工程管理专业人才培养模式探究论文.
工程管理课题研究论文(五篇):建筑工程管理创新模式应用及发展、工程管理类专业BIM应用课程体系改革…

工程管理课题研究论文(五篇)内容提要:1、建筑工程管理创新模式应用及发展2、工程管理类专业BIM应用课程体系改革3、谈人饮水供水安全与饮水工程管理4、普通高等学校零星维修工程管理对策5、建筑工程管理影响与对策探讨全文总字数:20375 字篇一:建筑工程管理创新模式应用及发展建筑工程管理创新模式应用及发展摘要:施工中充分利用资源不仅能优化成本还能提高效益,而管理创新则能提高资源利用率,避免浪费,提高利润空间和工作质量。
不过,当前很多工程建设中所用管理模式比较落后,无法保证施工的效益和质量,必须要进一步创新与完善。
基于此,通过对建筑工程建筑中开展创新模式的重要意义进行阐述,分析当前创新存在的问题,提出解决策略,希望能提高建筑施工效率,提升项目效益,为建筑工程管理提供参考。
关键词:建筑工程管理;创新模式;应用;发展;分析近年来,我国建筑行业发展速度虽快,却在管理理念和方式上存在诸多不足,这些不足不仅会限制当前施工建设的发展,同时也会对新技术、新理念的应用产生阻碍,导致建筑工程管理领域发展不顺。
而对建筑工程管理进行创新,不仅能提高工程管理水平,同时还能确保工作流程的规范化,提升建筑质量,推动整个建筑工程领域的良性发展。
1建筑工程管理中应用创新模式的重要意义1.1利于企业改革,推动建筑企业发展新时期,建筑企业想要快速稳健发展必须要尽快落实建筑工程管理的创新,健全管理体系,从根本上保障施工的质量和效益。
对建筑施工管理进行创新还有助于推动企业制度改革,形成新的管理技术手段和理念,为建筑企业发展提供必要帮助。
1.2满足建筑企业发展需求如今,建筑企业迎来新的机遇与挑战,各项市场资源在市场规模不断扩大的基础上面临重新优化配置的问题,而通过创新管理模式,不仅能有效完成资源合理优化,同时还能形成强有力的竞争力,推动建筑企业发展,帮助企业实现可持续发展的目标。
另外,通过创新还能有针对性解决建筑企业施工中遇到的各种问题,提升施工人员素质,这对企业提升知名度和形象都大有好处。
工程管理专业应用性人才培养模式论文

浅析工程管理专业应用性人才培养模式【摘要】文章从当前我国高校工程管理专业人才培养中的实际存在问题出发,指出当前培养应用型人才的必要性,并针对性的提出相应的措施。
在明确人才培养的目标定位、优化课程体系、加强专业建设、重视师资队伍的提升四个方面下功夫。
【关键词】工程管理;应用型;人才培养;师资力量随着我国社会主义和谐社会的构建,现代化进程也在加快推进,各个领域的项目国际化竞争也日益激烈,很多项目的技术标准、内容范围和项目管理业都呈现了多元化发展的特点。
在这样的背景下,对高校工程管理专业的学生的素质培养也提出了进一步的要求。
一、当前高校工程管理专业人才培养过程中存在的问题(一)培养目标与定位不明确目前,许多高校在教学中大多还是停留在以理论教学为基础,实践为辅助的模式,培养的学生动手能力和实际操作能力有限,培养的方案也不宽。
甚至出现了本专业脱离了土木工程的技术背景,同工程管理同没有技术背景的专业结合起来,没能体现专业的特色。
这个同国际上工程管理所需求的高级管理人才的要求差别甚远,不能掌握科学的管理方法和手段。
(二)课程体系设置不合理在很多高校的工程管理专业在课程体系设置上都不合理,设置过于简单,未能将工程技术、经济管理、经济法律和管理课程有机融合,多为简单的课程拼凑。
在课程的教学中,也是由不同的教研室共同来完成教学任务,学科之间缺乏融合和交流,学生在血丝过程中也经常出现不知道学什么的被动局面,专业性体现不出,专业技能也不扎实,培养的学生难以满足社会的需求。
(三)实践教学环节不完善高校普遍存在的问题就是实践教学环节不够,由于面临学生安全、经费不足、实习周期短、组织难度大等问题,很多学校在实践环节上出现轻实践、重理论的局面,这对学生而言是一种羁绊。
学生尽管接触了不少的理论知识,但是面对错综复杂的工程项目就显得力不从心了,缺乏参与系统的实践项目的锻炼;加上学生的实习时间周期短,多为集中实习同分散实习相结合,在分散的实习中也有造假现象发生,这导致学生在今后的工作岗位上上手慢,适应能力差等不足。
