春酒公开课教案
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《春酒》优质课教案
【教材分析】
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
【教学目标】
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学设计】
一、导入
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的
人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有关“思乡”的诗句！
看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的“春酒”。
二、识春酒，知文意
请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
出示示例：
（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋word格式-可编辑-感谢下载支持
嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
（3）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。
（4）“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点……也是个酒仙呢！”
“只”“一点点”说明“我”对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱
“端、闻、走来走去”说明我对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙，以“我”当时孩子气的心里去揣摩小花猫，可见“我”也一样馋的要命。春酒，酝酿着对逝去童年时光的怀念。
（5）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。
……
这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）
2、请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的细节描写，用“从……中,我品尝到了母亲……”这样的句式,体会母亲的形象。（从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）
从“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”中，我品尝到了母亲热情好客、慷慨大方。
从“‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说”中，我品尝到了母亲的质朴和贤惠。
从“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的”中，我品尝到了母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”，一副农家妇人的样子。
……
母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。
（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。 word格式-可编辑-感谢下载支持
花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。
（2）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”
表现了乡亲们的热情大方。
……
醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。
四、酿春酒，悟情感
1、多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）
是啊！这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”
琦君：1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊……
正如作者自己所说“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”
2、学生齐读最后一句，感受思乡之情。
五、拓阅读，悟乡愁
台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。
《乡愁》
余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头
六、课文小结
琦君笔下的“春酒”已不仅仅是春酒，而且那久久不能忘怀的故乡的风俗美，人情美，春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族根！
记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！ word格式-可编辑-感谢下载支持
七、作业设计
课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
【板书设计】
19 、春酒
琦君
童心酒
思 民
母亲酒
乡 族
乡情酒
情 根
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《春酒》的基本内容，了解作者琦君及其作品背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行写作。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对家乡的热爱之情。
（3）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点
1. 课文中重要词语和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
3. 课文的朗读和复述。
三、教学难点
1. 课文中所涉及的传统文化知识的理解。
2. 学生对课文情感的体验和共鸣。
四、教学准备 1. 教师准备课文《春酒》的文本和相关的教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍作者琦君及其作品背景。
（2）学生自由朗读课文《春酒》，感受文章的氛围。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
（2）学生通过合作探讨，解决生字词和课文中的疑问。
3. 课堂讲解
（1）教师讲解课文中的重要词语和句子。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 朗读和复述
（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生复述课文内容，提高语言表达能力。
5. 情感体验
（1）教师引导学生体验课文中的情感，感受作者对家乡和美好生活的热爱。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结
7. 课后作业
（1）学生抄写课文中的重要句子。
（2）学生写一篇关于家乡的短文，培养对家乡的热爱之情。 六、教学拓展
1. 对比学习：教师引导学生比较《春酒》与其他描写家乡习俗的文章，如《端午日的鸭蛋》、《中秋月》等，让学生了解不同作者对家乡习俗的描绘方式和情感表达。
春酒公开课教案
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《春酒》优质课教案
【教材分析】
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
【教学目标】
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学设计】
一、导入
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的
人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有关“思乡”的诗句！
看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的“春酒”。
二、识春酒，知文意
