新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
应用型本科人才培养模式的创新与实践
４ 结 束 语
经过 以“ 加 强 、一 突 出 、一 拓 宽 ”的 “ 手 两 上 快 、留得住 、后 劲足 ” 的具 有 实践 能 力 、创 新 意识
和创 业精 神 的高 级应用 型专 门人 才培养模 式链 为 主
体 的一 系列教学 、实践 改革 ，学 生 的综 合素 质及 能 力得 到进 一步提 高 。学 院培 养 的毕业生 工作 踏实 肯 干 ，专业 基础知 识扎 实 ，综 合素 质好 ，责任 心和业 务 能力强 ，有很 强 的团队精 神和奉 献精 神 ，有很好 的发 展潜 力 ，在 各 自的 岗位 上发 挥 了重要 的作 用 。 参 考 文 献
成 立 以来 ，取得 了很 好 的效 果 。为 建设 设 备 先 进 、
功 能 完 善 的 实 验 教 学 环 境 ，采 取 “ 进 来 、走 出 引
去” 的办法 ，在 校 内建设 联 合 实 验 室 与 培 训 中心 ， 在 企业 建设联 合实 习基 地 ，为学生 的实践 能力 和综
合创 新 能力 的培养 提供 优越 的平 台。 ２ ２ 强化 实践 教学 ，构 建实践 培养 新体 系 ． 加 强开 放式综 合 、设 计 型实践教 学体 系 的改革 和 实施 Ｊ ，提 高 培 养 技 术 应 用 型人 才 的 质 量 和 竞 争 力 ，加强 择业 优 势 ，实 践平 台建 设 是重 要 保 证 。 针 对各专 业 涉及领 域宽 、工 程背景 强 、发 展速 度快 等 特点 ，搭 建实验 区能 力培 养平 台 ，培养 学生 的专
础 ，建立模块式、系统化的课程体系，提出“ 加强 基 础 、加 强实践 性教 学环节 以培 养学 生创新 与实践 能力 为 主要 任 务 、突 出专 业 主干 、拓 宽 专业 口径 ” 的“ 两加 强 、一 突 出 、一拓 宽 ” 的人才培 养思 路 。 １ １ 人 才培养 模式 改革 的思路 ． 内蒙 古 科 技 大 学 信 息 学 院 在 多 年 的办 学 实 践
工程管理专业应用型人才培养的课程体系改革与实践
我 国工程管 理专 业 自 １ ９ ９ ８年 由多 个 专业 （ 方 或
２． 工 程 教 育 观 现代 工 程 的链 式结 构 （ 大 图
向） 合并 正式设 立 以来 ， 断发 展 、 大 ， 不 壮 开设 工 程 管 １ 表 明工程 已不 是 一 项 纯 粹 的技 术 工 作 。现代 工程 ） 理专 业的高 等 院校 已 由最 初 的 ６ ０多 所 发 展 到 ２ ０ 师在处 理工 程 问题 时 ， 能够综 合应 用现代科 学理论 ０６ 要 年的 １ ０多 所 。但 是 ， ９ 目前 ， 国工 程 管 理 专业 受 传 和技术 手段 ， 我 懂经 济 、 会管 理 、 备人 文精神 和科学精 兼
工 程管 理 专 业 应 用 型 人 才 培 养 的 课 程 体 系 改 革 与 实践
中 南大学 刘 武成 ， 进 ， 冬梅 王 王
摘 要 ： 课程体 系在人 才培养模式 中处 于核心地位 ， 而我 国工程 管理 专业课程 体 系工程化不足 、 对创新 素质 教育课程
不 重视 的 现 象还 很 严 重 。 目前 ， 于创 新 与 应 用 并重 下的 工程 管理 专 业 的 课 程 体 系改 革 尚无 深 入 研 究 。 本 文 运 用 系 对 统 论 和课 程 论 ， 总 结创 新 应 用 型 人 才 内涵 的 基 础 上 ， 课 程 体 系 的 目标 要 素 、 容 要 素 和 过 程 要 素 三 个 方 面 ， 讨 在 从 内 探 了我 国 工程 管理 专 业应 用型 人 才 培 养 的课 程 体 系改 革 方 案 及 实施 手段 。
创新应用型人才培养模式改革探索与实践申报书
创新应用型人才培养模式改革探索与实践申报书XXX教学改革研究项目申报书项目名称：创新应用型人才培养模式改革探索与实践——以电气电气工程及其自动化专业为例项目主持人：XXX教授学院(部)名称：XXX填报日期：2011年11月13日一、基本情况项目简介：本项目旨在探索和实践创新应用型人才培养模式，以电气电气工程及其自动化专业为例。
项目主持人为XXX教授。
主持人简历：XXX教授，XXX教授，博士，高级职称，授课对象包括08级各专业、09级研究生、08级电气自动化等。
主讲课程包括高级语言程序设计、矩阵论、工程制图与计算机辅助设计、电路、线性代数等。
近三年教学工作简况：主持或参与多个校、省或国家级项目，包括全日制本科弹性学分制度的研究与实践、第七届校青年教师技能竞赛、理科人才培养模式改革、电气控制与PLC控制重点课程等。
在项目中担任方案设计、工程设计、质量监控等角色，获得多项奖励。
项目经费：本项目总经费为4万元，其中学院配套经费1万元，其他经费3万元。
