生命动力课程培训
生命教育培训心得体会PPT
生的成长。因此，建议未来的培训能够关注教师的心理健康问题，提供
相应的支持和帮助。
对自身在生命教育领域的发展规划
深入学习生命教育理论
继续阅读相关书籍和文献资料，不断 加深对生命教育理论的理解和掌握。
积极参与实践活动
寻找机会参与生命教育的实践活动， 如志愿服务、社团活动、课堂教学等 ，积累实践经验。
提升自身专业素养
01
期待更多实践机会
希望未来的培训能够提供更多实践机会，如参观生命教育基地、观摩生
命教育课堂等，以便更好地将理论知识与实践相结合。
02
建议加强跨学科合作
生命教育涉及多个学科领域，建议未来的培训能够加强与其他相关学科
的交流与合作，共同推动生命教育的发展。
03
建议关注教师心理健康
教师在生命教育中扮演着重要角色，他们的心理健康状况直接影响到学
对生命教育的基本理念和方法有 了初步了解，但还需进一步深入 学习和实践。
团队协作
在小组活动中积极与他人合作， 共同完成任务，展现了良好的团 队协作精神。
对未来生命教育工作的展望
推广与普及
积极参与生命教育的推广和普及工作，提高公众对生命教育的认 识和重视程度。
实践与应用
将所学的生命教育理念和方法应用到实际工作和生活中，帮助更多 人认识生命、珍惜生命、尊重生命。
互动与实践
增加互动环节和实践活动，如小组讨论、角色扮 演、案例分析等，以提高参与度和学习效果。
3
多样化教学方法
结合不同教学方法，如讲座、工作坊、在线学习 等，以满足不同学习者的需求和兴趣。
自身在培训中的表现与反思
学习态度
保持积极的学习态度，主动参与 讨论和分享，但还需加强自主学 习和深入思考。
生命教育培训心得体会范文3篇
生命教育培训心得体会范文3篇生命教育的目的是要让心灵归位。
营造归属感的环境是心灵归位的前提。
下面是带来的生命教育培训心得体会，希望大家喜欢。
篇一：生命教育培训心得体会生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展，而语文课堂恰恰是生命教育的沃土。
《标准》中明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。
那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的首先要培养良好的心理素质。
良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。
积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。
因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。
在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。
事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。
其次要不断提高课堂教学水平。
什么样的课堂是充满生命意味的我挺看重“乐趣”二字。
只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。
如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。
做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。
做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。
生命教育培训心得体会范文
生命教育培训心得体会范文关注生命、珍惜生命、实现生命的价值，是当今社会所关注的永恒课题，同样也是教育理想的价值诉求。
接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于生命教育培训心得体会范文吧。
生命教育培训心得体会范文篇1最近学习了关于生命教育，让我深切感受到教育理念和教育思想的转变和不同，感悟了教育的智慧之魅，领略了教育的真情之美。
1、进行生命教育，为学生的幸福人生奠基。
生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。
作为学校教育，我们每天所面对的是一群群鲜活的生命体，是一个个对世界充满新奇感的心灵世界。
我们有责任，也有理由把人性最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感，培植他们的生命情怀。
生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。
“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”构成生命教育的目标。
那么，如何在我们的教育中进行生命教育，让学生在课堂中、在校园中激昂起生命的欢歌呢?首先，我想应让我们的孩子能够主动地、快乐地生活。
让他们在我们教育中，受到尊重，得到关怀。
所有的学生，教师都要一视同仁，永不言弃。
让他们平等地、自由地生活、学习，没有强制、没有苛严，也没有功利，更没有压抑。
崇尚兴趣，热衷读书，关注生活。
其次，应该让学生理智地生活。
儿童激情有余，而理智不足，容易冲动，我想通过我们教育，要让孩子能够正确面对生活，面对挫折，学会合理的期待，学会有责任感的生活。
再次，要让学生有创意地生活。
我们要为孩子们创设不同的情境，不同的体验场所，让孩子们不断地去改变、去尝试、去思考。
要让他们有一种不满足于现状的感想，总是试图去改变单调重复的生活，在寻求改变中体味生活的乐趣，从而提升自身的生命质量。
教育的主阵地是课堂，我们对学生进行生命教育，就要让我们的课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。
生命教育培训心得体会
生命教育培训心得体会篇一：生命教育学习心得《生命教育》心得体会生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教育的沃土。
《标准》中明确指出“生物课程必须根据学生身心发展和生物学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。
