简单的教数学读后感
《我是这样教数学》读后感(精选多篇)
《我是这样教数学》读后感(精选多篇)第一篇：《我是这样教数学》读后感近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价细细读来收获颇多。
透过华老师的这些课我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。
他把学生真正推到了教学的核心地位把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣使学生沉浸在学习的乐趣之中。
他的课堂里学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。
更重要的是他把学科知识与学科教学知识结合在一起统一在一起因而得心应手驾驭自如期间充满着创造。
他在课堂上就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。
如果用一句话来概括他的课堂教学的特点那就是：智慧的课堂。
学科之间是相通的教育的智慧是可以学习的。
我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语教学中求真、务实、创新力争成为一名智慧的小学语课堂教学的探究者。
我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹带着对华老师的敬佩走出这本书的。
在老师们的章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、”;像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、”;圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、”;正确的可能只是模仿；错误的却可能是创新”、“课前的慎思”、”;课后的反思”“细节成就完美”等等。
很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服更为他高尚的为”;人师”的品质所感动。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事听着他的思考我明白教育没有学科界限只要心在教育坚持学习与反思教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇章鼓励自己用农民种地的精神鞭策自己努力做一个简单平实和勤劳快乐的种地人。
怎样教小学数学读后感
怎样教小学数学读后感当认真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是店铺为大家整理的怎样教小学数学读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
怎样教小学数学读后感篇1很庆幸看到这本书《邱学华怎样教小学数学》，很惭愧不是科班出身的我竟然教了这么多年数学，没有教学数学的方法和思考，只是为了单纯的教学知识而教学。
邱老师在教学中善于思考，仅一个口算教学研究了三十年，编制了中国第一套小学口算量表；又总结了数学教学效果最好的“教学六段式”课堂结构；1984年，就提出了“四个当堂”作业处理方法。
感触最深的是：1、做到四个当堂：当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。
在平时教学中，我虽然总是最后给学生十分钟的时间让他们完成作业，但是却没有做到当堂订正和当堂解决，有些问题还是留在了课下。
而那些遗留的问题还需要辅导课一讲再讲，一练再练，纠错也占去了更多的时间。
当堂问题解决不了，为学生后期的思考留下了隐患，以至于错误百出，再纠错需要付出很大的功夫，且后患无穷。
2、特别重视口算各种计算的基础，编制了中国第一套小学口算量表。
在实际教学中，我是很重视计算，每学期开学就让学生每天十道计算题的练，但是学生该错还是错，特别是对于学生在遇到加减法出错时，我都是“一棍打死全部”不认真，这么简单的问题都做错，除了不认真还是什么？所以往往都是错一题罚五遍十遍不等。
看了书之后我才发现，犯了多么低级的错误，又是多么的不善于思考总结呀！我根本就没有把加减法的口算当一回事，更没有把学生的计算错误和口算联系起来。
可是邱老师却联系到了一起，并且在全国各地各学校进行了大量的实验研究，结果表明“基本口算是笔算的基础，基本口算的熟练程度制约着笔算技能的高低”，所以提出“计算要过关，必须抓口算”的结论。
邱老师不仅编制了中国第一套小学口算量表，而且还总结了20以内进位加法口诀，通过实验证明“熟记加法口诀教学效果好”，并且对于20以内加法口诀还进行了多种方法的探究，手势法、口诀法我都不曾听说过，在平时教学中又怎么会讲给学生呢？我们只知道乘法口诀，不知道加法口诀，怎么教学生呢？3、游戏化方法练习拍手代数游戏、抢卡片游戏、争地盘游戏等等。
数学读物读后感范文（精选13篇）
