人教版二年级下册数学：10000以内数的写法
人教二年级数学下册教案10000以内数的读法和写法
第4课时 10000以内数的读法和写法
教学目标 1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
重点难点 重点：掌握万以内数的读法和写法，并能正确读出和写出万以内的数。
难点：掌握中间或末尾有“0”的万以内数的读法和写法。
教学内容 对应教材第85页例7、“做一做”、第86页例8、“做一做”和第88页“练习十七”的第5、9题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾1000以内数的读法和写法。
876 读作：________ 308 读作：________
五百二十二 写作：________
六百零四 写作：__________
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了1000以内数的读法和写法，这节课我们学习10000以内数的读法和写法。
创设情境
自主探究（23分钟）
1.课件出示教材第85页例7，引导学生探究10000以内数的读法。
（1）引导学生分别说出计数器上的第一个数3745，是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
学生独立思考，小组交流，指名回答：三千七百四十五。
提问：后面两个数2080，6009与第一个数3745有什么区别？
学生观察数，回答：第二个数中间的百位上没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。
（2）再问：2080，6009这两个数怎么读？
让学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流，讨论，指名读一读，不正确的给予纠正。
教师总结：2080的千位是2，读作二千，百位上是0，读作零，十位上8，读作八十，个位上
创设情境
自主探究（23分钟） 的0不读出来。这个数读作二千零八十；6009的千位是6，读作六千，百位和十位上都是0，只读一个“零”，个位上是9，读作九。这个数读作六千零九。
人教版2年级下册数学导学案-10000以内数的读法和写法
人教版教材同步资料 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿
一. 教材分析
《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。
2. 教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。 2. 自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。
3. 课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。
4. 练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。主要包括以下内容：
人教版数学小学二年级下册教案 10000以内数的读法和写法
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
XXX小学电子教案
202X--202X学年第X学期
课题 10000以内数的认识(1)
授课时间 课时 1 课型 新授课
教学目标 知识与技能 认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
思政教育目标 爱国主义教育 : 树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。
教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学难点 数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
教学方法 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
学习方法 学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。
教具 多媒体课件计数器 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
出示教材第82页南京长江大桥情境图。
师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？
生齐：长。
师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）
二、自主学习，探究新知。
1.认识计数单位“万”。
（1）数数，认识计数单位“万”。
二年级数学下 10000以内数的认识(3)(教案)
第6课时 10000以内数的认识（3）
【教学内容】
10000以内数的读（教材第86页例8及“做一做”）。
【教学目标】
1.通过本节课学习使学生能正确写出万以内的数（中间、末尾有0）。
2.培养知识迁移的能力，学会用已知知识学习未知知识。
【重点难点】
学会读万以内数。
【复习导入】
1. 复习。
1348 读作（ ）
789 读作（ ）
4546 读作（ ）
2.这节课我们将学习如何写万以内数。
【新课讲授】
1.写数。
（1）出示下面一组数：
一千三百四十二 三千零六十九
七千零一 二千七百一万
（2）让学生试着在计数器上拨出来，再写出这些数，小组内交流。
（3）讨论写法。
师：你们把读数的方法总结得很全面，哪个组再来说一说写数的方法？
生1：写数时，也是从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
生2：我补充，哪个数位上一个计数单位也没有，就要在这一位上写0。
师：大家的想法和他们一样吗？ 生齐：一样。
（4）小结：很好！刚才这两个同学的发言，把10000以内数的读数、写数的方法总结得很全面了。我也同意他们的发言。写数的方法是：写数时应从高位写起，千位上是几就写几千，百位上是几就写几百，十位上是几就写几十，个位上是几就写几，哪个数位上一个计数单位也没有，就要在这一位上写0。
【课堂练习】
完成教材第86页“做一做”第1、2题。
答案：
1.7000 1250 7062
2.略
【课堂小结】
提问：这节课你学到了什么？
小结：我们这节课学会写万以内数。写数时从高到低写，写数时一定要看清这个“0”代表的意义，弄清前后两位数所在位置。
【课后作业】
二年级数学(人教版)-10000以内数的-读写-1教案
第七单元第5课时：10000以内数的读写
年级：二年级 教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、学习目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程
（一）创设情境 提出问题
今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法
1.利用计数器复习756的意义和读写方法
学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义
我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：
计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
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万之内数的理解》教课方案（一）
[教课内容]
课本第75页的例6
[ 教课目的]
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万之内的数（中间、末端有 0）.
