中学教师资格考试教育学名词解释、简答题汇总及答案
教师资格证考试全部重点名词解释
教育学重点名词解释1.教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
2.教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可下制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
3.教师聘任制度：教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
4.核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。
5.校本课程：校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校，本年级或本班特定的学生群体，编制，实施和评价的课程。
6.课程标准：课程标准是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标，水准，结构与教学要求的纲领性文件。
7.教学原则：教学原则是根据教育，教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
8.教学组织形式：教学组织形式是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员，时间，空间等方面组合起来进行活动的结构。
9.班级授课制：班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容，教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。
10.复式教学：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
11.德育方法：德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的，相互关联的活动方式和手段的组合。
12.行为训练法：行为训练法是通过道德实践和对道德行为的价值领悟，策略训练，奖惩方式进行德育，以巩固道德信念，磨练道德意志，培养良好行为习惯的德育方法。
13.学校教育：学校教育是指由专门的教育机构所承担的，有专门教职人员所实施的有目的，有计划，有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
教师资格证考试 教育学 名词解释
名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
教师资格考试复习资料_《教育学》名词解释全套汇总
《教育学》名词解释汇总1、教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
3、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
4、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
5、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
6、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
7、六艺：礼、乐、射、御、书、数。
8、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。
9、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
11、教育基本储量：是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。
12、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
13、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
教育学名词解释和简答归纳
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育规律：对教育内部诸要素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
历史法；从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规律。
教育调查：了解教育情况、研究教育问题的基本方法。
实验教育学：20世纪初欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题的一种教育学。
教育：是培养人的一种社会活动，是承载社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育者：凡对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，即包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
遗传：从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。
人的发展：包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展指机体的各种组织系统的发育及机能的增长（生理方面）。
心理的发展指感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、性格等方面的发展（精神方面）。
环境：围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
遗传决定论认为：人的知识、能力和个性等如同他们的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
环境决定论认为：儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。
教育的相对独立性：教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。
教育结构：各级各类学校和专业的组织形式及其相互之间的比例关系。
教育目的：社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
素质教育：以提高民族素质为宗旨的教育，依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。
Aeoxpby中学教师资格考试教育学名词解释、简答题汇总及答案
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔中学教师资格考试教育学名词解释、简答题汇总及答案（一）1.什么是教育、教育学、学校教育？【答案要点】“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：（1）广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。
（2）狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。
其特点它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。
（3）教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。
教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。
2.教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
【答案要点】（1）有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。
（2）教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育学名词解释和简答必考
名词解释教育：在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。
教育规律：是指教育活动中存在的、必然的和内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。
现代教育的终身性：指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。
现代教育改革应该着眼于创造一个适合终生学习的社会，满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。
学校教育：在一定社会背景下发生的有计划、有组织的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。
学校管理：是指学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规则，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校制度：是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点，会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。
学校文化：一所学校的文化特质，既具有随社会文化发展、变迁而发展的共性，同时都会有其构成或具体环境的不同而具有区别于其他学校的个性，这种共性和个性统称为学校文化。
学校仪式：是指学校某种固定化的活动程序和形式，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式和体育比赛等各种仪式。
学校绩效：指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
儿童个体的发展：儿童在成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
辐合论：也称二因素论。
此观点肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。
教师：是履行教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的总称。
教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的前提下，有学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
德育：培养学生品德的教育。
Aeoxpby中学教师资格考试教育学名词解释、简答题汇总及答案
1.试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
2.简述孔子的教育教学思想孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
3.近代教育的特点？近代教育有如下特点：(1) 国家加强了对教育的重视和干预。
19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。
(2) 初等义务教育的普遍实施。
机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。
(3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。
(4) 重视教育立法，以法治教。
西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
4.政治经济制度是如何制约教育的？(2.1)（1）政治经济制度决定教育的领导权，（2）政治经济制度决定着受教育的权利，（3）政治经济制度决定着教育的目的。
5.教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（1）教育为政治经济制度培养所需要的人，（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量，（3）教育可以促进民主。
6.生产力是如何决定教育的？（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度，（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化，（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段，7.教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？（1）教育再生产劳动力，（2）教育再生产科学知识。
江苏教师资格考题中学教育学试卷及答案
