五年级上册语文课件1-第14课 圆明园的毁灭 (部编版)
人教部编版五年级语文上册四单元第14课《圆明园的毁灭》(教案)
第 1 页 共 9 页 第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课
《圆明园的毁灭》重点知识归纳
引言：
在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4
单元第 14 课《圆明园的毁灭》带我们走进一段沉重的历史。这篇课文让我们深刻感受到圆明园曾经的辉煌与毁灭后的悲痛，激励着我们铭记历史，奋发图强。
一、课文概况
1.
写作背景：清朝末年，国家衰落，列强入侵。圆明园在 1860 年被英法联军劫掠并焚毁。
2. 主题：通过描写圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨。
3. 文学体裁：说明文与记叙文相结合。
4. 作者信息：王英琦，女，安徽寿县人。当代著名散文家。
5. 主要内容：课文描述了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。同时，记叙了圆明园被英法联军毁灭的经过。
6. 中心思想：谴责了侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、重点字词
1. 生字读音、写法和词义：
① 毁（huǐ）：左右结构，左边是 “殳”，右边是 “殳” 的变体。意思是破坏，损害。组词：毁灭、毁坏。
② 估（gū）：左右结构，左边是 “亻”，右边是 “古”。意思是揣测，大致地推算。组词：估计、估价。
③ 拱（gǒng）：左右结构，左边是 “扌”，右边是 “共”。意思是两手抱拳上举，以表敬意。组词：拱手、拱桥。
④ 辉（huī）：左右结构，左边是 “光”，右边是 “军”。意思是光彩，光辉。组词：辉煌、光辉。 ⑤ 煌（huáng）：左右结构，左边是 “火”，右边是 “皇”。意思是光明，明亮。组词：辉煌、煌煌。
2. 多音字：
① 量：liáng（测量）、liàng（数量）。
② 笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）。
3. 近义词：
① 估量 — 估计
② 环绕 — 围绕
③ 金碧辉煌 — 富丽堂皇
4. 反义词：
① 破坏 — 保护
新部编人教版五年级上册语文(第14课 圆明园的毁灭)教案
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课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学
难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图 精品文档 用心整理
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（ ）分钟 一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
人教部编版五年级语文上册第14课 圆明园的毁灭(教案)
1 14 圆明园的毁灭
1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
重点
理解课文内容，领悟文章的表达特点。
难点
体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
1.字词教学。
本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。
2.阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。 文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
3.表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。 2
1.预习提纲
(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
(4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
部编版小学语文五年级上册 14《圆明园的毁灭》教学实录
14 圆明园的毁灭
名师教学片段实录
◆在读中学会思考与想象 (教学拓展点)
师：同学们，请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文第2～4自然段，用一句话回答问题，边读边作记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句话。这三个自然段写了什么？
(生默读，尝试边读边画)
师：一边读，一边思考，“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长”，要静心、专心读书。(师要求再读第二遍、第三遍，并提示学生边读边进行圈画、批注，用笔作记号留下自己的思考。)
(生阅读和批注后再与同学交流。)
师：读书要读得进去，还能跳得出来。谁能把第2～4自然段的内容用一句话概括出来？
生1：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它宏伟、壮观，真不愧是万园之园。
生2：圆明园不仅是一座举世闻名的皇家园林，还收藏着最珍贵的历史文物。
师：从同学们的发言中可以知道，这三段主要有两层意思：第一，它是一座宏伟的建筑物；第二，它是一座历史博物馆，里面收藏着许多珍贵文物。同学们越说越简洁了。如果你会读书，除了能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话，还可以把短文读成长文，把薄书读成厚书。请大家朗读第2～4自然段，特别是第3自然段，写了许多杭州、苏州的景物，你们见过杭州的“平湖秋月”吧。你们可以由此想象到圆明园是何等宏伟！何等美丽！何等壮观！大家一边读一边展开丰富的想象。把一句话读成一段话，把薄书读成厚书，这又是一种阅读方法。好，现在请大家读第2～4自然段。
(生再读)
师：告诉我，在你的想象中圆明园美不美？
生：美。
师：如果圆明园现在还完好无损地保存着，里面的奇珍异宝还放在那儿，你会以什么样的心情，什么样的语气去读第4自然段呢？
(生练读)
师：可惜，这些奇珍异宝被英法联军夺走了，被一把火烧掉了。记住国耻！记住中华民族的奇耻大辱！记住1860年10月6日这一天！读……
生(齐)：“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……”
五年级上册语文一课一练-第14课 圆明园的毁灭 部编版(含答案)
第14课 圆明园的毁灭
一、 看拼音，写词语。
huǐ miè huī huánɡ fènɡ mìnɡ hóng wěi
yóu lǎn diàn tánɡ tǒnɡ yī gū liáng
二、我会选择（在正确的读音下面画“√”）。
收藏．（zhàng cáng） 瑰．宝（guī guì) 艺．术（yì yǐ)
环绕．（rǎo rào) 估量（liáng liàng) 损．失（sěn sǔn)
三、比一比，组词语。
陵（ ） 统（ ） 拱（ ） 销（ ）
凌（ ） 流（ ） 供（ ） 消（ ）
四、选词填空。
留恋 流连
1.假日里，我们在北海公园划船，（ ）在绿树红墙之中。
2.游人们依依不合地离开了桂林，心中还（ ）着漓江山水。
损失 损害
3.这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，（ ）很大。
