部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
【 导语】这篇课⽂叙述了在⼀艘外国轮船上发⽣的故事：⼀只猴⼦把船长⼉⼦戴的帽⼦挂到了桅杆的横⽊的⼀头，孩⼦为了追回帽⼦，⾛上横⽊。在万分危急的时刻，船长急中⽣智，命令⼉⼦跳⽔，⽔⼿及时下⽔抢救，终于使孩⼦转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断⾏为。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学五年级下册语⽂第17课《跳⽔》课⽂原⽂ ⼀艘环游世界的帆船正往回航⾏。这⼀天风平浪静，⽔⼿们都在甲板上。⼀只⼤猴⼦在⼈群⾥钻来钻去，模仿⼈的动作，惹得⼤家哈哈⼤笑。它显然知道⼤家拿它取乐，因⽽更加放肆起来。
船长的⼉⼦才⼗⼀⼆岁，他也笑得很开⼼。猴⼦忽然跳到他⾯前，摘下他的帽⼦戴在⾃⼰的头上，很快地爬上了桅杆。⽔⼿们⼜⼤笑起来，只有那个孩⼦哭笑不得，眼巴巴地望着猴⼦坐在桅杆的第⼀根横⽊上，摘下帽⼦来⽤⽛齿咬，⽤⽖⼦撕，好像故意逗他⽣⽓。孩⼦吓唬它，朝着它⼤喊⼤叫。猴⼦不但不理，还撕得更凶了。
⽔⼿们笑得更欢了，孩⼦却⽓得脸都红了。他脱了上⾐，爬上桅杆去追猴⼦。他攀着绳⼦爬到第⼀根横⽊上，正要伸⼿去夺帽⼦，猴⼦⽐他更灵巧，转⾝抓着桅杆⼜往上爬。
“你逃不了!”孩⼦⼀边追赶⼀边喊。猴⼦还不时回过头来逗孩⼦⽣⽓。爬到了桅杆的顶端，它⽤后脚钩住绳⼦，把帽⼦挂在的那根横⽊的⼀头，然后坐在桅杆的顶端，扭着⾝⼦，龇⽛咧嘴做着怪样。横⽊的⼀头离桅杆⼀⽶多。孩⼦⽓极了，他的⼿放开了绳⼦和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地⾛上横⽊去取帽⼦。这时候，甲板上的⽔⼿全都吓呆了。孩⼦只要⼀失⾜，直摔到甲板上就没有命了。即使他⾛到横⽊那头拿到了帽⼦，也难以回转⾝来。有个⼈吓得⼤叫了⼀声。孩⼦听到叫声往下⼀望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱⾥出来，⼿⾥拿着⼀⽀枪。他本来是想打海鸥的，看见⼉⼦在桅杆顶端的横⽊上，就⽴刻瞄准⼉⼦，喊道:“向海⾥跳!快!不跳我就开枪了!”孩⼦⼼惊胆战，站在横⽊上摇摇晃晃的，没听明⽩他爸爸的话。船长⼜喊:“向海⾥跳!不然我就开枪了!⼀!⼆!”刚喊出“三!”孩⼦往下⼀纵⾝，从横⽊上跳了下来。
扑通⼀声，孩⼦像颗炮弹扎进了海⾥。⼆⼗来个勇敢的⽔⼿已经跳进了⼤海:四⼗秒钟——⼤家已经觉得时间太长了。等孩⼦⼀浮上来，⽔⼿们就⽴刻抓住了他，把他救上了甲板。
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本⽂作者是俄 国的列夫•托尔斯泰，译者吴楙之，选作课⽂时有改动。
部编版⼩学五年级下册语⽂第17课《跳⽔》教案 教学⽬标：
1、学习本课⽣字、新词，会⽤“模仿、显然”造句。
2、理清课⽂层次，给课⽂分段。
3、创设情境，激发学⽣学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的⽅法，教育学⽣懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：
1、通过抓住关键词，联系上下⽂理解感悟表现孩⼦处境危险的句⼦，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事⽅法。
教具准备：媒体课件
教学过程：
⼀、检查预习，谈话导⼊
1、师：课前⽼师已布置⼤家阅读了《跳⽔》这个故事，你对故事有了哪些了解？
（学⽣纷纷发⾔，各抒已见）
2、课⽂是怎样记叙这个故事的呢？⽼师要请同学来读读课⽂，注意要读得正确流利。 ⼆、初读课⽂，理清脉络
1、理⼀理：课⽂是按照什么顺序记叙的？
（1）个⼈读课⽂，理清⽂章脉络。
（2）⼩组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？
三、精读课⽂，体验感悟
1、学习第4―6⾃然段。
（1）师：这篇课⽂的⼈物有很多，不知同学们能否找出来？
⽼师相信你们，请⾏动吧！快速浏览课⽂。
（板书：孩⼦猴⼦⽔⼿船长）
（2）师：（出⽰课件1。边放课件边解说）有⼀天，在⽆边⽆际的⼤海上⼀艘帆船正往回航⾏，⽔⼿们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的⼤海。瞧，⼀只猴⼦出来了，正和⽔⼿们取乐，可事隔⼀会⼉，这⾥却发⽣了让⼈⼼惊⾁跳的事。
（3）（出⽰课件2：⼀个孩⼦摇摇晃晃地站在桅杆的顶端）
师：同学们，你们的神态、语⾔已经告诉我，你们都感到这个孩⼦的处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课⽂，看看课⽂⾥哪⼏个⾃然段描写这个孩⼦处境很危险，找到了可以⼤声告诉同学们。
（4）师：现在请⼤家⼩声读⽂，边读边画出这三个⾃然段中哪些句⼦描写了⼩孩⼦处境危险，找到后可以和同桌议⼀议。
师：找得⼗分准确，请再读课⽂中描写男孩处境危险的句⼦，试⼀试你⽤什么⽅法理解这些句⼦。
（5）师：思考好了，请找⾃⼰的学习伙伴交流、讨论。
（学习⼩组讨论，教师参与其中的⼆、三个⼩组学习讨论）
（6）师：现在哪个⼩组来汇报⼀下。（引导学⽣抓重点词句交流⾃⼰的感受。）
预设1：若学⽣抓住⽂中关键词““放开绳⼦”，摇摇摆摆”，“⾛上横⽊”，感受到孩⼦处境⼗分危险时，教师可抓住时机引导学⽣抓住⽂中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩⼦⼀失⾜，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩⼦处境的危险，并指导学⽣有感情的读⽂。
预设2：若学⽣只抓住了正⾯描写的句⼦，没有发现“这时候，甲板上的⼈都在望着……全都吓呆了”这个侧⾯描写的句⼦时，引导学⽣再读⽂，抓住“吓呆”⼀词，从中感悟这些经历许多困难的⽔⼿已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深⼊感悟了孩⼦的处境太危险了。
（7）师：同学们把刚才对课⽂的感悟⽤朗读的⽅式再现出来，就更棒了！
（⽣朗读师引导学⽣对朗读情况进⾏评价。）
师：⽤什么样的语⽓读更能够表现出孩⼦的处境危险呢？
