五年级下数学公开课复式折线统计图(说课稿)
折线统计图说课稿范文(优秀12篇)
折线统计图说课稿范文（优秀12篇）《折线统计图》说课稿篇一教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20__年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。
在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。
请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。
（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。
师：这位同学说的非常全面。
不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。
那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿1
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿1一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础知识上进行教学的。
复式折线统计图相比于单式折线统计图，更能直观地展示数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
这一章节的内容包括复式折线统计图的概念、特点、绘制方法和数据分析方法等。
通过本章节的学习，学生能够掌握复式折线统计图的基本知识，并能运用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析在教学这一章节之前，学生已经学习了单式折线统计图的相关知识，对折线统计图的概念和绘制方法有一定的了解。
但是，学生对复式折线统计图的认识还不够深入，需要通过本章节的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生对数据分析的能力也有限，需要通过实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析和操作，培养数据分析的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和好奇心，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.教学难点：学生能够灵活运用复式折线统计图解决实际问题，对数据分析的能力有所提高。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用问题驱动法、实践活动法和分组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索复式折线统计图的概念和特点；通过实践活动法，让学生动手操作，培养学生的实践能力；通过分组合作法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和统计软件等，辅助教学，提高教学效果。
人教版数学五年级下册折线统计图说课(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[说教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[说教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。
（1）出示“我们的调查资料”。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。
（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并推断发展趋势。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行学习的。
通过学习复式折线统计图，使学生能更好地了解和分析数据的变化趋势，为解决实际问题提供依据。
本节课的内容包括复式折线统计图的概念、特点、制作方法以及如何利用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
然而，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来掌握其制作方法和分析技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.教学难点：学生能够熟练地制作复式折线统计图，并能够准确地分析数据的变化趋势。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受复式折线统计图的作用；通过分析具体的案例，让学生掌握复式折线统计图的制作方法和分析技巧；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实际问题，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，理解复式折线统计图的特点，掌握其制作方法。
3.实践：学生通过小组合作，运用复式折线统计图来解决实际问题，提高解决问题的能力。
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）五下《复式折线统计图》篇1教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是2003年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿2一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节，是在学生已经学习了单式折线统计图的基础上进行教学的。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，并通过实例让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在绘制复式折线统计图方面，学生还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对生活中的统计知识有一定的了解，但对于如何将生活中的问题转化为统计问题，以及如何运用复式折线统计图解决实际问题，还需要在本章学习中逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够运用复式折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图示例等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组复式折线统计图，引发学生对复式折线统计图的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察、分析示例，了解复式折线统计图的特点，总结绘制方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.实践操作：让学生动手绘制一组复式折线统计图，巩固所学知识。
5.解决问题：运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）第一篇：《复式折线统计图》说课稿一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。
“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。
二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。
三、说教法与学法教法与学法预设：情境导入——观察感知——自主学习——合作交流——拓展延伸。
四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
其教学过程预设如下：㈠创设情境，激发兴趣1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。
《复式折线统计图》说课稿(说课)
《复式折线统计图》说课稿（说课）一、教学目标1.学生能够了解什么是统计学，掌握折线统计图的绘制方法。
2.学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
3.学生能够通过绘制折线统计图和复式折线统计图，分析数据，得出结论。
二、教学重点1.掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法。
2.学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
三、教学难点1.分析数据，得出结论。
2.折线统计图的习惯性错误的避免。
四、教学方法通过多种形式进行教学，包括讲解、演示和让学生自己动手练习。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过问答的形式，了解学生对统计学的了解情况。
提出一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？这种问题我们怎么回答呢？从而引出统计学的概念和统计数据的表现形式。
2.讲解（30分钟）带学生了解折线统计图的绘制步骤和方法，注重细节和习惯性错误的避免。
绘制步骤如下：（1）制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
绘制过程中需要注意的问题：（1）横坐标和纵坐标的跨度。
（2）题目要求的数据量。
（3）折线的方向及交叉问题。
（4）标注的明确和清晰。
讲解复式折线统计图的绘制方法，给学生展示多个数据集的绘图过程。
绘制过程如下：（1）同样制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
重点在于对两个或多个数据集同时进行比较和分析，这是通过分析折线交点、趋势和变化程度来完成的。
3.让学生练习（30分钟）让学生对练习册上的题目进行练习，带着学生进行实践操作，让学生掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法，从而更好地理解数据的 meaning 和数据的关系。
4.总结（10分钟）回到第一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？经过本次教学，我们学会了通过折线统计图和复式折线统计图的呈现方式来得到数据的 meaning。
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五年级下数学公开课复式折线统计图(说课稿)
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“复式折线统计图”是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第七单元“统计”的教学内容。
这部分教材可分两课时教学，第一课时教学第74-75页的例题，完成随后的“练一练”和练习十三的第1题。
第二课时完成练习十三的第2-6题。
一、教材分析
本单元教学复式折线统计图。
在此之前，学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式统计表和复式条形统计图。
通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能
力，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。
在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息。
复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。
例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。
1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。
例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市xxxx年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。
提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。
这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。
在学生感觉这种方法非
常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。
并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。
2、重视发展统计观念。
练习十三配合例题，看重进行三个方面的练习。
（1）绘制复式折线统计图。
第1题和第6题都是画图练习，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。
在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练习。
（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。
统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。
第2、3题为此而设计。
（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。
小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用习得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。
第4、5题为此而设计。
教学目标：
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息
教学过程：
一、回忆铺垫
1．分别出示表示青岛市和昆明市xxxx年各月降水量的单式条形统计图。
从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？
2、出示表示青岛市和昆明市xxxx 年各月降水量的复式条形统计图。
说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。
说说复式条形统计图的特点。
3、我们还学过什么统计图呢？
揭题：我们已经学习过折线统计图。
今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）
二、教学例题
1、分别出示表示青岛市和昆明市xxxx年各月降水量的单式折线统计图。
提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市xxxx年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？
如果要比较这两个城市xxxx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？
引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？
小结：正如同学们所说，这两幅统
计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）
3．出示表示青岛市和昆明市xxxx 年各月降水量的复式折线统计图
提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思
启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？
追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？
指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？
引导学生分别从每个城市各月降水
量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。
三、巩固练习
（一）完成“练一练”
1．学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2．组织全班交流。
（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？
这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？
(3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？
（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？
（5）从图中你还获得哪些信息？
（二）、完成练习十三的第1题
1、学生自主审题。
提问：这道题让
我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？
2．讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？
3．学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。
4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
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