六年级下册科学说课稿- 2.1 我们身边的物质｜教科版
六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版
《六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版:》摘要：．世界是由物质构成物质总是发生着变化，②拿科学扇扇你感受到什么，改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才学通了己活动使物质发生了变化可见物质许多变化都是人因素造成《我们身边物质》教学设计【教学容】教科版六年级下册课二单元6—7页容【教材分析】《我们身边物质》是“物质变化”单元起始课容主要呈现生活物质变化实例目是让学生初步了和认识世界是由物质构成物质是变化从长远看课容起到了承上启下作用初学习物理、化学奠定基础从单元安排看是单元起始课编排和设计上都具有定前瞻性和铺垫性教材容分三部分分别是“世界由物质构成、物质变化、让物质发生变化”部分要得出“物质”概念通举例例证方式让学生接受世界是由物质构成这观念这部分知识是节课学习铺垫也是今学生形成哲学观奠基石二部分是“物质变化”这部分容是让学生从观察和操作体会概括出物理变化和化学变化现象及其质并且比较物理变化和化学变化质区别三部分是“让物质发生变化”这部分容是节课认知巩固部分主要是让学生再次体验物质两种变化并从这些变化实例比较出两类不变化类是改变物质状态、形状、等另类是产生新物质从而理切物质都变化变化是有规律可循有些变化是人有些变化是然【学情分析】六年级学生科学课学习已了了些物质和物质变化知识比如食盐水溶水三态变化等这些知识学习课学习打下了基础因对六年级学生说他们不难理把触觉可感知到物体称物质但对空气、声音、火、电等看不见、摸不到物质说就有些难以理对物质变化这现象学生也比较熟悉因这些现象就发生学生生活实际教材举例如物体变形、烧、生锈但是学生以前没有出现想理这些现象背科学道理想法六年级学生已具有定科学探究能力他们希望教师给予由探究空和通学习能把现象和背科学道理结合起继续保持科学探究浓厚兴趣是六年级学生科学课堂要问题我们课教学设计定位单元起始课重学生续学习奠定知识基础激发学习兴趣【教学目标】科学概念．世界是由物质构成物质总是发生着变化．有些物质变化产生了新物质有些物质变化没有产生新物质程与方法．用举例、分析、归纳、比较等方法对物质变化进行分析．通具体实验体验物质变化情感态价值观．认可世界是物质构成物质是不断变化着．保持探究物质变化现象兴趣【教学重】能通具体实验体验物质变化并保持探究兴趣【教学难】接感受抽象物质存性以及物质变化【教法学法】举例法、分析法、归纳法、实验法、探究法、组合作法【教学准备】教师图片（岩石风化、地震图片、古旧房屋、损坏路面、气球、封口塑袋、手电筒、纸、火柴、蜡烛、教学用学生白纸、纸飞机、火柴、火柴梗、球形橡皮泥、方形橡皮泥、生锈铁钉、生锈铁钉【教学程】、世界是由物质构成．从身边环境引入学们请你们观察下我们教室看看教室里都有哪些物体？．我们知道有很多很多物体这些物体都分别由哪些材组成呢？而组成他们材般都称物质今天我们就起研究我们身边物质板《我们身边物质》 3．刚才我们说都是看得见、摸得着物体那有没有看不见、摸不着物体呢？空气①教师拿塑袋装袋空气问你看空气吗？②拿科学扇扇你感受到什么？（空气流动形成风）声音问声音怎么？振动产生声音可以看作是振动物体说明声音确确实实是存火蜡烛用手接近遇烫逃开引导学生认识火是蜡烧出现我们能感知到火光打开手电筒照射物体引导学生认识光是种电磁波我们能感知到这些看不见、摸不着物体样存我们生活我们能感知到能接观察到它们也是物质．结我们能直接或接观察到实际存物体都是物质整世界都是由物质构成5．那么物质会发生变化吗？【设计图从身边环境引入贴近学生生活提出问题问题设计循序渐进从生活物品出发到物体概念再从物体概念到物质概念依托三年级对“物品”和“材”学习和理而学习“物体”和“物质”降低知识难放弃抽象概念灌输改形象生动实例】二、物质变化．整世界都是由物质组成组成这世界物质会不会改变呢？怎么变呢？今天老师带了些物质球形橡皮泥方形橡皮泥（形状）；火柴火柴梗（形状、产生新物质炭）；白纸纸飞机（形状）；生锈铁钉生锈铁钉（改变颜色、产生新物质锈）我们将这些物质分成四组每组物质分别用母B区分请学仔细观察每组物质有什么不样？讨论合作完成观察记录表投影观察记录表观察前我们认识记录表列是四组物质二列写从到B改变了什么可以是多改变三列B比多出物质就是产生请组长上领取表格观察填写表格我们发现物质会发生变化有变化只改变了物质形状有变化产生了新物质请若干组汇报不样补充板物质变化追问、两组物质变化有相处都产生了新物质它们变化速如何？