《教育学研究》中学生学习报
《教育学研究》中学生学习报
一、卷首语
刊发如下文字：孜孜不倦求知路上的点滴感怀；温暖求知步伐的阳光雨露；揣悟求知真谛的心灵鸡汤。字数1200字内。
二、思政德育
此栏目既包含党和国家在新常态下的各项思想政治工作研究，也包含自然科学与教育领域的各项德育工作研究；既包含理论层面的指导思想，也包含实践层面的具体操作方法。
三、探究实践
此栏目主要针对新知识领域的探索与已有知识的深度挖掘，重在突出知识的科学性、前沿性、理论性；同时，也涵盖利用此知识解决具体科研、教育等工作中的实际问题。
四、管理规划
此栏目涵盖自然科学、教育等领域的各类管理理论、管理手段、管理模式等；此外，也包括在此领域内依管理而产生的各类规划研究，重在探讨集体层面的项目规划、教学规划等。
五、传道习得
此栏目主要对科学与教育领域的各种教学经验、教学手法进行梳理，旨在传播放之四海而皆准的教学理念；同时，也介绍学习路上的各种感悟、心得等，以提供大众一个交流学习经验的平台。
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二、《语文周报》
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三、《语文学习报》
人教版
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苏教版
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提高教师教学艺术提升学生语文素养
1
提高教师教学艺术 提升学生语文素养
李塔汇学校语文教研组
一、教研组基本情况
李塔汇学校语文教研组共有教师21名，全都达到学历要求，其中共产党员7名；高级职称1人，中级职称12人（占全体语文教师的62%）。
教研组组长冯韬老师为松江区第二届首席教师，全国模范教师，松江区政府教育津贴享受人员；
孙秀华、梅亚萍老师为石湖荡镇首席教师；
王娴老师为松江区首届教坛新秀；
沈丽君、赵卫强、梁婉忠、李丽娟、郁芳、俞文芳、施春梅等老师为校学科带头人；
陆晓瑛老师为2008届区见习期优秀新教师。
这是一个政治觉悟高，工作能力强，工作业绩出色的工作集体。
二、教研组工作目标
教研组在获得上届区校本研训优秀教研组的基础上，继续注重加强自身思想建设，加强思想政治学习，通过校本研训，在提高学生语文素养的同时，培养出一大批有新的教学理念，有相当高的教学技能，有强烈的教科研意识和能力的真正合格的教师。
三、近两年校本研训工作
1、提倡每位教师五个“一”活动。
每位语文教师每年至少订阅一份专业杂志；每学期研读一本教育教学理论书籍；每学期或每学年确立一个自己的研究课题；每学年按照自己的研究课题上一节公开课；每学期写一篇教学案例或反思。
2、加强集体备课，发挥团队力量。
教研组积极参与市区校各级业务学习，加强集体备课，积极参加学校和区级的教学评比课，推动学校教育、教学工作不断深入。
教研组组织开展两周一次的组内集体备课、听课、说课、评课、反思等“四课一反思”的教学研究活动，充分发挥同伴互助作用，提高教师课堂教学实践能力。组织教研组成员进行学习，学习新课程标准、专业理论等。
教研组认真落实教学常规，努力提高教学质量，认真落实备课、上课、听课、作业批改、测试和个别辅导六个教学环节。组织期中和期终两次教学常规检查，并针对存在的问题进行反馈，提出整改措施。2007学年第二学期教研组举办各学科优秀学生作业展示活动，在科学布置、批改、反馈学生作业方面进行了探讨。
《教育学研究》中学生学习报
《教育学研究》中学生学习报
一、卷首语
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二、思政德育
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三、探究实践
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四、管理规划
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五、传道习得
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教研周刊_中学生报(3篇)
第1篇
中学生报
2023年第四期
封面故事：新课程改革背景下中学教师的角色转变
随着新课程改革的深入推进，中学教育正经历着前所未有的变革。在这个背景下，中学教师的角色也在不断转变。本期封面故事将探讨新课程改革背景下中学教师的角色转变，以及教师如何适应这一变革。
一、新课程改革对教师角色的影响
新课程改革的核心是培养学生的核心素养，强调学生的全面发展。这一改革对教师角色产生了以下几方面的影响：
1. 从知识传授者到引导者：传统的教学模式以教师为中心，教师是知识的传授者。而新课程改革要求教师从知识的传授者转变为引导学生学习的引导者，关注学生的个性发展和学习需求。
2. 从单一评价者到多元化评价者：新课程改革强调评价的多元化，教师不再只是单一的评价者，而是要关注学生的全面发展和个性化成长。
3. 从学科专家到跨学科专家：新课程改革要求教师具备跨学科的知识和技能，能够将不同学科的知识融合，培养学生的综合能力。
二、中学教师角色转变的策略
面对新课程改革的挑战，中学教师应采取以下策略实现角色转变：
1. 提升自身专业素养：教师应不断学习新知识、新技能，提升自身的专业素养，以适应新课程改革的需求。
2. 转变教学观念：教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个性发展和学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法：教师应积极探索新的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以培养学生的创新能力和实践能力。
