智障儿童的家庭教育培训讲学

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家长对智障儿童应有的态度
（1）面对现实，不怨天尤人，不存侥幸：孩子智力发 育迟缓，医学上也称精神发育迟滞，这是客观存在，是活 生生的现实，并不以个人的意志为转移。也不能违背科学 而相信迷信，怨天自责，自寻烦恼，更不能心存侥幸，认 为是“大器晚成”而耽误了孩子早期教育的最佳时期。唯 一能改变孩子现状的办法就是尽早发现问题，早期治疗， 早起干预，早期训练，这对孩子的一生非常重要。
智障儿童的家庭教育
思考：
家长要如何面对一个智力有障碍的孩子？
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智障儿童家庭教育
智障儿童各方面特点 家长的应有态度 家庭教育的措施
结束语
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智障儿童各方面的特点
1、心理特点 2、语言特点 3、思维特点 4、感情与意志特点 5、个性和社会行为特点
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1.心理特点
1、心理发展特点
（1）发展的起点迟；（2）发展的速度慢；（3）最终达到的水平低
2、感觉和知觉特点
（1）感知客观世界的信息少，只能感知课题的部分属性，而且不准 （2）感知的速度缓慢 （3）颜色视觉发展缓慢 （4）辨别声音的能力差 （5）缺乏感知的积极性
3、 记忆特点
（1）识记新材料缓慢 （2）保持不牢固 （3）再现或回忆不全面，不准确 （4）有意识的记忆差，机械记忆较好，而他们的记忆与他们的情绪 有关
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家长对智障儿童应有的态度
（2）客观评价孩子的智力水平，不存过高的要求， 也不悲观放弃：有的家长心情过于急切，想很快见效或 恢复正常儿童的水平。这是不现实的。教育要有一个过 程，一个潜移默化的过程，一个量的积累，才能有所变 化，而这个变化是指与孩子自身相比。茅教授曾讲过， 早期干预不是要把孩子变成正常，而是提高孩子自身的 潜能。也不能悲观放弃，一棵小树需要浇水，除虫才能 长成参天大树，一个正常的孩子也需要从小培养才能顺 利成才更何况一个智力发育迟缓的弱势孩子呢！因此， 智力发育迟缓的儿童更需要关爱，需要尽早接受适合的 高质量的教育，才能弥补缺陷，开发潜能。
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家长对智障儿童应有的态度
（3）孩子早期干预的效果与家长的积极配合 紧密相关：有的家长认为早期训练孩子是学校的 事，送入学校就万事大吉，从不过问孩子的情况， 这是不合适的。因为孩子还小，家长是第一启蒙 教师，智障的孩子更需要细致的关爱。家长的力 量是单一的，学校的力量也是单一的，只有两个 力量合起来才能形成合力，取得事半功倍的效果。
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2.语言特点
（1）开始说话晚，一般4岁后开始说1-2个字 （2）口齿不清 （3）理解语言的能力强于表达语言的能力 （4）连说2个字以上是难点 （5）语言类型简单 （6）重复语言 （7）发音不准
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3．思维特点
（1）简单，直观的概括 （2）正确归类能力差 （3）不理解因果关系 （4）缺乏目的性和灵活性，思维方式刻板，
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家长对智障儿童应有的态度
（4）放下包袱，乐观面向未来：人类基因组计 划中国项目负责人杨焕明教授曾说“人类基因千变 万化，正是因为有了这些残疾人将那些导致残缺的 基因表达了出来，人类才有可能变得更加健康。是 他们用自己的痛苦承担了人类的未来。从这个角度 讲，你作为一个残疾人的母亲是荣光的，因为你承 担了痛苦，你蕴涵着博大的母爱，你是了不起的母 亲。而随着社会文明的进步，社会对残疾人态度会 更加关爱，更加尊重。
至比正常孩子都善良，最起码不 要给让他我们的贴孩标子签笑，得别更伤灿害烂他！们。
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谢谢
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不会举一反三
7Hale Waihona Puke Baidu
4．情感与意志特点
（1）情感幼稚，不稳定，会突然“大哭大笑” （2）表露在外，内心体验不深刻 （3）情感体验的迁都与外界袭击强度不协调 （4）情感调节差，只受机体的需要和激情支配很难
按社会所要求的道德行为标准来调节和控制 （5）高级情感发展迟缓，如，荣誉感，责任感等精
神需求 （6）有病态情感，如尖叫，哭嚎，发怒，或情感淡
漠 （7）个人意志行动差，自卑，遇到困难就放弃
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5.个性和社会行为特点
（1）智障儿童的生活经验有限，参与活动少，心 理发展迟缓，个性发展受限，缺少鲜明的个性
（2）独立性差 （3）相互关系简单， 很少主动与人交往 （4）任性，固执 （5）是非观念薄弱 （6）易受暗示 （7）常有不可遏制的冲动性，自我控制能力差
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家庭教育的措施
1、 树立科学态度 2、 从实际出发 3、 要有耐心 4、 多尊重孩子 5、 真诚的赞美孩子 6、 坚定一致的态度 7、 不要提过度的要求 8、 言传不如身教 9、 持之以恒的教育治疗 10、密切配合机构教育 11、做好跟踪记录
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让这我些们孩子的都爱特变别得单纯更、有可智爱慧，吧甚 ！