高中地理必修一--大气圈与天气气候PPT课件
高一地理必修一大气圈与天气和气候测试题
1 《大气圈与天气和气候》测试一
一、单项选择题 (答案写在第4页下边)
1、下列各风向示意图中（单位：百帕），表示南半球高空的是（ ）
A B C D
2、关于气候的变化，下述错误的是（ ）
A 因为影响气候的因素在不断变化，因而地球气候在不断变化之中
B 近二十多亿年来的气候，冷暖干湿相互交替，变化周期长短相同
C 整个地球气候变化历史大致可分为三个时期
D 十九世纪末以来的气候变化总趋势是：在波动中上升
3、一月份南亚主要风向为（ ）
A 东北风 B 西北风 C 东南风 D 西南风
4、若地球上无大气圈，下列现象不再存在的是（ ）
A 蓝蓝的天空白云飘 B 月有阴晴圆缺 C 烈日炎炎似火烧 D 繁星纷呈
5、全球台风发生频率最高、强度最大的区域是（ ）
A 大西洋 B 东北太平洋 C 西北太平洋 D 印度洋
6、下列四种情况，昼夜温差最小的是（ ）
A 陆上多云的地区 B 陆上少云的地区 C 海上多云的地区 D 海上少云的地区
7、寒潮对农作物危害最大的季节是在（ ）
A秋季和春季 B冬季和春季 C秋季和冬季 D夏秋季节
8、下图表示反气旋过境前后气压变化的曲线的是（ ） A B C D
9、台风中心的位置移至上海以东洋面时，上海吹（ ）
A 东南风 B 西南风 C 东北风 D 西北风
10、决定风速大小的力是( )
地理复习知识点+专项训练必修1 第二单元 第二节大气圈与天气、气候
第二节 大气圈与天气、气候
知识点一 大气的受热过程
1、能量太阳辐射
2、大气直接吸收的——很少，且有选择性
（1）臭氧和氧原子吸收紫外线 （2）水汽和二氧化碳吸收红外线
（3）能量最强的可见光被吸收的很少
3、大气受热过程
太阳辐射绝大部分透过大气射向地面，地面吸收太阳辐射而增温，同时产生地面长波辐射，其中绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。
4、大气保温作用的原理
大气在增温的同时，也向外放出红外辐射，其中大部分射向地面，被称为大气逆辐射，把部分热量还给地面。
A.海陆风：受海陆热力性质差异影响形成的大气运动形式。
白天在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低（高空气压升高），风由海洋吹向大陆形成“海风”；夜晚情况正好相反，风由大陆吹向海洋形成“陆风”。（如下图）
B.山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，风从谷底吹向山顶形成谷风。夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿山坡下滑，流入谷地，风从山顶吹向谷底形成山风。（如下图）
C.城市风：城市上空气流上升，近地面风由郊区吹向城市。
污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。
知识点三 全球的气压带与风带
1、 气压带、风带的形成与分布
（1）形成因子：A.太阳辐射对不同地表纬度加热不均 B.地转偏向力
（2）分布：
气压带、风带在全球的分布是以赤道为轴南北对称，且气压带，风带相间分布，如下图所示。
（3）移动规律：气压带和风带随太阳直射点的季节移动而移动，就北半球而言，大致是夏季偏北，冬季偏南。
2、季风环流
（1）季风概念：盛行风向随季节有规律变化的风
（2）成因
A. 海陆热力性质差异
①特点：
②表现
亚洲大陆 北太平洋 北大西洋
1月 亚洲高压 阿留申低压 冰岛低压
7月 亚洲低压 夏威夷高压 亚速尔高压
3、气压带和风带对气候的影响
高中地理必修一典型例题精讲与课时精练：2.2_大气圈与天气、气候(练习)
12.2 大气圈与天气、气候(练习)
【讲评经典题】
【例1】 下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图回答下列问题。
（l）图中近地面何点是高压区？何点是低压区？
（2）用“→”完成图中的热力环流。
（3）如不考虑摩擦力，B点吹＿＿＿＿＿风。
（4）A、B、C三点都位于同一纬度上，此时若地球位于远日点，则A点处在
＿＿＿＿（陆地或海洋）。
讲评：判断图上各点气压的高低是解题的关键。第一步从图中分析1、2、3三点
位于同一等压面上，所以三点气压相等；第二步，又因在垂直方向上，高度越高，气