项目时间：本项目起止时间为2011年11月至2013年12月。
参与人员：本项目参与人员共计9人，其中高级职称人员1人，中级职称人员3人，初级职称人员2人，博士5人，硕士5人。
在项目中的分工：本项目中，各参与人员分别担任方案设计、工程设计、质量监控、实践设计等角色。
以上为本项目的基本情况介绍。
1.本项目旨在探索新的教育模式，提高学生的创新能力和实践能力，从而培养更多高素质的应用型人才。
2.通过实践教学，学生将更好地理解和掌握所学知识，提高解决实际问题的能力，增强就业竞争力。
3.本项目将促进教师和学生之间的互动和交流，提高教学效果，推动教学工作的不断改进和创新。
4.通过与企业合作开展实践教学，学生将更好地了解企业的需求和市场情况，为未来的就业和创业做好准备。
5.本项目将为XXX的教育教学改革提供有益的经验和借鉴，推动学院教育教学工作的进一步发展。
该项目的实施将有助于解决工科专业人才培养中存在的“瓶颈”问题和工程技术应用型人才培养中存在的问题。
工程管理应用型人才的培养途径
TM334浅议工程管理应用型人才的培养途径卢国庆 王佳达 中交第一公路工程局厦门工程有限公司摘 要：我国目前对工程管理学生的培养仍在探索阶段，仍有许多问题亟需解决，表现为学生没有受到有效实践训练，在实践中应用知识的能力较差等。
本文提出一些方案，试图为工程应用管理专业的学生提供切实有效的途径，以使学生能够理论联系实际，应用理论解决实际问题，增强其动手能力等目标。
关键词：工程管理；实践能力；培养途径随着我国现社会主义代化进程的加快，建设祖国的人才标准也要适应时代的变化。
因此，工程管理专业的人才在应用能力方面被提出更高的要求，但是由于没有一种很好的人才培养的方式、途径，现阶段工程管理应用性人才仍然缺乏。
为此，我们要改变这种局面，就必须找出工程管理专业人才培育的问题所在。
1 工程管理人才缺乏应用能力的原因目前许多高校对工程管理专业学生的培养还是沿用早期的模式，没有根据时代的发展而做出相应的调整。
只注重理论，而轻视实践，这样自然是不能提高学生的实际操作水平的。
学生的实践能力差，与学校未能积极开展相应的实践训练是息息相关的。
许多学校因为组织难度大、经费消耗高，又要关注学生安全等问题，组织的实操课程往往时间断，内容少，甚至因为缺乏重视与监督，造假现象也时有出现。
这样的培养方式，又如何能避免学生在社会工作中出现的上手慢、适应能力差等问题呢？除此之外，许多高校的课程体系也存在问题，设置过于简单，管理课程没有与经济法律、经济管理与工程技术等专业很好的结合起来，课程之间只是简单粗陋的拼凑。
多个教研室没有通过任何交流融合而完成一个共同的教学任务，这样做的结果是学生对自己的学习目标感到迷惑，不知道自己要学什么，最后稀里糊涂的度过学习期，没有扎实的知识体系作为专业基础，与其他人才相比，也体现不出专业性。
这样的教育模式必须得到改进，否则将成为误人子弟的毒瘤。
薄弱的师资力量，也是导致工程管理人才不能适应社会需求的一个重要原因。
关于人才培养模式的若干思考——在“应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛”上的报告
《 中国第 十一个 五 年规 划— — 中期 进 展评 估 》 报 告 ， 报 告关 于 高等 教 育质 量 的结 论 是 ： 该 中国 许 多 高校 旨在提 高高 等教 育质 量 、 加强 管理 的计划 和措 施 正 在实 施 ， 是 ， 有相 关 指标 的数 据 来 但 没
监 测实施 过 程 ， 没有 关 于质 量 改进计 划 的数 据 也
第 １卷 第 １ ７ 期
２１ ０ ０年 １ 月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＢａｙ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｏ Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ｉ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
广 东 白 云 学 院 学 报
Ｖ １１ Ｎ ． ０． ７ ｏ１
Ｊｎ ２ １ ａ ． ００
关于人才培 养模 式 的若干思考
育资源配置而形成的教育过程 ， 它体现着办学者
的价值 判 断 和 自我选 择 ， 是人 才 成 长 和 培养 的 它
广
４ 如何评 价 报
第１卷 ７
就 是 学 校类 型趋 同 、 才 培 养 方案 趋 同 、 学 计 人 教 划趋 同 、 业趋 同 、 程趋 同 、 材趋 同。 专 课 教
— —
在 “ 应用型本科院校人 才培 养模 式改革与创新论坛 ” 的报告 上
邬 大 光
（ 门大 学副 校长 、 授 ， 士 生导 师 ） 厦 教 博
