新北师大版 小学数学一年级上册《跳绳》教学设计教案
【北师大版】小学数学一年级上册第七课时《跳绳》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第七课时《跳绳》教学设计一. 教材分析《跳绳》这一课时主要让学生通过观察、操作、探究等活动，经历建立“10”的过程，进一步理解“10”的意义，掌握“10”的写法和认识数字“10”。
同时，通过实践活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，对于如何将多个数字合并成一个整体，以及如何用符号表示这个整体，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动，让学生感受和理解“10”的产生过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实践活动，理解“10”的意义，掌握“10”的写法，认识数字“10”。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生在活动中培养团队合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实践活动，理解“10”的意义，掌握“10”的写法，认识数字“10”。
2.教学难点：学生对于如何将多个数字合并成一个整体，以及如何用符号表示这个整体的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、实践活动法、小组合作学习法等，让学生在实际操作中感受和理解“10”的产生过程。
六. 教学准备1.教具：跳绳、数字卡片、画笔、画纸等。
2.学具：每组准备一套数字卡片，每名学生准备一根跳绳。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引出“10”的概念，让学生初步了解“10”的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出数字“10”的形状。
然后，教师将数字卡片合并，形成一个整体，让学生感受多个数字合并成一个整体的过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个代表，手持数字卡片。
教师喊出一个数字，代表需要找到相应的数字卡片。
找到后，将卡片合并，形成一个整体。
这个过程重复进行，让学生不断巩固对“10”的理解。
数学北师大版一年级上册新北师大版小学一年级数学上册《跳绳》教案
新北师大版小学一年级数学上册《跳绳》教案教学设计
课题：跳绳
教学目的：
1．逐步养成观察、思考、动手操作的良好的学习习惯。
2．能根据提供的信息，列出不同的算式。
3．会正确计算“8”和“9”的加减法。
教学重难点：
重点：会正确计算“8”和“9”的加减
难点：逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。
教具准备：课件，花片。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。
今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。
(课件出示)
师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?
二、探究新知
1．计算“8”的加减法。
提问1：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。
学生尝试自己解答。
提问2：还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。
2．分一分，填一填。
学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。
3．说一说。
说说“3+5”还可以表示什么
三、巩固练习。
课本练一练
四、小游戏
6+3＝□ 8-5＝□ 4+4＝□
7+2＝□ 8+□＝□ 9-4＝□
□＝1+8 □-4＝5 5+□＝8
五、作业
教材第39页“试一试”
板书设计：
跳绳
6+2＝8 2+6＝8 4+4＝8
1+7＝8 7+1＝8 3+5＝8
5+3＝8 0+8＝8 8+0＝8。
一年级数学跳绳教学设计(精选9篇)
一年级数学跳绳教学设计（精选9篇）一年级数学跳绳教学设计第1篇教学内容：北师大一年级数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法) 教学目标：1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：探索计算方法掌握算理。
教学难点：理解并掌握算理。
教学过程：(一)激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。
）那么我们请同学说说自己一次跳绳能跳多少下吗？生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。
（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。
教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。
）(二)探索新知师：刚才同学们都说出了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们看小东、小红、小亮他们三人各跳了多少下？教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东32小红40小亮28师：谁跳的最多？谁跳的最少？请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？生：小红比小亮多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。
）生1：小红比小亮多12下。
师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用小棒。
（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。
）生2：我也算出来了，是12下。
师：你能说说算法吗？生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。
我是用计器算的。
也有人是这样的：40-20=20（下），20-8=12（下）。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。
(教师边表扬边板书。
)生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。
新北师大版小学数学一年级上册《跳绳》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《跳绳》教学设计一. 教材分析《跳绳》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课程。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材以跳绳为背景，引导学生通过跳绳的数量和跳绳的规律来探索数学问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但学生的数学基础参差不齐，部分学生对数学的概念和规律还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生通过跳绳的活动，体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题。
3.培养学生团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过跳绳的活动，发现数学规律，体验数学的乐趣。
2.难点：引导学生用数学的语言和方式来表达和解释生活中的数学问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置跳绳的场景，让学生在实际操作中体验数学。
2.游戏教学法：通过跳绳游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探索和合作交流，解决问题。
六. 教学准备1.物质准备：跳绳、计数器、记录等。
2.教学课件：跳绳的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示跳绳的图片，引导学生观察跳绳的数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师学生进行跳绳活动，让学生在实际操作中体验数学。
3.操练（10分钟）教师引导学生用数学的方式记录跳绳的数量和跳绳的规律，培养学生的动手操作能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的发现和体会，加深学生对数学规律的理解。
5.拓展（5分钟）教师出示一些与跳绳相关的数学问题，引导学生用数学的方式解决。
6.小结（5分钟）教师学生总结本节课的收获，加深学生对数学与生活联系的认识。
