数学人教版五年级下册复式折线统计图说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行学习的。
通过学习复式折线统计图，使学生能更好地了解和分析数据的变化趋势，为解决实际问题提供依据。
本节课的内容包括复式折线统计图的概念、特点、制作方法以及如何利用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
然而，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来掌握其制作方法和分析技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.教学难点：学生能够熟练地制作复式折线统计图，并能够准确地分析数据的变化趋势。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受复式折线统计图的作用；通过分析具体的案例，让学生掌握复式折线统计图的制作方法和分析技巧；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实际问题，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，理解复式折线统计图的特点，掌握其制作方法。
3.实践：学生通过小组合作，运用复式折线统计图来解决实际问题，提高解决问题的能力。
2023年人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、说教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、说教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、说教学准备：多媒体课件等。
七、说教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。
师：(播放训练视频)。
同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。
请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
师：出示折线统计图。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。
师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。
人教版小学数学五年级下册第七单元第2课时 复式折线统计图 优秀说课稿
复式折线统计图一、说教材：1．说课内容：（课件出示）本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第126、127页的统计。
2．教材分析：这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。
为了方便比较中国和韩国第9—14届亚运会金牌数量，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
（2）区别。
让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。
（3）读图。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。
3．教材的地位和作用：本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
4．教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：（课件出示）1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
5．教学重点：根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：（课件出示）认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
6．教学难点：本节课的教学难点是：（课件出示）对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
接下来说说本节课的教法和学法。
二、说教法：新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：（课件出示）直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
三、说学法：在本节课中，我指导学生学习的方法是：（课件出示）动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿2一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节，是在学生已经学习了单式折线统计图的基础上进行教学的。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，并通过实例让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在绘制复式折线统计图方面，学生还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对生活中的统计知识有一定的了解，但对于如何将生活中的问题转化为统计问题，以及如何运用复式折线统计图解决实际问题，还需要在本章学习中逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够运用复式折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图示例等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组复式折线统计图，引发学生对复式折线统计图的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察、分析示例，了解复式折线统计图的特点，总结绘制方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.实践操作：让学生动手绘制一组复式折线统计图，巩固所学知识。
5.解决问题：运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿第【1】篇〗《折线统计图》说课稿今天我说课的内容是《折线统计图》。
下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。
一、说设计理念“十一五”我研究的课题是《小学数学教学中学生“自主探索”学习方式的研究》，基于本课题的研究，本节课的设计理念主要体现了：1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。
２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。
３、联系生活实际、感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。
体验数学的学习价值。
二、说教材《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
说教学目标基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4、在学习探索的过程中让学生获得成功体验，增强学好数学的信心。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
三、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
《复式折线统计图》说课稿(说课)
《复式折线统计图》说课稿（说课）一、教学目标1.学生能够了解什么是统计学，掌握折线统计图的绘制方法。
2.学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
3.学生能够通过绘制折线统计图和复式折线统计图，分析数据，得出结论。
二、教学重点1.掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法。
2.学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
三、教学难点1.分析数据，得出结论。