中图分 类 号 ： ６ ０ 文 献标 识 码 ： 文章 编号 ： ０ １０ １２ １ ）１ ０ ０ — ４ Ｇ ４ Ａ 粤 — １ １（０ ００ — ０ ５ ０
３我 国高校 的人 才培 养质 量是 高 还是 低 ？ ．
４ 大学生 的专业 与毕业 后 所从事 的 职业之 问 ． 的相 关性 如何 ？
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
新时代下应用型人才培养模式的研究与实践
2017年5月，第三次豫沪战略合作对接活动期间，上海市教委与河南省教育厅签订教育合作协议。
根据协议，洛阳理工学院将在应用型人才培养、学科专业建设、科研与社会服务、人力资源建设等方面，与上海应用技术大学开展合作，加快建设特色鲜明的示范性应用型大学。
[1]高等教育面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进，特别是创新驱动发展战略的实施，应结合教育内涵进行教育教学新模式研究。
毕业生与社会需求的矛盾，就是人才供需的矛盾。
要解决这个矛盾，就要加快调整人才培养结构，这也是教育“十三五”规划的一个战略任务。
一、国内外应用型大学发展概况（一）发达国家应用技术型大学发展背景在新的工业革命和产业变革中，欧洲发达国家及时从高等教育的层次和形式上进行了相应的调整，通过教育结构与经济产业结构的调整与匹配，充分发挥高等教育服务社会的功能。
一部分学术型大学纷纷转型，涌现出一大批应用技术型大学，提升高等教育对经济社会发展的服务能力。
尤其是20世纪70年代兴起的应用技术型大学所对实体经济发挥起着不可替代的作用。
80年代后期是各国应用技术大学快速发展的时期，也是各国人均GDP迅速增长的时期。
瑞士、芬兰、德国、英国等国的人均GDP不断提高，在1990－2000年各国的人均GDP开始跃入3000美元左右。
产业结构的调整是高等教育体系结构变革的动力源。
[2]（二）我国应用技术型大学转型发展背景我国经济转型是经济社会领域的一场深刻变革。
在经济转型过程中高等教育结构与形式也在历经重大变革。
这正是我国经济发展状况所决定的。
通过中外高等教育的差异对比，借鉴发达国家应用技术大学的创立及办学实践。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020））》中明确提出：“要全面提高高校教育质量，特别是提高人才培养质量”[3]近五年来，我国在应用型本科教育改革上不断调整与创新。
1.转型特殊期厦门大学“闽江学者”特聘教授邬大光在《中国高等教育发展的“特殊性”》中谈到，必须看到我国高等教育的阶段性和特殊性特征。
建筑工程管理类专业应用型人才培养新模式
要： 人才培养模 式的创 新与实践近年来 一直是高等教育 系统关注 的焦点和研 究的热点。本 文结合福建 工程学 院建 筑工程管
理类专业十多年来应用型人才培养 的发展状况和经验总结 ， 从更 新教 育观念 、 产学合作新机 制、 深化教学 改革 、 学生实践性创新性 能力培育 、 与国际接轨 的教 育新模 式等方 面论述建筑工程管理类专业应用 型人才培养模 式的创新 与实践 ， 以期为 同类院校专业的 人才培养提供 一定 的参考和借鉴。 关键词 ： 筑工程管理类 应用型 人才培养新模式 建
高校 的根本任务是培养人才 ， 人才质量是学校生存 和发展 的生命线 。世界经济全球化发 展新态 势给我 国高等教 育的改 革 和发展带来 了新的机遇与挑战 ， 高等工程 院校肩负着培养满
足 国家经济建设需要 的高素质应用型创新人 才的战略使命 ［ 。 １ ］ 因此 ， 我们必须努力更新教 育教学 观念 ， 在科学 教育发展 观指 导下 ， 积极探索建筑工程管理类专业有特色 、 应用 型、 创新人才 的培养新模 式。
Ｌｉ ａ ｆ ｎ Ｃａ Ｂｉｑ ｎ ｕ Ｙｕ ｎ ａ ｇ ｉ ｎ ｉｇ
（ ｎ ｉ ｅｉ ｎ ｇｍｅ ｔ ｐｒｍｅｔ Ｆ ｊ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙ ３０ ０ ） Ｅ ｇｎ ｒ ｇＭａ ａｅ ｎ ａｔ ｎ 。 ｕ ａ ｉｅｓ ｙｏ ｃ ｎ ｌ ５ １ ８ ｅ ｎ Ｄｅ ｉ ｔ Ｔ ｇ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新时期工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新
随着我国经济的不断发展和工程管理行业的日益壮大，对于工程管理专业人才的需求也越来越大。
为了适应社会的需求和发展的要求，工程管理专业的培养模式也需要不断改革和创新。
新时期工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新，已经成为我国高等教育领域中的热点问题。