压越低，所以1＞5，4＞3；第三步，判断5点气压比4点气压小（也可根据等压面凸
起的地方为高压区，等压面下凹的地方是低压区）在高空产生自东向西运动的气流，
近地面的气压与高空相反，所以是C＞A。自西向东运动气流。
解答：（1）C为高压区，A为低压区
（2）为逆时针方向运动
（3）偏北 （4）陆地
【例2】读图，完成下列要求。
2（1）在图a上画出有摩擦力时，A点空气匀速运动的方向V。
（2）回答：
F1是＿＿＿＿＿＿力，它与＿＿＿＿＿＿方向＿＿＿＿＿＿；
F2是＿＿＿＿＿＿力，它与＿＿＿＿＿＿方向＿＿＿＿＿＿；
F3是＿＿＿＿＿＿力,它与＿＿＿＿＿＿方向＿＿＿＿＿＿。
讲评：F1的方向有两个特点：①从高压指向低压；①垂直于等压线。所以F1是
气压梯度力。因A地位于南半球，画风向时应使V在F1的基础上向左偏，并且能与
F3方向相反，与F2垂直，说明F2为地转偏向力，F3为摩擦力。在一定气压场中风速
是相对稳定的，也就是说A点气流是匀速运动的，F1、F2、F3三力的合力应为零。
解答（1）如B图
（2）F1：水平气压梯度 等压线 垂直F2：地转偏向 空气运动 （V）垂直
F3：摩擦 空气运动（V）相反
【例3】当北半球某地，在某季节内近地面大气等压面呈图中状态时，正是（）
A．亚洲高压势力强盛的季节
B．夏威夷高压势力强盛的季节
3C．阿留申低压强盛的季节
D．冰岛低压强盛的季节
高中地理必修1大气圈与天气、气候 同步练习
用心 爱心 专心 2.2 大气圈与天气、气候 同步练习
一、选择题
（一）单项选择题（下面各题只有一个正确答案，将正确答案的字母代号填写在括号内）
1．对流层的气温随高度的增加而递减，主要是受 （ ）
A．太阳辐射的影响 B．大气辐射的影响
C．地面辐射的影响 D．大气逆辐射的影响
2．关于大气垂直分层的说法，正确的是 （ ）
A．闪电一般发生在平流层底
B．对飞机飞行有利的是对流层上部
C．南极的“臭氧层”空洞一般出现在平流层
D．能反射无线电短波的电离层位于平流层
3．大气的“温室效应”是指 （ ）
A．大气吸收了太阳辐射，保存在大气中，使大气温度增高
B．大气毫无阻挡地使太阳辐射透射至地面，使地面温度增高
C．大气中水汽和二氧化碳几乎吸收了全部的地面辐射，使热量散失很少
D．平流层大气中的臭氧强烈地吸收紫外线
4．有关气压带的叙述，正确的是 （ ）
A．低气压带均盛行上升气流
B．高气压带均是由空气遇冷收缩下沉而形成
C．低气压带是由空气遇热膨胀上升而形成
D．高气压带均易成云致雨
5．7月份，北半球副热带高气压带 （ ）
A．被阿留申低压切断 B. 被冰岛低压切断
C．被印度低压切断 D．高压仅保留在陆地上
鲁教版地理必修1《大气圈与天气、气候》教案
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鲁教版地理必修1《大气圈与天气、气候》教案
一、教材分析
本节涉及课程标准要求“运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
教材第三目“洋流及其地理意义”，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。
洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。
最后教材从促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响三方面，介绍了洋流的地理意义。
二、教学目标
1．知识目标：
(1)说出洋流的分类和成因。
(2)说出洋流的分布规律
（3）说出洋流的地理意义。
2．能力目标：
学会运用图表解释世界洋流分布规律。
3．情感、态度和价值观目标：
通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间相互制约、相互影响德关系。
三、教学重点难点
重点：世界洋流分布规律。
难点：洋流的地理意义。
四、学情分析
世界洋流分布规律考虑的因素很多，如风带、海陆位置、地转偏向力等，较难理解，应化抽象为具体，降低学习难度。洋流的地理意义的学习应落实到圈层之间的联系这一基本点上。
五、教学方法
2 / 51.要求学生先学习课本，完成预习学案。
2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习法.
