《智慧就在我们手中》课件1
华德福课程模式PPT课件
课程内容
• 故事 • 布偶戏 • 湿水彩和蜡笔画 • 蜂蜡造型 • 手工 • 艺术课
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• 韵律游戏（音乐） • 烹饪 • 园艺农作和照顾小动
物
• 节日庆典 • 语言学习
课程组织和实施
• 华德福幼儿园不提倡“正规学习”，所以也就没有固定的课本、书、作业,幼儿主要是通过耳朵、眼睛、口 头表达和动手模仿来学习,幼儿能运用周围的一切东西,借助想象力把每种东西变成新的或“活”的东西。所 以,华德福幼儿园的课程实施的方式主要包括游戏、讲故事、做美工、艺术表演、户外运动、照料小动物、 做面包、做家务,等等。这些活动其实就是幼儿的日常生活经历,幼儿可以真正地通过玩来成长，整个活动中 幼儿身心都是自然的,没有强迫。其中，华德福幼儿教育课程中的游戏与艺术教育最具特色。
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巴朵园的环境
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时间巴朵园作息时间表
7：30---8：30 迎接小朋友 7：40---7：45 教师晨诵 8: 30---9: 10 早餐 9：10---9：50 自由游戏与艺术活动、外出远足、 手工 、烹饪、英语、湿水彩、缝纫 9: 50 --- 10:00 收拾整理活动室 10：00-10：15 晨圈（诗歌韵文、季节性歌曲、手指摇、游戏） 10：15-10：30 水果分享 10：30-11：30 户外活动 11：30-11：40 餐前准备 11: 40---12:00 餐前故事或偶戏
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加入一些案例，图片跟视频说明问题
华德福幼儿园 -----以金路巴朵园为
例
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发展中求突破 实践中寻创新
------巴朵园的诞生 巴朵园名字的由来：起因为《窗边的小豆豆》一书，因非常热爱其中的巴学园，所以， 希望这所园能像巴学园一样，给每个孩子们带去终身的美好记忆，希望她能从一个小小的花 儿骨朵开始，最终能够美好绽放，希望金路的教育花园中开满这朵成长之花。
人教版语文一年级上册《人有两件宝》课件
游戏二：我的小手会说话
游戏三：我的小手会创造
1、拉小花 2、豆芽
游戏四：我的小脑会思考
1、推桌子
2、拿扫把进课室
红绿灯 大马路，宽又宽，
jǐng chá
警 察叔叔站中间 ， 红灯亮，停一停，
绿灯亮，往前行。
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑，
双手会做工，大脑会思考。
shì qí ng nǎo
用手不用脑，事 情做不好，
用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创 造。
chuàng zào
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
猜一猜
两棵小树十个杈，
猜一猜
人类有个宝，
不长叶子不开花。
能写能算还会画， 天天干活不说话。
用它来思考。
我们看不见， 智慧在里面。
动手又动脑
qí n
小小手，要 勤 劳。 小小脑，要思考。 我们动手又动脑， 才能生活更美好，
更美好！你在课余时间ຫໍສະໝຸດ 以阅读:游戏一：我的小手认东西
闭上眼睛，用小手摸老师给你的 东西，如果小手认对了，大家就 把掌声送给他们
用脑不用手，（ 啥也办不到 ）
用手又用脑，才能有（ 创 造 ）
，劳动要用（ 手和脑 ） 一切创造靠（ 劳动 ）
人有两件宝
人有两件宝，（ 双手会（ ） ） ，大脑会 （ ） ）
用手不用脑，（
用脑不用手，（
用手又用脑，才能有（ 一切创造靠（
）
） ，劳动要用（ ）
）
人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。
我的小手会（ ）。
用手不用脑，事 情做不好，
小学四年级下册语文——《我们的手、一双手、手上的皮肤》教学课件
教材分析及教学建议[纪海燕]教材简析：本单元的主题是“手”，围绕这一主题，教材安排了三篇主体课文：《我们的手》、《一双手》和《手上的皮肤》。
此外，在“语文天地”里安排了一篇自读课文《手指》。
本单元从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文。
