浅谈《电工电子技术》课程的教学方法
浅谈《电工与电子技术》教学策略
足， 比较 容 易使 学 生产 生 学 习 的 畏 惧 心 理 。 《 工 与 电 子 技 术 》 学 如 问 题 ， 使 学 生 开 动脑 筋 ． 求 实 验 现 象 和 本 质 之 间 的 联 系 ， 让 学 生 电 教 促 寻 并 何 开 展 ， 仅 直 接 影 响 到 其 他 专 业 课 的学 习 ， 影 响 学 生 职 业 能 力 的 对 实 验 现 象 进 行 观 察 、 析 、 合 ， 结 出 产 生 电 磁 感 应 的 条件 是 ： 不 也 分 综 总 通 形 成 ， 影 响学 生综 合 能 力 的发 展 。 传 统 的 《 工 与 电 子 技 术 》 学 以 过 线 圈 回路 的磁 通必 须 发 生 变 化 。 接 着 提 出 ： 应 电 动 势 的 大 小 与 哪 更 电 教 感
习活 动 是 学 习者 积极 建构 知 识 的 过 程 ， 习 活 动 应 以 学 习者 为 中心 ， 真 实情 境 中 自主 完 成 。 学 在 本人 通过 多年 的 实践 教 学 ， 结 出《 总 电工 与 电子技 术》 的教 学 应 以 建 构 主 义 学 习理 论 为 指 导 ， 激发 学 生兴 趣 的 基 础 上 ， 在 采取 主题 学 习 、 设 情 境 等 策略 进 行 教 学 ， 得 到 事 半功 倍 的效 果 。 创 可Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ
２０ ０ ８年
第 ２ 期 ２
浅谈《 电工与电子技术》 教学策略
黄 明 益
（ 东省工 商技 工学校 广
【 摘
广 东 乐 昌
５２ ０ ） １ ２ ０
要】 新世 纪国家的发展 迫切需求具有综合素质的人 才 ， 职业技 术教 育更应以培养学生的综合能力为 目标 ； 建构主义学 习理论 认为学
《电工电子技术》课程改革教学的思考
练。对于不 同专业的学生 ，根据需要 ，选
取不 同的 教学模块 。模块 的课 程 内容以
“ 必需 、 用”为原 贝 ， 够 ０ 对一些复杂的理论 推导和应用较少的难 记的公式 ， 该减 的则 减 ，避免学生产生厌学现象 ，同时 ，要体 现专业特 色。
引言【 １ ］
一
３、改进教 学 方法 和考核 方 式
论 、技能 、上课 表现 三部分 ，理论部分主 题 ：一是知识 容量大 ，涉及面广 ，理论抽 要是笔试 。期末考试 占 ５ ％，技能训练 占 ０ 象 ，学 生普遍 感觉 电工 电子技 术课 程难 ３ ％，平时上课 占 ２ ％。通过 笔试促进学 ０ ０ 学。二是 教材落后 ，大多数 教材都 只是对 生对实践操作基本知识的掌握；技 能训练 本科教材 《 电工基 础 、 模拟 电子技 术》 、 可检查学生分析问题、解决 问题及 实践操 《 数字 电子技术》 的压缩板 ， 重视理论知识 作的能力；上课表现 的考核可 以调动学生 分析 与公式推导 ，还没有很好地体现 高职 的积极性 。 高专 实用性实践性原 则。三是高职类学生 自身学 习热情不高 ，钻研 能力比较 弱 ，影
Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ － ９ ２２ １ ．６ １５ Ｏ ０ ３６ ／ ．ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ０ １ ．３ ｓ
电工 电子技Βιβλιοθήκη 课程改革教学的思考 吴琳 辽宁广播 电视 大学 １０ ３ ０４ １ 、
响教 学 质量 。
与做 法 ，还 有 待 于进 一步 改 进 与提 高 。 针对以上问题 ，本人对 《 电工 电子技 总 之 ，在 电工 电子教 学过 程 中要采 用 灵 术） ）课程教学进行改革 ，采用模块教学模 活 、实用的教学方法 ，去激发和提高学生 式【，改革理论教学 与实践技能教学 ，取 ２ ］ 得较好的教学效 果 ， 对教学质量的提高和 高素 质人 才的培 养起 到 了积极 的推动 作
《电工电子技术》课程特点与理实一体化教学的实施
机 控 制 中 电 动 机 按 钮 互 锁 控 制 正 反 转 电 路 ． 作 原 理 分 析 难 度 较 大 ． 在 实 训 室 工 但 中 ． 学 生 看 演 示 效 果 ． 后 参 与操 作 训 让 然 练 ． 生便 很 快 掌 握 了 其工 作 原 理 这 样 学 做 可 以 把 技 能 教 学 自然 地 渗 透 到 理 论 教
的放 矢 ． 还有 利 于 提 高 学 生 学 习 效 率 如 果 教 师 不 能 在 训 练 环 节 上 严 格 管 理 和要
趣 动 力 不 大 的 环 境 下 ． 职 业 教 育 大 力 在 推 行 “ 学 做 ” 体 化 教 学 模 式 的 前 提 教 一
求 ， 能 根 据 学 生 的情 况 做 到 因 材 施 教 、 不 循 序 渐 进 ． 生 就 会 无 从 下 手 ． 而 久 之 学 久 就会 产 生 厌 学 的 念 头
