学前教育学名词解释和简答题 部分
学前教育原理名词解释及难背简答题
狭义的家庭教育：指在家庭，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉的，有意识的按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。
托幼机构教育：幼托幼机构组织的由专职幼教人员根据社会的要求实施的以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育实践活动。
学前教育价值：指学前教育与幼儿、成人及社会需要之间的关系。
学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
学前教育功能：指学前教育所具有的能力和作用。
学前教育的功能：学前教育所具有的能力和作用。
学前教育效益：它主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入产出的关系托幼机构：是集体教养幼儿的社会教养机构，是在家庭教养基础上的延伸、扩展和提高，是学校教育制度的基础社区教育：是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。
教学效能感：一般是指教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断社会角色：是指在一定的社会生活领域中具有特定的社会职权、履行特定的社会职责、承担特定的社会义务的社会成员，准则及价值观的行为同步教育：也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间，家庭成员之间、幼儿园内部进行一致的或同步的教育支架式教学：是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型建构主义教学模式，它是指通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。
合作教学：它以教学中的人际合作和互动为基本特征。
“合作教学”活动大致可分为师生互动，生生互动和全员互动三种形式。
托幼机构教育质量：就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。
托幼机构教育质量评价：指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸多因素所进行和价值判断。
托幼机构教育质量评价程序：就是将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。
学前教育学名词解释、简答题
第一章1 .广义教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
2 .学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。
3 .全民教育指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育，以普及义务教育实行之。
4 .终身教育人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。
5、结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，应把握本地区人口增长预测，做好发展学前教育的准备。
适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎教以及从0岁开始教育。
大量人口分布于农村，着力研究学前教育的特点和形式，发展适宜农村的学前教育。
第二章1.简述经济对教育的作用.经济对教育的作用表现在：（1）经济发展是教育发展的物质基础；（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化；（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。
2.学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童;(2）经工业社会——不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育;(3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心;(4）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展.3.简述政治对教育的影响 .（1）政治对教育目的的影响；（2）政治对教育制度的影响；(3）政治对教育财政的影响。
4.简述我国文化传统对教育的影响作用 .我国文化传统对教育的影响作用表现在： (1）对教育的目标及人才标准的影响（ 2）对教育认识论和教育方法论的影响； (3）对个体的发展方面的影响 .第三章l.儿童的发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
学前教育学名词解释
学前教育学试题及答案名词解释：1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。
它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。
2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。
3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。
在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。
这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
5.幼儿园的保育工作幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。
它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。
6.环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育,否认了遗传在发展中的作用。
7.发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
