六年级上人教版语文口语交际 意见不同怎么办
交际指导
本次口语交际的话题是意见不同怎么办。 目的是意见不同的时候，协商解决问题，多 听不同意见，换位思考，将心比心，积极沟 通，培养的良好的人际关系。
生活中很多事情需要大家协商才能解决， 有时候意见会有分歧，应该怎么办呢，现在 我们就来交流交流吧。
交流之前，我们先想想：你曾经有和同伴意见 不统一的经历吗?看到身边的人遇到意见不统一 的时候，他们是怎么解决的呢？
示例五：如果我是交通局局长的话，我倒是觉得此时砍 掉道路两旁的树木是利国利民的一件大好事，因为交通便 利了，人们的出行就更加方便，大大提高了人们的工作效 率，创造了更多的价值，至于树木嘛，可以栽到附近的公 园里，或者小区里，不是一样的嘛！
谢谢观看
1．选角色，阐述观点。每人分别选择一个角 色，从这个角度出发阐述对问题的看法。
2．分小组，选择一则材料进行讨论，每个人 轮流叙说，讲自己的观点。互相启发感染，听的同 学可以补充或提出问题。
3.小组评议，互相评价。评价要点有三：准 确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重 不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人 ；表达观点时，要简洁明了，要有根据。评出大 家认为讲得最好的推荐到全班发言。
4.全班交流、倾听、评议。评出进步大的同 学。
交际示例
示例一：假如我是司机，我十分赞成砍树，因为道路 宽阔了，视野就更加广阔，保证了道路的畅通，提高了 车速，节省了时间，乘客满意度大大增加。
示例二：如果我是行人的话，我是不赞成为了拓宽道 路，而毁坏生长了几十年的大树的，一棵大树要经过多 少人的细心照料，才能成才啊，而且树木还可以美化环 境、遮挡阳光，天气炎Байду номын сангаас的时候，还可以乘凉。
示例三：如果我是道路附近的居民，我也不同意砍树， 因为有大树的遮挡，就可以阻挡灰尘，降低噪音，有利 于日常休息。
示例四：如果我是环保局局长的话，我也不赞成砍树， 毕竟生活的环境才是至关重要的，树木不仅是自动的调 温器，天然除尘器，还能制造人体所需的氧气，最重要 的是净化空气,改善生态环境，降温增湿，可以说，百 利而无一害。
人教版六年级语文上册第六单元口语交际：《意见不同怎么办》课件
斤”“七八百人”是列数字，详细说明了森林可以制造大量 的氧气、消耗二氧化碳。
3. 请借助关键语句，试着用一句话概括短文的主要观点。 _____森__林__是__人__类__的___保__健__卫__士__，__我__们__要__多__植__树__造__林__，__ _让__森__林__到__我__们__身__边__来__安__家__落__户__。___________________
你有什么想法？请你说服其中一个人。 _____示__例__：__我__想__对__司__机__说__：__“__是__啊__，__不__拓__宽___道__路__，__人__ _们__的__生__活__会__有__诸__多__不__便__。__但__如__果__没__有__树__的__话___，__我__们__的__ _城__市__就__不__美__了__。__其__实__不__一__定__非__要__把__树__砍__掉__，___把__树__移__栽__， _让__树__为__净__化__城__市__空__气__、__美__化__环__境__作__贡__献__岂__不__更__好__？__”___
点拨： 本题考查概括能力。短文是总分总的结构，可以从总起
段和总结段提取关键句概括。
4. 下列说法不正确的一项是( B ) A. 短文是按照“总分总”的结构来写的。 B. 人们走进森林感觉到精神振奋的主要原因是森林能 消除噪声，使人身心放松。 C. 短文把森林比作“人类的保健卫士”，形象生动地 写出了森林对人类的重要性。
课本中给出了两个交际话题：
话题二：要路 还是要树？
话题一：春节 到底该不该燃放烟 花爆竹？
本次交际的要求： 讨论时，小组成员分别选择一个角色，
人教部编版语文六年级上册口语交际意见不同怎么办教案含反思
口语交际意见不同怎么办教案一、教学目标1. 知识和技能：帮助学生了解如何处理口语交际中的意见不同，掌握有效的沟通技巧和应对策略。
2. 过程和方法：通过讲解、示范、小组讨论和互动练习，使学生能够掌握倾听、表达、理性交流、尊重差异等技巧，并能够在实际生活中运用。
3. 情感和态度：培养学生尊重他人、包容差异、寻求共识的良好人际交往态度，增强他们的自信心和沟通能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握有效的沟通技巧和应对策略，包括倾听对方、表达自己、理性交流、尊重差异、寻找共识、学会妥协、寻求第三方案、咨询专业意见等。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识转化为实际运用，并在口语交际中灵活运用这些技巧和策略。
三、教学过程1. 导入新课：通过分享现实生活中遇到的意见不同案例，引导学生思考如何处理这种情况，并引出本堂课的主题。
