教科版四年级上册《磁铁的两极》的教学实录
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有两个极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作和实践探究的能力，提高学生对磁铁现象的兴趣。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极：N极和S极3. 磁铁两极之间的相互作用规律4. 磁铁在日常生活中的应用三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质，磁铁的两极，磁铁两极之间的相互作用规律。
难点：磁铁两极之间的相互作用规律的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察磁铁现象。
3. 运用讨论交流法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板5. 教学PPT教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察磁铁，提问：你们知道磁铁有什么特点吗？2. 学生回答后，总结磁铁的基本性质。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
2. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁钉，让学生观察磁铁的吸引作用。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取一个磁铁和一些铁钉。
2. 让学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引作用。
3. 让学生尝试用磁铁排斥铁钉，观察磁铁的排斥作用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：磁铁的两极有什么作用？2. 学生回答后，引导讨论磁铁在日常生活中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁铁两极之间的相互作用规律。
2. 提问：你们还能想到磁铁在其他领域的应用吗？3. 学生回答后，鼓励学生课后进行拓展学习。
本节课通过问题驱动、实验演示、讨论交流等方法，使学生掌握了磁铁的基本性质、磁铁的两极以及磁铁两极之间的相互作用规律。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文安排了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。
如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
小学科学13《磁铁的两极》(教案)
小学科学13《磁铁的两极》（教案）《磁铁的两极》教案导语：本节课我们将学习磁铁的两极，并了解磁铁的吸引和排斥。
通过实际观察和实验，让学生对磁铁的性质有更深入的理解。
通过教学活动，培养学生的观察能力和实验能力，并引导学生进行逻辑思维和科学探究。
一、教学目标：1.了解磁铁的基本性质及两极的概念；2.掌握磁性物质的吸引和排斥规律；3.培养学生观察能力和实验能力；4.通过实际操作体验科学探究的乐趣。
二、教学重难点：1.学生理解并掌握磁铁的基本性质及两极的概念；2.学生能够通过实验观察和验证磁性物质的吸引和排斥规律。
三、教学准备：1.黑板、粉笔或白板、投影仪等教学工具；2.磁铁若干；3.磁性物质（钉子、纸夹等）；4.其他非磁性物质；5.实验装置：放在磁铁上的滑轮、铁丸、纸夹等。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）为了引发学生的兴趣，我们可以出示一张有关磁铁的图片，并问学生对磁铁是否了解。
引导学生回忆磁铁的形状、用途等方面的知识，激发他们对磁铁的好奇心和探索欲望。
第二步：直观观察和描述（10分钟）1.将磁铁放在中央位置，在板书上标注磁铁的正极（N极）和负极（S极）；2.让学生观察一些物品，如：纸夹、木块、纱线等，然后用磁铁吸引这些物品，让学生描述吸引效果；3.引导学生思考并回答：为什么只有特定物品能被磁铁吸引？第三步：实验验证磁铁的两极性（15分钟）1.实验一：用一根细线把一片动力炭挂起，然后将磁铁的北极和南极依次靠近炭片。
观察炭片是否受力的变化，记录下观察结果。