工程管理专业跨学科交叉人才培养模式的探索与实践

鸡 西 大 学 学 报
J OUR NAL OF J I XI UN I VE RS I T Y
V0 1 . 1 3 No . 3 Ma r . 2 Ol 3
2 0 1 3年 3月
文章编号 : 1 6 7 2— 6 7 5 8 ( 2 0 1 3 ) 0 3— 0 o 2 4—2
培 养 模 式 进 行 了构 建 。 关键词 : 工程 管理 ; 跨 学科交叉 ; 培养模式 中图 分 类 号 : G 6 4 2 . 0 文献标识码 : A
为适应社会主 义经济建 设对工 程管 理人才 的需求 , 教育部于 1 9 9 8年设 置工程管理专业 。按教育部要求 , 该 专业本科培养 目标是 : 培养 具备 管理学 、 经济学 和土木工 程技术 的基本知识 , 能在 国内外 的工 程建设领 域从 事全 过程 管 理 的高 级 复 合 型 人 才 。 可 以 看 出 , 工 程 管 理 专 业 是一个典 型的多学科交叉 的综合性专业 。而随着建筑行 业的快速 发展 , 市场对 管理人 才综合 素质 的要求也 越来 越高。现阶段 培养 的工程管理人才越来越 多地暴露 出应 用能力 、 创新能力不足等 问题 , 很难满 足 1 3益发展 的市场 与行业需要。新形势下 , 如何体现市场和行业需 要 , 探 索 和创新工程管理专业人 才培养 模式 , 培养 具备创 新 和实 践能力的综合 型人 才 是亟 待认 真思 索 和研究 的重要课
各学 院的专业 发展 背景 , 出现了专业 方向不突 出 、 学科交
叉不明显等现象。 2 . 课 程设 置方 向不 明确 。 工程管理专业在培养方案上贯彻 了国家关于高 等教 育教学改革 “ 宽 口径 、 厚基 础 ” 的基 本思 路 , 突 出了工 程 技术 、 管理 、 经济和法律 四个平台的教学。但 由于办 学依 托 的不 同, 经济管理学 院偏重于管理方面 的教学 , 而 在土 木工程学 院, 该类课程往往不受重视 , 又过分强调 工程技 术知识 , 经管类课程学 时过分压缩 , 致使工程管理 专业教 育趋 于纯粹 的技术教育 , 忽视 了 自身“ 工管融 合” 的交叉 学科优势 和特点 , 结果是 培养 出来 的人 才或者只懂技 术 、 或者只懂 管理 , 难以与市场需 求对 接。 3 . 专业师 资队伍结构不合理 。 题。 总体 来看 , 工 程 管 理 专 业 师 资 队伍 比较 薄 弱 , 缺少优 洛 阳理工学 院工程 管理专业是 工程 管理 系( 以下简 秀学科带头人 , 学缘结 构 、 年龄结 构也不尽 合理 。同时 , 称“ 我 系” ) 于2 0 0 8年 9月 申报并获得批 准 , 学制 4年 , 授 由于课程设置方向不 明确 , 专 业师 资 队伍 结构不 能满 足 予管理学学士学位 , 2 0 0 9年 9月 开始招生 。在 人才 培养 不 能体现 工程管 理跨学 科交叉 的专业 过程 中, 我系持 续推进交 叉学 科专业 人才 的培养 和学科 人才培养的要求 , 背景 。师资队伍中 , 既懂管理又懂技术 的教 师缺乏 , 特 别 之间的融合 , 通过对其他兄弟院校及市 场的考察 , 不断完 善工程管 理本科 人才 培养方 案 , 取得 了一定效 果。但 随 是掌握现代信息管理手段的工程技术人员严重匮乏。 4 . 实 践 教 学 环 节 不 能 充 分 发 挥作 用 。 着行业 与市场 对专 业人才 要求 的不 断提高 , 仍需要 对人 虽 然 在 工 程 管 理 专 业 教 学 计 划 中 安 排 了 如 认 识 实 才培养模 式进行不 断的探索 、 创新 , 并采取切 实的步骤 与 习、 课 程设计 、 生产实 习 、 毕业实 习和毕业 设计 等实践 性 方 法 保证 培 养 目标 的 成 功 。 工 程 管 理 人 才 培 养 的 问 题 分 析 环节 , 但多数环节不 能充分发 挥应有 作用 。在 课程设 计 环节 , 部分课 程如管理信 息系统 、 数据库应用等 由于任课 1 . 