（引导：语速再快⼀点、声稍⾼⼀些，突出重点词语。⽣练读⽂。）
师：你们读⽂的技巧掌握得真好，太令⽼师欣赏了！
（8）师：我知道此时你们⾮常想救这个孩⼦，谁有好办法？
（学⽣各抒⼰见，进⼀步体会当时情况的危急。）
师：⼤家的办法，到底⾏不⾏呀，为什么呢？我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩⼦处境危险的句⼦。
师：那个孩⼦摔到甲板上了吗？
2、理解⽂中第7、8⾃然段。
师：谁救了他？请同桌⼀起读7、8⾃然段，把能作为你的理由的句⼦划下来。 （同桌读书讨论，⽣汇报。）
师：请⾃⼰读读描写⽗亲和⽔⼿的句⼦，你从中体会到了什么？
（学⽣交流⾃⼰的看法。）
师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗？
四、畅谈收获，拓展延伸
1、师：学习本课后，你有哪些收获？（⽣交流）
2、拓展练习：孩⼦被救上来后，船长、⽔⼿、孩⼦⼜会说些什么？说⼀说，再写下来。
部编版⼩学五年级下册语⽂第17课《跳⽔》作者介绍 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9⽉9⽇－1910年11⽉20⽇），19世纪中期俄 国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出⽣于贵族家庭，1840年⼊喀⼭⼤学，1847年退学回故乡在⾃⼰领地上作改⾰农奴制的尝试。1851～1854年在⾼加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克⾥⽶亚战争。1855年11⽉到彼得堡进⼊⽂学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重⽭盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁⼈们按照“永恒的宗教真理”⽣活。1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史⼩说《战争与和平》。1873～1877年他经12次修改，完成其第⼆部⾥程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末，托尔斯泰的世界观发⽣巨变，写成《忏悔录》（1879⼀1882）。80年代创作：剧本《⿊暗的势⼒》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇⼩说《魔⿁》（1911）、《伊凡·伊⾥奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇⼩说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇⼩说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。 托尔斯泰晚年⼒求过简朴的平民⽣活，1910年10⽉从家中出⾛，11⽉病逝于⼀个⼩站，享年82岁。
列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄 国⾰命的镜⼦”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。⾼尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
最新部编版五年级语文下册课件-第5单元-17 跳水 教案
语文 五年级 下册
17.跳水
课题 跳水 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、肆”等10个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学
重点 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学
难点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、肆”等10个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 4 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。）
3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。
为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。 语文 五年级 下册
4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）
部编人教版小学五年级下册教学设计-第17课跳水(教案)
部编人教版小学五年级下册教学设计
17 跳水
［教学目标］
1.会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来?（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）
2.简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容
1.自由朗读课文。提出要求：
（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。（课件出示词语）
3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读，读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）
三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：
（1）学生边读书边做批注。（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2.重点品读以下句子。（课件出示）
（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”