北师大版一年数学上册《第三单元跳绳》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元跳绳》教学设计一. 教材分析北师大版一年数学上册《第三单元跳绳》主要围绕“跳绳”这一主题展开，通过学生的实际操作和观察，引导学生发现和总结跳绳的规律，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
本节课的内容包括：认识跳绳的基本概念，了解跳绳的种类和跳法，通过实际操作和观察，发现跳绳的规律，并用数学语言进行描述和表达。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对跳绳有了一定的了解，他们能够认识跳绳，知道跳绳的种类和跳法。
但是，他们对于跳绳的规律可能还没有深入的认识，需要通过实际的操作和观察来发现和总结。
此外，学生可能对于用数学语言来描述和表达跳绳的规律还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生认识跳绳的基本概念，了解跳绳的种类和跳法。
2.通过实际的操作和观察，让学生发现和总结跳绳的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.引导学生用数学语言来描述和表达跳绳的规律，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的操作和观察，发现和总结跳绳的规律。
2.教学难点：引导学生用数学语言来描述和表达跳绳的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置跳绳的情境，让学生在实际操作和观察中发现和总结跳绳的规律。
2.引导发现法：教师引导学生提出问题，鼓励学生自己发现和总结跳绳的规律。
3.数学语言表达法：教师引导学生用数学语言来描述和表达跳绳的规律。
六. 教学准备1.教具：跳绳、计时器、笔记本等。
2.学具：跳绳、计时器、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示跳绳的图片，引导学生回顾生活中对跳绳的认识，激发学生学习跳绳规律的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前演示不同的跳绳方法，让学生观察并说出每种跳绳方法的名称和特点。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行跳绳练习，让学生在实际操作中感受跳绳的规律。
4.巩固（10分钟）教师提出几个关于跳绳规律的问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
北师大版数学一年级上册3.6《跳绳》教学设计 (2)
北师大版数学一年级上册3.6《跳绳》教学设计（2）一. 教材分析《跳绳》是北师大版数学一年级上册3.6的内容。
这一节主要是让学生通过观察和实际操作，理解单脚跳绳和双脚跳绳的基本方法，培养学生参与体育活动的兴趣和能力，增强学生的身体协调性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们的身体协调性、灵活性以及思维能力都在逐步发展。
他们对新事物充满好奇，喜欢模仿，但是注意力容易分散，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握单脚跳绳和双脚跳绳的基本方法。
2.培养学生参与体育活动的兴趣，增强学生的身体协调性。
3.培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单脚跳绳和双脚跳绳的基本方法。
2.教学难点：如何让学生在实践中正确地单脚跳绳和双脚跳绳，以及如何在跳绳过程中保持身体平衡。
五. 教学方法1.示范法：教师通过亲自示范，让学生直观地了解单脚跳绳和双脚跳绳的方法。
2.练习法：让学生在实践中反复练习，从而掌握跳绳技巧。
3.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.跳绳：准备足够的跳绳，以便学生练习。
2.教学场地：宽敞的教学场地，以便学生自由活动。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入学习状态。
例如，让学生围成一个圈，按照指定的方向单脚跳转圈。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍单脚跳绳和双脚跳绳的基本方法，并通过示范让学生直观地了解跳绳的动作要领。
3.操练（10分钟）学生分成小组，按照教师的要求，进行单脚跳绳和双脚跳绳的练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行一些趣味性的跳绳比赛，让学生在比赛中巩固所学知识。
例如，设置障碍物，让学生在跳绳过程中穿越障碍。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高跳绳的速度和技巧，让学生分享自己的心得体会。
【北师大版】小学数学一年级上册第七课时《跳绳》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第七课时《跳绳》教案一. 教材分析《跳绳》这一课时的内容主要涉及到小学数学一年级上册的知识点，通过学生的日常生活实例——跳绳，引入加减法运算的概念。
让学生在实际的活动中感受数学的乐趣，理解数学的实际应用。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。
同时，他们活泼好动，对生活中的事物充满好奇。
因此，在教学中，需要利用生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中自然地理解和掌握数学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过跳绳的活动，理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生运用数学解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过跳绳的活动，理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解加减法运算的实际意义，能够将生活中的实例与数学知识相结合。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在实际的情境中感受数学的魅力；游戏教学法可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队精神和合作意识。
六. 教学准备1.准备跳绳活动所需的器材。
2.准备教学PPT，内容包括跳绳的图片、加减法运算的示例等。
3.准备题目，用于课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用跳绳的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：跳绳的时候，我们可以怎样用数学来表示我们跳的次数呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示跳绳的图片，让学生观察并思考：跳绳的时候，我们是如何数数的呢？怎样用数学来表示我们跳的次数呢？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组有一个跳绳，让学生实际进行跳绳活动，并在活动中记录自己跳的次数。
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)
北师大版一年级数学跳绳教案(大全16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《跳绳》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第一单元第34页、第35页“跳绳”。
教学目标：
1．让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，能够根据实际情况正确列式计算。
2．通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。
3．能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。
教学重点：
熟练掌握8、9的加减法
教学难点：
学会看图并能口述出题目中的条件和问题，根据数量关系联系加减法的含义能正确列出算式。
教学准备：
教具：多媒体课件
教学过程：
一、情境激趣导入
下课时，同学们都在操场上高高兴兴地做游戏。
看，这些小朋友在做什么游戏？
二、观察、思考、提问、列式
1、指导观察：
跳绳是一项很好的体育锻炼项目，它能增强我们的体质，锻炼我们身体的协调能力，使我们的身体更灵巧！希望同学们在课下多学多练。
同学们观察画面上的小朋友是怎样玩儿跳绳的？（引出分工不同）
你能根据这幅图提出一个怎样的数学问题呢？
例如：有2名同学摇绳，6名同学跳绳，一共有多少名同学？
跳绳的同学中有4名女同学，4名男同学，一共有多少名同学?