2. 讲解技巧：分别讲解倾听对方、表达自己、理性交流、尊重差异、寻找共识、学会妥协、寻求第三方案、咨询专业意见等技巧的概念、方法和注意事项。
3. 示范练习：通过示范和互动练习，让学生掌握这些技巧的实际运用方法，并能够在实际生活中运用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受，进一步加深对技巧的理解和应用。
5. 总结反馈：通过学生的反馈和总结，了解学生的学习情况，并对后续的教学进行安排和调整。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解意见不同处理的方法和技巧。
2. 示范练习法：通过示范和互动练习，让学生掌握意见不同处理的方法和技巧，并能够在实际生活中运用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受，进一步加深对方法和技巧的理解和应用。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与意见不同处理相关的练习题，如角色扮演、情境模拟等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写口语交际意见不同处理的短文、实际运用意见不同处理技巧等，让学生在实际生活中进行实践和体验。
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、迁移运用1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。
六年级上口语交际之意见不同怎么办
六年级上口语交际之意见不同怎么办在我们的日常生活和学习中，常常会遇到与他人意见不同的情况。
尤其是在六年级这个阶段，同学们的思维更加活跃，想法也更加丰富多样，意见的分歧更是时有发生。
那么，当意见不同时，我们应该怎么办呢？首先，我们要保持冷静和尊重。
当发现自己和别人的意见不一样时，不要着急生气或者激动地反驳对方。
要知道，每个人都有自己的想法和观点，这是很正常的。
我们应该尊重别人发表意见的权利，就像我们希望别人尊重我们一样。
比如，在小组讨论关于举办班级活动的方案时，有的同学提议去公园野餐，而有的同学则认为在教室里举办知识竞赛更有趣。
这时候，大家都应该心平气和地倾听对方的想法，而不是立刻打断或者否定。
其次，要学会倾听。
认真地听取对方的意见和理由，这是非常重要的。
只有了解了对方为什么会有这样的想法，我们才能更好地进行交流和沟通。
在倾听的过程中，不要随意打断别人，要用眼神和表情向对方表示我们在认真听。
比如，有同学提出应该增加数学作业的量来提高成绩，我们先不要急于反驳，而是耐心听他解释这样想的原因，可能是他觉得多做练习能更熟练地掌握知识点。
然后，清晰地表达自己的观点。
在表达自己的意见时，要条理清晰，有理有据。
可以先说自己的总体看法，然后分点阐述理由，这样能让别人更容易理解我们的想法。
比如，我们不同意增加作业量，就可以说：“我认为不应该增加数学作业的量。
第一，过多的作业会让我们感到压力很大，影响学习的兴趣。
第二，学习效果不仅仅取决于作业的数量，更在于对知识的理解和掌握。
如果只是盲目地做很多作业，可能并不能真正提高成绩。
”接着，尝试换位思考。
站在对方的角度去思考问题，也许能让我们更好地理解他们的观点。
比如，有的同学想要举办知识竞赛，可能是觉得这样能更有效地巩固所学知识，还能锻炼大家的应变能力。
当我们试着从这个角度去想，就会发现这个想法也有一定的合理性。
在交流中，我们还要寻找共同点。
即使意见不同，也一定有一些共同的目标或者想法。
口语交际 意见不同怎么办——2025学年六年级上册语文人教版
我来评 ✭✭✭ ✭✭ ✭
✭✭✭ ✭✭ ✭
我们在与别人交流意见的时候，要注意： 1.发表观点，有理有据。 2.认真倾听，全面准确把握别人的观点。 3.尊重别人，态度平和。 4.换位思考，积极沟通。
情景实战
刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协 商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演 练一次。
事例
有关方面的人
多年前，某市为了拓宽城市道路，砍 掉了道路两边生长了几十年的大树。这件 事引起了热议。有人认为，为拓宽城市道 路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人 认为，砍树容易栽树难，应该另想办法发 展交通，不应该砍树。到底是要路还是要 树呢？
生态环境局局长：任何牺牲环境换取发展的措施 都是不值得提倡的。“绿水青山就是金山银山”， 我们一定要用绿色发展的理念来发展交通……
交流评价标准
评什么
发表观 点，有 理有据
认真倾 听，准 确把握
怎么评 观点明确，有充分的材料支持观点 观点较明确，有比较充分的材料支持观点 观点模糊，没有材料支持观点
能认真倾听，准确理解了别人的观点 能认真倾听，比较准确地理解了别人的观点 不够专注，不能准确理解别人的观点
司机 交通运输局工作人员