（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静,水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案 2
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
原文
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，能够听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物充足宽敞，充足坚实。这样，它们能够带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强能够进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
部编人教版五年级下册小学语文 第17课 跳水 课文反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 17 跳水教学反思3
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。
引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，品味重点词句，进而感受到孩子处境的危险，理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会情感。最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感受到：跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。再通过多种方法的对比使学生对船长的机智和果敢产生敬佩之情。学完课文后让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。
二、教学中重视读、重感悟、重体验。
在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
三、拓展交流，了解船长。
船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：快想想办法，看你精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 能想出什么好的办法救这个孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在拓展交流环节：
在拓展交流环节可以启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢？通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案 2
【 导语】《松⿏》是⼀篇描写动物的课⽂，介绍了松⿏的外形特征和它的⽣活习性，表达了对动物的喜爱之情。准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第17课《松⿏》课⽂原⽂ 松⿏是⼀种漂亮的⼩动物，乖巧，驯良，很讨⼈喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是⾁⾷动物，常吃的是杏仁、榛⼦、榉实和橡栗。它们⾯容清秀，眼睛闪闪发光，⾝体矫健，四肢轻快，⾮常敏捷，⾮常机警。玲珑的⼩⾯孔，衬上⼀条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴⽼是翘起来，⼀直翘到头上，⾃⼰就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着⾝⼦坐着，像⼈们⽤⼿⼀样，⽤前⽖往嘴⾥送东西吃。可以说，松⿏最不像四⾜兽了。
松⿏不躲藏在地底下，经常在⾼处活动，像飞鸟⼀样住在树顶上，满树林⾥跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露⽔。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松⿏的。它们不接近⼈的住宅，也不待在⼩树丛⾥，只喜欢住在⾼⼤的⽼树上。在晴朗的夏夜，可以听到松⿏在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的⽇光，⽩天躲在窝⾥歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
松⿏不爱下⽔。有⼈说，松⿏横渡溪流的时候，⽤块树⽪当作船，⽤⾃⼰的尾巴当作帆和舵。松⿏不像⼭⿏那样，⼀到冬天就蛰伏不动。它们是⼗分警觉的，只要有⼈触动⼀下松⿏所在的⼤树，它们就从树上的窝⾥跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松⿏在秋天拾榛⼦，塞到⽼树空⼼的缝隙⾥，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常⽤⽖⼦把雪扒开，在雪下⾯找榛⼦。松⿏轻快极了，总是⼩跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的⽖⼦是那样锐利，动作是那样敏捷，⼀棵很光滑的⾼树，⼀忽⼉就爬上去了。松⿏的叫声很响亮，⽐黄⿏狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出⼀种很不⾼兴的叫声。
松⿏的窝通常搭在树枝分杈的地⽅，⼜⼲净⼜暖和。它们搭窝的时候，先搬些⼩⽊⽚，错杂着放在⼀起，再⽤些⼲苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物⾜够宽敞，⾜够坚实。这样，它们可以带着⼉⼥住在⾥⾯，既舒适⼜安全。窝⼝朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝⼝有⼀个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下⾬时⾬⽔向四周流去，不会落在窝⾥。
17《跳水》第一课时(教案)部编版语文五年级下册1
《跳水》教案
【教学内容】
部编版小学语文五年级下册，第六单元17课《跳水》第一课时