专 业教 学研 究
２１ ０２ ７
《 电工电子技术》 课程特 占ｓ理实一体化教学的实施 、Ｊ 、 、
支
计
（ 宝鸡 职 业 技 术 学 院 陕 西 宝 鸡 ７ ０ ３ ２１ １
摘要 ： 过分析《 通 电工 电子 技 术 》 程 的 特 点 ， 讨 了对 《 课 探 电工 电子 技 术 》 程 实施 理 实一 体 化 教 学 的 方法 ， 课 并
起 来 就 比较容 易 了 学 习电 路 时 ． 直接 在 实验 室让 学 生 自己 连 接 串 并 联 电路 （ 不
指 定 电 阻数 量 及 阻 值 大 小 ） 学 会 用 万 用 ．
浅谈高职电工电子技术教学方法
每一 门课程都有其 自身的特点 ，掌握正确 的学 习方法能够达 到事 半功倍 的效果 。笔者在电工 电子课程教学 中常对学生提 出 “ ３能” 要 求 。所谓 “ ３能”指 的就是 能自主 阅读浏览 电工 电子方 面的专业 书籍 及 网页 ；能 自主发现 问题且能分析和处理 问题 ；能把所学 的知识进 行 迁移 。①教会 学生 能 自主阅读 专业 书籍 。电工 电子理 论 的概念 、原 理 、公式和结论文字精练 ，但表达在书本 中长篇 的叙述里 。笔者在 教
手 能 力 ，同 时也 很 好 地 满 足 其 好 奇 心 和 求 知 欲 ，组 装 调 试 和 每 一 个 电
学中把头绪纷繁的教材内容归纳 为简 明扼要 的 “ 纲要 ” ，以便学生 抓
住关键点 ，透彻理解 ，牢 固掌握 。② 教会学 生 自主发现 问题 的能 力。 使学生能够结合教师 的相关要求以及教材 中提供的材料 ， 自己去 找出 其 中 的 问题 ， 同时 尝 试 着 去 分 析 与 处 理 问 题 。教 师 可 先 向 学 生 提 出 要 研究 的具体 问题 ，再进行大概性的讲解。 明确思 考的方 向；接着 指导 学生理解课文 、实施实验 、进行讨论 ，最后再进 行小结。③教会 学生 能对知识进行迁移应用 。在教学活动 中应该让 高职学生明 白 日后 步人 工作 岗位时 ，会遇到很多的情况都是书本上难 以找到解决方 案的。所 以，掌握对知识进行迁移 的能力对 于今后他 们的发 展是极 其重要 的。 引导学生掌握正确 的学习方法是每个教 师的重要职责 ，学 习方法 掌握
的教学和实训进行结合 ，进行创新 ，能够让高职生从 专业 理论知识 的 学习到实践操作 的过程 当中进行一个质 的飞跃 。以前 实训的内容 比较
《电工电子技术》课程教案
《电工电子技术》课程教案单元一电路的基础知识及其分析方法本单元教学内容重点是掌握电路的基本知识，认识各种电路模型，熟练掌握电路的定律定理及电路的分析方法。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元二正弦交流电路本单元教学内容重点是掌握由电阻、电感、电容元件构成的正弦交流电路的特性及分析方法；了解电路中谐振的性质及非正弦交流电的特性。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元三三相交流电路本单元教学内容重点是掌握由电阻、电感、电容元件构成的正弦交流电路的特性及分析方法；了解电路中谐振的性质及非正弦交流电的特性。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元四电路的瞬态分析本单元教学内容重点是掌握分析动态电路的基本理论：换路定则；一阶电路的响应；三要素法求解一阶电路的响应。
了解动态电路在生产中的表现与应用。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元五磁路与变压器本单元教学内容重点是掌握磁路与交流铁心线圈的基本理论：磁场的基本物理量和基本定律；铁磁物质的磁化；交流铁心线圈、电磁铁、变压器。
掌握磁路与铁心线圈在工农业生产和生活中的应用。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元六电动机本单元教学内容重点是了解电动机的分类；掌握三相异步电动机有关的知识；掌握三相异步电动机的使用和运行方法了解直流电动机的结构和使用。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元七半导体器件本单元教学内容重点是掌握PN结的单向导电性，二极管和三极管的基本结构、特性曲线、主要参数，熟练掌握PN结的形成过程，三极管的电流分配及工作原理。
本单元推荐主要方法为宏观——四阶段法，微观——案例示范法、小组协作学习法。
单元八晶体管交流放大电路及其分析本单元教学内容重点是掌握放大器的静态分析方法，动态分析法，静态工作点的调整与稳定，熟练掌握静态工作点的设置情况对放大器工作情况的影响，微变等效电路分析方法。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程性质与任务电工电子技术是一门重要的专业基础课程，它涉及到电子技术、电路理论、电机电器等方面的知识，是机电类专业学生必须掌握的基础技能之一。