请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
(精品教案)《 春酒 》讲课稿
优秀获奖教案整理
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（精品教案）《 春酒 》讲课稿
《 春酒 》讲课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总别可幸免地需要编写讲课稿，编写讲课稿是提高业务素养的有效途径。讲课稿应该如何写才好呢？以下是小编帮大伙儿整理的《 春酒 》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
恭敬的各位评委、各位老师：
大伙儿上午好！我是……，我今天讲课的内容《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。希翼各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
我所讲的《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风俗世情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。如诗普通的日子织就了如诗普通的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的日子情趣。这是对人性的讴歌与赞叹。
我将本文的讲课按照讲教学目标，讲教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开讲课。
第一，讲教学目标。我遵循本课特点，将教学目标分为3部分举行讲明。
一、讲教学目标
1、知识与能力
A、我设计的是学生能深情地朗读课文（我如此设计的依据是：优秀获奖教案整理
第 2 页/共 7 页
因为语文课标要求，学生能用正确、流利一般话有感情地朗读。）
B、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的明白。
（注重朗读时的情感体验，加强积存，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）
2、过程与办法
（1）布置课前预习
（因为惟独让学生在上课前做好了充分预备，比如浅知课文大意，查阅别认识的生字词，收集和了解民俗资料等。惟独如此才干在学习时对课文有更深入的学习）
（2）探索、小组合作交流的方式
八上语文八下语文 春酒 教案三公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
《春酒》教学设计
教学目标：
1、 朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2
教学步骤：
一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、自由朗读课文，在读的时候，注意下列词语的读音，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
指出生字词。
薏仁米 yì 枸杞gǒu qǐ 橄榄gǎn lǎn 煨炖wēi dùn 如法炮制páo 家醅pēi
明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？
明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？找一找，文章主要记叙了哪几件事？
过新年 喝春酒 喝会酒
3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？
明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春酒的制作过程及其寓意。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高文学素养。
（3）培养学生的动手实践能力，亲身体验制作春酒的过程。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）学会珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点
1. 正确朗读和背诵《春酒》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解春酒的制作过程及其寓意。
三、教学难点
1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 体会作者对家乡传统文化的热爱之情。
四、教学准备 1. 课件：春酒的制作过程、图片等。
2. 教学视频：春酒的制作方法。
3. 道具：春酒的相关实物。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示春酒的相关图片，引导学生谈论对春酒的印象。
（2）学生分享对春酒的了解，教师总结并导入《春酒》课文学习。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探究
（1）学生分组讨论，探讨春酒的制作过程及其寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 视频教学
（1）教师播放春酒的制作方法的视频，让学生更直观地了解春酒的制作过程。
（2）学生跟随视频学习春酒的制作方法，亲身体验。
5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调春酒的制作过程及其寓意，引导学生珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
6. 作业布置
（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）运用课文中学习的生字词，写一篇关于春酒的小短文。 7. 板书设计
春酒
1. 课文内容：描绘春酒的制作过程及其寓意。
春酒_公开课教案1分解
1 《春酒》教案
教学时间：一课时
教学课题：春 酒
教学目标：
1.有感情地朗读课文，以声传情，整体感知文章。
2.品味文中细节描写及其蕴含的温厚的风俗美和人情美。
3.培养爱国念家之情，丰富自己的精神世界。
教学重点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学难点：理解细节描写对表现文章主题的作用。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、 情景导入，了解琦君。
1、导入：俗话说：一方水土养一方人。是的，地域不同，节日的风俗也各有不同。过年更是如此。我们这里过年有哪些习俗啊？（贴对联、吃饺子、放鞭炮......）一提到春节，我们眼前都会浮现一家人一起庆祝新年的热闹、温馨的场面，那浓浓的亲情、那有趣的往事令我们终生都难以忘怀。（幻灯片2：新年图片）
指名回忆春节往事。
过渡：
刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具
1 有浓郁地方特色的年，感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。
（点评：联系生活式的课堂导入，宛如小河流水，清新自然；较好的创设了学习情境。）
板书课题：春酒 琦君（幻灯片3：标题）
2、简介作者：
3、我叫琦君 （1918～ 2006 ） 台湾女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。我1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。之后定居美国。
4、我的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
我以中国传统温柔敦厚的情怀，我以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
5、朗读课文，感知春酒。
过渡：品酒讲究的是观色、闻香、品味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复诵读是必不可少的。下面我们就来朗读课文，边读边思考大屏幕上的问题。
1、朗读课文。
2、正音：气氛 两颊 枸杞 薏仁米 斟酒 家醅
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“鞭炮”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生分析文章的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：