数学读物读后感数学读物读后感范文（精选13篇）当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的数学读物读后感范文（精选13篇），希望能够帮助到大家。
数学读物读后感1《奇妙的数王国》——我一下子被书名深深地吸引住了。
于是，我带着好奇心和满脑子的问号，走进了数王国，看看这里究竟有多奇妙？小华和小强兄弟俩来到了整数王国，在这里他们帮零国王阻止了偶数军团和奇数军团的一场激烈的战斗，告诉他们偶数加1变成了奇数，奇数加1变成了偶数，他们之间应该像亲密的兄弟一样，永不争斗；小数王国的首都小数城发生了大地震，兄弟俩帮助受伤的小数臣民们治好了伤，零国王带着救援物资帮助0.1国王重建小数城。
为了把小数城建设得既美观又结实，大家绞尽脑汁，最后一致决定，房顶修成三角形，房屋、门窗修成黄金长方形，一座漂亮的小数城重新耸立起来，0.1国王感激涕零；小华和小强又来到分数王国，当起了调解员，告诉大家假分数和真分数，都是分数王国的成员，大家今后不要再争下去了……数王国真的是太奇妙了！枯燥乏味的数学知识在李毓佩爷爷的笔下，是那么生动活泼、幽默风趣。
现在看那些形形色色的数字和符号，好像不再那么令人头疼，在我眼里，它们变成了一个个跳动的音符，唱起了欢快的歌。
读了这本书，让我改变了对数学的看法。
我们要用快乐的方式去学习，这样数学才会带给我们快乐，学习起来也就易如反掌。
想要从学习中找到乐趣吗？这本书值得我们大家认真品读哟！数学读物读后感2这几天，我读的最有意思的数学读物是《马小跳玩数学》，这本书上的内容有的我没有学过，但有的我也一眼就能看出来，比如数学嘉年华那儿那个找规律，1、3、5、7（）、（），这么简单的规律书中的主角马小跳却还要抓耳挠腮、冥思苦想呢！我心里头不仅发出一阵欢笑：“哈哈！原来马小跳还没我厉害呢１还有，我在这上面还学了一个特别特别好玩儿的游戏，这个游戏需要一个计算机，还有你的动手能力。
我这样教数学读后感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除我这样教数学读后感我这样教数学读后感（一）王苗读完《我这样教数学》这本书，真是受益匪浅。
通过阅读，我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。
本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。
其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
下面来谈谈自己读后的点滴感想：1精彩的课堂评价语教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂，在华老师的课上，妙语连珠的评价语言比比皆是，下面我摘录一些与大家分享：在第一课《角的度量》里“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的，小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
”“还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”......而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段，只因华老师的评价语言在为教学目标服务，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，并且目标把握得非常准确，到位。
2独特的教学设计在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算，上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦，华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。
《我这样教数学》读后感（精选5篇）
《我这样教数学》读后感《我这样教数学》读后感（精选5篇）看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《我这样教数学》读后感（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我这样教数学》读后感1华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。
再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。
想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。
文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。
在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。