2.折线统计图的习惯性错误的避免。
四、教学方法通过多种形式进行教学，包括讲解、演示和让学生自己动手练习。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过问答的形式，了解学生对统计学的了解情况。
提出一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？这种问题我们怎么回答呢？从而引出统计学的概念和统计数据的表现形式。
2.讲解（30分钟）带学生了解折线统计图的绘制步骤和方法，注重细节和习惯性错误的避免。
绘制步骤如下：（1）制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
绘制过程中需要注意的问题：（1）横坐标和纵坐标的跨度。
（2）题目要求的数据量。
（3）折线的方向及交叉问题。
（4）标注的明确和清晰。
讲解复式折线统计图的绘制方法，给学生展示多个数据集的绘图过程。
绘制过程如下：（1）同样制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
重点在于对两个或多个数据集同时进行比较和分析，这是通过分析折线交点、趋势和变化程度来完成的。
3.让学生练习（30分钟）让学生对练习册上的题目进行练习，带着学生进行实践操作，让学生掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法，从而更好地理解数据的 meaning 和数据的关系。
4.总结（10分钟）回到第一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？经过本次教学，我们学会了通过折线统计图和复式折线统计图的呈现方式来得到数据的 meaning。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
)这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3。
出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的'长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
)学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【2】篇〗说教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析《复式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第二课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点和绘制方法，以及如何通过折线图分析数据，从而培养学生对数据的收集、整理、分析和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识复式折线统计图，并学会绘制和分析。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的数据分析能力。
但他们对于复式折线统计图的认识尚浅，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握。
此外，学生对于如何利用折线图分析问题，还处于摸索阶段，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解复式折线统计图的概念，学会绘制和分析复式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过实例，掌握复式折线统计图的绘制方法，培养数据分析的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数据的敏感性和解决问题的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解复式折线统计图的概念，学会绘制和分析复式折线统计图。
2.难点：学生学会如何利用复式折线统计图分析问题，培养数据分析的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
利用多媒体课件，直观展示复式折线统计图的绘制过程，提高教学效率。
六. 说教学过程1.导入：以情境导入，展示生活中的统计数据，引导学生发现问题，引出本节课的主题。
2.new new new new new new new new new new new new new newnew new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new new知识点儿整理：《复式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第二课时的一节内容。
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《复式折线统计图》说课
《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”怎么才能在课堂上让孩子们润物细无声的经历知识的生成，在目标明确的、主动的学习过程中，建构自己的知识体系?所以，我更多的事关注“四基”和“四能”在课堂上的落实，“四基”中不但关注前两基，更多关注后两基的培养。
而我校结合杭锦后旗教研室张桂枝老师推广的生本课堂，按照这个理念，结合我校实际情况，试行着“预习质疑——交流展示——检测反馈”的教学过程，去更好的落实生本课堂新理念，所以，在备课的过程中更多的思考是生成单的设计，和学生完成“生成单”后，会有哪些知识生成？课堂上怎样引导他们，帮助他们？其实，备教材的同时，更多的是备学生，怎样才能让学生在课堂上自主探索中学会知识，而不是在教师的暗箱操作中，让孩子们还是跟着教师的思维牵引着走，而是我们教师要训练自己较强的课堂应变能力，随着孩子们的生成去帮助他们梳理中学会知识！！
我在设计这节课时，大胆放手，努力留给学生足够的探索时间和自学空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法和数学思维，从而激励学生进一步学习的兴趣，“要我学”转变为“我要学”“我会学”的成就感。
具体从以下几方面进行教学的：
一.预习单的设计直入主题
学生昨天学习了单式折线统计图，同时，也学了条形统计图和复式条形统计图，已经学会了制作单式折线统计图和分析单式折线统计图的变化趋
势，同时，有了一定的动手操作能力，所以，把例2大胆放手把两个单式折线统计图合并成一个折线统计图，有可能学生做的不完整，或者不正确，但是，对新知通过预习操作中，有了自己的疑问和制作过程中的心得，为课堂上学习起到事半功倍之效。
同时，通过预习让学生提出有价值的问题！长久的训练学生质疑的能力，同时，带着问题学生学习新知提升学生学习有效性。
二.开门见山，预习质疑，引入新课，
在本课的开始，我首先让学生交流自己预习中提出的数学问题，以小组为单位提炼出最想研究的问题进行汇报，这样做的主要目的是培养学生交流、质疑、提炼问题能力，同时培养学生带着目标学习的习惯。
二、合作交流，展示汇报，互相补充学会复式折线统计图需要注意的地方，完善自己预习成果。
在本课的学习中，为充分体现学生的主体地位，使之经历学习探究的全过程。
通过课前预习，交流各自的制作心得，小组汇报中组组补充，人人补充，使学生获得自主探索合作学习的真切感受，帮助学生建构统计图的制作方法。
让学生参与学习的全过程，在掌握所学知识的同时获得成功的体验。
当学会制作方法后点出复式，强化“复式”的意义，，再引导学生去分析数据，这也是本节课的难点，学生对分析数据目标性不明确，或者迷茫，这时，我们要以“老龄化”为主线，通过比较出生人口和死亡人口，真切的感知人口负增长，通过分析上海，对比整个国家，结合国情，分析，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理的进行推理与判断，同时，在这个过程中教师要给与学生充足的分析比较和表达的机会，让学生真正通过自己的观察，体会到统计图带来的方便，也就是复式折线统计图的优点，这是，还要
关注学习分析中显性和隐性的数据，能够较全面的分析，解决我们要解决的问题。
同时，最重要的是让学生感受到数学来源于生活，服务于生活，极大的激发学生学生数学的学习兴趣。
三、检测反馈，解决实际问题。
先进行基本练习，深化对数据有针对性的分析能力。
再通过拓展训练，有梯度的练习满足不同层次的学生。
五、全课小结，重在让学生对所学知识有一个系统的回忆，整理，为本节课的学习画上句号。