在这种背景下，本文将探讨新时期工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新，并提出相关的建议。
一、工程管理专业面临的挑战
随着社会的不断进步和发展，工程管理专业所面临的挑战也越来越多。
传统的工程管理专业人才培养模式已经不再适应社会的需求。
传统的工程管理专业人才培养模式主要注重理论知识的传授，忽视了实际技能的培养。
这样就导致了学生在毕业之后面临着实践能力不足的问题。
工程管理行业的发展也对人才培养提出了更高的要求。
随着互联网和智能化技术的不断发展，工程管理行业也在不断向着智能化和信息化方向发展。
这就要求工程管理专业的人才也要具备相关的技能和知识。
工程管理专业面临着人才培养模式需要改革和创新的挑战。
二、工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新
针对工程管理专业面临的挑战，需要从以下几个方面对应用型人才培养模式进行改革与创新。
1. 加强实践教学环节
在工程管理专业的课程设置中，应该加强实践教学环节，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以通过组织实践教学课程、实地考察、案例分析等方式，帮助学生提高实际操作能力和解决问题的能力。
在实践教学环节中，学校可以与企业合作，让学生有更多的机会接触和参与实际的工程管理项目，提升学生的实践能力。
2. 引入新技术和新知识
随着互联网和智能化技术的不断发展，工程管理行业也在不断发生变革。
工程管理专业的培养模式也要紧跟时代的步伐，引入新技术和新知识。
可以在课程设置中加入信息技术、智能化技术等相关课程，让学生学习到更多的新知识和新技术。
学校还可以引入相关的专业资格认证课程，帮助学生提升专业技能，增强就业竞争力。
3. 建立实习实训基地
为了更好地培养工程管理专业的应用型人才，学校可以建立实习实训基地，为学生提供更多的实习机会。
实习实训基地可以模拟真实的工程管理项目，让学生在实践中学习，
提高实际操作能力和技能。
在实习实训基地中，学生还可以接触到最新的工程管理技术和
设备，增强学生的实践能力。
4. 强化创新意识
工程管理行业的发展需要人才具备创新意识，培养学生的创新意识也是非常重要的。
学校可以通过创新创业教育课程、科研实践等方式，引导学生培养创新意识，提高解决问
题的能力。
学校还可以鼓励学生参加相关的创新创业竞赛，让学生有更多的机会展示自己
的创新能力。
1. 更多地开展专业合作
工程管理专业的培养模式改革与创新需要得到各方面的支持和合作。
学校可以与企业、行业协会等相关机构开展合作，共同推进工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新。
通过专业合作，学校可以更好地了解社会的需求和行业的发展趋势，从而更好地调整专业
课程设置，提高人才培养的质量。
2. 积极开展教师培训
教师是工程管理专业应用型人才培养模式改革与创新的重要支持力量。
学校需要积极
开展教师培训，提升教师的教学水平和教学能力。
可以通过组织教师进修、开展教学研讨
会等方式，提高教师的教学水平，更好地适应工程管理专业应用型人才培养模式的改革与
创新。
3. 加强对学生的指导与管理
学校要加强对学生的指导与管理，引导学生树立正确的人生观和就业观。
可以通过组
织职业规划指导课程、就业辅导等方式，帮助学生更好地了解工程管理行业的发展情况和
就业形势，提高学生的就业竞争力。
学校还可以加强对学生的管理，规范学生的学习行为，提高学生的学习效果。
4. 加大对改革与创新的投入
为了更好地推进工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新，学校需要加大对改
革与创新的投入。
可以通过设立专项资金、组织相关项目等方式，推动工程管理专业应用
型人才培养模式的改革与创新。
学校还可以加强对改革与创新成果的宣传和推广，吸引更
多的学生和教师参与进来，共同推动工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新。
结论
工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新，是适应社会发展需求和应对行业挑
战的必然选择。
通过加强实践教学环节、引入新技术和新知识、建立实习实训基地、强化
创新意识等方式，可以更好地培养出符合社会需求的工程管理专业应用型人才。
需要加强
专业合作、教师培训、学生就业指导与管理等方面的工作，共同推动工程管理专业应用型
人才培养模式的改革与创新。
相信在有关部门和社会各界的共同努力下，工程管理专业应用型人才培养模式的改革与创新一定会取得更大的成就。