他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。
密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。
看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。
也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
《数学的教育》读后感
《数学的教育》读后感
《数学的教育》这本书给我留下了深刻的印象，让我重新审视了数学教育的重要性和方式。
在这本书中，作者通过深入浅出的讲解，揭示了数学教育的本质和意义，引发了我对数学教育的思考和反思。
首先，书中强调了数学教育的重要性。
数学作为一门基础学科，不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维能力、抽象思维能力和创造力，这对我们的学习和生活都有着重要的意义。
数学教育不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的综合素质和能力，让他们成为未来社会的有用之才。
其次，书中提到了数学教育的方式和方法。
传统的数学教育往往是灌输式的，强调记忆和机械运算，缺乏启发和创新。
而现代的数学教育应该是以问题为中心，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
另外，书中还提到了数学教育的个性化和差异化。
每个学生的学习方式和能力都是不同的，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容，帮助他们充分发挥潜力，实现个性化发展。
只有让每个学生都能找到适合自己的学习方式和路径，才能真正实现数学教育的目标和效果。
总的来说，《数学的教育》这本书给我带来了很多启发和思考。
数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
只有通过改革和创新，才能让数学教育更加符合时代的需要，更好地服务于学生的成长和发展。
希望在未来的数学教育中，我们能够更加注重学生的个性化和差异化，让每个学生都能享受到优质的数学教育，实现自身的价值和梦想。
《我教小学数学》读后感(李娜)
《我教小学数学》的读后感姑开小学李娜趁着暑假的闲暇时光，细细品读了李烈的《我教小学数学》一书。
这本书记录了她平凡而又闪烁着智慧之光的创新的教学之路。
她书中所阐述的观点让人耳目一新，让人深思不已。
李老师认为：当好一名小学数学教师，不仅要研究数学学科的有关知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚的爱孩子，为学生的成长创设宽松、健康的氛围。
只有这样做了，你才会成为一名学生欢迎的数学老师。
教师只有对人生、对事业、对学生爱得真诚、爱得执著、爱得深刻，才能在教育教学活动中，通过行为的感染、情感的迁移，唤起学生的共鸣。
教师以自己爱的情感培育学生爱心的途径，即称之为以“爱”育“爱”。
书中列举的“第一印象不可忽视”、“人人说‘我行’”、“人人来‘表现’”、“‘出错’是‘权利’”、“站到学生中来”、“亲师才能信道”、“数子不如奖子”……都是以“爱”育“爱”的一系列理论和具体做法。
在这种“爱”的教育方式下，教师把课堂教学看作是生命交流的过程，用满腔的热情去尊重、理解、支持和热爱每一位学生。
这样不但能激发学生的学习积极性，启迪学生的思维，最大限度地发掘学生的潜力，而且能鼓励学生以积极的心态去面对自己的人生，真正体现自己的生命价值。
读了这本书后，我认真的反思了自己在平时的教学工作中的不足。
深知自己与一名优秀的数学教师相距甚远。
同时也有了方向。
在以后我想我会试着运用李老师的以“爱”育“爱”的理论和具体方法于我的教学中。
不断用现代教育思想充实自己，用科学的方法完善自己的教育教学行为，努力提高自身的业务素质，提高教学水平，以自身的会教会学生的会，真正做到以“会”教“会”。
数学读后感
数学读后感数学读后感1我读了一本有趣的数学书《马小跳玩数学》，里面教了很多巧算数学题的方法，现在我和大家一起来分享。
有一天，马小跳和爸爸去看花博会，导游介绍一个最大的郁金香花园，长18米宽14米，马小跳对这个漂亮的花园产生了兴趣，想知道它的面积，可马小跳没带纸和笔无从下手，爸爸一下就算出是252平方米，因为他用了速算的方法。
爸爸告诉马小跳十几乘以十几的计算规律是：个位数相加，再加10；最后的和再乘以10；个位数相乘；把两个积相加。
马小跳按照爸爸的方法来计算花园，18×14就是：8+4=12，12+10=22，22×10=220，4×8=32，32+220=252。
同学们，你们也可以试一试这个方法，真的很简单也很方便，你们学会了吗？数学读后感2第一次看到书名《印度数学》，和封面上的小标题—世界上最神奇的数学课。
