《跳水》教学设计与反思_教案教学设计
《跳水》教学设计与反思_教案教学设计
跳水教学设计与反思
教学目标：
1. 学生能正确掌握跳水的基本动作姿势和技巧。
2. 学生能够进行简单的跳水动作组合，展示自己的跳水能力。
3. 学生能够在水中自如地进行一系列跳水动作，提高水性和自信心。
教学重点：
1. 基本的跳水动作姿势和技巧的讲解与练习。
2. 跳水动作组合的教授与练习。
3. 跳水技巧的掌握与提升。
教学准备：
1. 游泳馆或者专门的跳水池。
2. 游泳教练与助教人员。
3. 特制的跳水板。
教学过程：
一、热身活动（10分钟）
通过进行一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸、扩胸运动等，以准备学生的身体和心理状态，为跳水练习做好准备。 二、基本姿势和技巧的教学与练习（30分钟）
1. 教学内容：
a. 核心姿势：向前倾斜，双臂平直伸向前方。
b. 跳水平台的站立姿势：双臂伸直，膝盖弯曲，身体向前倾斜，准备弹跳。
c. 跳水动作的入水姿势：身体尽量竖直，手臂环抱头部，双腿并拢并屈曲，双脚尽量接触水面。
2. 练习方法：
a. 跳水平台站立姿势的练习：学生依次站到跳水平台上，模仿教练示范的姿势进行练习。
b. 入水姿势的练习：学生依次在水中或跳水池边进行入水姿势的模仿与练习。
三、跳水动作组合的讲解与练习（40分钟）
1. 教学内容：
a. 俯冲入水动作：从跳水板上向前俯冲，尽量保持身体的平直。
b. 翻腾入水动作：从跳水板上向前翻腾，双手触碰膝盖，尽量保持身体的竖直。
c. 手臂姿势的变化：学生可以按照自己的能力和水平，自由组合各种跳水动作。 2. 练习方法：
a. 俯冲入水动作的练习：学生从跳水板上进行俯冲入水动作的练习，教练进行指导和纠正。
b. 翻腾入水动作的练习：学生从跳水板上进行翻腾入水动作的练习，教练进行指导和纠正。
c. 跳水动作组合的练习：学生按照教练的要求，进行不同的跳水动作组合的练习。
四、跳水技巧的提升（30分钟）
1. 教学内容：
a. 跳水高度的提升：通过不断的练习和尝试，学生可以逐渐提高跳水的高度，增加难度和挑战。
b. 入水的技巧与姿势的调整：学生可以根据自己的感觉和教练的指导，对入水的姿势和技巧进行调整和改进。
2. 练习方法：
a. 跳水高度的逐渐提高：学生可以依次从低到高进行跳水动作的练习，逐渐提高跳水的难度。
b. 入水姿势的调整与改进：学生可以根据教练的指导和自己的感觉，对入水姿势进行调整和改进。
五、总结与反思（10分钟） 学生和教练一起进行总结和反思，评价学生的跳水表现和进步，并给予肯定和鼓励。
教学反思：
通过本次跳水教学设计与实施，学生在教练的细致指导下，逐步掌握了跳水的基本姿势和技巧，并能进行简单的跳水动作组合。在反思中，我们发现学生对于高度和入水姿势的掌握还不够稳定，需要更多的练习和指导。同时，我们也意识到在教学过程中，要注重对学生的个体差异的照顾和指导，因为每个学生的天赋和水平不同，在教学中要有针对性地进行教学，帮助学生充分发展自己的潜力。通过不断地实践和磨砺，学生的跳水水平和自信心将得到进一步的提升。
部编版五年级下册语文第六单元第3课《跳水》教学设计
部编版五年级下册语文第六单元第3课《跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的第3课，本文是一篇记叙文，讲述了以孩子为主角的家庭教育问题。文章通过讲述一个孩子为了证明自己的勇敢，不顾危险爬上桅杆，家长在万分危急的时刻，果断采取措施，使孩子脱离险境的故事。文章情节紧凑，富有悬念，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能让学生从中领悟到家庭教育的真谛。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到故事的大致情节。但针对文章中一些深层次的寓意，如家庭教育的方式、如何培养孩子的勇敢精神等，还需要教师进行引导和讲解。此外，对于文中的一些生僻词汇和句子结构，教师应给予解释和分析，帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解故事的起因、经过、结果。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观目标：领悟到家庭教育的真谛，认识到勇敢精神的培养重要性；学会珍惜生命，远离危险。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解故事的起因、经过、结果。
2. 教学难点：领悟文章深层次的寓意，如家庭教育的方式、勇敢精神的培养等。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 课文录音：准备课文朗读的录音，供学生跟读、欣赏。
3. 教学素材：准备与课文主题相关的素材，用于拓展教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
五年级下跳水教学反思优缺点
1
五年级下跳水教学反思优缺点
《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫?托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。重点是深入文本，感受船长这个典型人物的典型性格，难点是体会水手在叙事中的作用。回顾整堂课的教学，总结如下：
一.成功之处
1. 教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，通过多种形式的读在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
2.抓住动词，体会孩子的险境。在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。我请学生读一读，找出动词，，让学生通过这一系列的动词感受到孩子所处的险境。
