一年级下册《文具的家》优秀教案
《文具的家》教案(5篇)
《文具的家》教案（5篇）《文具的家》教案篇一教学目标学问与力量1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟识课文，能够根据故事的进展挨次复述课文内容。
过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。
2、深入研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观养成整理文具、疼惜文具的好习惯。
重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点养成整理文具、疼惜文具的好习惯。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题1、猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。
小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把唱歌（铅笔）。
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮助（橡皮）。
一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖（转笔刀）。
同学们真聪慧！刚刚提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。
它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
二、字词学习，根底积存1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“认真”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学状况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比拟的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
形近字例如：次（一次）--吹（吹风）--欢（欢快）办（方法）--力（力气）--为（为何）让（让座）--上（上方）--证（证明）（2）对要求会写的字进展书写指导。
文具的家教案
文具的家教案【篇一：文具的家教学设计】15 文具的家教学目标：1、知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、导入新课。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，自主学习。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，合作探究。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、总结评价在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。
2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。
情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。
2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.课文朗读及情感表达。
教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。
2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。
三、教学准备1.课件、教材。
2.备好PPT及图片资料。
3.准备相关教学视频。
四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。
2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。
2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。
3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。
2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。
4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。
2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。
5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。
五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。
书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。
六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。
在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。
下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案
一年级语文下册第十五课《文具的家》教课设计作为小学语文教师，该如何写教课设计呢?下边是出 guo 为大家的：“一年级语文下册第十五课《文具的家》教课设计”欢迎阅读，内容仅供参照，更多内容请关注出guo(.) 。
学习目标 1 、认读 16 个生字，会写 8 个字，能自主累积词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，懂得要爱惜学惯用品。
学习重点认识 16 个生字，熟读课文。
过程与方法教师活动1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能谈谈他们有什么用吗?3、教师概括：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪 !( 出示捡到的玩具 ) 但是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很悲伤，让我们一同来帮助它们找个家吧 !4、板书课题。
c)初读课文。
3、师范读课文d)学习生字。
3、教师领读生字并扩词。
e)总结。
你有什么收获 ?2、小朋友自由讲话。
齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
生认真听记自己不认识的字。
1、小组沟通识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜爱的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗诵课文，相互评论。
板书设计6、文具的家文具丢平常候认真已经在书写生字的时候应当注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题 6 、文具的家教时目标 1 、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、认识课文内容，培育学生养成爱惜文具的好习惯。
3、会写 6 个生字。
学习重点 1 、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过程与方法教师活动a)复习稳固生字。
b)精读课文。
3、教师指导朗诵。
1、方才小朋友们都理解了要爱惜学惯用品，每日要整理好它们。
下边我们就来举行一个书包的竞赛，看谁做得又快又好。
1.正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整齐地书写，培育学生优秀的书写习惯。
《文具的家》教学设计优秀4篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？这次白话文为您整理了《文具的家》教学设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。
《文具的家》教案篇一学习目标：1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
学习重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