8.独立自主原则：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
9.游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。
包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
10. 幼儿常规即幼儿的行为常规。
具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
学前教育学必考名词解释与简答大全
学前教育学必考名词解释与简答大全一、学前教育：学前教育是指为了促进幼儿全面健康发展，提供专门教育活动和服务的一种教育形式。
其目标是培养幼儿的自主性、创造性和社交能力，以及为进一步教育生涯打下基础。
二、发展任务：发展任务指的是学前教育过程中，幼儿需要完成的各种发展任务。
这包括身体、心理、社交、语言和认知等多个方面。
学前教育的任务是根据幼儿的发展特点和需要，提供相应的学习环境和教育活动，促进幼儿全面发展。
三、幼教课程：幼教课程是指为幼儿设计并实施的各种教育活动的总称。
它涵盖了幼儿园的各个领域，包括语言、数学、科学、艺术和社会经验等。
幼教课程应该根据幼儿的年龄、兴趣和能力，提供合适的学习内容和方法。
四、游戏教育：游戏教育是学前教育中的一种重要教学方式。
通过游戏，幼儿可以主动参与和体验，获得丰富的感官刺激和认知经验。
游戏教育有助于促进幼儿的身体、智力和社交发展。
五、情商教育：情商教育是指培养幼儿情绪管理和社交能力的一种教育。
它旨在帮助幼儿了解和表达自己的情感，理解他人的情感，以及有效地与他人交往。
情商教育有助于幼儿的情感发展和自我调适能力。
六、家园共育：家园共育是学前教育中家庭和学校之间合作的一种模式。
它强调家长和教师的互动与合作，共同关注幼儿的发展和学习。
通过家园共育，可以加强家庭和学校的联系，提供更好的教育支持和资源。
七、专业发展：专业发展是指学前教育从业人员在工作中不断提升自己的能力和素质的过程。
这包括参加培训、学习最新的幼教理论和实践，以及与同行交流和合作等。
专业发展有助于提高学前教育的质量和水平。
八、评估与评价：评估与评价是学前教育中对幼儿发展和学习情况进行系统观察和分析的过程。
它旨在了解幼儿的发展水平和学习成就，以便更好地调整幼教课程和教学方法。
评估与评价对于提高学前教育的效果和质量至关重要。
九、儿童保护：儿童保护是学前教育中的一项重要工作。
它涵盖了保护幼儿免受暴力、虐待和忽视等伤害的各种措施和政策。
学前教育简答题汇总
学前教育简答题汇总学前教育是指对孩子在入学前的幼儿期进行教育和培养的过程。
它是孩子成长发展过程中重要的一部分，对孩子的认知、情感、社交和运动能力的发展起到至关重要的作用。
下面是对学前教育中一些常见问题的简答汇总。
1. 什么是学前教育？学前教育是对孩子入学前（通常指3-6岁）进行的早期教育和培养。
它旨在通过提供适当的学习和玩耍环境，促进儿童的全面发展。
2. 学前教育的目标是什么？学前教育的主要目标是培养孩子的好奇心、创造力和适应能力。
它致力于提供丰富多样的学习经历，帮助孩子掌握基本的学习技能、社交技巧和情绪管理能力。
3. 学前教育的重要性是什么？学前教育对儿童的发展至关重要。
它提供了一个良好的学习和发展环境，有利于儿童的智力、语言、社交和情感发展。
研究表明，接受良好的学前教育可以对儿童的学习成绩、长期发展和生活成功产生积极的影响。
4. 学前教育的内容包括哪些方面？学前教育的内容涵盖多个方面：包括语言和沟通能力的培养、社交技能的发展、数学和科学概念的引入、艺术和音乐的体验、身体运动和协调能力的促进等。
5. 学前教育的方法有哪些？学前教育采用多种方法和教学策略，如游戏为基础的学习、探索式学习、合作学习等。
这些方法旨在激发孩子的兴趣、主动参与和自主学习，让他们通过亲身经历来建构知识。
6. 家长在学前教育中的角色是什么？家长在学前教育中扮演着重要的角色。
他们可以提供爱和支持，为孩子创造良好的家庭环境。
家长应参与孩子的学习和发展过程，与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子的成长。
7. 学前教育的评估和检测如何进行？学前教育的评估可以通过多种方式进行，如观察、记录、口头和书面评估等。
教师可以通过观察孩子在不同学科和领域中的表现来了解他们的发展情况，并提供有针对性的指导。
8. 学前教育的问题和挑战有哪些？学前教育中可能面临一些问题和挑战，如资源不足、师资培养不足、家庭环境差异、教育质量不一等。
这些问题需要社会各界共同努力，提供更好的学前教育条件和支持。
学前教育学名词解释
学前教育学名词解释
一、学前教育的概念学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在帮助儿童全面发展，包括认知、情感、社会、身体等各方面。
学前教育是儿童教育中的第一阶段，对儿童成长起着至关重要的作用。
二、学前教育的目的学前教育的主要目的是促进儿童的身心健康发展，培养儿童的独立性、创造力和社交能力，为儿童日后的学习和生活奠定良好基础。
三、学前教育的特点 - 以儿童为中心：学前教育注重儿童的个体差异和发展需求，以儿童为教育的中心。
- 游戏为主要活动形式：通过游戏，儿童在愉快的氛围中学习、探索，促进各方面能力的发展。
- 综合性：学前教育注重综合发展，不仅包括认知领域，还包括情感、社会、身体等方面。
- 注重家庭与社会的合作：学前教育不仅是幼儿园的责任，还需要家庭和社会的共同参与，形成教育共同体。
四、学前教育常用名词解释 - 幼儿园：专门为3-6岁儿童提供学前教育服务的机构，为儿童提供游戏、学习和生活的场所。
- 早期教育：是相对于学前教育而言的概念，泛指0-6岁这一阶段的教育活动。
- 发展教育：强调儿童在学习中的自主性和主体性，注重培养儿童的创造力和独立思考能力。
- 游戏教育：以游戏为教育手段，通过各种形式的游戏促进儿童的认知、情感、社会和身体发展。
- 生活教育：在日常生活中，通过实践活动，培养儿童的自理能力、社交能力和情感管理能力。
五、学前教育的未来发展随着社会的不断进步和教育观念的不断变革，学前教育也在不断发展和完善。
未来学前教育将
更加注重个性化发展，关注儿童情感和社会发展，以及家庭和学校的紧密合作，为每个儿童提供更好的成长环境和教育机会。
学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案共六套第一套一、名词解释、智力:儿童生疏四周世界的力量的概念性特征。
它主要包括观看力、记忆力、留意力、思维力、想像力等方面其中思维力量就是整个智力进展的核心局部。