3.拓展交流，了解船长。船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的2
描写不多。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。
二.不足之处:
1.目标把握不准。在确定本课目标时，将“感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法，体会孩子当时的内心”作为目标之一，这个做法并不符合此学段和本单元学习要求。应直奔主题，梳理出本课的起因、经过、结果，然后抓住“水手笑了几次？孩子有什么反应？”这一问题去体会人物内心。
2.在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引导语言不够丰富，对学生的回答不能及时评价，要根据学生的回答，加以引导。
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」
【教材与学情分析】
《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
【教学目标】
1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。
3.学习本文的一些表达方法和写作特点。
4.能用指定的关联词语造句。
【教学重点】
理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。 【教学难点】
理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。
【教学流程】
整体把握，质疑探究，引入文本
直击高潮，品读感悟，体会险境
学习写法，训练表达，归纳品质
回归整体，总结写法，畅谈启发
【教学过程】
一、整体把握，质疑探究，引入文本
1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？
预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。
2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？
预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？
薛法根《跳水》教学设计
薛法根《跳水》教学设计
薛法根的《跳水》是一本富有教育意义的童话故事，它描绘了一个小鱼通过勇敢和努力实现自己的梦想的故事。通过《跳水》教学设计，可以帮助学生学习并理解一些重要的价值观念和技能，如勇敢、坚持和努力等。以下是一个针对小学生的《跳水》教学设计：
教学目标：
1. 了解和理解故事中所传达的价值观念，如勇敢、坚持和努力等。
2. 学习基本的阅读理解和分析技巧。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力。
教学准备：
1. 《跳水》故事书
2. 教师准备好的故事梗概和问题
3. 学生绘画和写作用的纸张
4. 音频设备（可选）
教学活动：
1. 导入活动：
- 教师出示《跳水》故事书封面，引发学生对故事内容的讨论。
- 学生回忆有关水体活动的经历，并谈论他们的感受。
2. 阅读活动：
- 教师向学生朗读《跳水》故事，提醒学生注意故事中的关键细节。
- 学生阅读故事，并讨论故事中的角色、情节和冲突。
3. 理解和分析：
- 教师提问学生有关故事的问题，以检查学生对故事的理解。
- 学生分组讨论并回答问题，并与全班一起分享他们的答案。
4. 价值观念的探索：
- 学生讨论故事中所揭示的价值观念，并分享自己对这些价值观念的理解和体验。
- 教师引导学生思考如何在现实生活中应用这些价值观念，并鼓励他们分享自己的想法。
5. 创造性绘画：
- 学生根据自己的理解和想象，选择故事中的一个场景进行绘画。
- 学生解释他们绘画作品中所传达的情感和意义。
6. 创造性写作：
- 学生写一篇关于自己如何克服困难和实现梦想的故事。
- 学生分享自己的故事，并鼓励他们相互评价和提供建议。
7. 故事角色的扮演：
- 学生分组选择故事中的角色，进行角色扮演。
- 学生通过扮演各个角色，理解角色的心理和行为，并分享他们从中学到的东西。
8. 总结和反思：
《跳水》教案优秀5篇
【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇
《跳水》优秀教学设计 篇一
1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）
2、一学生复述课文第1―3自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示gai课件1］动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示gal课件2］动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：
附图{图}
2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。 ［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会（乐山）上的课为例。］
学生质疑：(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？(2)为什么孩子在横木上难以转身？(3)船长会不会向孩子开枪？(4)“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？
（老师板书：拿帽 开枪 转身 40秒钟）