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习洋流及其地理意义。完成预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。
高中地理 2.2大气圈与天气、气候 同步练习(3) 鲁教版必修1
用心 爱心 专心 1 大气圈与天气、气候 同步练习(三)
1．一架飞机由北极向赤道飞行,保持万米高度,它穿过的大气层是：
Ａ、始终在对流层 Ｂ、由平流层进入对流层
Ｃ、始终在平流层 Ｄ、由对流层进入平流层
2．大气垂直分层中形成航空最佳飞行层的主要原因是该层：
Ａ、气温相对下高上低，大气稳定
Ｂ、水汽含量较多，但尘埃少，水汽不易成云致雨
Ｃ、大气易电离，有利于保持与地面的短波通讯
Ｄ、大气以平流为主，大气的能见度好
3．大气各组成成分分别有以下作用：
Ａ、氧是生物体的基本成分
Ｂ、臭氧大量吸收红外线，对地面起保温作用
Ｃ、二氧化碳大量吸收紫外线，是地球生命的保护伞
Ｄ、水汽和固体杂质是成云致雨的必要条件
4．有关低层大气增温的叙述正确的是：
Ａ、主要是地面的长波辐射被大气中的水汽和二氧化碳吸收的结果
Ｂ、主要是太阳晒热地面，地面又将热量传导给空气的结果
Ｃ、主要是太阳辐射被大气中的水汽和二氧化碳吸收的结果
Ｄ、主要是受太阳光热照射的结果
5．有关大气对太阳辐射的削弱作用，正确的叙述是：
Ａ、大气通过反射、散射方式，削弱了到达地面的太阳辐射
Ｂ、大气逆辐射削弱了到达地面的太阳辐射
Ｃ、大气对太阳辐射的削弱作用具有纬度差异
Ｄ、吸收、反射、散射作用都具有选择性
6．下面关于大气运动的说法正确的是：
Ａ、在水平气压梯度力作用下空气并不能产生运动
Ｂ、实际上空气不可能沿着等压线运动
Ｃ、地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度
Ｄ、摩擦力可以改变风的速度，不能改变风的方向
7．大气环流：
Ａ、是大气运动的最简单的形式 Ｂ、是大气运动的最经常的形式
Ｃ、是区域性有规律的大气运动Ｄ、使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换
８．下图中正确的大气运动为（箭头表示空气运动方向）
Ａ、A Ｂ、B Ｃ、C Ｄ、D
鲁教版高一地理必修1要点解析：大气圈与天气、气候
第 1 页 共 3 页 鲁教版高一地理必修1要点解析：大气圈与天气、气候
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1、首页2、同步练习题
高中学生仅仅有想学的念头是不够的，还必须“会学”。要讲究科学的学习策略和方法，以此提高学习效率，变被动学习为主动学习．针对学生学习中出现的上述情况，为大家准备了鲁教版高一地理必修1要点解析~鲁教版高一地理必修1要点解析：大气圈与天气、气候【大气圈与天气、气候知识点】一、大气圈的组成与结构1、概念：地球大气层-------对流层、平流层、高层大气。(密度递减;注意气温变化情况)低层大气--------干洁空气(氮气、氧气、二氧化碳、臭氧等)、水汽、固体杂质。2、水汽、固体杂质是成云致雨的必要条件如：工业革命时期伦敦被称为“雾都”，为什么?⑴温带海洋性气候，终年湿润; ⑵工业生产排放的固体杂质多。3、大气垂直分层示意图(注意温度、大气运动状况)⑴对流层： A 为何对流层大气以对流运动为主?因为对流层气温随高度增加而降低,上冷下热的气温分布利于空气对流。B 为何气温随高度增加而降低?因为地面辐射是对流层热量的主要的直接来源。C 第 2 页 共 3 页 为何风云雨等天气现象都发生在此层?⑴对流层集中了几乎全部的水汽和固体杂质 ⑵对流运动显著D 为何宇宙火箭在穿越大气层时，与对流层产生的摩擦力最大?