人才培养 目标定 位不 清晰。 近年来 , 我 国蓬 勃 发 展 的 建 筑 业 对 工 程 管 理 人 才 的 教 师不 具 备 工 程 背 景 , 不 能 针 对 性 地 对 学 生 进 行 指 导 和 需求越来越大 , 工程管理专业也随之快速发展 , 截止 2 0 1 0 训 练。而在各类实 习环节 中 , 尽 管很 多高校都 与企业 建 年底 , 全 国共有 3 8 0余所高校设有工程管理专业 , 每年 工 立 了联合培养实 习基 地 , 但 由于工程 建设 的流动性 和不 往往流于形式 , 难 以匹配教学进度和保证 人才培 程管理 专业毕业 生约有 l O万余 人 。但 随着 我 国建筑 业 确定性 , 的 快 速 发 展 及 国际 化 程 度 的 日益 提 高 , 市 场 对 应 用 型 与 养 的 连 续性 。 复 合 型 的工 程 管 理 人 才 需 求 剧 增 , 迫 切 需 要 既 有 工 程 管 5 . 实验 室建 设 滞 后 。 理系统知识 , 又熟悉土 木 、 经济 、 法律 等领域专 业知识 的 当前 , 多数高校在 工程管 理专业 实验 室的建设 上还 复合型 、 应 用 型人 才 , 从 而 引 发 了对 高 质 量 工 程 管 理 人 才 处于摸索阶段 , 不能 科学 、 合理 对实验 室建设 进行 安排 。 的激烈竞 争。但从 目前高 校 工程 管理专 业 开设 情况 来 如在土木工程学院下的工程管理专业实验 室多数是在原 看, 在设 置工程 管理 专业 的高校类 型上 既有综合性 院校 , 有实验室的基础上改建 和直接 拿来使 用 的, 而在 经管学 又有财经类 、 水利类 、 理工 类等专 科性 院校 ; 在办学 依托 院下的则多是照搬兄弟 院校实 验室 的建设模 式 , 而实 验 上, 有的高校设 在经济管理学院内 , 有的设在 土木 工程学 室无论是功能上 , 还是 在实验 人员 的配备 上都不 能满 足 从而影响 了人才培养的质量。 院内 , 还有的设立在 建筑学 院等 。虽 然各学 院下 的专业 工程管理专业建设的需要 , 二 工 程 管 理 跨 学 科 交 叉 人 才 培 养 的探 索 与 实践 培养方案大致相似 , 但在专业必修 、 限选 、 任选课设 置、 教 学环节安排上有很 大不 同 , 人 才培养 模式 中更多体 现 了 1 . 明确工程管理专业 人才 培养 目标 。
工程管理专业技术应用型人才培养研究论文

工程管理专业技术应用型人才培养研究论文随着我国经济的开展,城市建立及建筑业及相关行业的蓬勃开展,尤其是参加WTO以后,我国的工程建筑越来越具备现代化、国际化的特点,因此提高了对工程管理专业的人才需求。
尤其是工程管理工程师、监理工程师及造价工程师等高级人才的需求持续增长,国际工程工程管理成为热点,工程管理专业技术应用型人才的培养也成为探讨的重点。
改革开放之后,随着我国高等教育的开展,于20世纪80年代初应社会主义建立的要求设立工程管理专业。
工程管理专业是新兴的工程技术与管理穿插复合型学科,旨在培养高素质的工程管理人才,主要面向各类企事业单位从事工程管理工作,以工程管理为核心,辐射规划、立项、土地、投融资、建立管理等几个方面。
通过系统学习,让学生掌握工程管理根底、根本知识,拥有管理学的根本理论和根本知识、工程管理的思维及知识体系,成为能在国内外工程建立领域从事工程决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才,以特色专业技能教育在人才市场竞争中为学生拓展就业渠道。
这一培养目标突出了技术类课程在工程管理专业培养中的重要性,需要学生掌握现代管理科学的方法和技术手段。
专业课程体系主要包括工程管理、工程经济学、造价预算与报价、工程工程融资、管理信息系统、运营管理。
工程管理专业的毕业生就业方向大致为建筑及市政相关企业、房地产企业等,大多数学生从事工程造价管理、工程现场建立管理、工程合同管理、工程信息管理、工程进度管理等工作,通常从事技术类的毕业生较少。