一、教学目标
（一）知识与能力目标
认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，知道“放肆、桅杆”等词的意思。
（二）过程与方法目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文理清故事的起因、经过和结果，并进行归纳概括。
（三）情感态度价值观目标
对课文内容有整体的认识，通过读课文能有自己的感受。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，知道“放肆、桅杆”等词的意思。
（二）教学难点
比较完整的概括出故事的起因、经过和结果。
三、教学方法
讲授法、交流法
四、教学过程
（一）激趣导入
播放跳水视频，激发学习兴趣。
同学们，今天我们一起来学习第17课《跳水》。首先我们来一起认识一下作者，作者是俄国列夫·托尔斯泰。喜欢阅读的同学应该了解他的一些作品，长篇小说《复活》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等影响了一代又一代的人，而今天我们要学习他的短篇小说《跳水》，现在我们一起来感受一下这部作品吧！
（二）学习新知
1.初读课文，解决字词
（1）自由读课文，初步感知课文内容
感受作品最好的方式就是读，现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，可以读出声音也可以默读，读的时候标出自然段序号，勾画出不认识的字,借助拼音读一读。好了，同学们开始吧。
学生读的时候巡视指导。
（2）学生自学新字词
认读生字选择难读的字注音。
观察生字选择难写的字书写。
（3）检查自学情况，交流字、词的掌握情况
交流难读需要注音的字，哪些字的读音容易读错？
教师带读识字栏的字，学生齐读，顺着齐读，倒着齐读，指名读。
出示词语，交流词语的意思。引导学生联系生活，联系上下文，借助插图等理解词语的意思。
学生交流难写的字，易写错的笔画。
引导学生整体观察，这一课时的字左右结构的比较多，左右结构的大多都要写成左窄右宽但是“鸥”要写得左右同宽。半包围结构的“逗”要先写“豆”再写偏旁。
【精选】部编版五年级下册语文第17课《跳水》基础知识+课文讲解
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【精选】部编版五年级下册语文
第17课《跳水》基础知识+课文讲解
一、教材分析
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
二、作者介绍
列夫·托尔斯泰（1828——1910） 19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
三、我会写
艘：一艘 艘次 客艘 龙艘 文艘
航：航海 航行 航空 航天 宇航 航线
肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆无忌惮
帽：帽子 草帽 礼帽 纱帽 笔帽 螺丝帽
桅：桅杆 船桅 桅灯 桅樯
撕：撕扯 撕咬 撕毁 撕票 撕心裂肺
逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗
唬：吓唬 唬人 诈唬
钩：钩取 钩子 鱼钩 挂钩 钩心斗角
扭：扭头 扭打 扭曲 扭转 别扭 扭动
咧：咧嘴 咧开 胡咧 龇牙咧嘴
舱：货舱 客舱 底舱 船舱 机舱 前舱
鸥：海鸥 沙鸥 银鸥 白鸥 沙鸥翔集
瞄：瞄准 瞄向
四、形近字 2
艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）
撕（撕扯）嘶（嘶鸣） 钩（挂钩）沟（水沟）
咧（咧嘴）例（举例） 瞄（瞄准）描（描写）
五、多音字
钻：zuān钻孔 zuàn 电钻
模：mó模仿 mú模样
六、近义词
放肆——放纵 故意——有意
吓唬——恐吓 灵巧——灵活
立刻——马上 勇敢——英勇
心惊胆战——心惊肉跳
七、反义词
放肆——拘谨 故意——无意
灵巧——笨拙 勇敢——怯懦
(新)部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质教案
17 跳水
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认7个生字，会写14个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
通过抓住关键词句来感受孩子身处的绝境及后果，体会船长处理问题的方法。
3.情感态度与价值观
学习船长遇事沉着冷静、机智果断的品质。
【教学重难点】
重点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，交流资料。
1.板书：跳水
2.同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。）
3.教师小结，导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳水”。文章的作者是19世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 4.看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。）
5.教师归纳。
（1）谁跳水？
（2）为什么跳水？
（3）他在什么情况下跳的水？
（4）经过怎样？
（5）结果又如何等。
6.引导阅读：下面我们就从故事的起因、发展、高潮和结局几个方面来了解这个故事，了解故事中人物的思维过程。
二、初读课文，学习字词。
1.默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.再读课文，难读的句子多读几遍，直到把课文读熟读通顺。
4.检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，检查学生认读生字新词。
（2）指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（3）理解词语。
①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。