浅谈如何在初中数学教学中渗入思政教育
初中数学融入思政教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的数学知识，如公式、定理、解题方法等。
2. 能力目标：提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过思政教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义价值观。
二、教学内容（根据具体章节内容填写）---三、教学过程（一）导入1. 思政导入：通过一个与课程相关的思政案例或故事，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 数学导入：回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲授1. 思政教育：在讲解数学知识的过程中，穿插思政教育元素，如：- 爱国主义教育：通过数学家的事迹，激发学生的爱国热情。
- 集体主义教育：强调团队合作在解决问题中的重要性。
- 社会主义价值观教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 数学讲解：- 详细讲解本节课的数学知识，包括公式、定理、解题方法等。
- 通过例题讲解，让学生掌握解题技巧。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
（三）巩固练习1. 思政练习：设计一些与思政相关的练习题，让学生在巩固数学知识的同时，加深对思政教育的理解。
2. 数学练习：布置一些课后作业，巩固学生对本节课数学知识的掌握。
（四）总结1. 思政总结：回顾本节课的思政教育内容，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
2. 数学总结：总结本节课的数学知识，强调重点和难点。
四、教学反思1. 思政教育效果：反思思政教育在本节课中的应用效果，是否达到了预期的目标。
2. 数学教学效果：反思数学知识讲解是否清晰，学生是否掌握了解题技巧。
3. 改进措施：针对存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。
---五、教学资源1. 教材：《初中数学》2. 教辅资料：相关习题集、教学参考书等3. 网络资源：相关教学视频、在线课程等---六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
思想政治教育在中学数学课程中的应用
思想政治教育在中学数学课程中的应用引言中学数学课程不仅是学生掌握基础数学知识的重要阶段，也是培养学生逻辑思维、抽象思考和解决问题能力的关键时期。
思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，其核心目标在于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素养和社会责任感。
将思想政治教育融入到中学数学课程中，不仅能够提升学生的数学学习兴趣和动力，而且有助于培养学生的良好品质和正确的世界观、价值观。
思想政治教育在中学数学课程中的具体应用1. 挖掘数学课程中的思想政治教育资源在中学数学教学中，教师可以从教材内容、教学方法和评价体系等方面，深入挖掘和提炼思想政治教育资源。
例如，在数学历史的学习中，介绍数学家的爱国情怀和奉献精神，让学生了解数学发展与社会进步的紧密联系，从而激发学生的民族自豪感和历史使命感。
2. 创设情境，融入思想政治教育教师可以在数学教学中创设一定的情境，让学生在解决问题的过程中自然地接触到社会主义核心价值观。
例如，通过解决与社会热点问题相关的数学问题，引导学生正确看待和处理个人与社会的关系，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
3. 结合数学实践活动，强化思想政治教育通过数学实验、小组合作探究等实践活动，将思想政治教育与数学学习相结合。
在这些活动中，教师可以引导学生体验团队协作的重要性，培养学生的集体荣誉感，同时通过解决实际问题，让学生学会运用数学知识服务社会，强化社会责任感和使命感。
4. 利用数学评价，巩固思想政治教育成果在数学评价中，不仅要关注学生的数学知识掌握程度，还要关注学生在思想政治教育方面的表现。
教师可以通过观察学生的学习态度、团队协作精神以及解决实际问题的能力等方面，对学生的思想政治教育成果进行评价，从而促进学生全面发展。
结论将思想政治教育融入到中学数学课程中，有助于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素养和社会责任感。