2.实验二：将两根相同大小的针用胶带固定在一根细木棒的两边，然后将磁铁的北极和南极靠近针的不同端中的一端。
观察针的状况并记录下观察结果。
第四步：讨论与总结（10分钟）1.根据实验结果让学生讨论磁铁的两极性：什么是磁铁的两极？为什么磁铁能吸引特定物品？2.让学生总结：磁铁的正极和负极之间会发生什么情况？哪些物品能够被磁铁吸引？第五步：拓展与应用（15分钟）1.让学生举一些日常生活中使用磁铁的例子，并观察这些例子中的磁铁有哪些性质。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，通过实验观察磁铁两极的特性。
二、教学重点1. 磁铁的两极：N极和S极。
2. 磁铁两极之间的相互作用规律。
三、教学难点1. 磁铁两极之间的相互作用规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一课的内容，了解磁铁的基本性质。
b. 提问：同学们，你们知道磁铁有多少个极吗？它们分别是什么？2. 讲解：a. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
b. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 实验一：观察磁铁两极的特性a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，观察磁铁两极的特性。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
4. 实验二：验证磁铁两极之间的相互作用规律a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极和相互作用规律。
b. 学生分享自己的实验成果和感受。
6. 作业：a. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁两极的特性。
b. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
六、教学拓展1. 引导学生思考：磁铁除了有两极，还有其他特性吗？2. 讲解磁铁的其他特性：磁性强度、磁化方向等。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：磁铁的两极、相互作用规律和其他特性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后作业1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的磁性强度和磁化方向。
小学科学磁铁的两极(教案)
小学科学磁铁的两极（教案）小学科学教案：磁铁的两极教学目标：1. 学生能够了解磁铁的两极是如何形成的；2. 学生能够理解磁铁的两极之间的相互作用；3. 学生能够通过实验观察磁铁的两极现象并进行分析。
教学内容：1. 磁铁的两极形成原因；2. 磁铁两极之间的相互作用；3. 磁铁两极的实验观察。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入问题：同学们，我们日常生活中常见的磁铁是什么样的？它是如何吸引或排斥其他物品的？2. 学生回答问题并进行讨论。
二、新知讲解（15分钟）1. 呈现图片：展示一个磁铁的图片，介绍磁铁的外观特征。
2. 讲解磁铁的两极形成原因：磁铁由许多微小的磁性物质组成，这些物质叫做磁性颗粒。
这些颗粒中的小磁铁因为相互之间的磁力作用而排列成一列。
当让磁电极（电磁铁）接通电流时，活动的电子会使磁性颗粒排列整齐，同时产生N(North 北)极和S(South南)极。
三、实验展示（25分钟）1. 实验目的：观察磁铁两极之间的相互作用；2. 实验材料：磁铁、纸夹、铁钉、细线等；3. 实验步骤：a. 将磁铁放在一块桌子上，观察是否有其他物体被磁铁吸引住；b. 使用纸夹或者细线悬挂一个磁铁，使其能够自由旋转；c. 将另一个磁铁靠近悬挂的磁铁的不同位置，观察悬挂磁铁的变化；d. 将磁铁拿到铁钉上，观察磁铁对铁钉的力量。
四、实验分析（20分钟）1. 学生观察实验现象，分析其中的规律；2. 引导学生思考：为什么悬挂的磁铁在受到其他磁铁的作用后会改变位置？3. 学生回答问题并进行合理解释。
五、拓展延伸（15分钟）1. 引导学生思考：如果将两个相同极性的磁铁靠近，会发生什么现象？2. 通过讲解和实验让学生理解相同极性的磁铁会互相排斥而不是吸引；3. 提问学生：如果将N极和S极分别靠近会发生什么现象？4. 通过讲解和实验让学生理解不同极性的磁铁会相互吸引。
