七年级科学上册 4.1 物质的构成(1)教案 浙教版(2021学年)

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浙教版科学七年级上册4.1物质的构成

浙教版科学七年级上册4.1物质的构成
2.既然蔗糖还在水里,为什么看不到了呢? 原来这些小颗粒在水中可以被分成更小的微粒, 即使用普通显微镜也看不到,我们把这些微粒 叫做分子。
即蔗糖是由蔗糖分子构成的。
水由 水分子构成 尝试与归纳 氧气由 氧分子 构成
酒精由 酒精分子构成 二氧化碳由二氧化碳分子构成
1.不同物质,构成的分子不同。 2.并不是所有的物质都是由分子构成的,有些 物质是由原子、离子构成的。
思考:气体会发生扩散,液体是否也会发生扩散? 扩散快慢与什么有关呢?
结论:液体也会扩散,温度越高,扩散越快。 分子的无规则运动也叫热运动。
固体也会扩散吗?
固体也能发生扩散(如:堆煤的墙角,时间久了 内里会变黑)。
讨论:1. 比较气体、液体、固体中扩散的快 慢。
2. 扩散现象除了能说明分子的运动之 外,还能说明什么?
如图4-7,两只分别装 活动有空气和二氧化氮气体 的玻璃瓶瓶口相对,中间用 玻璃板隔开。抽去玻璃板, 使两个瓶口相互贴紧,将会 看到____________________。
由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现 象,叫做扩散。
扩散现象是大量分子运动的宏观表现!
热菜总是香味四溢,但冷菜却只有靠得很近时才能闻到它 的气味。为什么?
2.水是由__水__分__子____构成的,水蒸气是由
___水_分__子____构成的,冰是由_水_分__子_____构成 的,同种物质构成的分子种类__相__同______ ; 蔗糖是由蔗__糖__分_子_构成的,氨气是由 __氨_分__子_____构的,二氧化碳是由 _二__氧_化_碳__分_子__构的,酒精是由_酒__精__分_子__构成, 不同种物质构成的分子种类___不__同_____ 。
蔗糖呈方形

2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计

2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计

2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计一、教学目标1.让学生掌握基本的科学知识,培养科学思维和探究能力。

2.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

3.培养学生的合作意识,提高学生的综合素质。

二、教学内容1.第一单元:科学入门科学与科学方法科学探究2.第二单元:地球与宇宙地球概述地球上的水地球上的生物地球上的气候与季节3.第三单元:物质与能量物质的组成物质的变化能量的转换与守恒4.第四单元:生物多样性生物的分类生物与环境生物学现象5.第五单元:科学、技术与社会科学技术的发展科学与生活科学与环境保护第一单元:科学入门第1课:科学与科学方法教学过程:1.引导学生了解科学的发展历程,让学生认识到科学的重要性。

2.介绍科学方法,让学生了解科学探究的基本步骤。

3.通过实例讲解,让学生掌握观察、实验、推理等科学方法。

4.进行课堂讨论,让学生运用科学方法解决实际问题。

第2课:科学探究教学过程:1.回顾上节课的科学方法,让学生进一步巩固。

2.介绍科学探究的基本过程,如提出问题、假设、设计实验、分析数据等。

3.通过实验活动,让学生亲身体验科学探究的过程。

第二单元:地球与宇宙第1课:地球概述教学过程:1.引导学生了解地球的基本特征,如大小、形状、结构等。

2.讲解地球的地理分布,如陆地、海洋、山脉等。

3.介绍地球的内部结构,如地壳、地幔、地核等。

4.进行课堂互动,让学生分享对地球的认识。

第2课:地球上的水教学过程:1.介绍地球上水的分布,如地表水、地下水、大气水等。

2.讲解水循环的基本过程,如蒸发、降水、径流等。

3.分析水的重要性,如生活用水、农业用水、工业用水等。

4.进行课堂讨论,让学生探讨如何保护水资源。

第三单元:物质与能量第1课:物质的组成教学过程:1.引导学生了解物质的组成,如分子、原子、离子等。

2.讲解物质的性质,如颜色、状态、密度等。

3.介绍物质的分类,如元素、化合物、混合物等。

4.进行课堂实验,让学生观察物质的变化。

浙教版七年级科学 上册 第四章 第1节《物质的构成》重点归纳与精析提升

浙教版七年级科学 上册 第四章 第1节《物质的构成》重点归纳与精析提升

第1节《物质的构成》重点归纳与精析提升【知识梳理】1.分子:分子是物质的一种。

2.固体、液体和气体的分子之间都存在。

3.热运动:分子不停地做运动,物体的越高,分子的无规则运动越,这种运动叫热运动。

4.分子之间的力和力:物质由大量做无规则运动的分子构成,分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