（有物质变化很快而有些物质变化比较缓慢甚至不易被我们察觉）板变化速有快有慢【设计图让学生通主设计实验观察逐步发现物质变化相和不处】三、让物质发生变化今天老师还带了些其他物质你能用尽可能多方法让这些物质发生变化呢？先不要急着说出让我们比比哪组方法多观察仔细出示温馨提示、实验记录表．试试用不方法让它们发生变化．把变化情况和不变情况记录实验记录单上3．实验要合理分工合理使用各种实验材安全．实验完成整理实验器材声讨论结物质方法（使用了什么方法）结改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才学通了己活动使物质发生了变化可见物质许多变化都是人因素造成这些物质变化现象能不能到不变相？其它变化有没有什么相改变呢原物质变化可以分两种类型类物质种类没有变、另类连物质身都改变了呀【设计图将“物质变化可以分几类”难下降变成引导学生逐步思考阶梯状问题不盲目乐观估计学生能力引导学生学会分析思考掌握般情况下对实验现象分析、归纳、分类步骤和方法】四、课堂结世界总是不断变化有变化快有变化慢有些变化只是改变了物质形态、有些变化就产生了新物质课请学们继续留身边些物质变化我们下节课接着研究【设计图每节课阶段都应该进行结结可以理清节容梳理知识体系设置简单问答式节约简洁明了不虚浮讲实效】【板设计】．我们身边物质易拉罐——压扁易拉罐改变形状没有产新物质水——冰棒火柴——烧火柴梗改变颜色产生新物质铁钉——生锈铁钉教学反思《我们身边物质》这课是学科学教科版六年级下册二单元《物质变化》起始课学生对物质变化比较熟悉看到现象也比较多许多变化就发生学生生活实际学生对身边物质变化可以说司空见惯似乎没有什么奥可言；加上科学教材学生安排植物生长变化水三态变化溶形状与结构等反应物质变化课程学生这课学习奠定了良认知基础所以课教材地位具有前瞻性和铺垫性学生这节课学习不仅回顾了以前学习和生活认识物质及物质变化通课世界是由物质构成物质变化让物质发生变化三活动体验并认可世界是由物质构成物质不断地变化着而且变化是有定规律可循物质变化只有产生新物质或不产生新物质两种情况也就是所有物质变化都有相和不分学生进步探讨物质变化作铺垫设计教学课我从以下几方面考虑、让学生仔细观察身边事物培养学生良科学素养我们分析学生认知特知道学生对物质世界认识和了仅仅只是因他们就生活其可是学生对如熟悉身边事物根就没有做分析和推断当然也就不可能知道这世界是由物质构成通鼓励学生对身边事物（如教室各种物体）进行仔细观察学生说黑板是金属课桌是木头灯管是玻璃我就水到渠成地抛出了物质叫法学生初步明白我们身边切物体都是由不物质构成我把学生视线进步引向更广阔空（如教室外）观察物质也由直接向接化从而明白我们生活这世界是由物质构成学生对物质变化相或不发生思维堵塞我适引导易拉罐形状变化了但它还是易拉罐水结冰了但还是水通比较学生不难发现它们变化相是它们没有变成新物质而火柴烧和铁生锈它们身不存了变成了新物质教学程采用观察思考再观察再思考方法引导学生严谨思维科学推断从而构建物质与物质变化科学概念这样教学思路真正实现了培养学生科学素养课程宗旨二、拓展学生思维程促使课堂教学向探究领域纵深发展我把学生目光集教室外让学生用举例方法说明世界是由物质构成基础上再用易拉罐和水作观察标引导学生用分析综合思维方法概括出这些物质变化规律样用火柴烧铁钉生锈例子让学生发现它们变化相是产生新物质了我不失机地运用对比法引导学生对物质变化进行分类使学生具体事物规律物质变化规律认识事物切从身边熟悉事物开始学生遇到困惑进行拨拨启发学生思考切围绕学生探究活动进行引导活动贯彻教学程活动促进学生探究思考让学生活动建构物质及物质变化科学概念三、灵活使用教材使学生探究历更加真实有效从教学开始环节看我让学生观察教室外物体分别是由什么物质构成这更地体现了我们身边含义学生眼里教室外构成了学生学习空校、教室就是与学生密切相关微世界让学生充分利用身边仔细观察得出世界是由物质构成这基结论这样做要比教材上直接呈现结论更合学生认知规律更能把科学概念建立学生生活验上使抽象科学概念具体化再如教学三活动我给学生提供实验材蜡烛和纸张想办法使物质发生变化要学生先做完蜡烛变化再领纸张进行研究这样可以避免学生上就把纸张放火上烧产生混乱了防止外我给每组里都放了张很纸用观察纸烧这样使学生既能主探究历程；又能使学生探究程明白物质变化除了然发生外更多是人是人们生产生活活动造成他们潜识地感受到人类活动必须促使物质变化向有利人们生产生活方向发展切损害人们赖生存然环境物质变化是可以得到定程控制增强学生环保识其火柴这材既是学生观察烧这然现象材；又是蜡烛助学生造成物质变化现象辅助材教学程多次用到火柴这样选择材做到既济又实用学生操作观察对象相对集教学机智更充分体现了活用教材用教材教而不是教教材教育思想和课程改革能力了防止学生无谓火柴引起课堂混乱我给每组火柴盒里只有根两次观察实验其实也够用了。