本课程的任务是培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本技能和基本方法，提高学生的综合素质和职业能力。
二、课程目标本课程的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：使学生掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，了解电工电子技术的应用和发展趋势。
2. 技能目标：使学生掌握电工电子技术的测量、分析和设计技能，能够运用所学知识解决实际问题和故障排除。
3. 素质目标：培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的职业素养和综合素质。
三、教学内容与要求本课程的教学内容包括电工技术基础、电子技术基础、电机电器基础等三个部分。
具体要求如下：1. 电工技术基础：要求学生掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用基本定理和方法进行电路分析、设计和测量。
2. 电子技术基础：要求学生掌握电子元器件的基本原理和特性，能够运用基本电子技术进行电子产品的设计和制作。
3. 电机电器基础：要求学生了解电机的类型、特点和用途，能够运用所学知识进行电机的选择、安装和使用。
四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、实验教学、案例分析、项目实训等。
同时，充分利用多媒体教学技术和网络教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、评价方式与标准本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试成绩两个方面。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、实验操作和表现等；期末考试采用闭卷笔试方式，重点考察学生对电工电子技术基本理论、基本技能的掌握情况。
同时，鼓励学生积极参加各种技能比赛和实践活动，以提高综合素质和职业能力。
六、教材与参考书目本课程推荐使用适合本专业的电工电子技术教材，同时列出一些参考书目，供学生参考和学习。
学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的教材和参考书籍，以提高学习效果和拓展知识面。
《电工电子技术》授课计划
《电工电子技术》授课计划一、课程简介电工电子技术是一门综合性较强的课程，旨在通过理论和实践教学，使学生掌握电工电子的基本理论和技能，为后续课程的学习打下基础。
本课程主要包括电路分析、电机控制、电力电子技术等内容，涵盖了电工电子技术的基础知识和实际应用。
二、教学目标1. 掌握电工电子的基本概念和基本原理；2. 掌握电工电子的测量仪器和工具的使用方法；3. 掌握电工电子的基本操作技能和安全知识；4. 能够应用电工电子的理论知识和技能解决实际问题和故障排除。
三、教学内容与安排第一周：电路分析基础1. 电路的基本概念；2. 欧姆定律和基尔霍夫定律；3. 电路分析方法（支路法、节点法、等效电源定理等）。
第二周：电机控制基础1. 电机的基本原理和分类；2. 电机控制的基本概念和常用控制方法；3. 直流电机的控制和调速。
第三周：电力电子技术基础1. 电力电子器件的基本类型和特性；2. 开关电源的基本原理和控制方法；3. 变频器的基本原理和应用。
第四周：实践操作与技能提升1. 实践操作（包括电路连接、电机控制操作、电力电子器件的测试等）；2. 技能提升（包括故障排除、安全意识等）。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，结合PPT、视频、图片等素材，生动形象地展示课程内容；2. 理论与实践相结合，通过实验、实习、操作等方式加深学生对理论知识的理解和掌握；3. 采用分组教学，鼓励学生合作探究，培养团队协作精神。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；2. 期末考试：考察学生对电工电子理论知识和实际应用技能的掌握程度。
六、教学重点与难点解析教学重点：电路分析的基础知识、电机控制的基本原理和电力电子技术的应用。
难点解析：电路分析和电机控制中的复杂问题和故障排除。
教师可以通过案例分析、实验操作等方式帮助学生理解难点问题。
同时，教师需要不断更新教学内容和方法，关注电工电子技术的最新发展，提高教学质量和效果。
《电工电子技术》教学方法浅探