分子间的引力不仅存在于物体,而且存在于两个物体的。

分子间的斥力使物体内部的分子保持。

【知识广场】分子机器人在广义上,能够自动进行各种各样操作的机械都可称为机器人。

而所谓“分子机器人”,当然是在分子尺寸上制造的机器人。

大致说来,分子尺寸的机器人,其大小仅1纳米左右,而1纳米是1米的十亿分之一,也就是1毫米的百万分之一。

原子的大小大约在0.1纳米左右,分子机器人当然就是把数十个或者数百个原子组合起来制成的机器人。

从分子机器人能够在生物体内自动生成来设想,其最初的应用似乎应是以医疗等领域为中心。

比如针对病毒的分子机器人,也许可以通过研发分子钳予以实现,加工分子钳前端的部件,使它只能与特定的病毒相结合。

而且,可以利用分子钳那样的分子机器人,向癌变部分集中输送药剂等。

【精选例析】【例1】用分子的观点对下列现象的解释不正确...的()A. 氧气被压缩装入钢瓶——分子间有空隙B. 破碎的玻璃无法复原——分子间存在斥力C. 闻到路边怡人的花香——分子不停地运动D. 两块表面平滑的铅块紧压后会结合起来——分子间存在引力【解析】分子的观点包括:分子在不停地运动,分子之间有空隙,分子之间有作用力。

A项氧气被压缩进钢瓶,说明分子之间有空隙,且气体分子之间的空隙最大,易被压缩;B项破碎的玻璃无法复原,是因为分子间距离较大,分子间的作用力几乎为零;C项闻到路边怡人的花香,是由于分子在不停地运动,花香分子飘入人的鼻孔;D项两块表面平滑的铅块紧压后距离很近,两铅块的分子之间由于引力作用而相互吸引,结合起来。

【例2】用分子的观点解释下列现象,错误..的是( )A. 食物腐败——分子发生变化B. 两块铅柱粘合后很难拉开——分子间存在引力C. 热胀冷缩——分子大小随温度的变化而改变D. 酒精挥发——分子在不停地运动【解析】热胀冷缩是因为分子间的空隙随温度的变化而改变,而不是分子本身的大小随着温度发生变化。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀精品教案

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀精品教案

浙教版七年级上科学《物质构成》优秀精品教案一、教学内容本节课,我们将在浙教版七年级上科学第三章《物质构成》中,深入学习物质基本粒子——分子、原子和离子。

详细内容涉及3.1节“分子和原子”,3.2节“物质组成和分类”。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生理解分子、原子、离子概念,掌握物质组成和分类。

2. 过程与方法:培养学生运用观察、实验、推理等科学方法,探索物质构成规律。

3. 情感态度价值观:激发学生对科学知识探究兴趣,提高学生科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点:分子、原子、离子概念区分与理解。

2. 教学重点:物质组成和分类。

四、教具与学具准备1. 教具:分子模型、原子模型、离子模型、实验器材等。

2. 学具:学生分组实验材料,包括酒精、水、食盐等。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示生活中常见物质变化,如冰融化、酒精挥发等,引发学生对物质构成思考。

步骤1:提问学生:“同学们,你们知道这些现象背后原因?”步骤2:引导学生观察分子模型,理解分子在物质变化中作用。

2. 例题讲解:以水为例,讲解分子、原子、离子概念及其相互关系。

步骤1:讲解水分子构成,引导学生理解分子是由原子组成。

步骤2:讲解水分子在电解过程中氢离子和氧离子过程,使学生理解离子是由原子或分子失去或获得电子形成。

3. 随堂练习:让学生分组实验,观察酒精与水混合、食盐在水中溶解等现象,分析分子、原子、离子作用。

步骤1:学生分组实验,观察现象。

步骤2:学生汇报实验结果,教师点评并讲解。

六、板书设计1. 物质构成分子原子离子2. 物质组成和分类物质由分子、原子、离子组成物质分类:纯净物、混合物七、作业设计1. 作业题目:(1)简述分子、原子、离子概念。

