语文S版语文四年级上册第18课《争吵》word教学设计
《争吵》教学设计
教学目标
1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、过程与方法：学习生字词。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题。
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结。
第二课时
一、再读课文，解决问题。
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段。
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好。
③指读9—13自然段。
④理解“举起尺子”含义。
⑤分角色朗读。
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段。
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
S版四年级语文上册(教案)18 争吵
18争吵1．学会文中生字；理解“后悔、承认”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
阅读《爱的教育》。
2课时第一课时一、激趣导入导语：当你和朋友发生争吵的时候，要怎样做才能挽回你们的友谊呢？相信这篇课文中的两位少年会给你启示。
读题。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。
2．范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。
3．自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。
4．检查认读生字词。
5．再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。
6．指名分段读课文，正音。
7．再速读课文，思考：课文写了什么事？8．这篇文章是按什么顺序写的？课文围绕争吵的原因、经过、结果来写，最后写了对这件事的总结。
可将文章分为四部分：第一部分(1～4自然段)：吵架的原因是克莱谛把“我”的本子弄脏了。
第二部分(5～8自然段)：我很后悔却缺少承认错误的勇气。
第三部分(9～13自然段)：我们重归于好。
第四部分(14自然段)：父亲对“我”的教育。
三、细读课文，探究原因1．自由读课文第1～4自然段，思考：“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？(是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。
)2．“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3．你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？(“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。
)4．相机指导读好有关句子。
5．有感情地朗读第1～4自然段。
第二课时一、复习引入1．课文主要写什么？先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？2．他们因什么事争吵？二、细读体会1．自由读课文第5～8自然段，想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。
(很后悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。
)指导读好有关句子。
2．“我”为什么觉得后悔？“我”当时是怎么想的？3．文中说“克莱谛”是个好人，具体表现有哪些？4．“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么？(意思不一样：克莱谛是想向我解释他不是故意的，以求化解矛盾；但我却误解了，以为他要报复自己。
《争吵》教学设计优秀6篇
《争吵》教学设计优秀6篇《争吵》优秀教学设计篇一教学目标1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。
教学重点通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
教学准备教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。
学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。
教学时间12课时。
教学过程一、导入新课录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。
可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？二、初读课文1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。
提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。
2、指名分读各段，学生互相评正音。
3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。
4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。
三、细读课文，感悟体会1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。
2、它们为什么争吵？3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。
4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。
（课件展示它们说的话）5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。
学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。
6、指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
四、总结升华1、你赞同钟表们的意见吗？2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）你喜欢什么样子的？为什么？你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。
争吵的教学设计(精选7篇)
争吵的教学设计(精选7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下这7篇争吵的教学设计是来自于作者的争吵教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《争吵》语文教案篇一教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。
教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：三节一节教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。
教学过程：一、启发谈话：1、老师出示标点符号认读。
2、揭示课题，板书课题。
3、朗读课题，提出思考问题。
二、教师范读课文，了解大意。
(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容？(二) 学生简略回答问题，相互补充。
三、学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2、一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字。
2、分析一类生字：考：上下考试考场考卷中考高考略：左右简略省略号忽略(字音)拄：左右形声字形近字：柱住注驻与手有关拄拐棍重：翘舍音多音字重要重视轻重弓：象形字弓箭拉弓弹弓引：左右引路指引引导芝：翘舍音，上下芝麻灵芝章；上中下文章章法规章章节指导书写生字。
朗读课文1、指名读课文：读准字音。
2、自读课文：画出自然段。
七、作业：写生字。
第二节教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。
2、组词扩词，说话。
二、理解课文内容。
1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)1、分角色朗读2、小组编课本剧。
微山县第二小学四年级语文上册 第18课《争吵》教学设计 语文S版四年级语文上册第18课争吵教学设计
《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、过程与方法:学习生字词。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。
教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵"是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
)3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求:读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御"，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题。
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛）板书：“我"、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书:弄脏本子五、小结。
第二课时一、再读课文，解决问题.1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段.4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子.5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5-8自然段.②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”b。
练读(读出后悔的语气）c.指读③“我记起……怎么也说不出来".练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果"。
《争吵》教学设计 教案教学设计
《争吵》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的争吵事件。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会与人沟通交流，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。