江苏教师资格考题中学教育学试卷及答案一、名词解释1. 狭义教育2. 广义教育目的3. 学校课程4.教学组织形式5. 班级的目标管理二、选择题1. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )A 文化知识教育B 艺术教育C 读写算教育D 军事体操教育2. 制度化教育出现的教育标志是( )A 人类教育的产生B 古代学校的出现C 近代学校体系的形成D 终身教育的实现3. 生产力发展水平决定着( )A 教育的领导权B 受教育的权利C 教育目的的性质D 教育结构的变化4. 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )A 内发论B 外铄论C 成熟论D 多因素相互作用论5. 我国教育目的的理论基础是( )A 人的身心发展规律B 人的自然发展学C 马克思主义人的本质观D 马克思关于人的全面发展学说6. 师生关系在社会道德方面是( )A 授受关系B 指导和被指导关系C 相互促进关系D 相互制约关系7. 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是( )A 基础型课程B 发展型课程C 知识性课程D 工具性课程8. 教学过程的中心环节是( )A 引起学习动力B 领会知识C 巩固知识D 运用知识9. 近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )A 个别教学B 班级授课制C 分组教学D 班级教学10. 德育过程的基础是( )A 掌握知识B 激发情感C 道德内化D 活动和交往三、填空题1. 教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到______教育的过程。
2. 古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：______、乐、射、御、书、数。
3. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。
4. 国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为______。
5. 教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和______。
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中学教师资格考试教育学名词解释、简答题汇总及答案（一）1.什么是教育、教育学、学校教育？【答案要点】“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：（1）广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。
（2）狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。
其特点它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。
（3）教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。
教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。
2.教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
【答案要点】（1）有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。
（2）教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.简述教育各构成要素之间的关系。
【答案要点】教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。
从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
【答案要点】（1）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级种类学校教育的系统，它规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
它是一个国家教育制度的核心组成部分。
（2）由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于20世纪中其以前的欧洲国家）、单轨制学制19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制）、分支制学制（20世纪上半叶苏联建立的一种学制）（3）中国近代学校教育制度产生于20世纪初。
1902年第一近代学制，即“壬寅学制”（即《钦定学堂章程》），1903年我国颁布了“癸卯学制”（即《奏定学堂章程》），是第一个正式实施的学制。
1922年我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制，一直沿用到中华人民共和国成立。
5.论述现代学校教育制度的发展趋势。
【答案要点】（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。
义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
现在世界上180多个国家中，有2/3以上实行了九年或九年以上的义务教育制度。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战前世界许多国家推行双轨制教育制度，双轨之间几乎是不通的。
二战后，综合中学的比例逐渐啬，也出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
（4）高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。
在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
6.教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？【答案要点】教育的发展分古代教育（包括原始形态的教育和古代学校教育）和现代教育（包括现代学校教育和学习化社会的终身教育）。
（1）原始形态的教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
第二教育没有阶级性。
（2）古代学校教育的特征是：第一，教育与生产劳动相脱离。
第二，教育具有阶级性和等级性。
第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
（3）现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。
第二教育面向全体社会成员。
第三教育的科学化程度和水平日益提高。
（4）学习化社会的终身教育特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。
第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7.简述各个时期教育的基本情况。
【答案要点】原始社会没有专门的教育场所和专门的教育人员，教育是在生产过程和生活过程中，由年长一代对年轻一代随时随地进行的，教育机会对所有儿童是均等的，教育方法也只是限于动作示范与观察模仿，口耳相传与耳濡目染。
世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等东方文明古国，中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的标志。
夏、商、周设痒、序、学、校以教之，西周则建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学和乡学之分，到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，形成了百家争鸣的盛况，隋唐以后盛行的科举制度使得政治思想教育的联系更加制度化，一直到1905年，清政府才下令废科举，兴学堂。
大约也在四千年前，古代埃及的教育达到鼎盛时期。
古代埃及设置最多的是文士学校，以僧为师，以吏为师成为古代埃及教育的一大牲，印度的教育主要表现在广设庙宇，使教育面向更多的群众，形成了寺院学府的特色，现代学校教育萌芽天文艺复兴时期，新兴的资产阶级以复兴古代希腊罗马的文化为借口，掀起了反对封建文化，创建资产阶级文化的文化复兴运动，对当时和后世的教育产生了重大影响。
20世纪60年代，法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育的理论。
经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，终身教育思想逐渐为各国普遍接受，成为各国教育改革的一个重要指导思想。
7.试述世界教育改革的趋势。
【答案要点】二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。
因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：（1）教育终身化终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续必教育。
终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式之中。
（2）教育全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大等。
（4）教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现在培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
（5）教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。
8.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？【答案要点】（1）孔子主张“有教无类”希望反人培养成“贤人”和“君子”。
他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。
其思想集中在《论语》中。
（2）战国后期出现的《学记》，内容是教学相长，启发式教学，师严而道尊等。
（3）古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表。
苏格拉底以其教学法—“产婆术”流芳后世；柏拉图以其《理想国》惠及后人；亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
（4）古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育总是的教育家。
《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。
（5）文艺复兴时期的代表人物有意大利的维多里诺，尼德兰的伊拉斯谟，法国的拉伯雷和蒙田等，反对封建教育对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童，通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展。
9.简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献。
【答案要点】（1）培根英国的哲学家和自然科学家，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
（2）夸美纽斯是捷克著名的教育家，是使教育学走上独立发展道路的第一人。
1632年出版了《大教学论》。
他的贡献：①提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；②论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；③首次提出并论证了一系列教学原则；④提出了学年制思想，并首次（3）卢梭法国启蒙主义思想家和教育家，代表作《爱弥儿》。
（4）裴斯泰洛齐瑞士平民教育家。
代表作《林哈德与格笃德》。
（5）英国哲学家洛克一方面他提出了著名的“白板说”，另一方面他主张的又是绅士教育。
其代表作《教育漫话》。
德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教育学的形成。
他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸行动，从而奠定了科学教育学的基础。
10.教育与生产力的关系？【答案要点】（1）生产力对教育的决定性作用主要体现在以下几个方面：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约人才规格和教育结构；③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。
（2）教育对生产力的促进作用具体体现在以下三个方面①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识；③教育生产新的科学知识。
11.教育与政治经济制度的关系？【答案要点】（1）政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。
政治经济制度对教育的制约作用主要表现在以下几个方面：①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着爱教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的的性质；④政治经济制度决定相关内容的选择。
（2）教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济也产生积极的作用。
①教育实现年轻一代的政治社会化；②教育为政治培养专门的政治人才；④教育可以加速民主进程。
12.教育与文化的关系？【答案要点】（1）文化与教育是相互依存、相互制约的关系。