(2)举例说明物质组成和分类。

(3)结合生活实际,说明分子、原子、离子在物质变化中作用。

2. 答案:(2)物质由分子、原子、离子组成。

纯净物是由同种分子、原子或离子组成物质,混合物是由不同种分子、原子或离子组成物质。

浙教版《科学》七年级上(第四章)知识点整理

浙教版《科学》七年级上(第四章)知识点整理

第四章物质的特性4.1物质的构成1.定义:是构成物质的一种微粒。

2.性质:(1)分子很小。

(2)分子之间存在间隙。

(3)分子不停的做无规则的运动。

(4)同种分子之间有斥力,不同种分子之间存在斥力。

3.气体空隙最大,液体次之,气体分子之间间隙比较小。

4.扩散现象说明了分子在做无规则的运动。

分子的运动与温度有关,所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

物体的越高,分子的热运动越剧烈。

蒸发的微观解释:处于液体表面的分子由于运动要离开液面的过程,温度越高,分子运动越剧烈,越容易离开液面。

用分子的观点解释水蒸气容易被压缩,而水和冰并不容易压缩:水蒸气、水和冰都是由分子构成的,但水分子之间差别较大,水蒸气的水分子之间的间隙较大,而水和冰的水分子之间间隙很小,所以水蒸气易被压缩,而水和冰不易被压缩。

4.2质量的测量1.一切物体都是由物质组成。

物体含有物质的多少叫质量。

质量是物体的属性,它不随物体的位置、形状、温度和状态的变化而改变。

2.国际上质量的主单位是千克,单位符号是 kg。

其他单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

1 吨= 1000 千克;1 千克=1000 克=1000000 毫克一个鸡蛋的质量约为 50g,一个苹果的质量约为 150g,成人:50Kg —60Kg,大象 6t;一只公鸡 2Kg,一个铅球的质量约为 4Kg。

3.测量质量常用的工具有电子秤、杆秤、磅秤等(弹簧秤不是测量质量的工具)。

实验室中常用天平测量质量。

4.托盘天平的基本构造是:分度盘、指针、托盘、横梁标尺、游码、砝码、底座、平衡螺母。

5.在使用托盘天平时需要注意哪些事项:①放平:将托盘天平放在桌面上。

②调平:将游码拨至“0”刻度线处,调节,使指针对准分度盘零刻度线或指针在中央刻度线左右小范围等幅摆动。

(判断天平是否平衡的依据)当指针偏左时应当如何调节平衡螺母?(把左端的平衡螺母或右端的平衡螺母向右移)③称量:左盘物体质量=右盘砝码总质量+游码指示的质量值(游码以左端刻度线为准,注意每一小格代表多少 g)加砝码时,先估测,用镊子由大加到小,并调节游码直至天平平衡。

科学七年级物质的组成教案

科学七年级物质的组成教案

科学七年级物质的组成教案一、教学目标通过本节课的学习,学生应该掌握以下知识和能力:1.了解物质的基本概念及其组成成分;2.掌握物质由原子和分子组成的基本单位;3.了解常见物质的组成和性质;4.能够应用所学知识分析和解决实际问题。