导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。那么，这些问题由谁来解决？
学习第四自然段，体会故事的“险”。
1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？
（小组争先发言：(1)孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。(2)水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。(3)猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）
2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）
听听，猴子好像在说什么？
（学生想象 回答：(1)来呀，来拿你的臭帽子吧！(2)哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）
2024年【统编教案】五下第17课《跳水》教学设计
2024年【统编教案】五下第17课《跳水》教学设计
一、教学内容
本节课选自2024年统编教材五年级下册第17课《跳水》，内容主要包括第二章“船长的智慧”中的第一节“问题来了”，通过讲述一个生动的海上故事，让学生了解逻辑思维在实际生活中的应用。
二、教学目标
1. 理解故事内容，把握故事情节，了解船长的智慧。
2. 学会运用逻辑思维分析问题，解决问题。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点
难点：理解并运用逻辑思维解决问题。
重点：把握故事情节，学会分析问题，培养团队协作能力和表达能力。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅海洋画面，引导学生想象自己在海上遇到危险的情景，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲述《跳水》故事，引导学生关注故事中的问题，让学生了解船长的智慧。 3. 例题讲解：分析故事中的问题，引导学生运用逻辑思维解决问题。
5. 小组讨论：每组选代表汇报讨论成果，其他组成员进行评价。
7. 课堂拓展：引导学生思考，在现实生活中如何运用逻辑思维解决问题。
六、板书设计
1. 板书《跳水》教学设计
2. 板书内容：
a. 故事情节概括
b. 逻辑思维方法
c. 跳水顺序问题
七、作业设计
1. 作业题目：请你运用逻辑思维，设计一个日常生活中的问题解决方案。
2. 答案：示例：假设你要组织一个生日派对，需要考虑场地、时间、邀请名单等因素。你可以列出所有需要考虑的因素，然后通过分析、比较，得出最佳方案。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：课后可以让学生继续关注生活中的问题，尝试运用逻辑思维进行解决，提高学生的实践能力。同时，鼓励学生多读一些逻辑思维方面的书籍，丰富知识储备。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 例题讲解与随堂练习的设计 4. 作业设计及其答案的指导性
部编版语文五年级下册第六单元《跳水》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级下册第六单元《跳水》教学设计
课题 《跳水》 第一课时
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.会认“肆、龇、咧”等7个生字，会写“艘、航、舱”等14个生字，理解“风平浪静、哭笑不得、心惊胆战”等词语在文中的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事内容，梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
二、评价任务
1. 通过学习，能认识“肆、龇、咧”等7个生字，会写“艘、航、舱”等14个生字，理解“风平浪静、哭笑不得、心惊胆战”等词语在文中的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事内容，梳理故事的起因、经过和结果，会根据事情的发展顺序把故事讲给大家听。
三、学习内容
《跳水》是语文统编教材五年级下册六单元的第三篇主体课文，这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写一篇短篇小说。文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
在这篇文章中，事物之间不断关联和变化，从而推动故事情节发展，跌宕起伏。故事涉及的人物较多，但是主次有别，环环相扣，感染性强，孩子的心理变化和生命安全始终扣人心弦。
在“思维的火花”这个主题单元中安排这篇文章也是引导学生去分析船长的思维过程，体会船长思维过程的精妙之处，从而体会船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
四、学情分析
五年级的学生已经具备独立识字能力，能够结合语境运用多种方法识记、理解文中的词语，本课生字较多较难，音难字和形难字较多，需要调动学生已有的辨析字音、字形的经验，在具体的语境中识字和运用。本课需要写的生字有14个，大多笔画和结构都比较复杂，书写的时候提醒学生注意观察。
【统编精品教案】五下第17课《跳水》教学设计
【统编精品教案】五下第17课《跳水》教学设计
一、教学内容
