思路基本上没有改变。
因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。