道路附近居民 市政园林局局长
……
司机：作为司机，道路拥堵是最头疼的事。要 解决这个问题，首先就要把道.路拓宽，砍树 只是当前的不得已之举动，后面可以补种……
交通运输局工作人员：近年来，经济的发展让 汽车更多地走进了千家万户。为了缓解交通压 力，拓宽道路是必然的举措……
道路附近居民：树如果没有了，居住的环境就 会变差。道路拓宽了，路上的车子会更多，尾 气、噪声问题也会随之而来……
事例
有关方面的人
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。 噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给 人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也 在环保、安全等方面带来很多问题。是 否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断 摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆 竹呢？
小学六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》一、教学目标1、引导学生在面对不同意见时，学会尊重他人观点，以平和的心态进行沟通。
（难点）2、掌握表达自己观点和倾听他人意见的方法，提高沟通能力。
（难点）3、通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
（重点）二、教学方法1、案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解如何处理意见不同的情况。
2、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，让学生在实践中提高沟通能力。
3、角色扮演法：模拟不同意见的场景，让学生亲身体验如何处理意见分歧。
4、引导反思法：在活动后引导学生反思自己的表现，总结经验教训。
三、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个小故事：“在前面我们学习了很多课文，比如《只有一个地球》让我们认识到保护地球的重要性，《青山不老》让我们看到一位老人为绿化环境做出的巨大贡献。
现在假设同学们正在讨论如何在班级中开展环保活动，有的同学认为应该组织一次植树活动，有的同学觉得举办环保知识竞赛更好。
在这种情况下，大家意见不同怎么办呢？”-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过意见不同的情况呢？当时你们是怎么处理的呢？”引导学生回忆并分享自己的经历。
（二）案例分析1、教师展示一个具体的案例：“在一个小区里，居民们对于是否应该在小区内建设一个儿童游乐场产生了分歧。
一部分居民认为建设游乐场可以让孩子们有更多的娱乐空间，有利于孩子们的成长；另一部分居民则担心游乐场会带来噪音和安全问题。
”-教师引导学生思考：“如果你是这个小区的居民，你会怎么看待这个问题呢？你会支持哪一方的观点呢？为什么？”-学生分组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己小组的观点和理由。
教师在学生发言的过程中，注意引导学生尊重不同的意见，不要急于否定他人。
2、教师继续分析案例：“在这个案例中，双方的意见都有一定的道理。
那么，我们应该如何找到一个解决方案，让大家都能满意呢？”-教师引导学生思考可以采取的方法，如进行投票、组织听证会、寻求专业人士的意见等。
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》整体教学解读
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》整体教学解读教材解读本单元口语交际“意见不同怎么办”，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。
第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。
并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。
这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。
从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。
一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。
二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
教学目标1．生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学重点1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