教师应充分发挥数学课程的育人功能，从多个维度将思想政治教育与数学教学相结合，为学生营造一个有利于思想成长和知识学习的良好环境，助力学生全面发展。
谈初中数学教学进行思想渗透的方法
谈初中数学教学进行思想渗透的方法【摘要】初中数学教学中思想渗透的方法对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
通过培养学生的数学兴趣，引导学生正确的学习态度，激发学生的求知欲，帮助学生建立正确的数学观念，以及增强学生的数学思维能力，可以有效提高学生的数学学习效果。
教师在进行思想渗透时，应该采取有效的方法，如激励和引导学生积极参与课堂互动，注重思维训练和能力提升，引导学生合理规划学习目标和步骤，激发学生自主学习的动力。
思想渗透不仅是初中数学教学的重要组成部分，更是帮助学生建立全面健康的人格和正确的人生观的重要途径。
通过思想渗透，教师和学生可以形成良好的互动和合作关系，共同努力提高数学教学质量和效果。
【关键词】初中数学教学、思想渗透、学生兴趣、学习态度、求知欲、数学观念、数学思维能力、教学效果、有效方法。
1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学的重要性不言而喻，它不仅是学生综合素质发展的必备环节，更是培养学生未来发展所需的基础能力和技能。
教师在进行数学教学时，应该充分认识到数学教学的重要性，精心设计教学内容和方法，激发学生学习的兴趣和潜力，让学生在数学学习中获得快乐和成长。
1.2 思想渗透在教学中的作用思想渗透在教学中的作用是非常重要的。
在初中数学教学中，思想渗透可以帮助学生树立正确的学习观念和态度，引导他们养成积极主动的学习方式。
通过思想渗透，教师可以激发学生的求知欲，增强他们的学习动力，使他们更加主动地去学习数学知识。
思想渗透也能帮助学生建立正确的数学观念，消除他们对数学的恐惧和厌恶，提高他们的数学自信心。
思想渗透还能增强学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
思想渗透在初中数学教学中起着至关重要的作用，是教师在教学过程中必须重视和注重的一环。
只有通过思想渗透，教师才能更好地引导学生学习数学，提高他们的学习效果，培养他们健康的学习行为和习惯。
2. 正文2.1 培养学生的数学兴趣培养学生的数学兴趣是初中数学教学进行思想渗透的重要环节之一。
浅谈初中数学教学中渗透思想品德教育
浅谈初中数学教学中渗透思想品德教育摘要：为全面培养初中学生正确的世界观、人生观和价值观，本文从数学学科思想教育出发，结合数学学科特点，从爱国主义教育和辩证唯物主义教育两方面阐述了如何提升初中学生在思想品德方面的基本素养关键词：思想品德教育;爱国主义教育；辩证唯物主义教育当今世界国际形势错综复杂，对学生进行思想品德教育显得尤为重要，国家教育部一直强调学校要把德育放在学校工作的首位，将思想品德教育深入到各学科教学领域，初中数学教学也要从学生的实际和学科特点出发，恰当地结合教学内容对学生进行思想教育。
一、结合数学教学进行思想教育的意义在初中数学教学中对学生进行思想教育，是历史赋予我们数学教师的任务。
在现在以及今后一个相当长的历史时期内，世界上仍然存在着社会主义和资本主义两种社会制度、两种思想体系；我国在全面改革、对外开放、商品经济的发展的同时，国内外资本主义的生活方式也在通过各种渠道、各种形式影响和侵蚀着青年学生。
因此，在当前更有必要加强对学生的思想教育，以抵制资本主义腐朽思想的影响，自觉维护祖国的荣誉和尊严，坚信只有社会主义、中国共产党才能带领全国人民实现中华民族的伟大复兴。
在初中数学教学中对学生进行思想教育是《数学教学大纲》的规定，通过数学教学向学生进行思想教育，培养学生的爱国主义思想感情和辩证唯物主义观点。
可见在初中数学中进行思想教育，不是附加给数学教学的可有可无的任务而是在数学知识教学的同时必须完成的一个重要任务。
二、初中数学教学中思想教育的内容在初中数学中可对学生进行思想教育的内容是多方面的。
根据数学科的特点，本文主要介绍进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。
（一）关于爱国主义教育爱国主义教育主要应从以下两个方面进行。
1、通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想现行初中数学教材中，有多处涉及到我国古代数学成就的内容，但一般没有明显的写进去，这就需要教师有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
如何在初中数学教学中渗透思想品德教育