《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，培养学会快速搜索主要信息的能力。
《我们的手》是一首诗歌，全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。
《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。
《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。
提醒学生们要爱护自己的手。
“语文天地”里的自读课文《手指》也是一篇说明文。
文中分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。
其中，重点介绍了大拇指、食指和中指的特点和作用，详略安排得当。
本文的语言也十分生动有趣，众多拟人手法的运用为文章增色不少。
教学目标：识字写字：1、综合运用识字方法认识本单元15个生字，运用正确笔顺独立书写18个生字。
2、正确辨析音近字、形近字和多音字。
词语句子：1、学会做批注笔记。
2、积累相关的词汇、成语和古诗等。
3、学会使用修改习作常用的符号。
阅读：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。
部编版二年级下册语文《语文园地二》课件(2课时)
画家
作家
歌唱家 ……
歌手
水手
赛车手 ……
字词句运用
郊外的 景色真美呀！ 我们该怎么 把它们留住 呢？
字词句运用
田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯
天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊
大树 又粗又壮 就像……
这三节小诗 有什么共同之处？
字词句运用
样子
田野
景物
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊
子高高的，皮肤白白的， 黑黑的，别看他个子不高，
眼睛可大啦！她笑起来 可他却是我们班里的体育健
的样子很甜。对了，最 将呢！他最拿手的运动应该
让人印象深刻的还是她 是踢足球吧，每天都要参加
的发饰，总是那么可爱。 学校的足球队训练，你们知
道他是谁了吗？
老师 是从哪几 个方面描 述他们的？
写话
写一写：我的好朋友
谁来猜猜这 句谚语的意思？
日积月累
与其锦上添花，不如雪中送炭。
锦上添花：在锦上面再绣上花，比 喻使美好的事物更加美好。
雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖， 比喻在别人急需时给以物质上或精神上 的帮助。
日积月累
与其锦上添花，不如雪中送炭。
意思：与其别人好的时候去祝贺
他，不如在别人有苦难的时候向他伸出 援助之手去帮助他，强调的就是不如后 面的雪中送炭。
写字秘诀
请我你更拿注出意自观己察最字满 的意每的一一次个作笔业画，在和田小字组 格中的位置了。
成员一起评一评。
写字的时候我能 做到姿势正确，字也 要写得更端正了。
课后中 作业
1.回顾认读识字加油站中的生字。 2.仿照小诗写一写，注意写字的姿势，还可 以展开想象说说自己喜欢的其他景物。
小一精彩范文十篇分享
篇1：《我眼中的小事大智慧》那天，我在小区门口偶遇了老张。
老张是小区里的“活地图”，他似乎对每个角落的每个角落都如数家珍。
我正要走过他身边，他却突然拉住了我，笑眯眯地说：“哎，小陈，你来看看这棵树。
”我定睛一看，那是一棵普通的柳树，枝条随风摇摆，没什么特别之处。
我疑惑地问：“张师傅，这棵树有什么特别的吗？”老张嘿嘿一笑：“别小看了这棵树，这可是我们小区的‘智慧树’。
”“智慧树？”我更疑惑了。
老张拍了拍我的肩膀，说：“没错，这棵树见证了小区的变迁，它见证了人们的喜怒哀乐，也见证了社会的变化。
这棵树就像一面镜子，反映了我们生活的方方面面。
”我半信半疑，但还是跟着老张走进了小区。
一路上，老张给我讲了许多关于这棵树的故事。
“你看，那边的楼房，以前是片荒地，现在变成了居民小区。
这棵树见证了这一切。
”老张指着远处的高楼大厦，语气中充满了自豪。
我顺着他的手指望去，想起了小时候，这片荒地还是一片草场，孩子们在上面追逐嬉戏。
如今，一切都变了。
“张师傅，那这棵树见证了什么智慧呢？”我好奇地问。
老张笑了笑，说：“智慧就在我们身边。
比如，这棵树告诉我们，要像它一样坚韧不拔，无论遇到多大的困难，都要努力生存。
再比如，它告诉我们，要关爱身边的人和事，就像它一样，默默地为小区的人们提供阴凉。