、能总结出读写万之内数的方法。
、培育学习数学的兴趣和自信心，逐渐发展学生的数感。
[ 教课要点]
学会读写万之内的数。
[ 教课难点]
中间、末端有0的万之内的数的读写
[ 教课准备]
计数器
[ 教课过程]
一、学前准备
、填空。
1）在数位次序表里面，从右侧起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一构成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
、教师在计数器上拨珠，学生在底稿纸上读数、写数。
[ 设计企图]经过学前准备，为进一步学习万之内的数的读写确立坚固的基础。
二、研究新知 教课例6。
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
2 / 122 1、教师分别在计数器上拨出 4305、3003。二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
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）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
）再写出这两个数的读法。
）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组议论。）
、报告沟通结果。
）这两个数有什么共同特色？
（中间有1个或许2个0）
）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）
）小组再次议论，为何这两个数都只读了 1个零，而写数的时候 0的个数
就不相同呢？
（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师增补：0在这里占有了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万之内的中间有 0的数的读法和写法了吧。
（万之内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不论那一位上一个数就没有，用0补足）
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿
一、背景介绍
本课是人教版数学二年级下册的第一课，全称为《10000以内数的认识》。在学生学习数学的过程中，对于数的认识是基础中的基础，因此本课的教学显得尤为重要。
二、教学目标
1. 能够认识和书写0至9999以内的任意数。
2. 能够理解数字的大小与位置关系。
3. 能够在实际生活中灵活运用数的知识进行解决问题。
三、教学重点和难点
1. 重点
• 认识0至9999以内的任意数。
• 数字的大小与位置关系。
2. 难点
• 理解1000及以上的数与千、百、十、个位数的表示关系。
四、教学准备
1. PowerPoint课件。
2. 黑板、粉笔。
3. 数字卡片、计算器等教具。
4. 学生练习册。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过简单的数字游戏或唱歌引入课题，引起学生兴趣，激发他们学习数学的热情。
2. 讲解认识10000以内的数（15分钟）
通过讲解示范，让学生理解10000以内数的构成和特点，帮助学生掌握正确书写数字的方法。 3. 让学生自主练习（20分钟）
让学生根据题目，在黑板上或练习册上完成相关的练习，加深对10000以内数的认识。
4. 教师指导和辅导（15分钟）
对学生的练习情况进行指导和辅导，帮助他们解决遇到的困难。
5. 活动设计（10分钟）
设计小组活动或游戏，引导学生巩固所学知识，培养合作能力。
6. 小结与作业布置（5分钟）
对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，便于学生复习巩固。
六、板书设计
• 10000以内的数的认识
• 千、百、十、个的位置关系
七、教学反思
此节课的难点在于学生对于1000及以上的数的理解，教师在讲解时需要注意提醒学生，加以巩固。同时，通过设计各种形式的活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本节课的教学设计，希望可以有效引导学生对10000以内数的认识，从而打下坚实的数学基础。
二年级数学下册1000以内10000以内数的读写与整百整千数加减法培优练习(含答案)
二年级数学下册1000以内10000以内数的读写与整百整千数加减法培优练习（含答案）
一、口算题
（1）500＋350＝
（2）1200＋300＝
（3）2600＋370＝
（4）800＋900＝
（5）200＋1000＝
（6）1500＋50＝
（7）600＋200＝
（8）1000＋800＝
（9）1400＋1000＝
（10）6000＋720＝
（11）700－250＝
（12）1800－800＝
（13）2300－1100＝ （14）5200－500＝
（15）1900－300＝
（16）7500－400＝
（17）600－80＝
（18）4600－900＝
（19）2900＋50＝
（20）990＋100＝
（21）3500＋200＝
（22）5700－600＝
（23）380－60＝
（24）900－400＝
（25）8600－3500＝
二、1000以内数的读法和写法
（1）358读作：
（2）692读作：
（3）156读作：
（4）755读作：
（5）966读作：
（6）375读作： （7）186读作：
（8）578读作：
（9）316读作：
（10）929读作：
（11）四百六十二写作：
（12）七百三十八写作： （13）九百六十八写作：
（14）三百九十五写作：
（15）二百五十三写作：
（16）三百七十写作： （17）六百二十二写作：
（18）三百八十三写作：
（19）七百六十七写作：
（20）八百八十写作：
三、10000以内数的读法和写法
（1）6152读作：
（2）8136读作：
（3）7521读作：
（4）3612读作：
（5）9235读作：
（6）7716读作：
（7）8360读作：
（8）8391读作：
（9）5112读作：
（10）2820读作： （11）二千三百六十二写作：
（12）八千四百八十一写作：
（13）三千六百三十八写作：
（14）一千三百九十五写作：