（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）分析课文中的修辞手法。 三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文《春酒》的文本。
（2）生词和短语的解释。
（3）相关的文化背景资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文《春酒》。
（2）查找相关资料，了解春节的习俗。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）引导学生分享他们对春节的回忆和习俗的了解。
（2）介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读与背诵：
（1）学生朗读课文《春酒》。
（2）教师指导学生正确发音和语调。
（3）学生集体背诵课文。
3. 生词和短语学习：
（1）教师出示生词和短语，学生进行翻译和解释。
（2）教师举例说明生词和短语的用法。
4. 修辞手法分析：
（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。 五、作业布置：
1. 学生回家后，请家长签字确认已经正确朗读和背诵课文《春酒》。
教学反思：
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。要注重培养学生的合作学习和口语表达能力，提高他们对传统文化的认识和热爱。
八上语文八下语文语文第课《春酒》教案(人教新课标八年级下)公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件
19．春酒
教学目标：
知识和能力：
1．学习文章围绕中心选材的方法。
2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。
过程和方法：
整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。
情感态度和价值观：
感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。
教学重点：
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法：1．情景教学法。2．朗读教学法。 3．讨论点拨法。4．品读鉴赏法。
教具准备：多媒体课件、朗读录音
课时安排；1课时
教学过程：
一、导入新课：
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！
二、激发生活经验，创设课堂氛围
1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。
2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。
3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读录音，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。 教师强调需要积累的字词。
（多媒体显示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2．学生默读，体会文中深情。
3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。
4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。
《春酒》课堂教案设计
《春酒》课堂教案设计
一、教学目标
1. 了解《春酒》的背景与主题，增强学生对传统文化的认知和理解
2. 学习词语、句式和修辞手法等文学语言知识
3. 培养学生的审美情趣和阅读能力，提高学生的综合素质
二、教学内容
1. 《春酒》的背景与主题
2. 文学语言知识的学习
3. 文学鉴赏与阅读策略的训练
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐和视频等多种媒介引入《春酒》的背景及主题，激发学生的阅读兴趣，并简单了解《春酒》的情节和主人公。
2. 学习文学语言知识
（1）词语的学习
针对《春酒》中出现的生僻词、古诗词等语言进行解读和理解，启发学生对古代语言的认知。
（2）句式的学习
指导学生从句式层面分析《春酒》中的语言特点，并学习其运用，提高自己的写作水平。
（3）修辞手法的学习
分析等比、排比、对仗、比喻和拟人等修辞手法在《春酒》中的运用，让学生在识别修辞的同时，也能够将其用于自己的语言表达中。
3. 鉴赏与阅读策略的训练
（1）情景再现
通过教师的再现和学生的表演，将《春酒》的情节进行再现，让学生更加深入地理解其主题和情感。
（2）文本解读
结合课堂讲解和学生的思考，引导学生分析《春酒》中的意象、情感和主题等内容，加深学生对文章的理解。
（3）自主阅读
根据学生的实际情况，提供多种阅读方式和策略，培养学生的阅读兴趣和能力，鼓励学生将阅读成为一种生活方式。
四、课后作业
（1）完成小组作业：分析《春酒》中使用的修辞手法及其效果，并结合自己的实际案例进行比较和总结。
（2）撰写读后感：要求学生全面、深入地分析《春酒》中所表达的主题和情感，表达自己的阅读感受和思考。
五、教学评估
教师可以通过考、演讲和其他形式来测试学生对文学语言知识的了解和掌握，考核学生的阅读水平和鉴赏能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
六、教学反思
《春酒》作为一篇经典的文学作品，对于学生的文学素养和阅读能力的提高都有着极大的作用。本次课程设计力求将背景与主题、语言知识学习、文学鉴赏与阅读策略等方面完整地融入课堂中，让学生在课堂中领略到甚至更深入理解《春酒》中所表现出的情感和价值。期望通过这种方式，可以让学生对传统文化有更深入和全面的认识，同时也提高学生的文学素养和语言表达能力。
《春酒》教学设计及说课稿(公开课)
《春酒》教学设计
课题名称 春酒
科 目 语文 班 级
课 时 1课时 授课人：
【教材内容分析】
本节内容为《春酒》，是八年级下册第四单元第十九课，目的是通过朗读细细品味文章关键词语句子，激发学生热爱故乡的风土人情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人情味的生活的情感。
【学习者特征分析】
1． 八年级的学生已经具备在教师的指导下，自主、合作、探究的能力。
2． 八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验。
【教学目标】
·知识与技能
1．朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2．欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。
·过程与方法
1．本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2．琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。
3．课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法
·情感态度与价值观
感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
【教学重难点】
1．激发学生热爱故乡的风土人情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人情味。
2．本文是自读课文，要求学生课前认真预习，通过朗读细细品味文章关键词语句子，学习文中细节的描写方法。
【教学资源】
实验（演示）教具 多媒体教室，投影仪
教学支持资源 幻灯演示课件
网络资源 在互联网上收集画图程序制作的图像，激发学生学习兴趣
步骤 教师活动 学生活动 教学意图
一、导入并明确目标：
1．俗话说：“一年之计在于春”，春天是一年的开始。当然，在我们中国人的心目中，新春是极喜庆的。大家说说，你们的新年是怎么过的
1、谈自己家乡的风俗。
2、齐读学习目标。 1．通过谈身边过年的情景，很容易让学生进入文
二、朗读感知文意感受作品意蕴
呢？……我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年故事——《春酒》。