二、教学准备1.教具:投影仪、实验器材、PPT等;2.课件:PPT或者教学手册;3.实验材料:常见的物质样本,如水、铁、盐、糖等。

三、教学过程Step 1 引入新知1.利用投影仪展示一幅图片,上面有水、铁、盐、糖等常见物质的图片。

2.向学生提问:“你们见过这些物质吗?你们知道这些物质是由什么组成的吗?”3.引导学生思考,鼓励他们回答并互相讨论。

Step 2 学习新知1.通过PPT或教学手册向学生介绍物质的基本概念和组成成分。

2.讲解原子和分子的概念及其在物质中的作用。

3.结合图示和实例,让学生通过观察和实验来了解不同物质的组成。

Step 3 实验探究1.组织学生进行实验,观察和记录物质的变化和性质。

2.通过实验,引导学生发现物质的组成成分,如水的实验可以引导学生发现水由氢和氧两种元素组成。

3.鼓励学生主动思考和提出问题,引导他们运用所学知识进行分析和解决。

Step 4 归纳总结1.根据实验结果,与学生共同总结物质的组成成分,并做简要概括。

2.提醒学生在日常生活中观察物质的组成和性质的重要性,培养学生的实践能力和观察力。

四、巩固练习1.布置相关习题,让学生进行巩固练习。

2.在学生做题的过程中,及时给予指导和解释。

五、拓展应用1.组织学生进行更复杂的实验,加深对物质组成的理解。

2.鼓励学生运用所学知识解决实际问题,如为什么木材可以燃烧等。

六、课堂总结1.回顾本节课的重点内容,复述物质的组成和性质。

2.与学生一起检查习题的解答情况,解释答案和解题思路。

3.鼓励学生开展更多的实践活动,加深对物质组成的理解。

七、课后作业布置相关的课后练习题,让学生巩固所学知识。

以上为本节课教案的大致内容,根据实际教学需要,可以在每个步骤中适当增加或调整内容。

浙教版七年级上册科学4.1物质的构成

浙教版七年级上册科学4.1物质的构成

二、分子之间有空隙
1、气体、液体和固体分子之间都有空隙。 2、气体分子之间空隙最大,固体最小。
固体
液体
气体
讨 论
你能用所学知识解释:为什么气体 易被压缩而固体和液体难压缩吗?
气体易压缩是由于气体分子之间 的空隙大,固、液体难压缩是因 为固、液体分子之间的空隙小的 原故。
一般液体变成固体后体积变小,水是 一种例外! 1、一块冰熔化成水后,体积变小了,请你用 分子的观点来解释。
2.分子是构成物质的唯一微粒? 有些物质是由原子或离子构成的
分子是构成物质的一种极其微 小的粒子。
分子有多小?
• 阅读书本P124第二段,说说你有哪些证据证明分 子确实很小?
二、分子的特点:
分子很小
(分子比细胞小得多)
只有用现代较先进的扫描隧道显微镜, 才能看到一些较大的物质分子。
-10 分子的直径大约为10 m
说说日常生活中有哪些扩散现象的例子?
晶体管的制 造就是用到了 固体的扩散原 理。
(二)温度越高,扩散越快,分子的无 规则运动越剧烈。
问题:扩散快慢与温度高低有怎样的关系?
书本P126 活动
分子的无规则运动跟温度有关,所以把 分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
思考:有哪些现象能够说明“温度 高,分子热运动剧烈。”?
热的白米饭比冷饭香。
本节小结
1. 分子的体积和质量都非常小。 分子是构成物质的一种微粒,但不是 唯一的微粒。 2. 分子之间是有空隙的。 3. 分子在不停地做无规则运动, 温度越高运动越剧烈。
助学本P42-43
复习回顾
1. 分子是构成物质的一种微粒, 但不是唯一的微粒。 2. 分子之间是有空隙的。 3. 分子在不停地做无规则运动, 温度越高运动越剧烈。

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》,内容包括:物质的微观结构,分子、原子、离子的概念,以及物质的性质与微观结构的关系。

二、教学目标1. 了解物质的微观结构,掌握分子、原子、离子的基本概念。

2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系,能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点:物质的微观结构及其性质关系。

教学重点:分子、原子、离子的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具:显微镜、实物模型、PPT课件。

学具:笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组宏观和微观的图片,引导学生思考物质内部的构成。

2. 新课导入:讲解分子、原子、离子的概念,让学生了解物质的微观结构。

3. 实践活动:分组进行实验,观察不同物质的微观结构,培养学生的观察能力。

4. 例题讲解:分析生活中常见的物质性质变化,解释其微观原理。

5. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目:(1)列举生活中常见的物质,描述其微观结构。

(2)解释下列现象的微观原理:水烧开时为什么会有气泡产生?(3)简述分子、原子、离子的区别与联系。

2. 答案:(1)略(2)水分子在加热过程中,运动速度加快,间隔变大,形成气泡。

(3)分子、原子、离子是构成物质的基本粒子,它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解,但在解释生活现象时,部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸:引导学生关注科学研究的新进展,了解更多关于物质微观结构的知识。

同时,鼓励学生进行家庭实验,观察生活中的物质变化,提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点:物质的微观结构及其性质关系。

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第1节物质的构成一、目标导航[知识与技能]1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒;2。

