六年级上册语文优秀课件第六单元口语交际意见不同怎么办人教部编

人教部编版六上语文第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计

语文部编版六年级上册

口语交际：意见不同怎么办教学设计

【教学目标】

1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。

2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。

3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。

4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。

【教学重点】

讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

【教学难点】

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

一、导入新课

1.议一议：

在我们生活当中，如果遇到和别人的意见不一致的时候，你会怎么办？

……

这节口语交际课我们就来举行一次“意见不同怎么办”的讨论会，说说遇到这样的问题，我们应该怎样做？

2.板书课题。

二、讲授新课

（一）说一说。

1.出示具体事例，学生说一说。问题：春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

2.互相交流，这些问题怎么解决？请你选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。

（1）环卫工人说

（2）消防队员说

（3）鞭炮厂工人说

（4）普通市民说

（5）眼科医生说

3.谈本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。

4.评一评。就学生说一说内容进行点评。

5.说一说你受到了什么启发？

（1）生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

（2）要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

（二）练一练。

1.问题：要路还是要树？

问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。要求：请大家把你要说的话用笔写下来，看谁写得好。

六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办

一、明确交际话题

1.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

遇到以上问题，你是怎么想的，在你认为正确的答案后打“√”。

(1)燃放烟花爆竹是庆祝春节的一个快乐的活动方式。如果不燃放烟花爆竹的话，过年的年味就淡了许多。( )

(2)燃放烟花爆竹会污染环境，现在地球环境越来越恶劣了，所以我们要为保护环境作出自己的贡献。不燃放烟花爆竹虽说看似年味淡了，但为我们整个地球环境着想，我们也收获了一份快乐。( )

2.十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？

你的看法是什么？简单说一说。

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二、提出交际要求

1.分小组，选择一则材料进行讨论。在讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。

2.讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。关于倾听的要求，以下是几

位同学的想法，你觉得好的有( )

A.我认为对就是对，错就是错，不需要参与讨论，不需要倾听。

B.认真倾听他人的话，站在别人的角度想一想。然后思考，表达清楚自己的观点。

C.尊重不同意见，倾听时要有耐心，不能心不在焉。

三、学习交际方法，开展实践活动

1.选择“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中的一个身份，来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹。

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人教部编版六年级语文上册六单元《口语交际：意见不同怎么办》(教案)

第1页共4页口语交际意见不同怎么办【教学目标】

1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的

能力。

2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。

3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。

4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。

【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】

内容荣德基课件页码一、导入新课

1.课件出示：意见不同怎么办

2.教师导言：在我们生活当中，如果遇到和别人的意见不一致的时候，你会

怎么办？小组交流一下。

3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：刚才同学们说的有一定的

道理，那么今天我们就一起来探讨一下这个问题。（课件出示）意见不同怎么办？

【设计意图：开课伊始，通过引导学生对普遍感兴趣的话题的讨论，培养

了学生发表自己的见解，倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口

语交际的能力。】

二、明确交际要求

1.读教材87页，说说这次口语交际给我们提出了哪些问题？（问题一：春

节该不该燃放烟花爆竹？问题二：要路还是要树？）

2.互相交流，这些问题怎么解决？请你选择一个角色，从这个角色出发阐述

对这个问题的看法。（1）

（2-3）

（4）

第2页共4页3.本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。

三、互动交流，汇报交际

1.阅读材料寻思路。

仔细阅读材料，想一想材料中要解决的主要问题是什么？都有哪些角色？这

些角色的主要工作任务各是什么？“我”最了解哪一角色的工作性质？作为这一

方，“我”认为“燃放烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”有利的方面有

哪些，不利的方面有哪些？可见，本次口语交际的问题来自生活，涉及面十分广

六年级上册语文教案-第六单元口语交际意见不同怎么办(人教部编版)

口语交际意见不同怎么办

活动分析：

本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

教学目标：

1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

重点难点：

1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。

2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

教学准备；

教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。

课时安排：1课时

一、议一议，激趣导入

1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。

人教部编版六年级上册语文第六单元口语交际：意见不同怎么办教案

口语交际：意见不同怎么办

教学目标

1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。

2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。

4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。

重点

1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。

难点

创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入话题

1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？

2.引入课题，板书课题——意见不同怎么办。

二、明确要求

1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：

话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？

话题二：要路还是要树？

2.说说交际时有哪些要求。

（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。

（3）表达观点时，要简洁明了。

三、分组选择话题讨论

1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。

出示情境一：过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了激烈的讨论。

出示情境二：

南方的某座城市，一条道路挤满了人，政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市道路，只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观，经过这里的司机也都下了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此情景，交通局局长和环保局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自己的意见。