六、小结与评价（10分钟）1. 小结：通过本节课的学习，我们了解了磁铁的两极形成原因，以及不同极性磁铁之间的相互作用。
小学科学磁铁的两极(教案及教学反思)
小学科学磁铁的两极（教案及教学反思）教案：小学科学磁铁的两极一、教学目标：1. 理解磁铁的两极概念，并能正确区分北极和南极。
2. 通过实例观察，探究磁铁间的吸引和排斥现象。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高科学思维能力。
二、教学准备：1. 黑板、白板或投影仪。
2. 磁铁、针线、纸夹等实物材料。
3. 实验器材：两个磁铁、木制滑轮、细线、小物体如纸夹、钉子等。
三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）效果导入，利用幻灯片或图片向学生展示各种磁体，并让学生讨论观察到的现象，引发学生对磁铁的兴趣和好奇心。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 引导学生观察和分析磁铁的特点，解释磁铁的两极，注意用简洁明了的语言，让学生易于理解。
2. 结合黑板或白板，教师可以绘制出磁铁的两个极性，并简要解释。
步骤三：实例观察（15分钟）1. 指导学生进行实验，将两个磁铁底端对底端靠近，观察现象，并记录下来。
2. 让学生交流观察结果，引导学生发现同性相斥、异性相吸的规律。
3. 教师可以通过示意图或实地演示，帮助学生更好地理解磁铁的两极现象。
步骤四：延伸探究（20分钟）1. 教师引导学生进行延伸实验，利用滑轮、细线和小物体，搭建一个小型的磁力电梯。
2. 学生通过实验，再次观察和记录下吸引和排斥现象，并思考现象背后的原因。
3. 学生可以用文字或图片的形式，呈现自己实验过程和结果。
步骤五：总结讲解（10分钟）1. 经过实验和观察，学生对磁铁的两极有了更深入的了解。
2. 教师进行概念的总结，强调磁铁的两个极性，以及同性相斥、异性相吸的规律。
3. 学生与教师一起梳理相关知识点，解答学生的问题。
四、教学反思：本节课采用了以实验为主的教学方法，通过实例观察和延伸探究，激发了学生的兴趣和积极性。
但教学中也存在一些不足之处，例如时间控制上稍显紧凑，学生可能没有足够的时间进行实验和记录。
此外，教材准备方面还可以更充分一些，提前准备好实物和教具，能够让学生更有亲身感受。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁两极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行实验的技能，提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极：N极和S极3. 磁铁两极间的相互作用规律4. 磁铁在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的两极、磁铁两极间的相互作用规律。
2. 教学难点：磁铁两极间的相互作用规律的运用。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法，引导学生通过实验观察、分析思考，掌握磁铁的两极及其相互作用规律。
五、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 实验桌4. 黑板5. 粉笔六、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生观察磁铁的性质，引发学生对磁铁两极的好奇心。
2. 讲解磁铁的基本性质，介绍磁铁的两极：N极和S极。
3. 讲解磁铁两极间的相互作用规律，并进行实验验证。
4. 分析磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性挂钩等。
七、课后作业1. 绘制磁铁两极的示意图，标注N极和S极。
2. 列举生活中常见的磁铁应用实例，并说明其原理。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了磁铁的两极及其相互作用规律。
九、拓展活动组织学生进行磁铁创意作品比赛，让学生发挥想象，利用磁铁制作出有趣的作品。
十、课程资源1. 网络资源：关于磁铁的科普文章、视频等。
2. 教材：磁铁的相关知识点。
3. 教具：磁铁、铁钉等。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生观察磁铁的性质，引发学生对磁铁两极的好奇心。