（2）培养学生勇于承担责任、解决问题的态度。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，分析争吵事件的发展过程。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生尊重他人、理解他人的品质。
2. 教学难点：（1）分析争吵事件中人物的心理变化。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注争吵事件，思考争吵的原因和后果。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析争吵事件的发展过程。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。
4. 课堂交流（1）学生分享自己的观点和感受。
（2）教师点评学生发言，引导学生深入思考。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于争吵的作文。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对争吵事件的态度和观点。
3. 学生团队合作和沟通交流的能力。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置情境，让学生身临其境，增强对争吵事件的理解。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，模拟争吵过程，增强课堂互动。
3. 案例分析：教师提供现实生活中的争吵案例，引导学生运用所学知识进行分析。
七、教学准备1. 课文文本：《争吵》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频等。
《争吵》教学设计
《争吵》教学设计《争吵》教学设计篇一【教学目标】１、会认１３个生字，会写１４个生字。
正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容，并学着处理同学间的问题。
【教学重难点】联系课文内容体会较后一段父亲说的话的含义。
【教学准备】课件。
【教学时数】二课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话导入新课同学们在一起生活和学习中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。
较后是怎样解决的呢？今天我们就来学习一篇新的课文《争吵》，看看文中的主人公是怎么处理这件事的。
板书课题，齐读，质疑。
二、初读课文１、同学们自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
２、出示生字词：替扛骂瞟哼抄用齐读、个别读的方式检查。
石匠墨水缩回承认肩上缘故毕竟戒尺既然服侍防御愤怒用齐读、个别读的方式检查。
３、请同学合作读课文，一人读一段。
检查读书情况。
４、同位同学合作读书，边读边想：⑴课文写了一件什么事？（写了我和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。
）⑴课文的叙述顺序是什么样的？先写了什么？再写了什么？后写了什么？（课文按事情的发展顺序写的。
先写我的本子被克莱蒂弄脏了，为了报复我也把他本子弄脏了。
也就是吵架的原因；再写我为吵架而感到不安，但又没勇气承认错误；较后写克莱蒂用真情化解了矛盾，两人重归于好以及我受的教育。
）⑴你能根据这样的顺序给课文划分段落吗？（１～４为第一段，５～８为第二段，９～１４为第三段）三、指导书写替承缘戒既第二课时一、导入新课上节课我们学会了本课生字，初读了课文，同学们对课文内容产生了很大兴趣，这节课我们继续学习，深入理解课文内容。
二、理解内容１、指名读第一至四自然段。
⑴我和克莱蒂吵架的原因是什么？（他把我的本子弄脏了，我也把他的本子弄脏了）究竟是谁对谁不对？为什么？⑴克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗？从哪儿看出来？（不是故意的，因为他做了解释）那么，我弄脏他的本子是为什么呢？（我是故意的，我想报复他）⑴课文开头说吵架不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。
语文S版四年级语文上册教案争吵
语文S版四年级语文上册教案争吵一、教案简介本节课涉及到教科书第二单元《故事情节的续写》，主要讲述学生通过续写故事情节，提高了对故事情节的理解能力和创作能力。
同时，在教学过程中需要注意争吵事件的处理，引导学生正确处理矛盾，提高学生的情感认知和沟通能力。
二、教学目标•知识目标：掌握行文连贯，续写故事情节的方法及相关表达；•能力目标：培养学生的阅读理解能力、创作能力和情感认知能力；•情感价值观：引导学生正确处理矛盾，提高学生的人际交往和沟通能力。
三、教学内容与步骤1. 复习针对上一节课的学习内容，进行相关问题回答，提高学生的记忆能力和理解能力。
2. 课堂争议在上课前，设置一个课堂争议，让学生感受到学习中的思考和矛盾。
例如：由于小明买了一件漂亮的玩具，他的朋友小红很羡慕，而他又很珍惜这个玩具，这时候出现了小明和小红之间的争拗。
3. 导入在课堂争议后，老师找到相同或相似的情境，带领学生走进本节故事情节，引导学生在自己拟定的情节中，产生并解决矛盾。
4. 讲解新课教师向学生简要介绍本节单元的内容，让学生了解续写故事情节的意义和方法。
5. 结对分享把学生随机分成两人一组进行结对分享，每位学生讲述自己编写故事情节的思路和方法，并且评论自己的结对同伴产生的故事情节的优劣。
6. 互相点评采取小组讨论的方式，每个小组挑选两个小组成员的故事情节，进行现场点评，发表自己的见解、意见和建议。
四、教学效果评价针对此教学案，采用以下的教学效果评价方案： - 听课记录：老师根据听课记录进行教学效果评价； - 学生调查：通过学生调查反馈，收集意见和建议； - 教师自评：根据教师自己的思考和反思深入了解自己的不足和优点。
五、总结通过本节课，学生在争吵和解决问题过程中提高了自己的情感认知和沟通能力，思考并引领学生训练他们的思维逻辑能力，也让学生在某种程度上接受了语文学科知识。
通过对教材内容的讲解，让学生了解到行文连贯，情境连贯等方面的基本要求和方法。
《争吵》课文教案设计
《争吵》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表达能力。
（3）学会从不同角度思考问题，培养学生的换位思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生珍惜友谊，懂得宽容与道歉。
（2）培养学生勇于面对错误，敢于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物性格特点。
（2）运用角色扮演，培养学生表达能力。
（3）从不同角度思考问题，培养学生的换位思考能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《争吵》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，解决生字词问题。
3. 学习生字词：（1）教师挑选重点生字词，进行讲解。
（2）学生跟读，巩固生字词。
4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情景演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的争吵情景。
（2）各组表演结束后，进行交流讨论，分享感受。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）观察身边的人，发现争吵现象，分析原因，并提出解决办法。
（2）与父母、朋友沟通交流，了解他们在争吵中的感受与处理方式。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在情景演练中的表现。
4. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中的情境，增强学生的情感体验。
争吵教学设计(优秀5篇)
争吵教学设计（优秀5篇）《争吵》教学设计篇一一、教学目标1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1、指名认读生字。
2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。
教师指导朗读。
学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑴克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑴从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。
西山区三小四年级语文上册 第18课《争吵》教学设计 语文S版四年级语文上册第18课争吵教学设计语文
《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、过程与方法:学习生字词。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。
教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵"是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
)3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求:读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御"，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题。
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛）板书：“我"、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书:弄脏本子五、小结。
第二课时一、再读课文，解决问题.1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段.4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子.5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5-8自然段.②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”b。
练读(读出后悔的语气）c.指读③“我记起……怎么也说不出来".练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果"。