六年级下册科学教案- 2.1 我们身边的物质｜教科版(4)
《我们身边的物质》的教学设计【教材分析】：《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
本课由三部分组成，分别是:世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。
这三部分的科学概念是基本的科学概念。
学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【学情分析】：学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：教师：苹果、纸杯、一杯水、火柴1盒、生锈铁钉、回形针、小纸片、粉笔、蜡烛、塑料袋、多媒体等。
学生：回形针、纸、香、记录纸各一份等。
【教学过程】一、导入从本节课开始，我们来学习第二单元的知识，我们有幸生活在这样一个丰富多彩的世界里，我们这个世界有这许许多多美好的东西，这许许多多的物体，就是我们今天来研究的对象。
首先请大家看看我们这节课的学习目标（ppt出示学习目标）1、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
3、通过具体的实验，体验物质的变化。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
我们身边的物质 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
我们身边的物质说课稿今天我授课的内容是六年级科学下册第二单元中的第一课《我们身边的物质》。
下面我就从教材简析、教学内容、教学目标、教学方法设计、教学过程设计、反思与自我评价，板几方面向各位老师进行说课。
一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分要求得出“物质”的概念。
第二部分是物质的变化。
从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。
第三部分是让物质发生变化。
让学生自己动手让物体发生变化，从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
二、教学目标科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2、通过组内对比实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
三、教学内容设计（一）物质的概念及世界是由物质构成的。
（二）物质会发生变化（三）.让物质发生变化四、教学方法设计运用探究、合作和比较、归纳法，以教师为引导让其学生明确物质变化的不同形式五、教学过程设计（一）物质的概念及世界是由物质构成的。
1.课件导入明确物质概念，及世界是由物质构成的。
（二）物质会发生变化的展示实验1.展示以易拉罐压扁、水结成冰；火彩燃烧、铁定生锈。
2.提出问题，学生分析、探究、概括得出结论。
（三）.让物质发生变化的实验1. 以一根铁丝、一支蜡烛、一杯水、一张纸为实验器材进行让实验。
2.填写实验记录单得出结论。
六、反思与自我评价1.本次实验教学学生亲自动手，进行观察、分析、概括得出结论，体现了以生为本；2.选用生活中常见的物质作为实验材料，可以把学生的视角引向实际，科学知识源于生活用于生活的理念体现了生活化。
六年级下册科学说课稿-2.1我们身边的物质｜教科版（1）
六年级下册科学说课稿-2.1我们身边的物质｜教科版（1）《我们身边的物质》说课稿尊敬的各位老师，大家好：今天我说课的课题是科学课第二单元第一课《我们身边的物质》。
下面是我对本课题进行的分析：一、说教材《我们身边的物质》是教育科学出版社教材，第二单元第一课。
在此之前，学生们已经学习了第一单元《微小世界》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个第二单元的教材中起着承上启下的过渡作用。