如何在初中数学教学中渗透思想品德教育学科教学是向学生进行思想品德教育的主渠道。
在全面提高数质量的前提下，各学科都有在挖掘潜在的思想品德教育的内容，探索加强思想品德教育的方法，以充分发挥本学科的育人功能。
那么，初中数学作为一门基础学科，如何在加强基础知识教学，发展智力，培养能力的同时，根据学科的特点渗透正确的思想品德教育呢？本文就这个问题谈一谈一些看法。
一、充分发挥主导作用。
激发学习动机，提高学习兴趣正确稳定的学习动机是学生获取知识，形成技能的内驱力。
因此。
在教学过程中，通过介绍与所学知识有关的一些背景资料，如介绍我国数学家陈景润和华罗庚小时候勤奋学习，长大为祖国做贡献的事迹，激发学生的学习兴趣，并有意识地进行学习目的的教育，让学生了解学习数学的重要性。
例如在初一《几何》的引言部分，课本首先提出古塔的高度等几个问题，通过这部分的教学可以让学生认识到几何知识与我们的日常生活和生产息息相关。
从而理解学好数学的重要意义，自觉把今日的学习与将来社会生活、祖国的四化建设联系起来，启发学生的好奇心，发展求知欲，进而产生锲而不舍、主动钻研的学习精神。
二、揭示教材的辩证关系，渗透辨证唯物主义的教育数学，凭借数量关系和空间形式反映客观世界，充满着辨证关系。
我们只要认真研究和处理教材，就可以使学生受到辨证唯物主义观点和方法的启迪。
首先是进行认识论的教育。
数学来源于实践，又反过来作用于实践。
例如人们在生产实践中认识到直角三角形的边角关系，反过来又利用这一方面的知识在实践中解决一些实际问题。
教材中象这样客观存在的理论与实践相联系的内容很多，教师要按照理论与实践相结合的原则处理教材，使学生在感性认识的基础上理解抽象的概念、定理、公式，进而将学会的知识熟练地应用到实践中去。
其次是结合各部分的教学内容进行唯物辨证法的教育。
如在教学解方程组时，通过“三元”转化为“二元”，“二元”转化为一元的消元思想，让学生懂得事物是可以相互转化的；通过“多项式乘法与乘法公式”懂得从特殊到一般，从一般到特殊的认识规律；通过“乘法公式与因式分解”懂得事物是对立统一并可相互转化的；通过“中心对称与中心对称图形”使学生懂得事物是运动变化的，等等。
“思政元素”融入中学数学教学的路径探析
年的树枝总数正好 形 成 了 斐 波 那 契 数 列 ．
向日葵的花
瓣、菠萝的种子、松球的鳞片等都有类似的规律 ．
∗ 课题信息:
２０２３ 年度伊梨师范大学大学生思想政治工作研究中心项目立项课题“二十大精 神 融 入 中 学 数 学 课 程 思 政
止 ２０２０ 年我国国内生产总值已达到 １０１．
６ 万 亿 元,稳
居世界第二大经济体,人民生活品质明显提升 ．
请同学
们自 主 查 找、收 集 和 整 理 某 省 份 ２０１２－２０２２ 年 人 均
国内生产总值(
GDP )数据,并以此 为 样 本 分 析 我 国 近
十年的经济发展趋势”．
思政元素:将 时 政 热 点 融 入 作 业 设 计,以 某 省 份
”丰富多彩的数学教学活动,不 仅 是
手实践、合作交流 ．
调动课堂氛 围、充 实 课 堂 内 容 的 有 力 举 措,更 是 培 养
学生数学抽象、逻辑推理与数学建模能力的重要途 径 ．
例如,在教学人教版七年级 下 册“实 数”的 过 程 中 可 设
计如下活动:
教师:请同学们拿出 剪 刀、直 尺 和 草 稿 纸,试 试 看
了海底,直到 １７ 世 纪 数 学 家 们 才 承 认 了 无 理 数 的 存
在,将数的发展带入新时期 ．
思政元素:在数学活 动 中,通 过 动 手 操 作、思 考 探
究、合作交流等过程,创 设 历 史 情 境,引 导 学 生 体 验 第
一次数学危机带来的思 想 碰 撞,了 解 数 学 知 识 的 形 成
题的思维方 式,形 成 用 数 学 的 眼 光 发 现 问 题、用 数 学
如何在数学教学中贯穿思政教育
如何在数学教学中贯穿思政教育一、明确思政教育目标在数学教学中，明确思政教育目标是首要任务。
教师需要充分了解学生的年龄特点、认知水平和发展需求，确立与之相适应的思政教育目标。
例如，在小学阶段，着重培养学生的集体主义精神、遵守纪律的习惯；在初中阶段，引导学生树立正确的竞争观念、团队协作意识；在高中阶段，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
二、挖掘思政教育内容数学教材中蕴含着丰富的思政教育内容。
教师要善于挖掘这些内容，将其与数学知识有机结合，引导学生在学习过程中自然地接触到思政教育。
例如，在教授数学史时，介绍数学家的生平事迹、严谨治学的精神，让学生感受到数学家的崇高品质；在解析数学问题时，强调团结协作、共同探讨的重要性，培养学生的团队意识。
三、创设思政教育情境创设情境是激发学生兴趣、引导学生思考的有效手段。