”我点了点头，心中感慨万千。
是啊，生活中处处都是智慧，只要我们用心去发现。
就在这时，一个孩子跑了过来，好奇地问：“张爷爷，这棵树真的有智慧吗？”老张抚摸着孩子的头，微笑着说：“当然有，这棵树告诉我们，要善良、要坚韧、要关爱他人。
这些就是大智慧。
”孩子似懂非懂地点了点头，转身跑开了。
我望着那棵树，心中默默感叹：这棵树，真是我们小区的“智慧树”啊！走在回家的路上，我想起了自己小时候，也曾在这片草地上玩耍。
如今，时间荏苒，岁月如梭，我们都在这棵树的见证下成长。
这棵树，就像一个老朋友，陪伴着我们度过了无数个春夏秋冬。
生活中，小事处处都有大智慧。
只要我们用心去观察，用心去体会，就能发现生活的美好，找到人生的真谛。
列夫托尔斯泰优秀课件
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系
平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
肖像描写的技法
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法肖像描写的技法公开课课件
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌做真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他
眼睛蕴含丰富感情
让人失望（抑）
非同寻常（扬）
结构梳理列夫·托尔斯泰刻画外貌描写眼睛崇敬赞美须发：脸庞多毛
本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
主旨归纳 本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙
◆词语集注黝黑：黑；黑暗。公开课课件优质课课件PPT优秀课件
侏儒：尴尬：炽热：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：
身材异常矮小的人。处境困难，不好处理。极热。指产品制作粗劣，不讲究质量。比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。心情不舒畅，不快乐。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
大象版科学六年级下册 第四单元《智慧就在我们手中》教案3
《智慧就在我们手中》教案教学目标：知识：知道材料种类很多，每一种都含有不同的作用。
通过阅读资料获取信息，丰富自身对各种材料、工具的认识。
技能：培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯，学会采用多种途径获取知识的能力。
教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题……合理分工是完成科学操作的要点。
教学重难点：培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，在解决问题过程中体验科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。
把握基本的科学知识，并将其灵活运用于实际生活之中。
克服爱好与需求的矛盾，科学的进行搭配,培养科学的生活态度。
教学准备：于雨具改进的要选取的材料，学生是有些盲目的，需要教师给予指导。
关于学生的认知水平和原有知识结构，学生在本节课中可能遭遇到的问题可能有两个：一是学生不可能了解各种材料如何合理应用；二是学生对于所使用的雨具缺点的改进没有全面性。
面对这样的问题，可以引导学生发现规律，提炼原则，并以深入浅出、帮助学生增长知识。
教学过程：1、通过谈话引入，引起学生的兴趣与关注。
2、教学展示上节课的雨具统计表和设计方案。
小学生的科学探究的首选内容应该来自日常生活，这里选用的“雨具统计表”是学生在这一单元的前两节课后做的随堂统计。
用它作为实例原因有二：其一，将本单元的相关内容纵向联系起来，便于帮助学生构建完整的知识体系。
其二，来自于学生、来自于课堂，真实可信，有亲切感。
3、合理分工，明确组员的任务。
这一环节是实践前的必要环节，换句话说是理论指导下的实践，特别是在学生原有记录的基础上进行反思和对照，就更有意义和价值。
4、对材料知识做一个介绍。
这里之所以没有直接将“材料知识”引入，是考虑到学生如果遇到问题时是必会产生释疑的学习需求，此时给与资料，学习者就会积极主动，如饥似渴的汲取。
如果“不渴也灌”，吸收必然不良。
5、介绍相关工具。