2、构造玩耍:构造玩耍就是儿童利用各种不同的构造材料经过手的制造来反映四周现实生活的玩耍。
积木、积塑、金属材料、竹制材料与黏土、纸浆等都就是儿童构造玩耍的绝佳材料。
3、自然后果惩罚法:不就是人为的惩罚而就是通过事物自身的后果让儿童受到相应的惩罚使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果从而到达教育的目的。
4、活动目标:某次教育活动需要达成的目标。
在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标如要求幼儿把握某一事物的名称、特征学会使用某一种工具或学会观看与比较的方法等。
这个层次的目标通常通过教师的活动打算或教案来表达。
5、幼儿园的保育工作:幼儿园的保育工作就是幼儿园教育不行分割的组成局部。
它就是指成人为学前幼儿供给生存、进展所必需的环境与物质条件同时赐予细心的照看与保护以促进她们的安康成长逐步增进她们生活自理力量。
二、简答题、教育对个体进展如何起主导作用答: 首先教育就是一种有目的的培育人的活动教育目的表达了培育人的方向也就就是个体进展的方向。
其次教育尤其就是学校的教育由受过特地训练的教师负责赐予个体进展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。
第三得力的教育为个体能动的进展制造主客观条件如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系使之有利于提高个体主动乐观地参与各种教育活动并在教育活动中充分满足人体特征的进展、个体潜能的充分发挥以及个体创力量的进展。
第四教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。
从生命开头的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”完成个体社会化过程使个体乐观地、能动地适应社会、参与社会与改造社会。
2、陶行知主见要解放儿童其主要内容就是什么答:陶行知在了解儿童身心特点的根底上要解决儿童的制造力她主见“六解放”:l 解放儿童的头脑2 解放儿童的双手3 解放儿童的眼睛4 解放儿童的嘴5 解放儿童的空间6 解放儿童的时间。
最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案(试卷号：1312)
最新国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案（试卷号：1312）一、名词解释1．儿童观：是有关儿童的看法、观点和主张的总称。
它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。
2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。
狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
3．幼小双向衔接：幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。
4．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
5．行为情境理论：行为情境理论(behavior settlng theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。
他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。
6.学前教育衔接与合作：所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。
包括三方面内容：第一，学教育机构和家庭教育的互相沟通；第二，学前教育机构、家庭和社区教育的有效合作；第三，学教育机构与小学教育的衔接。
7．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。
狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。
广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。
8．学前教育目的：是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。
9．幼儿园的精神环境：主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。
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南方陈鹤琴，北方张雪门，著书立说，创办幼教机构，对幼教做出贡献
学前教育观：
对学前教育的基本认识和看法，涉及教育目的，任务、内容途径和方法
家庭结构：
家庭诸分子之间的关系，包括核心家庭，扩大家庭，单亲家庭，再婚家庭
幼儿社会化：
幼儿从自然的人道变成社会的人的过程
学前教育学:
研究学前教育现象及其规律的科学
9、幼儿游戏的教育价值：
促进幼儿体力，智力，社会性，情感，审美能力的发展
10、幼儿社会化的理论流派
统一论冲突论互动论主体论
4、儿童社会化的理论：
统一，冲突互动主体
5、儿童游戏的种类：
创造性（角色结构表演）体育智力音乐娱乐
6、学前教育与社会的关系：
自然结构经济结构社会习俗人口独生子女
7、遗传，环境，教育对学前儿童发展的影响：
遗传是儿童发展的物质基础，环境在儿童发展上起决定作用，教育起主导作用
8、幼儿教师的功能：
教育能力，观察能力，组织能力，创造能力，交往能力
名词解释
学前教育：从生到入小学前儿童的教育
福禄培尔：资、创办第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园
《儿童权利公约》：1989年联合国大会通过，重视儿童的受教育权及游戏权等
学前教育学：
研究学前教育现象及规律的科学
蒙台梭利：
意大利教育家《童年的秘密》《蒙台梭利法》创办儿童之家，儿童发展有敏感期、自动教育，准备环境
隐蔽课程：
潜在的、非正式的课程
儿童观：
对儿童的基本看法也涉及对儿童的做法
简答题
1、幼儿体育的目标：
身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养生活与卫生习惯，体育活动兴趣
2、幼儿德育的目标：
爱家乡，爱集体等情感，诚实等品德行为习惯，活泼开朗的性格
3、优秀的幼儿教育课程：
针对儿童身心，身体认知语言创造社会性与情感