文具的家教学设计
《文具的家》教学设计
举例：讨论如何更好地利用文具提高学习效率。
2.引导与启发：引导学生发现文具在使用过程中存在的问题，并提出改进措施。
举例：引导学生思考如何减少文具的浪费和损坏。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天我们学习了《文具的家》，了解了文具盒的重要性，学会了整理和爱护文具。希望大家在日常生活中，能够运用所学知识，让文具成为我们学习的好帮手。如有疑问，请随时提问。
举例：通过展示文具盒内各种文具的使用方法，让学生明白文具盒的作用。
（3）创作以文具为主题的绘画作品：对于一年级学生来说，创作绘画作品可能存在一定难度，教师应引导学生发挥想象，鼓励学生大胆创作。
举例：提供绘画参考，引导学生从生活中寻找灵感，创作出富有创意的绘画作品。
在教学助学生理解核心知识，突破难点，确保学生学有所得。
2.注重培养学生的动手操作能力，提高他们的实践素养。
3.加强小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的沟通与协作能力。
4.关注学生的成长需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
4.实践素养：通过创作以文具为主题的绘画作品，激发学生的想象力，提高动手实践能力，培养创新精神。
5.道德素养：教育学生养成良好的学习习惯，懂得珍惜和爱护学习用品，树立正确的价值观。核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重全面提升学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词“文”、“具”、“家”等的学习与应用。教师应重点讲解生字词的正确发音、书写和词义，通过反复朗读、组词练习等形式，帮助学生熟练掌握。
举例：区分“文”字与“字”字、“具”字与“真”字的发音和书写。
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。
2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。
3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。
4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。
5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。
二、教学重点1.生字词的理解和掌握。
2.课文内容的理解和复述。
3.角色扮演和情感表达。
三、教学难点1.对课文内容进行情感表达。
2.对课文中的生字词进行理解和运用。
四、教学准备1.课文《文具的家》相关课件和教材2.课文内容相关的图片或展示物品3.课堂上需要用到的教具和道具4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。
•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。
2. 学习课文（20分钟）•听老师朗读课文，学生跟读。
•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 课文复述（15分钟）•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。
4. 角色扮演（20分钟）•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。
•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。
5. 情感表达（15分钟）•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。
•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。
6. 总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。
六、作业布置1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。
2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。
七、教学反思•教师应该充分鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行表达。
•对学生在课堂上的表现进行及时的肯定和指导，激励学生参与课堂教学。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
《文具的家》的教学设计5篇
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
4、初步感知课文大意。再读课文，说说读了课文之后，知道了什么?(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的?(出示会写的字的谜语，让学生猜。)
(三)给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读，鼓励与纠正并用。
(四)反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2Hale Waihona Puke 教师边指导边示范。具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