因为对流层大气的密度最大。⑵平流层：A 为何气温随高度增加而增加?因为臭氧吸收大量太阳紫外线。B 为何有利于高空飞行?⑴大气以水平运动为主，气流平稳;⑵天气晴朗，能见度高⑶高层大气：电离层----反射无线电短波。二、大气的受热过程1、 白天，大气对太阳辐射的削弱作用; 夜晚，大气对地面的保温作用(大气逆辐射)云：削弱作用强; 大气逆辐射强如：青藏高原是我国太阳辐射最强的地方? 因为地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱。霜冻多发生在晴朗的夜晚? 因为，晴朗的夜晚大气逆辐射弱，大气对地面的保温作用弱。人造烟雾防霜冻? 人造烟雾可增强大气逆辐射，大气对地面保温作用增强。三、热力环流(图)大气运动的最简单的形式1、气压值：
教学设计(磨课)
高中课程标准•地理必修一
第二单元 从地球圈层看地理环境
第二节 大气圈与天气、气候(第三课时)
一、内容及其解析
1．内容： 本节课内容主要介绍两种常见的天气系统：气旋与反气旋。
2．解析：“常见的天气系统”概括出了天气系统的形成及天气状况这一难点内容。学习这一部分内容，要从不同角度对各种天气系统进行对比，并用图示和列表对比相结合的方法来做进一步的解释。对于天气系统影响下的天气状况，可列举实例来增加感性认识。为了加深理解，教材以知识窗的形式讲述了“副热带高压与长江中下游的梅雨、伏旱”。活动题提供简单天气形势图，让学生模仿天气预报员，用以培养学生理论联系实际的能力。
二、目标及其解析
1．目标:运用图表简要分析低压、高压系统的特点及对天气的影响。
2．解析:本节内容，在学习过程中，读图分析是关键。在学习本节内容时要充分利用课本提供的图片解释相关的内容，使学生理解起来更容易一些。
三、教学问题诊断分析
本节内容是本书的重点也是难点所在，内容相对抽象，学生需要一定的时间来理解消化，要学生反复的记忆全球气压带示意图。
四、教学支持条件分析
本节所涉及内容虽然较抽象，但在教学过程中，可充分使用课本提供的图片进行对比分析，使学生更容易理解相关知识。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
气 旋
与 反
气 旋 课后活 动 小
结 （二）教学情景
气旋（低压）与反气旋（高压）
Ⅰ.导入
情景设置：在每天的电视天气预报节目中常出现一些天气图，并播放天气形势预报。同学们能看懂天气图吗？能听懂天气形势预报吗？要看懂天气图、听懂天气形势预报，我们必须了解一些常见的天气系统。
Ⅱ.讲授新课
问题1：请同学们阅读教材回答：气旋、反气旋与低压、高压的区别是什么？
师生活动：教师提问，学生读课文后思考。教师讲解：气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述；低压、高压是对天气系统气压状况的描述；正是由于气旋和反气旋的气压和气流状况存在明显差异，因此分别受气旋和反气旋控制的地区天气状况也就有所不同。
高中地理必修一人教版知识点之地球上的大气
第 1 页 共 3 页 高中地理必修一人教版知识点之地球上的大气
地球上的大气知识点一：大气的受热过程
1. 大气的能量太阳辐射能
2. 大气受热过程及温室效应
热力环流地面冷热不均形成的空气环流
1. 热力环流中温度和气压值的比较方法
⑴温度：同一水平面上，盛行上升气流的近地面温度最高;同一地点垂直方向上海拔越高气温越低。
⑵气压值：同一水平面上看高低压;对同一地点垂直方向上海拔越高气压值越低，如下图温度由高到低是 DCAB ，气压由大到小依次是 CDAB。
⑶等压面的变化规律：同一水平面，形成高压的地方等压面上凸，形成低压的地方等压面下凹。