2. 讲解磁铁的基本性质，介绍磁铁的两极：N极和S极。
3. 讲解磁铁两极间的相互作用规律，并进行实验验证。
4. 分析磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性挂钩等。
七、课后作业1. 绘制磁铁两极的示意图，标注N极和S极。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有南极和北极。
2. 让学生掌握磁铁的吸引和排斥现象，能够用磁铁进行简单的实验。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点1. 磁铁的两极：南极和北极。
2. 磁铁的吸引和排斥现象。
三、教学难点1. 磁铁两极的判断。
2. 磁铁的吸引和排斥规律。
四、教学准备1. 磁铁教具若干。
2. 铁钉、铁片等磁性材料。
3. 实验桌和实验架。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”b. 学生回答后，教师总结：磁铁有南极和北极，具有吸引和排斥磁性材料的性质。
2. 教学磁铁的两极：a. 教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端。
b. 教师讲解磁铁的两极：南极和北极。
c. 学生跟随教师一起判断磁铁的两极。
3. 教学磁铁的吸引和排斥现象：a. 教师演示磁铁吸引铁钉、铁片的实验。
b. 教师讲解磁铁的吸引和排斥规律。
c. 学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 课堂小结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极、吸引和排斥现象。
b. 学生分享自己的实验心得。
5. 作业布置：a. 学生回家后，用磁铁进行家庭实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
b. 绘制磁铁的两极示意图，标注南极和北极。
6. 教学反思：a. 教师总结本节课的教学效果，学生掌握情况。
b. 针对学生的掌握情况，调整下一步的教学计划。
六、教学延伸1. 引导学生思考：磁铁除了南极和北极，还有其他特点吗？2. 学生通过观察和实验，发现磁铁还有磁性强度、磁化方向等特点。
3. 教师讲解磁铁的磁性强度和磁化方向的概念。
七、课堂互动1. 学生分组进行实验，用磁铁进行磁性材料的吸引和排斥实验。
2. 各组汇报实验结果，分享实验过程中的发现。
3. 教师引导学生总结磁铁的吸引和排斥规律。
八、应用拓展1. 学生运用磁铁的性质，设计一个简单的磁铁应用实例，如磁性挂钩、磁性玩具等。
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教科版四年级上册《磁铁的两极》的教学实录
教科版四年级上册《磁铁的两极》的教学实录
1、让学生经历假设——验证的探究过程，自行得出磁铁能指南北方向的结论。
（1）利用“小鸭找家”游戏营造问题情景，引导学生建立假设。
师：（出示小屋）想知道这么漂亮的房子是谁的吗？（出示小鸭）想不到吧！是它的！它可是一只聪明的小鸭，不论你怎么般它的家，它的池塘（手指大水槽）里都不会迷路，最后停下来时都能朝向家的方向。
师：不信？那你们说把它的家放到哪个方向？
生：北方！
生：东方！
师：那我们这次就把它的家放到东方，东方在哪里？
（学生们指着东方告诉老师。
老师转动水盆，将小屋放到正东方向，同时，暗中调整小鸭“腹中”的磁铁，将它放入水中，让其转动，学生们充满好奇地看着它，最后小鸭停止了转动，头部正好朝向小屋的方向，学生们小声地议论开了。
）
师：让我们换个方向再来试试，谁愿意来转动小鸭？（教师又暗中转动了小鸭“腹中”的磁铁）
（一个学生上来转动小鸭，停止后它的头部仍朝向小屋。
所有学生的好奇心都被激发起来，迫切地想知道为什么。
有些学生开始了大胆的猜测，并引起争论。
）
生：磁铁！一定有一个磁铁，一个铁，它们互相在吸引。
生：可能是风吹的。
生：不对！我们教室里没有风，而且小屋转动了方向小鸭都能找到，风不可能跟着它变方向吹。
（教师让认为是风吹的学生上前感受有无风，请他做一次“小鸭找家”的游戏。
学生肯定，小鸭找到家不是风吹的。
）
生：我认为秘密一定在小鸭和小屋上，一定有一个身上有磁铁，
另一个身上有铁片。
师：请两位同学来找找。
（两个学生分别观察了小鸭、小屋，发现小屋是空的，小鸭身体里有一块磁铁）
师：看到这个秘密，你们有什么想法？
生：只是小鸭的身上有块磁铁，它就总能找到方向，我想可能就是这块磁铁让小鸭找到方向的。