在数学教学中，教师可以结合教学内容，设计具有思政教育意义的情境。
例如，通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的重要作用，培养他们的社会责任感；利用数学竞赛等活动，引导学生树立公平竞争、尊重他人的观念。
四、注重思政教育方法在数学教学中，教师要注重运用多种教学方法，将思政教育贯穿其中。
例如，采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力；运用讨论式教学法，鼓励学生发表自己的观点，锻炼他们的沟通能力和团队协作精神；实施差异化教学，关注学生的个性发展，帮助他们树立自信、勇敢面对挑战。
五、发挥教师示范作用教师是学生成长道路上的引路人，其言行对学生具有深远的影响。
在数学教学中，教师要充分发挥示范作用，以身作则，为学生树立榜样。
例如，教师要关爱学生，尊重他们的个性，给予关心和支持；严谨治学，做到精益求精，为学生树立追求真理的榜样；勇于反思，敢于承认自己的不足，引导学生学会自我完善。
六、加强家校社会协同数学教学中的思政教育需要家校社会的共同努力。
教师要积极与家长沟通，共同关注学生的成长，引导家长树立正确的教育观念，形成教育合力；同时，教师还要与社会各界保持密切联系，借助社会资源，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。
如何在数学教学中实施思政教育
如何在数学教学中实施思政教育数学教学不仅是传授数学知识和技能的过程，更是培养学生思维能力、解决问题能力以及价值观的重要途径。
在这个过程中，思政教育起着至关重要的作用。
本文将探讨如何在数学教学中有效实施思政教育。
一、理解思政教育的目标在数学教学中实施思政教育，首先要明确思政教育的目标。
思政教育的核心目标是培养学生的社会主义核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义道德观念等。
在数学教学中，思政教育的目标应该是培养学生严谨治学、勇于探索、积极向上的精神风貌，以及正确的世界观、人生观和价值观。
二、挖掘数学教材中的思政元素实施思政教育，需要教师从数学教材中挖掘出与思政教育相关的元素。
这些元素可能包括数学家的故事、数学史的介绍、数学问题的社会背景等。
通过这些元素，教师可以引导学生了解数学与现实生活的联系，理解数学的社会价值，从而培养学生的社会责任感和使命感。
三、创设情境，融入思政教育在数学教学中，教师可以创设情境，将思政教育自然融入其中。
例如，在教授概率论时，可以引入社会抽样调查、彩票等实际问题，引导学生关注社会现象，培养学生独立思考和批判性思维能力。
在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生体验克服困难、解决问题的过程，培养学生的团队合作精神和意志力。
四、注重评价，反馈思政教育效果实施思政教育，需要注重评价，反馈教育效果。
教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、团队协作能力等方面，了解学生在思政教育方面的进步。
同时，可以通过与学生、家长沟通，了解学生的思想动态，进一步优化教学策略，提高思政教育的效果。
五、总结在数学教学中实施思政教育，是培养学生全面发展的重要途径。
教师需要从教学内容、教学方法、教学评价等方面入手，将思政教育与数学教学有机结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何在初中数学教学中渗入思政教育
作者：张浪新
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第24期
; ; ; ; 【摘要】 ;在数学教学中融入思政教育，不但是学生希望的，更是老师必须承担的职责。
必须进一步发现数学中的思政要素，把数学与思政教育相结合，让学生能够拥有处理问题的逻辑思考能力。
基于此，笔者以如何在初中数学教学中深入思政教育作为选题，对当前数学教学与思政的融合进行深入探析。
【关键词】 ;数学思政教育
【中图分类号】 ;G633.6 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）24-049-01
一、深入挖掘数学中的思政元素
学校对学生的教育是多方面的，时代要求学生要做社会的建设者，因此不仅要求学生在学业水平上实现价值，同时将学生培养成为一个符合社会期望的人也是十分重要，这其中对学生的品德教育就是重中之重。
而数学是一门内容比较多元化、体系完整、逻辑严密的课程。
不仅包括以上逻辑思考能力的要素，还拥有各种其他思政要素在其中。