2. 几种常见的热力环流实例
三、大气水平运动风
地球上的大气知识点二：气压带和风带
一、气压带和风带的形成
1. 三圈环流记气压带、风带名称及各风带的风向 第 2 页 共 3 页 2. 气压带、风带的季节移动：由于太阳直射点的季节移动，导致气压带、风带也随季节移动，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。(随太阳直射点的移动而移动)
二、北半球冬夏季节气压中心
1. 北半球冬夏季节气压中心分布
3. 副热带高压与我国的降水和旱涝
三、气压带和风带对气候的影响
1. 气候影响因素：一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
2. 世界气候类型分布、成因、特点汇总
地球上的大气知识点三：常见天气系统
1. 冷锋、暖锋与天气变化
2. 低压(气旋)、高压(反气旋)系统
3. 掌握锋面气旋的结构、冷暖锋判断方法、降水位置
(1)锋面气旋：地面气旋一般和锋面联系在一起，称锋面气旋。气旋是气流辐合上升系统，尤其锋面上气流上升更强烈，往往产生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大风天气。
(2)锋面的位置：锋面出现在低压槽中，与槽线重合。
(3)锋面类型的判断：
①以槽线为界，高纬来的是冷气团，低纬来的是暖气团。 第 3 页 共 3 页 ②标出气旋水平方向气流的流向(北半球逆时针辐合，南半球顺时针辐合)，依据冷暖气团的移动判断冷暖锋面：如果冷气团主动移向暖气团，形成冷锋;如果暖气团主动移向冷气团，形成暖锋。
高中地理必修一第02章 地球上的大气
1对1个性化辅导
教师: 学生: 上课时间 年 月 日
阶段: 基础（ ） 提高（ ） 强化（ ） 课时计划 共 次课 第 次课
教学课题: 高中地理必修1第二章——地球上的大气
教学目标： 1、说明大气受热过程。
2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
3、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点
重难点： 大气环流、气压带、风带、锋面、天气系统
内容标准1：运用图表说明大气受热过程。
内容标准2：绘制全球气压带、风带分布示意图，分析气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
内容标准3：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
右下图中甲、乙两地的纬度相同，读图回答1—3题。
1．a处气温比近地面气温低的主要原因是（ ）
A．地面是大气的主要直接热源
B．太阳辐射是大气的主要直接热源
C．a处大气的散射作用比近地面强
D．a处的太阳辐射比近地面弱
2．b处气温比同纬度平原地区低的主要原因（ ）
①到达b处的太阳辐射少 ②b处的地面辐射弱
③b处大气吸收的地面辐射少 ④b处大气的保温作用弱
A．①② B．③④ C．①④ D．②④
3．下列叙述中，其气温成因与b处相似的是（ ）
A．冬季，我国气温的最低值出现在漠河附近
B．夏季，我国气温的最低值出现在青藏高原地区
C．冬季，同纬度地区相比，陆地气温低于海洋气温
D．夏季，同纬度地区相比，山区气温低于平原气温
气温随高度变化会影响大气的稳定性，从而影响大气污染物的聚集和扩散。读图和材料回答4—6题。
4．下面所示气温与高度关系的四种情况中，最容易导致大气污染物聚集的是（ ）
知识梳理
知识能力展示
1对1个性化辅导
5．右图是“某城市风向频率图”，该城市计划新建以煤为燃料的火