《文具的家》教案
《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店” 。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.掌握相关文具的名称及使用方法。
3.提高学生的观察和描述能力。
4.培养学生细心整理文具的好习惯。
二、教学重点1.认识各种文具的名称。
2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。
三、教学难点1.区分文具的种类和用途。
2.描述文具的形状和颜色。
四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。
2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。
3.白板和彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。
2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。
3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。
4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。
5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。
六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。
七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。
以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。
大班文具的家教案6篇
大班文具的家教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!大班文具的家教案6篇认真准备好教案可以帮助我们更好地规划和安排教学步骤和时间，提高教学进程的有序性和流畅性，一份引人入胜的教案能够提高学生的学习积极性，下面是本店铺为您分享的大班文具的家教案6篇，感谢您的参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文具的家
【教学目标】
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“包”这个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护文具的好习惯。
【重点难点】
1. 认识13个生字，会写“包”生字。
2.了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
【教学过程】
（一）导入
师：同学们，你们的文具盒里都装着铅笔、橡皮等文具，能说说他们能帮我们做什么事情吗？
生：铅笔——写字，橡皮——擦掉写错的字（文具里的清洁工），转笔刀可用帮我们削铅笔。
师：这些文具能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！但是，同学们，（出示图片），这些小伙伴却被他的小主人弄丢了，他们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第15课《文具的家》。
（板书课题：文具的家）
1. 齐读课题：文具的家（文具写在田字格里）
2.认识“文具”
（1）师：谁来读一读这两个字：（wén jù）文具，观察“具”，跟我们学习过的一个字非常像，谁想起来了？
生：真，师：是的，具与真相比，真减去了上边的这一部分，也就是“十字头”，就是咱们今天学习的生字具。
这是咱们用了熟字减一减的方法来认识的生字。
（2）跟老师读：具、文具、文具的家。
（二）初读课文，认识生字
1.教师范读：
（1）翻开课本的82页，老师范读课文，同学们认真听，注意听准字音。
2.学生朗读课文：
（1）同学们大声朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）读完后，请坐端正。
师：时间到！用你们端正的坐姿来告诉老师你已经完成了朗读任务。
Xxx同学已经完成了，老师送给他一个“奖励”。
大家的速度都非常快！
3、多种形式读记生字：
（1）师：课文中的生字宝宝迫不及待的要跟大家打招呼了，你们想跟它打招呼吗？
谁想大声地跟生字宝宝来打打招呼？
（2）生读、评价（声音洪亮、字音准确）；领读（让他来当当我们的小老师，带领大家读一读吧！掌声送给我们的小老师）；齐读；开火车读；有读不准的字老师领读。
（3）师：生字宝宝大家都已经很熟悉了，那么现在给你们1分钟的时间想一想，你能记住哪个字，你是怎么记住它的？
生：“次”，吹的口字旁换成了两点水，这是用了换一换的方法来记生字；“丢”，“去”加一撇，这是熟字加一笔变新字的放来记得；“哪”，那里的那加了一个口，这是用了加一加的方法来记忆；“每”，草莓的莓去掉草字头；“平”，苹果的苹去掉草字头，都是减一减的方法来记忆；“她”，“他”去掉单人旁，换成女字旁，“他”是个帅气的男生，用“他”，“她”是个漂亮的女生，用“她”；“些”，上边是此，下边是二，加一加变成了“些”；’“仔”，孩子的子加了单人旁，变成仔细的仔；检查，咱们平时一般用来说老师检查作业，督察员检查卫生。
（4）认识新偏旁。