4. 加强家校合作：教师应与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长，形成教育合力。 三、案例分享：一位教师的角色转变之路
以下是一位中学教师在面对新课程改革时，如何实现角色转变的案例：
张老师是一位工作了多年的中学教师。面对新课程改革，她意识到自己的教学观念和教学方法需要更新。于是，她开始参加各类培训，学习新的教育理念和方法。
首先，张老师转变了自己的教学观念，从关注知识传授转向关注学生的个性发展和学习需求。她开始尝试项目式学习，让学生在完成项目的过程中学习知识，培养能力。
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2014-12-27 1240
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中学生报_教研周刊杂志(3篇)
第1篇
一、封面故事
随着我国教育改革的不断深入，中学生的教育问题日益受到社会各界的关注。为了更好地探讨教育新路径，助力中学生全面发展，本期教研周刊杂志特别策划了“探索教育新路径，助力中学生全面发展”的专题报道。
二、专题报道
1. 中学生心理健康教育
随着社会竞争的加剧，中学生的心理健康问题日益凸显。本期杂志邀请心理健康教育专家，就如何在中学生教育中加强心理健康教育进行深入探讨。
（1）加强心理健康教育的重要性
心理健康教育是中学生教育的重要组成部分，对于培养中学生的健全人格、提高心理素质具有重要意义。
（2）心理健康教育的方法与途径
①开设心理健康课程，普及心理健康知识；
②开展心理健康讲座，提高中学生的心理健康意识；
③加强心理辅导，关注个体差异；
④构建良好的家庭、学校、社会环境，共同关爱中学生心理健康。
2. 中学生素质教育
素质教育是中学生教育改革的重要内容，本期杂志将探讨如何在中学生教育中实施素质教育。
（1）素质教育的内涵与意义
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展的教育。
（2）实施素质教育的途径
①改革课程设置，丰富教学内容；
②改革教学方法，提高教学质量； ③加强实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；
④注重学生个体差异，实施差异化教学。
3. 中学生德育教育
德育教育是中学生教育的基础，本期杂志将探讨如何在中学生教育中加强德育教育。
（1）德育教育的内涵与意义
德育教育是培养学生具有良好的道德品质、行为习惯和社会责任感的教育。
（2）加强德育教育的途径
①加强道德教育课程，培养学生的道德观念；
②开展德育实践活动，提高学生的道德素养；
③加强家校合作，形成德育合力；
④树立榜样，引导学生树立正确的价值观。
三、案例分析
1. 案例一：某中学开展心理健康教育，通过开设心理健康课程、开展心理辅导等方式，提高了学生的心理素质，取得了显著成效。
2. 案例二：某中学实施素质教育，通过改革课程设置、教学方法，开展实践活动，培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的综合素质。
教育学研究生必读书目
课程与教学论专业研究生必读书目
一、中外名著必读书目
1、柏拉图：《理想国》，商务印书馆，1995年版。
2、夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社，1984年版。
3、赫尔巴特：《普通教育学》，商务印书馆中华民国25年版。
4、赫尔巴特：《教育学讲义纲要》，载张焕庭主编：《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1979年版。
5、《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社1997年版。
6、《杜威教育论著选》，华东师大出版社1982年版;
7、左腾正夫著、钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1996年第1版。
8、克伯屈：《教学方法原理》，人民教育出版社，1991年版。
9、泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。
10、布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社，1982年版。
11、赞可夫：《教学与发展》，人民教育出版社，1985年版。
12、巴班斯基：《教学过程最优化》，人民教育出版社，1984年版。
13、瞿葆奎主编：《教育学文集·教学》（上中下），人民教育出版社，1988、1990年版。
14、瞿葆奎主编：《教育学文集·课程与教材（上下）》，人民教育出版社，1989年版。
15、布鲁柏克：《教育问题史》，安徽教育出版社，1991年版。
16、马斯洛等著：《人的潜能和价值》，华夏出版社，1987年版。 17、《学记》，载《学记今译》，人民教育出版社，1957年版。
18、《教育：财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版。
19、《学会生存──教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版。
20、《教育的使命》，教育科学出版社，1996年版。
21、《美国2061计划》，载《发达国家教育改革的动向和趋势（第四集）》，人民教育出版社，1992年。
二、教材及其参考书目
1、陈侠：《课程论》，人民教育出版社，1989年版。