学习难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：幻灯片。
学习过程：一、定向诱导去年我们学习了两位数乘以、除以一位数，首先我们复习一下。
1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷624÷8 81÷9 15÷32、练习4×8+6 40-6×4今天我们学习什么新的知识呢？二、自学探究1、出示自学提纲：1）理解图示内容。
2）解决问题。
1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？2）每本算术本现价比原价便宜多少元？3）综合算式的计算顺序？三、展示答疑1、因为3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一个英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。
综合算式18÷3＋42、现价5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原价是3元，现价比原价便宜3－2＝1（元）。
综合算式3－10÷53、先算乘除法，再算加减法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
四、拓展延伸（1）下面的题那种做法对？说一说。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5＝23＝23＝1＝1（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
五、反馈总结这节课你有什么收获？（1）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。
接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识13个生字学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。
（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。
（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
1.认真倾听，快速回答问题。
2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。
3.齐读课题。
4.用“文具”说句子，全班交流。
1.我会组词。
2.我会选。
文闻（）具新（）二、初读课文，认读生字。
（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。
4.同法认读生词。
5.比赛认读生词，评出认读冠军。
《文具的家》教学设计
《文具的家》教学设计
一、教学目标
1.认识“文、具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”十
三个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.培养学生爱护文具的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：认识生字，朗读课文。
2.难点：养成爱护文具的习惯。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一些文具，让学生说说自己有哪些文具。
（2）提问：你的文具有没有丢过呢？引出课题。
2.新课教学
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）逐段讲解课文内容，引导学生明白要爱护文具。
（3）认识生字，采用多种方式认读，如实物展示法等。
3.巩固练习
（1）讨论：怎样爱护文具？
（2）制作“爱护文具小标语”。
4.课堂总结
（1）总结课文内容和生字。
（2）强调爱护文具的重要性。
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第15课《文具的家》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
正确认读课文中的10个生字，认真学会“文”、“找”、“办”、“包”、“次”、“平”、“让”7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】
1.学会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
【教学难点】
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：小朋友们，你们认识这些文具吗？你能说说它们有什么用吗？（课件出示）
2.学生自由发言。
教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
（课件出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3.板书课题“文具的家”。
4.指导朗读课题。
你知道文具的家在哪里吗？（文具盒。
）认读“具”，注意里面是三横。
5.课文中写了一个什么故事呢？让我们去课文中看一看吧！
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
我会读，我会连。
d iūnǎjùměi xīn
哪新丢具美
x iēzǐtājiǎn suǒchá
她些查所检仔
（2）我来认生字。
wén zhǎo bàn bāo cìpíng ràng
文找办包次平让
（3）我来说偏旁。
“次”的偏旁是“冫”；
“让”的偏旁是“讠”；
“找”的偏旁是“扌”。
（4）我来组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
文具语文找到找人办法办好书包布包每次一次平安平时让着让出
三、精读领悟
（一）整体感知课文。
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？
课文共6个自然段，写的是贝贝和文具之间发生的事。
贝贝总丢文具，妈妈告诉她文具是有家的，最后贝贝知道了文具的家在哪里。
（二）反复阅读实践，读通课文内容
1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
（三）学习第1-3自然段
1.用自己喜欢的方式读第1-3自然段，说说自己读懂了什么。
出示：铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不到了。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。
”
师：贝贝为什么总丢文具呢？
生：贝贝是个粗心的孩子。
生：贝贝不爱惜文具，不会整理。
师：假如你是文具中的一员，你会有什么感觉？
伤心、难过、委屈……
小主人，为什么把我们弄丢了呀？我们都找不到家了……呜呜呜……
2.妈妈是怎么对贝贝说的呢？
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”
3.你的书包里有哪些小伙伴？（课本、铅笔、橡皮、转笔刀……）你平时是怎么对待他们的呢？
生：我有时候也会把他们弄丢，他们就找不到家了。
生：我每天都会让他们平平安安地回家。
4.听了妈妈的话，贝贝是怎么做的？她做得对吗？
每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，是不是每个小伙伴都回家了。
贝贝变成了一个细心的孩子，真好！
文具们找到了自己的家，他们多高兴呀！
我们再也不用担心回不了家啦！
我们的家又漂亮又整洁！
5.学了这篇课文，你懂得了什么？
我们要像贝贝一样，养成爱护文具的好习惯。
四、巩固提升
1.比一比，再组词。
欠（欠钱）次（一次）
力（力气）办（办法）
上（上下）让（让给）
平（平安）伞（雨伞）
2.读一读，记一记。
新——新书——新年——新手——清新
平——平安——平时——平常——平地
些——这些——那些——一些——哪些
五、课堂总结
同学们，文具是我们的好朋友，平时我们不但要爱惜保护他们，还要收拾整理好他们，给他们一个干净整洁的家。
六、作业布置
1.和同桌说说你的书包里有哪些文具，你平时是怎样对待他们的？
2.完成课后习题。
3.整理自己的书包，在小组内比赛看谁整理得又快又好。
【板书设计】
文具的家
铅笔橡皮转笔刀
文具盒
仔细整理
【教学反思】
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。
因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。