如数学中的定义、定理都是一代代数学家不懈努力、追求真理、用科学的方法通过探索、猜想、证明而完成的，这就蕴含着科学精神和探索创新能力这些思政元素;数学中各种精准核算体现了勤奋刻苦、执着努力等思政要素;数学中许多和物理、生物、经济等加以融合的实例体现了追求真理、踏实做事的思政要素……由此可见，数学，特别是初中数学，本身就蕴含思政的元素，数学教师要努力挖掘这些思政元素，肩负起教育的责任。
二、研究思政教法，教师因材施教
做好初中数学与思政教学的融合，需要“因材施教”因材施教的教育思想，是“以學定教”思想得以贯彻和落实的关键。
初中数学教师需要对学生进行全面透彻的分析，根据学生的性格特点、原有的学习水平以及课堂接受能力等一些非智力因素进行合理分类，给不同“学力”的学生设立适合他们自己的学习目标，并通过教师与学生共同的努力，使课堂成为每个学生都能进行个人才能展示的场所。
那么具体的划分依据有以下几点：
一是教学目标分级。
教师依据学生原有的知识水平、接受能力等各方面非智力因素等设立每个学生的目标。
二是教学过程分层。
要求教师在备课中要做到以学生为中心，以学生状况来拟定教案、顺学而导，使教学内容不但要贴合学生生活，还要具有层次性、可选择性，以保证不同学生的不同需求。
三是教学评价分类。
对不同层次、不同性格特征的学生要采用不同的评价方法。
当前在数学融入思政教学中，很多教师存在课前不做学情分析，上课不能及时有效的抓学生的个性特点，从而导致学生听课效率下降。
针对此现象，笔者建议教师应该在课前提醒学生，新的课程会有很多新的名词定义以及观念想法，这样可以使学生更有听课的兴趣。
比如：在“二元一次方程”的教学时，教师在备课时要首先考虑学生的状况，要先清楚学生对“一元一次方程”知识的掌握情况，然后在授课时，根据学生的反应，从复习旧知开始慢慢引导学生衔接所学知识，帮助学生理清学习的难点。
唯有如此，才能更好地把初中数学与思政融合，提高思政的实效性。
初中学生正是处于发育青少年阶段，活力无限，天真无邪。
有句话说得好：“桃李不言，下自成蹊。
”老师的一言一行、思想政治形态对学生而言拥有极强的示范效果。
因此，数学老师需要以身作则，将自己的语言与行为加以融合，将教书与育人加以融合，在课堂中需结合思政而展开。
有了思政这个精神基础，就不会在课堂中抱怨、监考时开小差等，有了思政这个精神基础，就会处处为学生示范、认真治学，就会努力关怀自己的学生、精益求精，就会全面育人等等。
所以，教师在教学中处于主导地位，是在数学教学中贯彻思政教育的主角。
尽管我们主张在数学教学中需结合思政教育而展开，然而这并非需将数学课变成“思政”课，数学老师不可在上课时进行一些空洞、无实际意义的说教。
数学老师必须将数学和思政有效融合在一起，传授的为数学知识，体现的却是思政内涵;老师讲解的为数学理论，呈现的却是思政精神;讲述的内容为数学，表达的却是思政职责与义务……总之，在学习数学的过程中潜移默化地进行思政教育，不只是学生的愿望，更是教师的责任。
三、建立良好的师生关系
作为数学教师，只要让学生感到你是真的关心他，学生就会像亲近朋友一样亲近你、信任你。
那么这就需要架起一座信任的友谊桥梁，这样学生机会经常找你聊天，向你吐露心思，使你的教育教学工作更有针对性和实效性。
1.在心理上，初中生自认为自己已经长大，很多事情可以自己做主，比如在课堂上学生更喜欢自己举手回答问题;而在生理方面，初中生正处于一个快速成长阶段，对自己各方面要求都会很多，所以在这个敏感的阶段，教师对他们的尊重显得尤为重要。
2.作为教师要多注意自己的教育教学方式以及讲究处理学生问题的方式方法，尤其是学生这种要求逻辑性强的学生，优生、差生之间，教师要应做到一碗水端平，一视同仁。
3.放下身段。
教师需要主动跟学生做朋友，以朋友的身份跟学生打成一片，是学生对你没有防范心理，这样学生才不会避讳，对教师也不会有胆怯的心理，进而才能在课堂上发挥自己真实的水平，并展示最真实的自己。
结束语
综上所述，思政教育的重要性绝不亚于学科专业知识教学，面对信息时代对传统思政方式的冲击，教师应与时俱进，积极掌握网络教育方法，创新思政方式，把数学与思政教学相结合。
在数学教师是数学教育中贯彻思政相结合的主角，必须以身示范，把言传和身教有机结合、教书和育人有机结合，唯有如此，才能更好地促进学生的综合发展。
[ 参 ;考 ;文 ;献 ]
[1]王娟.高校思政教育中时政思想的渗入探讨[J].课程教育研究，2019（18）：91.
[2]魏忠发.基于传统文化的高职院校思政教学的路径分析[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（04）：44-45.
[3]赵地梅.高校思政教育渗入传统文化教育的必要性研究[J].科技资讯，2018，16（05）：227-228.。