4.我们任何时候都不能做（ ）国家和集体利益的事。
举世闻名 举世瞩目
5.圆明园是一座（ ）的皇家园林。
6.我国的现代化建设取得了（ ）的成就。
五、下列每组词语中都有一个错别字，把它选出来。
1.A．蓬莱 B．圆林 C．宏伟 D．幻想 （ ）2.A．皇家 B．搏物馆 C．流连 D．漫游 （ ）
3.A．掠走 B．牲口 C．摇台 D．金碧辉煌 （ ）4.A．杭州 B．保览 C．精华 D．罪证 （ ）
六、下列对圆明园描述错误的一项是（ ）。
部编人教版语文五年级上册14 圆明园的毁灭
圆明园的毁灭
教学要求
一、知识与技能
１.掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
二、过程与方法
通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
三、情感、态度与价值观
激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点
理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间 3课时。
教学准备
圆明园园景的照片或图片，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引发兴趣
1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）
2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么
样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）
二、范读课文，学生初步了解课文内容
读后简单说说。
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
新部编人教版五年级上册语文(第14课 圆明园的毁灭)说课稿
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《圆明园的毁灭》说课稿
一、教材分析
《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标
依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法
因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程
（一）创设情境，激发兴趣。一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》马杰教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
学校：巴州尉犁县第一小学
科目：语文
执教：马杰
教材简析：
《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下单元学习奠定基础。
教学目标：
1、学习生字词语，新词，能抓住重点字词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读放法。
2、了解圆明园的辉煌和它毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感目标：有感情的朗读课文，背诵课文第3~4自然段。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，假发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 方法与评价：以悟促读，提高朗读能力：以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重点、难点：
1、理解：
（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学思路：教学过程，突破学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，本科以启发方式讨论方法教学。根据本课教学目标和内容及学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识能力，培养情感。
一：导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一片新课文《圆明园的毁灭》在课前预习你们把书读了几遍？
生：两遍。
师：我看三遍的吗？ 生：我（三，五个举手）
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解
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【精选】部编版五年级上册第四单元
第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解
一、我会写组词
毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）
估：gū（估计、估量、估价）
拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）
辉：huī（辉煌、光辉、余辉）
煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）
殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）
陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）
览：lǎn（游览、阅览、浏览）
境：jìng（环境、处境、家境）
宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）
唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）
统：tǒng（统一、统称、总统）
销：xiāo（销量、分销、销售）
闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）
奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）
二、我会认组词
珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）
剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）
澜：lán（波澜、力挽狂澜）
烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）
三、多音字
还：hái（还有）huán（归还）
量：liáng（测量）liàng（重量） 2
笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）
四、近义词
估量——估计 环绕——围绕 仿照——模仿
景观——景色 建造——建设 幻想——遐想
宏伟——雄伟 任意——随意 珍贵——宝贵
销毁——毁灭 侵略——侵犯 瑰宝——珍宝
精华——精髓 举世闻名——驰名中外
玲珑剔透——小巧玲珑
五、反义词
损失——收获 热闹——冷清 举世闻名——默默无闻
销毁——保存 精华——糟粕 金碧辉煌——黯然无光
六、理解词语
不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。