让学生确认分子比细胞小得多;3。

确认不同的物质,分子的大小并不相同。

[科学思考]通过小组合作、自主探究学习,使学生知道分子之间存在空隙,并能列举说明分子之间有空隙的现象。

[解决问题]通过学习,知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

了解扩散现象。

[情感与态度]让学生在探究中自主发现知识,在做中学,培养学生科学探究能力和探究精神;确认固体、液体、气体都能发生扩散,能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实,能用分子的运动解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系,能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、要点扫描[课标解读]《物质的构成》这一节课比较抽象,讲的是物质构成的微观领域,比如分子是构成物质的一种微粒;分子之间有空隙;分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释.要讲好这一节课,关键是要化抽象为具体,做好各种演示实验.让学生在探究中自主发现知识,在做中学,培养学生科学探究能力和探究精神.[内容分析]《物质的构成》是初中科学7年级第4章第4节的内容,讲的是物质构成的微观领域,比如分子是构成物质的一种微粒;分子之间有空隙;分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课,关键是要化抽象为具体,做好各种演示实验。

在讲“分子是构成物质的一种微粒”时,要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水,来引出蔗糖分子,并且强调分子只是构成物质的一种微粒。

分子很小,要通过比喻的方法告诉学生.“分子之间有空隙”,要做好主实验和辅助实验。

酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管,比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和.黄豆和芝麻的辅助实验很明显,要用黑芝麻。

同样道理, “分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释",也要做好演示实验。

因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。

[学情分析]在新课程的教学中,比较明显感觉到这样一些变化:教师的民主、平等意识明显增强,教师的角色有了变化,由比较传统的知识的传授者向学生学习的组织者和引导者转变。

教学活动比较丰富多彩,特别是加强了实验教学,能够吸引学生。

学生在课堂上喜欢发言,思维空间增大.课堂上的讨论加强了,促进了学生之间的合作学习.[学法点拨]通过科学探究,让学生小组合作学习、讨论,使得本课的教学更合学生的口味.让学生的思维发散,相互交流,使课堂气氛跌宕起伏。

本节的教学重点和难点:分子间存在空隙;扩散现象.[经验介绍]学生在课堂上喜欢发言,思维空间增大.课堂上的讨论加强了,促进了学生之间的合作学习。

让学生在探究中自主发现知识,在做中学,培养学生科学探究能力和探究精神.三、教学文档[课前准备]课件辅助教学方型蔗糖、碾碎的蔗糖、糖水酒精和水量筒黑芝麻、黄豆扩散现象实验课时安排:1课时[教学流程]一、分子是构成物质的一种微粒引入一:提出物态变化中的许多现象,为什么会出现这些现象,为了回答这些问题,需要学习物质构成。

引入二:细胞是构成生命的基本单位。

甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来,说明甘蔗细胞中含有多种物质,那么,存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成呢?学生实验:观察蔗糖的三个实验(观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水).让学生一步步考虑,最后根据水变甜的事实,确认蔗糖没有消失,在水中以极小的微粒存在,从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论,把学生引入物质的微观世界。

分子-—分子是构成物质的一种微粒.分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法,如:⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数,每秒种数一个,要数几十亿亿年。

⑵如果把水分子与乒乓球相比,它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。

⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长,而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长,相当于北京到南京的直线距离。

二、分子之间有空隙两个演示实验:(前一个是主实验,后一个是辅助实验)做水和酒精混合的实验时:用有刻度的小试管。

黄豆和芝麻混合的实验总体积减少,其实跟两种颗粒之间存在着空隙有关,又跟两种颗粒的大小不同有关,所以应选用颗粒大小差异较大的,实验效果就较明显.当然模拟实验只是用来帮助人们理解某个道理,它与所要说明的道理之间并不存在着简单的因果关系。

我们不能认为,因为黄豆和芝麻之间有空隙,所以构成物质的分子之间一定存在空隙,只能说与黄豆和芝麻混合的现象相类似,水分子和酒精分子之间存在着空隙,当两者混合时,由于分子填补了这些空隙,所以总体积就会减少。

讨论:四人小组讨论,每一组上报讨论结果,并要列举固体、液体分子间的空隙大,还是气体分子之间的空隙大。

教师归纳。

三、分子处于不停地运动中气体的扩散实验:打开香水瓶盖,让学生闻气味。

使学生认识到气体分子在永不停息地运动着,这个实验简单易做,而且直观性和形象性强.也可改为在教室里喷洒空气清新剂或点燃卫生香,让学生闻气味.什么叫扩散?进行气体扩散的微观解释,符合从感性认识到理性认识的认知规律.液体的扩散实验:红墨水在水中的扩散实验。