但是随着建筑企业技术型人才的要求越来越高,为了毕业生顺利就业,高校也应该对专业的教学进行改革。
本文选取东北大学、华中科技大学、西安理工大学、哈尔滨工业大学、南昌大学、北京科技大学、河北工业大学、重庆交通大学、青岛理工大学、长安大学10所高校,通过对近3年该专业学生(除去考研学生)的就业方向进行分析,力图说明工程管理专业技术应用型人才培养的重要性。
通过调查分析可知,工程管理专业的学生就业方向主要为建筑或市政施工企业(49%)、房地产企业(16%)、工程管理或工程咨询(14%)、政府部门(8%)、其他单位与部门(13%),具体论述如下。
工程管理专业人才培养模式及课程设置研究

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上述 四个方 面 的知识从 事工 程管 理 的基 本 能力 ; 具有 阅 读 工程管理 专业 外语 文 献 的基 本 能 力 ; 有 运用 计算 机 具
辅助解决工程管理问题 的能力 ; 具有初步的科学研究能
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东北 电 力 大 学 学报
第2 8卷
调“ 获得 工程师 基本训 练 的要求 ” 便 于 在 课程设 置 、 材 选用 、 学 内容 和 实践 中与注 册 监 理 工程 师 、 , 教 教 注册建 造师 、 册咨 询工程 师 、 册 造价 工 程 师 的实 践 技 能 和专 业 训 练相 结合 。在 本 次培 养方 发展与人才使用来看 , 工程领域推行注册工程师制度便于提高工程专业人员的业务素质 , 提 高工程项 目管理专业化水平和国际间在工程领域内的交流和互认 。因此 , 】 本专业毕业生基本业务强
收 稿 日期 : 0 7一 9—2 20 o 4
基金项 目: 吉林省高等教育教学研究课题资助 . 作者简介 : 秦  ̄(9o一)男, 宁葫芦 岛人 , 北电力大学建筑工程学院副教授 博士 学位. 17 , 辽 东
一
、
工 程 管理 专 业 的培 养 目标 及 业务 要 求
1 培 养 目标 .
本专业培养掌握土木工程技术及工程项 目管理相关 的管理 、 经济和法律等基本知识 , 具有一定实践 能力、 创新能力 , 能够在设计单位、 建筑施工单位、 工程建设监理单位、 电力建设单位、 投资与金融领域等 从事工程项 目 管理及相关工作或在政府部门、 教学和科研单位从事相关工作 的复合型应用管理人才 。
工程管理专业创新人才培养实践教学改革模式研究

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科 教 研 究
工程 管理 专 业戗新 人考 墙养实 践 教 学 改革 模 式 研 究 ①
郭静 陈远祥 ( 重庆 交通大学 管理 学院 重庆 40 7 ) 0 0 4
1引 言
工 程 管 理 专 业 是 以 工 程 建 设 为 背 景 而 开 展 的 管 理 活 动 , 在 工 程 建 设 中 运 用 计 即 划 、 织 、 导 、 制 和 创 新 等 各 项 职 能 以 组 领 控 尽 可 能 的 达 到 工 程 建 设前 设 定 的 质 量 、 工 期 、 本 、 全 等 各 项 目标 。 专 业 具 有 鲜 成 安 该 明的 务 实 性 和 应 用 性 特 征 , 因此 也 必 然要 求 学 生 在 本 专 业 的学 习过 程 中能 够 时 刻联
一
部 分 是 以 教 师 带 队 集 中 实 习 为 主 , 培 养 学 生