我就在想，印度数学？它和我们学的数学有什么不一样么？数学还有不同的？“最神奇的数学”，为什么神奇？神奇在哪？难道不用加减乘除？带着满心的疑问，我翻开了书。
书里讲的也是加减乘除，那神奇在哪呢？它的神奇就在它算式的算法。
咦？难道不是按个位，十位的竖式计算方法吗？没错，印度数学的计算方法还真不是这样，不信？我举个例子吧。
比如两位数减两位数：92-43，它的计算方式是把92分成90+2,43分成50-7，再从高到低计算，整数相减，个位相加。
我最喜欢的是“结网计数”这篇，因为它完全是用画图来计数。
书里还有许多计算方法是我看不明白的，比如面积计算法，一元一次和两元一次的计算。
果然，印度数学的这些计算方法和我们学的很不同，但是真的很有趣。
我真是第一次知道，原来数学还有这样的啊。
数学读后感3我读了《马小跳玩数学》让我知道了数学的重要性。
数学在我们身边无处不在。
如果没有数学就没有时间观念，就没有时、分、秒。
如果没有数学，就没有米、分米、厘米……如果没有数学就没有两、斤、克、千克……如果没有数学，就没有……如就从我们身边的小事说起，我去超市买东西，买45元的东西，拿100元应找回多少元？如果没有数学怎么会知道应找回多少，如果不懂数学他们找我1元钱我也不会知道对错。
数学书的读后感（样例5）
数学书的读后感（样例5）第一篇：数学书的读后感数学书的读后感范文（精选6篇）当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的数学书的读后感范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
数学书的读后感1今年暑假妈妈带我到市大众书局，向我推荐了《趣味数学》这本书，刚看到书名我想又是一本辅导类书，有什么好看的。
妈妈建议我先看一看再说，读着读着我就被书的内容吸引住了，书的内容真的很有趣，难怪叫趣味数学。
这本书用很多个有趣的数学游戏活动，介绍了富有教育意义的数学故事，如摆树叶、军事游戏、填幻方到从幻方中寻找“和”为已知的四维数组、根据实际问题列方程组、收集数据、整理数据、分析数据…每一次数学活动都是培养思维能力、想象力、实践力的最好课外训练。
它寓教于乐，是对我们小学生进行有趣的、益智训练的好书。
假期中我一有空就拿出来读，书里的很多游戏都是我和爸爸、妈妈一起合作完成的，在玩中学，在学中玩，时间不知不觉就过去了，在轻松、愉快的气氛中，我不仅学到了许多数学知识，还深刻体会到了父母对我爱。
现在我已经迷上了《趣味数学》，和它成为好朋友了，《趣味数学》真的是太有趣了。
数学书的读后感2去年暑假里，我读了一本好书，名字叫《要命的数学》。
一开始，我就很喜欢这本书，因为它的书名很特别。
说心里话，原来我不是特别喜欢数学，有时也觉得数学很“要命”.正是一股强烈的好奇心驱使我翻开了这本书……哈，没想到一读才发现，这本书还真好看！它讲述了一个又一个短小而精彩、刺激的故事。
像有这样一个故事——1927年4月的一天晚上，美国芝加哥上主街的一家饭馆里，美国最大社会头目不会数学，但又不愿意对半分付饭钱，就跟别人打了一架，所有的人都死了。
瞧，数学会“要人命”吧。
还有个令人称奇的故事。
数学家泰格为坎索上校办了17件事，并索要了一笔奇怪的报酬：办了第一件事要1便士，办了第二件事要2便士，每办完一件就加倍增加。
(读后感)《我教小学数学》读后感(多篇)
《我教小学数学》读后有感想一想(优选多篇 )万尹净书中的这些教育观、讲课观都是经过一个个生动实在的案例来表现的，有血有肉，平易自然。
我想：这就是详细，这就是细节，细微处才能看出老师对教育、对学生的情有多深。
从中能够看出李烈老师那谨言慎行的敬业精神，将爱与严格要求相联合。
正如李烈老师所说：“这是严格要求也是爱”。
是啊，爱学生就是要对学生负责。
所以，我将进一步把自己对教育事业、对孩子的爱，化做详细的行动，以高度的责任心对待自己的工作，在如何深钻教材、如何以新课程理念设计讲课活动的思虑取，以人为本，因材施教；在抓好细节，落实要求，提高自己的教育讲课艺术上不休学习实践，努力做一个有思想的行动者。
第二篇：《我是这样教数学》读后有感想一想近期在长沙参加 ____(省、市、区、县 )数学商讨会并拜读了国都基础教育名家华应龙老师的讲堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师 12 节教公然讲课的课前思虑、讲堂实录、课后反省和专家的议论，细细读来收获颇多。
我和全部读了这本书的老师都是带着诸多的思虑与痛惜，带着对华老师的恭顺走出这本书的。
在老师们的文章中出现频次最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能但是模拟；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反省”“细节成就圆满” 等等。