应当用注射器将红墨水注入水的底部,然后让学生观察红墨水向周围散开的现象。

红墨水在水中扩散的实验需要较长的时间,可以在开始上课时将红墨水注入水中。

两杯水,一杯用冷水,一杯用热水,让学生发现红墨水在两杯水中散开的快慢跟温度的高低有关,温度越高,扩散越快.扩散是由分子的运动引起的.扩散现象也能在固体中发生.教师介绍金和铅的扩散实验.让学生举例固体扩散的实例。

教师总结。

固体的扩散在制造金属零件和现代电子基本元件晶体管的制造上起着十分重要的作用,例如:钢件的表面渗碳法,从而提高钢件的硬度;渗铝法,从而提高钢件的耐热性;在晶体管中渗入微量的杂质,从而控制半导体性质。

讨论:比较气体、液体、固体中扩散的快慢。

扩散现象除了能说明分子的运动之外,还能说明什么?四、物态变化现象的微观解释蒸发现象的微观本质和沸腾现象的微观本质两幅图片思考:你还能利用分子运动的观点解释其他物态变化的现象吗?思考题是为了把所学的分子运动论微观知识全面去解释其他物态变化,培养学生的发散性思维。

学生思考完后,可让学生抢答的方式解释物态变化的实际。

固体液体气体除了教材中的二个练习外,可以补充一个开放性的题目,让学生在网上收集有关分子科学的题目。

四、学业诊断例1、将水和酒精混合在一起得到的混合液的体积与混合前水和酒精的体积之和相比较,有何关系,为什么?解析:混合后的体积与混合前体积和相比较,变小了,理由是分子之间存在空隙,当酒精和水混合时,分子互相进入彼此的空隙中,使得混合后体积小于混合前的体积和。

例2氧气、水、蔗糖、干冰、铁分别是由什么构成?解析:分子是构成物质的一种微粒。

并不是任何物质都是分子构成,同理分子并非是构成物质的唯一微粒。

在本题中,氧气由氧分子构成,水由水分子构成,蔗糖由蔗糖分子构成,干冰由二氧化碳分子构成,而铁不是由分子构成,而是由原子。

(原子在今天后的学习中会学到)五、精彩存盘1、细胞(cell)与分子(molecule):细胞是构成生物体的基本结构和功能单位。

一般具有复杂的结构。

我们可借助光学显微镜进行认识细胞的结构。

分子是构成物质的一种微粒。

分子属于物质的构成,分子是一种微粒,分子很小,比细胞更小,只有用现代最先进的电子隧道显微镜才能观察到,分子处在不断的运动中,分子之间有空隙。

2、分子之间有空隙:教材中的酒精和水等体积的混合实验基本能说明问题.为了说明酒精分子与水分子之间的互相作用,将酒精分子染成红色,具有直观效果;同时,量筒直径用的越小越好.最后可发现,混合后的总体积与混合前的体积和关系,得出分子之间有空隙的结论。

3、分子处于不停的运动之中:(1)金秋十月,丹桂飘香.(2)教室内打开香水瓶塞,一会儿,教室内香气扑鼻。

(3)墙内开花墙外香.六、资料链接分子有多小分子是构成物质的一种微粒,分子很小,肉眼、放大镜和一般显微镜是观察不到的,目前,只有用现代最先进的电子隧道扣指镜才有可能看到/关于分子的大小,我们从以下几种数据了解:(1)在0℃和1个标准大气压,汽车平均排放1㎝3的污染氧气中含有2.7×107个分子;(2)0℃和1个标准大气压下,1㎝3氧气中含有2。

7×1019个分子;(3)一滴水中含有的水分子个数,如果以1个/秒米计数,需数几十亿亿年;(4)把水分与乒乓球相比,类似将乒乓与地球相比;(5)2500万个水分子排列起来才1㎝长,而2500个乒乓球排列起来就有95万米长。

(6)一个氢分子的质量大约为3.35×10-24克,(7)一个水分子的质量大约为2.99×10-23克。

以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

The above is the whole contentof this article, Gorky said: "the book is the ladder of humanprogress." Ihope you ca nmake progress with the help of this ladder. Material life i sextremelyrich, science and technology are developing rapidly, all of whichgraduallychangethe way of people'sstudy andleisure.Many people are nolonger eager to pursue a document,but as long as you still have such a small persistence, youwill continue to grow and progress. Whenthe complex world leadsusto chaseout, reading an article or doing aproblemmakes us calm down and return to ourselves. Withlearning, wecan activateour imagination an dthinking, establish our belief,keep our pure spiritualworld andresistthe attackoftheexternalworld.。

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