跳绳的同学中有3名同学穿裙子，5名同学穿裤子，一共有多少名同学?
跳绳的同学中有1名戴帽子的， 7名没戴帽子的，一共有多少名同学？
……
那我们该怎样解决这个问题呢？
小朋友们，从不同的角度观察，一幅图可以列出这么多加法算式。
下面我们一起把
这几个加法算式读一遍。
2+6＝8 6+2＝8 4+4＝8 3+5＝8
5+3＝8 1+7＝8 7+1＝8
师：除了这些算式，你还能想到其它得数是８的加法算式吗？
是的，我们还可以列出０＋８＝８，８＋０＝８
2、下面老师把这样几个加法算式按一定顺序排列出来：
0+8=8
1+7=8
2+6=8
3+5=8
4+4=8
5+3=8
6+2=8
7+1=8
8+0=8
我们再来读一读，从上面的算式中你发现了什么规律呢？
师指着第一排加数引导学生：第一列的数是从０到8按从小到大的顺序，每次是多１；
第二列加数是从8到0每次减少１。
可是它们的得数没有变。
通过这幅图我们可以知道了8的组成。
1和7组成8 2和6组成8 3和5组成8 4和4组成8
我们还可以这样来说：
8可以分成1和7 8可以分成2和6 8可以分成3和5
8可以分成4和4
3、提问：小朋友们，刚才我们提得都是加法问题，你能提出有关减法问题吗?请大家试一试。
例如我们可以提出：
1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?
2)操场上有8个同学，有2个同学在摇绳，有几个同学正在跳?
……
剩下的问题，请小朋友们在下面说一说，好吗？
(设计思考：情景导入，通过学生观察提出问题并解决问题，鼓励学生从不同的角度观察，提出问题，并让学生学习8的加减法，这样设计突出了重点，突破了难点。
)
三、大家一起来帮忙：想一想、读一读、算一算、玩一玩。
小朋友们刚才的发现很正确，说明我们很聪明。
好，现在大象有问题要请咱们帮忙，你们愿不愿意帮助它？
1、大象很喜欢画画，它正在给小方格涂色呢！你们看看，它涂了几块？还有几块没有涂？看看大象给小方格涂色，你能提出一个数学问题来吗？打开书第34页，把书中的算式补充完整。
第二道题我们该怎样解决？
看来，一幅图可以提出两种不同的问题，我们能列出一个加法算式和一个减法算式。
请小朋友们，猜一猜，如果大象接着涂，你认为它可能涂几块？
你能提出一个什么样的数学问题，该怎样解决呢？请你自己说一说。
通过大象涂色，我们知道了9的组成。
1和8组成9 9可以分成1和8
2和7组成9 9可以分成2和7
3和6组成9 9可以分成3和6
4和5组成9 9可以分成4和5
师：小朋友们我们刚才总结出了８和９的组成，利用我们学习的知识，可以帮助我们更好地计算。
想试试吗？我们来打开书第34页，“试一试”中的题目，请你用最短的时间做一下。
７＋２＝□６＋３＝□５＋□＝８
９－４＝□８－５＝□□－４＝５
４＋４＝□８＋□＝□□＝１＋８
（设计思考：有了上面学习8的加减法的经验和认识，所以就应放手让学生自主来学习9的加减法，因此，这一环节重点放在让学生去提出问题，解决问题上去，从而教给学生正确的学习方法。
）
三、大家一起来实践：
1.说一说，填一填。
2.算一算(综合练习)
4+5= 9-2= 5+3= 9-7=
9-5= 9-9= 8-6= 3+6=
0+9= 4+3= 8-0= 8-4=
3.数学游戏：找朋友（凑成9）
4、听故事，学数学。
师：下面老师给大家讲一个猪八戒吃西瓜的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经的途中，有一天，天气很热，可是他们一点水也没有了，于是师傅让猪八戒去找一些解渴的东西，猪八戒找了半天，终于找到了一个大西瓜，于是他迫不及待把西瓜分成了几块。
请小朋友们认真观察图，说一说通过观察你发现了什么？并请你想一想，接下来会出现什么情况？根据你的想象，提出一些数学问题？
5、联系生活。
师：请小朋友想一想，在生活中，你碰到过有关“8、9的加减法”的问题吗？
小朋友们，相信你也能说出生活中有关“8、9的加减法”的问题。
（设计思考：设计多种题型的练习题，整个习题设计题目呈现方式的多样，尤其是八戒吃瓜更能吸引了学生的注意力，引发了思考、有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。
从而巩固了本节所学知识。
）。