二、说学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过举例例证等方法，理解世界是由物质构成的观念。
2、观察生活中物质变化的现象，理解一切物质都在变化的观念。
3、通过亲身体验，了解物质的不同变化。
三、说学习的重点、难点本着科学课新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：学生能通过具体的实验,体验物质的变化。
教学难点：学生间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
难点的确立——依据在本科的学习中学生已有大量的生活体验，我们的生活中有许许多多的物质，只不过还没有讨论过这个问题，学生会认为世界上的具体、可触摸的物质才是物质。
像书包、水果、木头、水等是物质。
可是像电、声音、光、火这些现象相对的对学生来说，就难以理解这些也是物质的。
尤其是声音、电和光这些现象学生难以触摸比较抽象而教师解释起来，难免比较牵强，因为，只有在初高中，学生才能详细了解和掌握这些知识。
所以，让学生接受电、光、声音是物质这个观点，有点勉为其难。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法和学法我们都知道科学课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。
但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。
2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。
如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。
4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。
如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(2)
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(2)六年级《我们身边的物质》教学设计【教材分析】：《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。
这三部分的科学概念是基本的科学概念。
学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。
过程与方法：1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：体验物质的变化【教学准备】：导学案，纸、橡皮泥【教学过程】：（视频引入）我们身边的物质导入：同学们，刚才我们看到的视频详细的介绍了我们身边的物质以及物质改变，那么在我们生活的大教室里，这个环境你并不陌生，可以说非常熟悉的，你能闭上眼睛想想现在教室里有哪些东西？再睁开眼看看还有哪些没有说到的？一．什么是物质1.像刚才同学们所例举的桌子、椅子、人等我们能观察到的实际存在的东西（物体）叫物质。
导入PPT图片2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢？你说说看？你怎么知道它确实存在？引导生：我听见了同学们说话的声音，我还听见了同学们写字的声音，同学们也听见了老师的声音，那声音是物质吗？ 3、深入讨论：空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？<课出示>4、学生讨论、交流。
（强调它们也实际存在）5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。
六年级下册科学教案-,2.1,我们身边的物质｜教科版(1)_