生：应该就是这块磁铁帮的忙，指南针好像就是磁铁做的。
（不太肯定）
生：我想可能是磁铁自己能找到方向。
师：是不是磁铁能指方向呢？这只是我们的假设，有了假设，接下来怎么办？
众生：做实验证明！
（2）学生通过自行设计方案，验证假设，自己发现磁铁能指南北方向的性质。
师：对！有了假设我们还要设计方案来研究到底是不是这样的。
现在就请你们小组用桌上一号信封里的材料，共同商量设计实验，证明刚才我们的假设。
注意磁铁周围不能有铁的东西。
（每个小组都有1、2、3、组材料）
（大约三分钟后大多数组开始动手实验，边观察边记录边讨论，教师始终参与学生的活动，并对有困难的组给予指导帮助。
）（10分钟后）
师：我看多数组都已研究了。
请把你们组的研究成果给大家说说。
（汇报组的学生将记录表投影到大屏幕上）
生：我们组是把棉线拴在磁铁的中间，再挂到木架上，让磁铁自己转动，等它停下来后我们发现磁铁红色的一端指北方，蓝色的一端指南方。
我们做了三次都是这个结果，所以我们的结论是磁铁能指示方向。
生：我们组的方法与他们相同，结果一样。
生：我们组的方法是把磁铁放到一个泡沫塑料圆盘上，让它漂在
水面上，等它停止转动的时候，发现磁铁的红色一端指北方，蓝色一端指南方，三次的结果都是这样。
我们的结论也是磁铁能指示方向，而且是指向南方和北方。
（用这种方法的组纷纷发表了赞同的意见）
生：我们组是把磁铁放在支架上，让它自己转动，等停下来后，我们看到磁铁的蓝色指向南方，红色指向北方，三次的结果也一样。
所以我们也认为磁铁能指示方向，而且指向南方和北方。
生：我们的方法跟他们一样，但是我们的磁铁是红色的指向东方，蓝色指向西方。
做了两次都这样，所以我们的结论是磁铁能指方向，但是是指东、西方。
（下面学生有反对意见）
生：不信我们做给你们看！
（教师征求同学们的意见，让该组同学上台演示，该组学生上台重做他们的实验）
生：你们的支架没放平，被卡住了。
（该组同学调整支架再做，自己得出了磁铁指南北的结论）
师：你们真的很能干，自己发现了实验不准确的原因。
看来大家的`意见一致了。
众生：磁铁能指方向！并且指向北方和南方。
（非常肯定地）
师：现在你们知道“小鸭找家”的秘密了吧！
生：为什么家在东方，小鸭也能找到呢？
生：把磁铁横着放在小鸭身上不就行了吗！
师：我们的祖先早在2千多年前就发现了磁铁的这个特性，并做出了指南针，帮助我们找方向。
我们把磁铁指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示，指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示。
（教师板书）
2、通过实验，让学生自行发现磁铁相互作用的规律。
师：请你们将材料放回1号信封，再取出2号信封中的两个磁铁，仔细观察它们的南北极，关于磁铁的南北极你还想研究什么。
生：老师，我们把磁铁取出来时，磁铁的南极和北极是吸在一起的，换一头去吸，吸不上！
生：我平时玩磁铁时就发现这个问题，两块磁铁之间有时候不会吸在一起，反而会跑到旁边去！
生：老师，难道磁铁的南北极相互接近时还有什么问题吗？
师：看来磁铁的两极之间相互接近时真的还有秘密，我们还需要进一步研究。
师：现在请你们先猜想再动手做，并做好实验记录。
（学生小组共同活动起来。
有的小组你一言我一语地商量，有的边动手边记录，当结果和猜想一样时，大家都兴奋地彼此鼓励。
）师：都做完了？说给大家听听吧。
（学生汇报时将记录投影在大屏幕上）
生：我们的结论是磁铁相同名字的极相互接近会排斥，不同极相互接近时会吸引。
生：我们猜错了，但结果和他们相同，结论也与他们相同。
（各组纷纷表达看法。
教师进行总结）
师：你们真能干，又发现了磁铁两极的一个秘密。
简单说就是磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
3、通过“找南北极”活动，让学生经历根据问题设计方案、选择材料、动手操作、解决问题的过程。
师：（出示几个不同形状的无标识的磁铁）在生活中我们经常见到的磁铁都是这样的，你能找出它们的南北极吗？
生：能！（自信地）
师：好。
把刚才的材料收好，拿出3号袋里的没有标识的磁铁。
请你们小组的同学共同设计方案，然后到“自选材料区”选择你们需要的实验材料；找出南北极后用颜色和字母表示出来。
看看哪组用的方法最多。
（学生很快就找到了两种以上的方法，纷纷到其他组进行交流）师：看来我们今天的研究非常成功。
（出示一个蹄形磁铁和一个钢珠）如果我把钢珠放在磁铁中间会有什么现象呢？
（学生纷纷猜测，教师不作评价）
师：到底会怎样，我们下节课再做研究，好吗？
（下课）。