本节课我们将学习统编版五年级下册第17课《跳水》。本课选自教材第三章，主要内容包括：理解课文内容，体会作者通过具体事例表达观点方法；学习课文中生字词，掌握它们用法；通过课文学习，解跳水运动基本知识，提高对体育运动兴趣。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握生字词，学会通过具体事例表达观点方法；解跳水运动基本知识。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生阅读理解能力和思维分析能力。
3. 情感态度价值观：提高学生对体育运动兴趣，培养学生勇敢、自信品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文内容，掌握通过具体事例表达观点方法；学习生字词用法。
2. 教学重点：跳水运动基本知识；提高学生阅读理解能力和思维分析能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文PPT、生字词卡片、跳水运动视频。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。 五、教学过程
1. 导入新课：通过展示跳水运动视频，激发学生对本课兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，尝试理解其用法。
3. 课堂讲解：针对生字词和课文内容进行详细讲解，引导学生学会通过具体事例表达观点方法。
4. 例题讲解：选取课文中典型例子，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关问题，让学生运用所学知识进行回答，检查学生学习效果。
六、板书设计
1. 课文《跳水》
2. 生字词：
3. 重点句子：
4. 跳水运动基本知识：
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字词，并解释其用法。
（2）运用本节课学到通过具体事例表达观点方法，写一篇短文。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：针对本节课教学过程，思考教学方法是否得当，学生掌握程度如何，以便于调整教学策略。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后解其他体育项目，提高对体育运动兴趣；推荐相关阅读材料，帮助学生拓宽知识面。
课文《跳水》的教案设计（通用12篇）
课文《跳水》的教案设计
课文《跳水》的教案设计（通用12篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的课文《跳水》的教案设计，希望能够帮助到大家。
课文《跳水》的教案设计 篇1
教学目的：
1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：
体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。）
那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文
㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。（学生自由组合，充分理解、讨论）
2、指读第四自然段，并用词语概括段意。师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急
3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
（①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”）
4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）
5、有感情朗读课文。情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。）练读，指名读，范读，再练读。
《跳水》教学案例与分析(通用14篇)
《跳水》教学案例与分析（通用14篇）
2022-12-15
《跳水》教学案例与分析（通用14篇）
《跳水》教学案例与分析 篇1
为了充分利用本组优秀教师资源，引导组内部分教师尽快成长，以期增强校本教研的实效，本周我采取了跟踪、对比的形式推门听课。
下面是五年级两位语文老师同时执教《跳水》的案例与分析。
《跳水》一课是人教版小学语文第十一册第三组的第一篇精读课文，作者是俄国作家托尔斯泰，课文主要讲了一只航船在回程路上，船员们百无聊赖，逗一只猴子，使得猴子越发放肆，去拿船长儿子的帽子，孩子生气了，去追猴子，爬上桅杆顶端，在这万分危急的时刻，船长当机立断命令儿子跳水的故事。本组重点训练项目是阅读要有自己的见解。
这两位老师同时执教第一课时，教学内容是初读课文，整体感知，学习故事的起因部分，教学目标是引导学生把课文读正确，读通顺，读流利，大体了解课文主要内容，在此基础上理清文章思路。
同样的教学内容，同样的教学目标，同样的教学设计，但由于两位执教老师教学理念的不同，以及在课堂上处理教学细节能力的差异，使得课堂呈现了不同的教学效果。
案例一：(检查学生初读时老师的评价语言)
王老师：谁读错了？为什么你的错误会那么多？
张老师：同学们有什么话要对这几个读书的同学讲吗？有没有发现他们读得很棒的地方？
（评析：两位教师的教学目的都是为了让学生把书读正确，读通顺，张老师评价时侧重鼓励，当学生不善于发现同伴优点的时候，老师进行了引导；王老师则过于苛责，眼光专注于学生的错误。从课堂上学生初读情况看，两个班的学生读得差不多。但因为老师态度的不同，我相信张老师班上的同学会越读越想读，越读越爱读，而王老师班上的同学会越读越懒得读，越读越没信心读好，因为有哪位同学愿意在大庭广众之下被大家挑剔来挑剔去呢？不读肯定是最好的选择了，正如人们常说的，不做事的人永远不会犯错误。实践证明确实如此。兴趣是最好的老师，很多时候，学生求知的欲望是需要一位独具慧眼的老师来点燃的。）