《六年级下册科学教案-,2.1,我们身边的物质｜教科版(1)_》摘要：《我们身边物质》教学设计教学目标知识目标、世界是由物质构成物质总是发生着变化，教学准备分组材纸、火柴、蜡烛、镊子、白糖、烧杯、搅拌棒等，快乐收获说说通科学习你有哪些收获教师教育教学材《我们身边物质》教学设计教学目标知识目标、世界是由物质构成物质总是发生着变化、有些物质变化产生了新物质有些物质变化没有产生新物质能力目标、用举例、分析、归纳、比较等方法对物质变化进行分析、通组对比实验体验物质变化德育目标认可世界是物质构成物质是不断变化着教学重能通具体实验体验物质变化教学难简介感受抽象物质存性以及物质变化教学准备分组材纸、火柴、蜡烛、镊子、白糖、烧杯、搅拌棒等教学课教学程、快乐预习（激趣）谈话请学们仔细观察我们录播教室有哪些物体？我们校呢？有哪些物体？二、快乐参与、认识世界是由物质构成讲述学们观察真仔细那你们刚才发现这些物体是用什么方法发现呢？（用眼睛直接观察到物体那有没有用眼睛观察不到但又实际存呢？像空气这种就是属接观察到物体讨论空气它实际存吗？你有什么方法可以证明它存？学生交流汇报谈话学们用接方法可以观察到空气存老师也有种方法证明空气存（演示实验边演示边讲程）提示观察你看到什么现象？说明什么？像空气这种就是属接观察到物体（出示课件）物质概念像这种直接观察到物体或者接观察到实际存物体都是物质组成三、快乐探究合作探究、玩气球这变化程气球发生了哪些变化？这变化程有没有些物质变成了另外些物质和原己有不样了？、火柴烧观察火柴发生了哪些变化？黑色物质和红色物质是种物质吗？有没有种物质是成不变呢？你能举例子吗？（物质总是发生变化）三、合作探究二让物质发生变化谈话学们你能想出什么方法下列这些物质发生变化？、组讨论你打算用什么方法让这些物质发生变化？结学们真聪明想出了这么多办法使这些物质发生变化谈话下面就要动手实验验证下我们我们想法吧温馨提示实验要分工合理使用各种实验材安全讲述请各组领取材袋开始实验吧组活动（教师巡视、微观指导）汇报实验结板列出学生汇报方法、分类四、快乐收获说说通科学习你有哪些收获？、生谈收获、观看视频回顾课容3、这两类变化到底属哪类变化呢？我们下节课再做深入地研究五、板设计、我们身边物质气球纸撕碎火柴烧纸浸入水里纸烧切断蜡烛蜡烛烧蜡烛浸入水里白糖加热白糖放入水里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我们身边的物质》说课稿
说教材
教学内容：《我身边的物质》这一课是六年级《科学》教材第二单元——《物质的变化》中的第一课时。
教材分析：学生在四五年级的科学课学习中已经了解了一些物质的知识，比如食盐溶解在水中，水的三态变化等这些知识的学习为本课的学习打下了基础。
本单元中始终在围绕物理变化和化学变化在探讨一些物质的变化。
从长远来看为今后（物理、化学）的学习起到了一个承上启下的作用。
非常重要。
在学生的世界观的形成中本课的内容更是不可小视，从学生的世界观来看为学生建立一个正确的“世界是物质的，是变化的”哲学观点。
教学目标：
科学概念：世界是由物质构成的，建立正确的世界观。
理解物质的变化有相同，有不同，可分类。
过程与方法
1、用举例、观察、实践、总结的方法对物质对变化进行分类。
2、通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观
认可世界是物质的，物质是在不断地变化着的。
树立正确的世界观，激发学生对大自然的热爱。
教学准备
给四人小组准备一根蜡烛、一盒火柴、一张纸、铁钉等。
教师准备：易拉罐、蜡烛、纸、铁丝。
重点：构成世界的是由物质。
物质的变化分为产生新物质和没有产生新物质。
难点：电、光、凤是不是物质。
怎样判断物质变化的区别。
重难点的确立依据：
难点的确立——依据在本课的学习中学生已有大量的生活体验，我们的生活中有许许多多的物质，只不过还没有被讨论过这个问题，学生会认为世界上的具体、可触摸的物质才是物质。
像书包、水果、木头、水等等是物质。
可是像电、声音、光、火这些现象相对的对学生来说，就难以理解这些也是物质的。
尤其是声音、电和光这些现象学生难以触摸而教师解释起来比较抽象，所以比较牵强。
重点的确立：在本课的学习中就是要让学生通过讨论、实验、观察了解、知道一些科学常识，建立哲学观点“世界是物质的，世界上的物质都在变化着，没有不变的物质。
”这个观点在本课学习中随处在渗透。
而且这些变化的过程中有许许多多的奥秘，需要我们去认识和掌握。
在此基础上比较物质的变化分类，并且了解物理变化和化学变化的区别这些是本课的主要内容所在。
要让学生看到过、试验过、体验过物质的物理变化，认识到世界总是在不断的变化，物质的变化形式也是多样的，变化可以是自然的，
也可以是人为地，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物质。
说设计思路
本课的教学我设计了三个大的环节
1、认识世界是物质的（这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石）