师：“新”，乡亲的亲加斤，加一加的方法，大家观察这个字的偏旁是什么？有心的同学发现了，这里藏着咱们这节课要掌握的新的偏旁“斤”。
你能给这个生字宝宝找找朋友吗？
学生组词。
师：其实在生字中还藏着一个斤字旁的字请大家擦亮眼睛，看看是哪个字？
生：“所”，所有的所，也是斤字旁。
（5）其实生字的记忆不只是有咱们刚才说到的加一加、减一减、换一换的方法，咱们还可以通过编儿歌来记生字：
儿歌：
真字减去十字头，文具帮我来学习；
吹字小口换成水，一次我就能记牢；
去字加上一小撇，什么文具都不丢；
那里来了一个口，哪里都有好朋友；
苹果没了草字头，平平安安回家喽！
（6）开火车，摘苹果，读生字。
师：这些生字宝宝你们都记住了没？那老师就来考考你们啦！看这个苹果树上结着这么多又大又红的苹果呢，只要你能读出苹果上边的生字，这个苹果就属于你了！
4.指导书写生字。
师：小火车的速度真快啊，苹果一眨眼的功夫就摘光了，大家记得与好朋友分享哦。
老师从生字宝宝中挑了一个让大家来写一写，它虽然笔画少，但是它的偏旁和结构却不简单。
指导书写生字：包，偏旁是：勹，右上半包围结构。
咱们曾学过左下半包围结构的字：这；左上半包围结构的字：床。
教师在田字格中书写，学生书空。
师：在课本上练习书写，一遍描红，两遍书写，写完后同桌交换，如果觉得同桌写的既端正又美观就给他画个笑脸吧！
（三）研读课文。
1.生字宝宝调皮地藏到课文里边了，看看大家能不能找到他们。
朗读要求：
（1）轻声读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
（2）数一数课文一共几个自然段，标上序号。
2.师：文章一共有6个自然段，同桌互相检查，不对的帮助他改正。
师：本文的小主人公是谁？
生：贝贝。
（板书：贝贝）
师：在刚开始，贝贝是个怎样的小朋友？
生：乱丢东西，乱丢文具（板书：丢、文具）
师：你从哪里看出来的？读一读吧。
生读第一、二自然段。
师：从这里我们就能看出贝贝是个爱丢文具的小朋友，你们喜欢这样的她吗？生：不喜欢！
师：好我们给她画上一个哭脸（板书）。
假如你们就是贝贝丢掉的文具，你们开心吗？
生：不开心。
师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。
咱们试着用生气、着急的心情来读一读这两段。
指名读、老师范读、齐读。
通过刚刚这两段，我们知道贝贝她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？妈妈是怎样教育贝贝的呢？
学生齐读妈妈的话。
是啊，同学们，贝贝有自己的家，小鱼有小鱼的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每个事物都有自己的家，那么我们的文具也应该有文具的家啊。
带着这样的理解再来读一读妈妈的话，指名读，齐读。
3、师：贝贝听了妈妈的话，她改掉了自己的坏习惯了吗？你是从哪儿看出来的，找一找画一画。
生：最后一段。
齐读，注意几个词语的重音。
贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。
同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书），现在我们就给贝贝一个笑脸（板书）吧。
4.小结：
师：同学们，你们看，贝贝改掉了爱丢文具的坏习惯变成了一个爱护文具的小朋友，我们大家要向贝贝学习，每天检查自己的文具，让他们都能回到自己的家，并且尽量也要把自己曾经丢掉的文具也让让他们回到自己的家，好不好！
（四）整理文具比赛：
现在咱们就先来练习整理文具，看谁能做得又快又好，最先坐端正的同学将得到一
个“奖励”。
好，下课！
【课后情景剧】：我的文具哪里去了？
生：哎呀，真是烦死人了。
我的文具就像会长翅膀一样，总是在我不知不觉的时候就消失了。
今天丢了两根铅笔，明天丢了一块橡皮，后天格尺又不见了。
最让我着急的是，别人都开始做题了，可我还在找文具，真是急得满头是汗。
老师有时候还因为这件事批评我，你说我冤不冤啊！同学们，快来帮帮我吧！
老师：哎呦！看把这位急的！同学们，你是不是也和故事中的小朋友一样，因为经常丢失文具，造成很多不必要的麻烦呢？请同学说一说吧。
生1：那天我铅笔丢了，上课没法写字，还是同桌借给我的。
早上我带了好几支铅笔呢。
生2：上语文课写字时，我写错了，橡皮不知到哪去了，想直接改，又怕老师批评，还是同桌借给我的呢。
生3：我经常找不到尺子……
老师：我们想一想：是什么原因造成这种现象的，我们应该怎么解决这个问题呢？老师：我们想一想：是什么原因造成这种现象的，我们应该怎么解决这个问题呢？学生自由发表意见。
（不经管东西；用完之后不知道放回文具盒……）
该怎么解决呢？下面我们来看短片：两名学生的文具摆放对比（A生散放在桌面上，B生的文具盒放在桌面上，文具盒内文具摆放整齐有序）
老师：同学们，你们觉得哪位同学做的好呢？（B生好）
老师：那么，我们也像B生一样做，好吗？还记得B生是怎样做的吗？
学生在交流和老师的引导下得出方法：上课时首先把文具盒摆放在桌面左上角。
开始写字时，把文具盒打开，拿出铅笔，橡皮单独放在文具盒的固定位置，保证不能自由滑落。
如果是数学课，直尺也要放在文具盒的固定位置，既要好拿，又要不易滑落。
文具使用之后，马上放回固定位置，不随意放置在桌面上。
如果下课了，不再使用文具，应该立刻把文具放回文具盒，盖上盒盖，整理好书桌面，检查是否有落装的物品。
老师：好！现在我们就按照刚才说的，自己整理文具盒。
学生动手操作。
老师：回家写作业时同样应按照这个方法，写完家庭作业后检查学习备品，还要注意把铅笔削好，放入文具盒内。
温馨提示：老师希望大家尽量少使用橡皮，一旦下笔写字就要认真工整。