2.小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。

最新部编版六年级语文上册(教案及教学反思)口语交际：意见不同怎么办

1 口语交际：意见不同怎么办

活动分析：

本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

教学目标：

1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

重点难点：

1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。

2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

教学准备：

教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

学生：

1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。 2 课时安排：1课时

一、议一议，激趣导入

1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。

六年级上册口语交际意见不同怎么办从消防员角度范文200字

如果遇到意见不同的情况，我会尊重他人的观点，因为每个人都有自己的想法和看法。我会耐心地听取他人的意见，尽量理解他们的立场和观点。如果我不同意他们的观点，我会礼貌地表达我的看法，解释我为什么持有这样的观点。我认为，通过沟通和讨论，我们可以找到一个双方都能接受的解决方案。作为消防员，我深知团队协作的重要性，我们需要尊重每个人的观点，共同努力，才能更好地完成任务。所以，无论在何种情况下，我都会尽力保持开放和尊重的态度，与他人进行有效的沟通和交流。

小学语文教学课例《部编版六年级语文上册口语交际意见不同怎么办》教学设计及总结反思

学科小学语文

教学课例名称《部编版六年级语文上册口语交际意见不同怎么办》

教材分析这是部编版六年级语文上册里的一个口语交际，通过本科的教学，让学生体会到不同的社会角色对同一个问题发表自己的观点，会用充分的理由说服别人同意自己的观点，在于别人意见不一致时用心平气和的态度以理服人。

教学目标 1、懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题；2、虚心听取别人的意见，在别人发言时要倾听；3、学会综合归纳，不断章取义，准确把握别人的观点；4、尊重别人意见，讨论问题时态度要平和，表达观点时要有根据言简意赅。

学生学习能力分析 1、农村小学生在课堂上大多数同学不愿意举手发言；2、发言时说话条理性差，不能清晰地表达自己的观点；3；说话句子不通顺，不能永清楚明了的语言说明自己的观点。

教学策略选择与设计 1、把全班45个同学分成9个学习小组，各族推举一名学习小组长，有学习小组长分配各组员的学习任务；2、要求各组里的每一个成员都要发言，并整理记

录下来；3、各组推举一名讲的好的同学在班上发言；4老师在进行客观的评价并作出课堂小结，引导学生往好的方面发展。

教学过程师：本次口与交际中我们要注意什么？（生看书讨论）老师总结如下：1、准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义；2、尊重别人的意见，讨论问题是态度要平和；3、表达自己的观点要言简意赅，以理服人。（布置学生阅读材料拓展思路）师：下面请各组长组织成员按要求发表自己的观点。师提示学生：首先亮明身份，说明自己的观点，把自己的理由一五一十的说给同学们听。最后教师总结：同学们，我们在日常生活中经常会遇到有自己不同的观点，千万不要因此而生气，要静下心来，换位思考，态度平和以理服人。

课例研究综述通过本节课的教学实践，让我体会到要把学生想说的潜能发掘出来，就要因势利导，激发他们发表自己观点的欲望，虽然他们开始说的不是那么有条理，但经过老师稍加点拨和同学们的帮助，就能产生良好的表达效果。

六年级上册口语交际意见不同怎么办

当口语交际意见不同时，怎样解决呢？

1、接纳别人的观点：

（1）接纳别人的观点是良好的口语交际习惯。学会接纳别人的观点，重视他人的看法，表示尊重，让你成为更好的说话者，有时也能拯救一切。

（2）有些时候，让别人的意见成为自己的参考。能从不同的角度去思考问题，这样很容易锻炼出更高的解决能力。

2、尊重对方：

（1）尊重别人，不要想尽一切办法去取胜，而且不要漫无目的地批评别人。要让自己有交流的友谊，你要冷静，用和谐的心态跟对方进行对话，这也是一种尊重对方。

（2）说话时要有耐心，相信这次口语交际不同的情况不会过去。开展有目的有意义的沟通，去了解对方的意见和看法，并列出两个方案：一个有共同点，另一个有分歧点。

3、出示解决方案：

（1）针对不同的意见，出示一个公正的解决方案，尽量把双方的利益想象进去，避免有不公平的地方。

（2）根据不同情况，采取不同的解决方法，在口头沟通或者书面沟通的形式中，尝试让大家都达成一致，是有口头沟通和书面沟通的结合，来达成解答问题的最佳方式。

综上所述，当口语交际意见不同时，要学会接纳别人的观点，尊重对方，出尽量公正的解决方案，把口头沟通和书面沟通结合起来，共同努力解决问题，使各方都能满意。