掌 握 测 量 仪 器 的 基 本 操 作 使 用 、 量 方 法 测 与数 据 处 理 等 基 本 方 法 。 二 部 分 是 以 外 第 出参 观 、 听讲 座 等 形 式 开展 。 业 实 习 主 要 毕 在 寒 假 以 及 第 八 学 期前 四 周 进 行 , 学 生 由 自主 联 系 实 习单 位 开 展 实 习 活 动 。 大 部 绝 分按 实 习任 务 书 和指 导 书 要 求 去 各 类 工 程 现 场 进 行 实 习 , 部 分 同 学 由指 导 教 师 集 而 中 安排 实 习 , 体根 据 施 工 的 进 展情 况 , 具 分 干 次 由教 师带 队 实 习 , 学 生 了 解 工 程 项 使 目实 施 的 全 过 程 。 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 ( 文 ) 我 校 工 论 是 程 管 理 专 业在 校 学 生 不 可缺 少 的 实践 教 学 环 节 。 程 设 计 课 程包 括 很 多 , 要穿 插 在 课 主 课 堂 教 学 之 中 , 于 经 常 性 的 实 践 教 学 环 属 节 , 括 工程 造价 原理 与编 制 、 行性 研 究 包 可 原 理 与 方 法等 课 程 设计 。 程 设 计 的 选题 、 课 内容 和 具 体操 作对 课 程 设 计 的 完 成 十分 重
浅析海南省工程管理专业的人才培养

程。 以上情 况不过 是海南地 区工程 建设蒸 蒸 日上、蓬勃发展的一个缩影。可以预见,在建
设海 南国际 旅游岛 的新环境 下。以 国家政 策 为导向,深化内部改革.加强管理,海南地区 未来的建筑业必将显现出勃勃生机。
l 导育 随着 海南省改 革开放 步伐的 加速迈进 和 政府 宏观调 控扩大 内需政策 的实施 ,省内 工 程建 设的规 模近 年来也 在突飞 猛进 。仅2009 年,海南 省计划投资480亿元, 安排重点建设 项目100个.并且重点项目主要是围绕推进 十大工程建设来安排:一是现代农业工程;二 是新型工业工程;三是旅游房地产工程;四是
业务 素质方 面。对 于前 面我们 提到的 海 南省的工程.为满足其建设内容。工程管理人 才能力要能够涵盖房屋建筑工程、道路工程、 桥梁工程、港口码头工程、装饰工程、隧道工 程、市政工程、水利水电工程、地下工程、给排
水工程、甚至是石化工程、农林业工程等。我 们在 结合本 校及 地区具 体实际 制定 工程管 理
特色 及所在 地区 特点, 学院非 常重 视工程 管 理专 业的建 设与发 展.几年 来为学 生提供 宝 贵的大学教育阶梯、良好的社会化氛围、顺畅 的职 业通道 ;并且 为了给社 会培育 更多具 有 创新 思维和 实践 能力的 应用型 、实 用性高 级 专门人才.学院始终顺应就业市场,不断的研 究、确定、修订工程管理专业的教学任务。使 学生 在该专 业的理 论和基本 技能的 掌握上 扎
托,在确定培养工程管理人才目标时,我们强 调“应用型”,因为工程管理注重实战打磨,这 也和 我校基 本育 人理念 和价值 导向 是相一 致 的。走近校园的目的是为了更好的走向社会, 引导学生学会上岗、上阶梯的竞争策略,培养 学生 受社会 欢迎 、有社 会责任 担当 的综合 竞 争能力是我们主要的目的。
21世纪我国工程管理人才培养模式探索

位, 若将工程管理与土木工程两大专业学科分设 , 势 必造成学科壁垒, 导致学科交叉困难, 从而不利于工
程管理学科的发展。
程中, 我们看到许多学生学习目标不明确 , 学习动力 不足, 缺乏积极性 , 对将来就业前景一片茫然 , 最终 导致厌学情绪。产生这些问题的原因就在于课程设 置缺乏与将来就业 的必然联 系, 没有为学生将来 的 就业考虑, 使学生丧失学习动力 。
二、l 2 世纪我国工程管理人才培养模式
( 传统培养模式单一, 二) 培养人才的手段 落后
多数高校的工程管理人才培养模式采用 以教师 授课为主, 之少量 的教学实践环节 ( 辅 如实 习和毕
业设计 ) 。上课所采用的教学手段 以黑板为主。工
程管理专业是一门专业性、 技术性很强的专业 , 以这
经过多年的调整发展 , 目前 国内已有约 20多所高 0
很多设有工程管理专业 的高校 , 清楚该专业 不
是应侧重工程教育, 还是应侧重管理知识教育 , 因此
校设置了工程管理专业 , 中有近十所高校通过了 其 工程管理专业本科教学评估。据统计 。 这些高校 已
为社会输送近 5 万名毕业生 , 他们 中的多数 已在工
针对上述分析工程管理人才培养 中存在的问
种传统模式培养出来的人才走上工作 岗位后 , 势必