资治文摘 管理版《电工电子技术》教学方法浅探刘 娟(长沙市职业技术学院汽车工程系,湖南)《电工电子技术》教学,由于其内容抽象,如果采用传统的教学方法,不能很好地调动学生的学习积极性,为了调动学生学习积极性使学生牢固掌握知识并能在以后的工作中能熟练运用知识,本文在《电工电子技术》教学方法如何改革上进行了认真探讨。
电工电子技术对比实验教学方法《电工电子技术》是一门研究电工、电子技术的专业基础课。
其概念多而抽象,难学、难记、难理解是该课程的主要特点。
为了使学生牢固掌握知识并能在以后的工作中熟练运用,本人在电工电子技术教学时,从以下几个方面进行了改革尝试。
一、运用形象直观的类比,抓住教学重点概念是知识的核心、思维的基础。
为了使学生正确理解概念,则必须将抽象的概念作出形象直观的解释,以增强教学效果。
例如,关于直流电路的组成、符号、性质等一系列概念,初学者感到抽象空洞,难以理解。
于是就用水路与电路对应解释,水路中的水源、铺设的管道、水阀、用户,分别类似于电路中的电源、输电导线、开关、负载,然后画出实物简图,再用符号代替实物画出电路图,这样就直观而自然地表明了电路的组成,能较好的使学生获得正确清晰的概念。
在讲授楞次定律时,让学生掌握其关键所在,即导体和磁场之间必须具备有效的相对运动,促使导体相对磁场做切割磁力线运动。
这样,磁场或线圈中的磁通才能发生变化,磁通的改变是产生感生电动势和感生电流的前提条件。
反之,不能产生感生电动势和感生电流。
另外,只有导体或线圈是闭合电路的一部分,才能产生感生电流。
二、对比实验在电子线路教学中的应用电子线路是一门建立在实验基础上的科学。
在电子线路的教学过程中,不论是基本概念的建立、重点的突出、难点的突破,还是疑点的消除和易于混淆问题的澄清,一般都可以通过演示实验来完成。
为了充分发挥演示实验的作用,我们可以根据不同的教学目的,设计各种类型的对比实验,引导学生从比较中理解所要讲解的重点难点问题。
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浅谈《电工电子技术》课程的教学方法
随着社会的发展，电工电子技术领域的发展日新月异。
因此，电工
电子技术课程的教学方法也需要不断地适应新的教学要求。
本篇文章
将探讨《电工电子技术》这门课程应该采用怎样的教学方法，才能更
好地融合理论与实践，并培养学生的实际应用能力。
1. 教学内容与教学方法的结合
在《电工电子技术》课程的教学中，教学内容和教学方法是相互依存、相互作用的。
好的教学方法能够更好地促使教学内容的学习，反之，良好的教学内容也能够为教学方法提供基础和支撑。
因此，在教学《电工电子技术》课程时，需要在教学设计中将教学
内容和教学方法有机地结合起来，避免流于表面、缺乏实际应用等问
题的发生。
2. 理论教学与实践教学的结合
在《电工电子技术》课程的教学中，理论教学和实践教学应该同等
重视，兼顾平衡。
这一点对于电工电子技术这类“实践性强”的学科
尤为重要。
在理论教学中，应该注重培养学生对于电工电子技术的基本理论和
知识的理解和掌握。
在实践教学中则应该注重培养学生的实际应用和
实操能力。
虽然理论教学和实践教学的目标不同，但同时开展将能够唤起学生
学习兴趣，并提高教学效果。
3. 教师角色转变
在传统的《电工电子技术》课程教学中，教师往往扮演“传递知识”的角色。
他们将一堆课本知识搬到讲台上来，让学生在听、背、写之
间度日。
然而，这样的教学方式往往令学生极度厌烦。
在现代的《电工电子技术》课程教学中，教师不再扮演这样的角色。
他们应该成为学生的学习导师和创新引路人，引导学生在自主学习中
掌握课程知识，并鼓励学生在实践中发挥创新能力。
4. 合理运用现代化教学手段
在《电工电子技术》课程的教学中，教师应该适度地采用现代化教
学手段，如网络技术、多媒体教学及实验仿真等。
这样的教学手段可以有效地提高教学效率和教学质量，同时也能调
动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。
但是，也需要注意不要
过度依赖这些工具，否则就会陷入“工具本位”、“技术取代教育”
的怪圈中。
5. 注意教学评价的重要性
在《电工电子技术》课程的教学中，教学评价的重要性也不容忽视。
合理的教学评价可以帮助教师评估学生的学习成果，并针对性地改进
和优化教学方法。
因此，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，选用科学、全面的教学评价方法，包括平时成绩、期中考试、期末考试、实践考
核等。
这样做不仅可以帮助教学人员更好地了解学生的学习状态和需要，而且也可以调整和完善教学方法和教学内容。
结论
综上所述，针对《电工电子技术》这门课程，合理的教学方法应该
注重教学内容和教学方法的结合，平衡理论教学和实践教学，转变教
师角色，合理运用现代化教学手段以及重视教学评价的重要性。
只有
这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力，
提高教学效果并取得更好的教学成果。