2、物质在变化（这部分内容就是让学生从观察和操作中体会概括出物理和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别）
3、让物质发生变化（这部分内容是本节课的认知巩固部分主要是让学生再次体验物质的两种变化。
并且加深印象。
）
关于第一部分内容的设计——认识世界是物质的
1.创设情境：首先，我让学生举例我们教室里有那些物质。
(书、橡皮、桌子、椅子、电灯、房屋、植物、包括我们自己)。
从而导出物质的概念：这些物体都是我们能直
接观察到的，它们实际存在于我们的教室，这样的物体或材料我们称它为物质。
重点培养学生感知周围世界的能力。
2.深入探讨：提出问题一在我们的教室里充满着看不见的，摸不着的空气，那请问同学们，空气是物质吗？怎么证明它的存在呢？
（出示一个塑料袋）问：用它能帮助我们证明空气的存在吗？怎么做？（学生演示）看
到空气的存在了吗？塑料袋鼓起来了证明空气的存在。
重点培养学生探知周围世界的能力。
提出问题二请同学们来判断一下，火、声音、电、光，它们是物质么？你有什
么样的证据和理由。
（学生举例）培养学生学会观察的能力。
逐步升华我们的教室是由物质构成的吗？那我们向外看，我们的整个世界呢？（我们的整个世界物质构成）小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
关于第二部分内容的设计——认识物质在变化
一、认识物理变化（没有产生新物质的变化）
1.讲述引入：我们周围的物质时刻都在发生着变化，烧饭的时候，米变成了饭，写字的时候，纸上留下字迹等都是物质在发生变化。
2.实验演示：这里有一个空的易拉罐，注意观察（演示易拉罐捏扁），请问它发生变化了吗？发生了什么变化？
3.实验视频：我们再来看一种物质的变化（水结冰的视频），水结冰的过程发生了什么变化？它还能变回来吗？它的本质变化没有？
4.小组讨论：这捏扁的易拉罐和水结冰同样是物质发生了变化，它们有什么相同之处吗？
记录在表格中（设计表格）
5.实验总结：物质的形状发生改变或形态发生改变，变化速度不同，但物质本身没有改变。
二、认识化学变化（产生新的物质）
1.图片导入：再来看两张图片（出示火柴燃烧和铁钉生锈的图片）。
2.火柴实验：学生示范火柴的点燃，教师讲解操作步骤，然后学生分组进行观察。
3铁生锈实验：.然在教室不能进行铁钉生锈的实验，但我们可以比较一下铁和铁锈是不是同一种物质，出示铁钉和生锈的铁钉，请同学们作比较。
4.小组讨论：较两种物质的变化有什么相同之处？我们生活中有这样的例子么？
记录在表格中（设计表格）
5.对比总结：较前后两组物质变化有什么不同？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
1.问题引入：请同学们想一想，世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路，它们也在变化么？你有什么证据？（房子被风化了、屋顶会出现一些青苔、马路上会出现石子）联系生活
2.挑战任务：我们来挑战一个任务怎么样？这里有四种物质(铁丝、水、
纸、蜡烛)，我们有哪些方法可以使它们发生变化，请同学们小组讨论，并把你们讨论的结果填写到记录单上。
动手操作、仔细观察
3.汇报交流。
认真思考
4.本课总结（播放视频资料）我们周围的物质总是在不断地发生变化，有的变化快，有的变化慢，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
获取知识
说作业拓展：
拓展我们身边的物质时刻都在发生变化，除了科学工作者在研究外，还有很多文人和诗人也在关注物质的变化，在他们的文章或诗句中都有体现，请同学们联系我们身边的物质这节课来欣赏两首古诗：回乡偶书、咏柳、草、小池……。
其实变化就在身边，只要你细心的去观察，物质变化无处不在。
说课后反思：
总的来讲本节课的效果来是不错的，学生达到了预期的学习效果。
生活中有哪些物质。
电、光、风是不是物质。
我们能直接或间接感受的实际存在的东西都是物质。
这个问题是本节课的重点，但是它是学习本单元知识的基础概念。
只有在这个基础上再去学习物质的变化才合情合理。
本节课重点有两个，难点也有两个。
重点：构成世界的是由物质。
物质的变化分为产生新物质和没有产生新物质两种。
难点：电、光、凤是不是物质。
怎样判断物质变化的区别。
重难点我主要是通过联系生活实际、培养学生观察、动手实验、思考总结等方法让学生建立科学概念，培养科学素养。
在授课的过程中学生乐学、爱学、积极性比较高，整个课堂效果还是不错的，达到了预期的教学效果。