好多老师被华老师渊博的知识、奇妙的讲堂设计、爱思虑，爱研究的精神、谨慎的治学态度等等所敬佩，更加他崇拜的为“人师”的质量所感人。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师痛惜说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思虑，我理解教育没有学科界线，只需心在教育，坚持学习与反省，教育的智慧就会和我们萍水相遇；有的年青老师表示：我将用这篇文章激励自己，用农民种地的精神激励自己，努力做一个简单，平实和勤奋，快乐的种地人。
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读《简单教数学》有感
侯菲
目前，新课程改革在我国各地轰轰烈烈地进行着，新课改取得了许多突破性的进展。
减负的根本是提高教学效率，当前常态的课堂上，教师讲得多，学生做得少，教师乐此不疲，学生索然无味，课堂低效。
课堂效率的低效，浪费的时间多，学生就无法在规定的课堂时间内完成学习任务，就只好靠课后来弥补，学生的学习负担自然就加重了。
我认真读了戴曙光老师写的《简单教数学》这本书，作为一名小学一线数学老师，读过这本书后真的让我感悟很深。
特别对作业的批改深有同感。
在日常工作的真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用。
感觉每天除了上课就是批改作业，每天厚厚的作业改完后，还得追着学生改错，一天下来精疲力尽，收效甚微。
多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。
其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
那么该如何优化作业的布置与批改呢。
精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
戴老师提倡当堂批改的作业当堂订正，当堂订正的作业当堂返改，学生更正后的作业给批改的学生检查，如果还不对，就帮助他，直到
理解为止。
甚至可以让学习有困难的学生加盟批改作业。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
通过阅读《简单教数学》这本书，我认为：
一、首先科学合理地布置作业:
1、布置课前预习作业。
预习作业的方式改变学生自主探索、自主学习的尝试，培养学生学习意识和习惯的重要方法。
布置课前作业时，教师不再指导学生先怎样想、再怎样做，而是放手让学生自己选择自己喜欢的方式，进行预习例题、理解例题，在理解例题的基础上，充分发挥学生的主动意识和进取精神，运用所学知识，自主探究，去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，寻找数学规律的实践活动和创新的过程，让学生成为学习的主人，使学习过程变成主动性、独立性、个性化的体验过程。
2、布置弹性作业。
教师根据学生的数学知识与能力水平，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业，分别是必做题、选做题、拓展题。
要求后进生只完成必做题，适当考虑选做题；中等生完成必做题、选做题；优等生完成选做题，考虑拓展延伸题。
让不同程度的学生学到不同的数学，完成不同的作业。
3、布置开放性作业。
数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。
条件完备、答案固定在发展学生思维、提高学生素质方面带有一定的局
限性，学生长期过分做封闭题，容易束缚学生思维的发展，往往形成定势思维，这对素质教育极为不利。
因此必须增强作业的开放性，适当设计一些开放题来充实作业题。
由于开放题存在着多种可能性，这就给学生提供了多角度考虑问题的机会，在寻求答案的过程中，有利于培养学生思维的广阔性、应变性、发散性、独创性，在讨论推断可能正确答案和最优解法时，使学生能进行创造性复合思维，从而有利于培养学生创造性思维能力，使学生的个性素质和科学思维素质得以提高，从而形成学会求知的素质。
二、优化作业批改的方式
1、随堂批改作业。
新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、对学生进行培训实行小组批改作业。
教师首先要引导学生认识互批或自批作业是自己必须具备的素养，这种素养将伴随自己一生。
终身学习需要学习者能够判断自己学习内容、过程和结果的合理性。
其次，教师要帮助学生端正批改作业的态度，要让学生做到对自己和合作伙伴负责，力戒马虎了事。
教师要组织一定数量的尝试性批阅，从中发现易出现的问题和有关规律。
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
由学生先行讨论并在教师指导下形成参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报典型范例及错题情况。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
总之，读完戴曙光老师写的《简单教数学》这本书，觉得很不错，许多具体的案例很实用，我还会继续认真阅读，继续学习其中好的方法。