很难胜任工作 。产生这种问题的原因来 自于两个方 面, 一是高校扩 招 , 其 教学资源有 限, 些高校将 有 20多人的专业课合班上, 0 教学效果可想而知 ; 其二 是教师素质不高, 一些教师有惰性思想 , 懒于制作多
[ 要] 分析了我国工程管理教学的现状及存在的问题, 摘 面对新世 纪的挑战, 分别从专业培养 目标确定、 教 师综合素质提 高途径及优化学生培养模式 3 个层面, 探索了新形势下我国工程管理人才培养新模式。 [ 关键词】 工程管理; 合素质; i t 培养模式 【 中圈分类号】47 9C 4 F0 . ;60 [ 文献标识码】 A
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工程管理专业人才培养模式探究论文2018-11-01
一、新形势下构建工程管理专业人才培养模式的策略
1、依据学生实际情况,制定出符合学生发展的。
在实际教学中不难发现,教学者尽注重传授学生知识,并没有利用多种教学方式提升学生的积极性,以至于学生不能够将所学知识应用到实际过程中。
学校是向社会输送优质人才的主要场所,因为要想培养综合能力强、专业技能过硬的人才需要教学者依据学生实际情况制定出行之有效的教学计划。
例如:合作教学模式、小组学习模式等,根据学生存在的差异,将学生分为若干组,教学者可以要求学生针对某个假设项目进行讨论研究,学生在交流过程中能够及时发现自身存在的不足,而教学者也能够根据学生的表现情况掌握学生所学知识的.掌握程度,进而适当的调整教学计划。
小组合作教学模式从某种意义上来说是对传统教学方式的创新,最大限度的调动学生的学习积极性,进而全身心投入到工程管理学习中。
2、不定期组织开展实践活动,采用“模拟企业”式实践教学模式,帮助学生全面认识社会形势。
工程管理专业实践教学包括诸多方面:认识实习、测量实习、施工实习、甚至于各种课程设计等。
当然这需要从学校的角度出发,将实践教学贯穿学生大学生活的始终。
例如:教学者定期组织开展实践活动,通过活动培养学生竞争意识,帮助学生将所学知识应用到实际过程中,可以是“模拟企业”的形式,使得学生详细了解应聘流程和对人才的要求,这样为学生实际参与到工程项目管理中创造了计划,理论与实际结合起来,能够起到意想不到的效果。
例如:在工程制度教学中教学者可以组织学生就近带学生带工地上进行对比教学;CAD制图时候也可以要求学生针对本学校的浇筑物进行制图,倘若条件允许的情况下,可以要求学生进行设计,这样既能够培养学生的创新能力,教学者也能够及时发现学生学习过程中存在的问题。
甚至于在土木工程课程中还可以在施工现场要求学生进行模板工程、钢筋工程等的教学,突破了传统教学模式的束缚,一定程度上还提升了教学效果,为教学者高质量完成教学目标奠定坚实基础。
这样学生在“模拟企业”中全面了解了工程管理,还培养了学生各方面能力,提升了学生参与到社会竞争中的自信心。
3、实现校企合作,企业为学校带来先进了管理理念,学校为企业提供人才支撑。
尽管学校定期开展实践活动,但是就整体而言还不能够准确把握市场发展脉络,就要求学校积极同校外企业合作,学生在实际过程中对社会竞争形势有一定的了解,能够引起先进的管理理念;而在企业方面,学校可以为企业提供人才支撑。
而学生在实习过程中难免会遇到各种各样的难题,并在教学者和相
关技术人员的帮助下解决这个问题,某种意义上来说可以培养解决问题的能力,从另一方面来说也为教学者适当调整教学计划提供了依据,进而制定出实效性更强的教学计划。
值得一提的是,学校方面要全面培养“双师型”的教师,在各方面都得到保障的情况下,引进高学历、学识水平高的教学者,为学生提供更好的教学资源,也为学校向社会输送优质人才奠定基础。
二、结语
新形势下构建工程管理专业人才培养模式,一定程度上能够提升学生的综合能力,使其掌握过硬的专业技能,在增强其参与社会竞争自信心的同时,为其未来获得更好的发展创造条件。
因而也就要求教学者依据学生实际情况,转变传统的教学方式,对培养学生实践能力引起高度重视,而学生在参与各种实践活动中能够明确了解社会竞争形势,一定程度上为其学习工程管理专业知识提供内在动力,提升学习效率的同时,为教学者高质量完成教学计划提供可能,进而更好的为社会输送优质人才。