这个环节是要求学生在原有经验基础上提出一些实用工具。
人教版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》上课课件
通过引用书中的段落，写出了自己推荐 这本书的理由，激发了读者的阅读兴趣。
片段一
原文
评价
《三国演义》是罗贯中写的中国第 介绍了《三国
一部长篇章回体历史演义小说，它叙述 了东汉末年群雄纷争、三国鼎立的故事。
演义》的作者、 地位，概括了 主要内容，并
这本书内容精彩，人物个性鲜明，会让 点明了推荐理
人从中获得很多知识。
写的时候注意以下几点：
◇推荐理由可以只写一点,也可以分写段几写点。 注意分段写。
◇把重要的理由写具体。如果你推写荐具的体是 一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、 对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的 是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣 的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或 摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。
第三点，也是非常重要的一点，这本书告诉了我很多做 人的道理。如，狐狸告诉小王子：只有用心才能看得真切，重 要的东西用肉眼是看不见的。这教会了我要用心去感受身边的 人和事，用心去观察身边的景和物……这本书还告诉我，不要 像国王一样自欺欺人，不要像那个戴帽子的人一样爱慕虚荣， 不要像商人一样在没有意义的事情上浪费时间，不要像喝酒的 人一样虚度光阴、自怨自艾……
语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
本单元，我们学习了从古到今人 们读书的态度、方法、经历与感悟。 说一说：你读过哪些生动、精彩的书？ 把它们推荐给你的同学吧。
习作要素
根据表达的需要，分段 表述，突出重点。
要素解读
围绕书籍的基本信息、 推荐的理由，将自己喜爱的 一本好书推荐给同学。分段 表述推荐这本书的理由，把 重要的理由写清楚。
我推荐这本书的理由有三点： 第一点，这本书中的很多故事情节都会有相应的插图 配在旁边。图文并茂，可以加深我们对内容的理解，对喜 欢看绘本的同学来说这将是一个不错的选择。 第二点，这本书以孩子的眼光看待世界，是很适合同 学们看的一本书。还在慢慢长大的我们可能不太懂大人的 世界，这本书会让你产生强烈的情感共鸣。我相信如果你 看了这本书，一定会和我有一样的感受。
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教学过程
• 2、小组成员分工合作，共同制作。
• 专题研究活动还有一个很重要的方面，那 就是强调小组成员分工合作，教师要尽量 注意将能力不同作过程中，正确地选择非常重要。
• 在引导学生选择材料过程中，既要考虑到 学生的安全、材料的适当用途和可获得性， 又要让学生通过实践活动切身体验到合理 使用资源的重要性。
教学过程
• 4、在制作过程中，把遇到的困难及时记录 下来，小组共同讨论，运用学过的知识解 决问题。 • 对于暂时无法解决的问题，可以通过不同 途径查找资料、向人求助；也可以及时记 录下来以后师生共同讨论解决。
特别提醒
• 在制作过程中还要注意安全。特别是使用 剪刀、锤子、电烙铁等工具时，一定要安 全使用。
教学重难点
• 培养学生运用已有知识解决生活中发现的 实际问题的能力，在解决问题过程中体验 科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习 知识的目的也是为了提高人们的生活质量。
教学过程
• 1、各小组按照探究方案，认真做好准备工 作，列出制作材料表。
• 同学们在进行专题研究活动前，教师应提 醒学生按照探究方案把所需材料绘制成表， 做好活动的准备工作。教师还可以根据情 况因地制宜地开设一上简单的“材料超 市”，为学生开展活动提供帮助。
说一说,谈一谈：
本节课你有什么收 获？
雨具大致发展流程
蓑衣斗笠
雨伞
原始
春秋
东汉
宋代
现代
由蓑衣斗笠发展成为今天多功能的雨伞这个过 程是比较漫长的。这也显示 了人的智慧。
教学目标
• 培养学生逐步养成观察、思考、探究的习 惯，学会采用多种途径获取知识的能力。
• 教给学生在动手、探究、实践中发现问题、 在与人交流的过程中研究问题…… • 教给学生“学”、“做”、“思”相结合 的学习方法，以“学”指导“做”、在 “做”中“学”。