小学语文六年级上册口语交际：意见不同怎么办
交际指导
二、讨论时，准确把握别人的观点，积极沟通。
1. 进行协商时，准确理解别人的看法，积极 沟通。
2. 在听取别人看法时，要全面、准确地把握 对方的观点，不歪曲，不断章取义。
3. 要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。 4. 既尊重别人意见的合理和可取之处，又有
理有据地提出自己的看法。
交际指导
三、梳理各方观点，换位思考，形成自己的看法。
1. 明确以上要点后，从角色的立场出发，通过 讨论协商，从而形成自己的观点。
2. 组内进行反思和调整，再次讨论协商，求同 存异，形成一个小组共同的结论。
• 说方法
1. 全面、准确地把握别人的观点。 2. 能换位思考，积极沟通。 3. 能有理有据地表达自己的观点。 4. 协商时态度要平和。
交际示范二
达成共识：用砍树拓宽道路的方式解决 出行问题治标不治本，解决道路拥堵有很多 种方式，如可以通过拆迁拓宽、单行设置、 建设高架桥、分时段限号通行等。
交际总结
如何正确的协商？
➢ 全面、准确地把握别人的观点； ➢ 能换位思考，积极沟通； ➢ 有理有据地表达自己的观点； ➢ 协商时态度平和。
交际示范一
我觉得春节应该燃放烟花 爆竹。燃放烟花爆竹在中国已 有上千年历史，是中国的年俗， 是“年味”的重要体现。
普通市民
交际示范一 消防队员
我觉得应该禁止个人 燃放烟花爆竹。燃放烟花 爆竹存在很大的安全隐患， 极易导致伤人、伤车、火 灾等事故发生。
交际示范一 环卫工人
我觉得不应该燃放烟花 爆竹。春节燃放烟花爆竹会 在地上留下大量的纸屑和烟 灰，给环卫工人增加了很多 的工作量。
交际示范二
司机：我觉得砍树拓宽城市道路是应该的。 因为拓宽城市道路可以有效地缓解道路拥堵的情 况，砍掉路边大树是值得的。
六上语文口语交际：意见不同怎么办
板书设计
口语交际：意见不同怎么办 听：准确把握对方观点 说：尊重不同意见 换位思考 态度平和 以理服人
对这个事例，大家的意见有什么分歧？
“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟 花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来 很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不 断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
这件事的相关方各有谁？如果你是其中的 一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由 是什么？
相关方： 普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人……
口语交际：意见不同怎么办
学习协商
生活中很多事情，大家意见会有分歧， 需要协商才能解决。比如，遇到下面的情 况该怎么办呢？
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里 啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓 浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方 面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城 市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃 放烟花爆竹呢？
引导协商
主持人：听了各方的观点，现在你们对“春 节到底该不该燃放烟花爆竹”怎么看？
市民：听了消防队员、环卫工人以及眼科医 生的观点之后，换位思考，觉得禁放有一定道理。
鞭炮厂工人：如果完全禁止燃放烟花爆竹， 我们就失业了。
主持人：请各方代表想一想，有没有两全 其美的解决方案？
春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆 竹，但是可以去离城市较远、人口密集程度较 低的郊区燃放；父母要陪同孩子一起燃放；厂 家要开发一些污染小的产品等。
讨论协商
针对事例二，组内成员根据自己的观点进行 反思和调整，对“要路还是要树”再次讨论协商， 求同存异，达成共识。
小组汇报。
示例：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快 又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也 确实能促进当地经济发展。但树木长到几十年 非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环 境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这