那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的？首先要培养良好的心理素质。
良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。
积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。
因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。
在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值；它不能以成败功利来评价。
事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。
其次要不断提高课堂教学水平。
什么样的课堂是充满生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。
只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。
如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。
做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。
做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。
真的希望，我们教师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为观察而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。
内生动力培训方案
内生动力培训方案引言经营成功的企业需要富有活力和内生动力的员工。
内生动力指的是那些源于内部的源源不断的动力，激发员工的自我动力和自我鼓舞，进而推动员工持续努力的力量。
这种内生动力是最能促进员工业绩的关键因素之一。
因此，企业需要为员工提供内生动力培训方案以激励他们创新思维和更高效地工作。
内生动力的重要性内生动力是提高员工绩效的重要因素。
在充满竞争和挑战的市场环境中，企业需要员工时刻保持积极进取、积极工作的状态，追求卓越并超越自己。
而员工的动力来源通常分为两类：外部和内部动力。
外部动力是来自外部的奖励或惩罚机制，比如加薪、晋升、奖金等；而内生动力则是来自内心的激励，如对工作的满意感、成就感、归属感和自我实现等。
研究表明，内生动力对工作表现和绩效的影响更加显著。
内生动力可以使员工更加积极主动地投入到工作中，留下更加出色的表现和业绩。
另外，内生动力还可以帮助员工更好地应对工作中的挑战和困难，因为它可以促进员工从内部产生积极的情感和信念，有助于员工感受到工作的意义和价值，从而更好地完成任务。
内生动力培训方案的设计内生动力培训方案旨在帮助员工发掘内在潜力，并鼓励他们在工作中积极寻求挑战和追求成长。
下面是一个内生动力培训方案设计的框架：概述内生动力培训方案旨在帮助企业的员工发掘潜力，从而鼓励他们在工作中保持积极主动的状态，追求卓越。
目标内生动力培训方案的目标是：•通过培养内生动力来提高员工的工作表现和绩效；•帮助员工更好地应对工作中的挑战和困难；•培养员工的个人成就感和自我实现感。
内容内生动力培训方案的内容包括以下几个方面：1.理解内生动力：员工需要了解内生动力的概念，以及它对工作表现和绩效的重要性。
2.发掘内在动机：培训课程将帮助员工发掘他们的内在潜力和动机，并帮助他们了解如何利用这些动机积极地应对挑战和困难。
3.设定目标：员工需要了解如何设定可行的短期和长期目标，并学习如何利用这些目标来鼓励自己。
4.通过反馈提高：员工需要学习接受反馈和批评的能力，以及如何从反馈和批评中汲取教训，持续提高工作表现和绩效。
生命教育培训心得体会
生命教育培训心得体会生命教育培训心得体会生命教育培训心得体会1怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们。
我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过......今天3月15号我去幼儿园见的一天，让我感觉好快乐好充实。
刚走进教室（小班）就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师…。
心里一份欢喜一份激动同时…插一个话题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学，争取把学的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实就像是简谱和伴奏的关系…。
’有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。
我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友（包括这个小调皮）玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的`一种尊敬和崇拜…。
画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品…。
时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备！尽自己最大的努力还孩子一片蓝天……生命教育培训心得体会220xx年11月12日在XX市教师进修学校听了XX市教育局局长的讲座和下午的小组专题发言，在新课程改革的大背景下，纪局长强调文化在教育中的作用，无疑是对学校教育关于如何发展这一问题的重新审视、定位和评价。
用文化的方式来发展生命化教育，对学校来说，那就是要求我们学校的广大教师要正确的来理解“文化”的概念，而且也要站在时代的高度上来继承和拥有并且保持一种先进的文化理念、文化传统、文化方向。
生命教育培训心得体会3篇
生命教育培训心得体会3篇生命教育的目的是要让心灵归位。
营造归属感的环境是心灵归位的前提。
下面是带来的生命教育培训心得体会，希望大家喜欢。
篇一：生命教育培训心得体会生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展，而语文课堂恰恰是生命教育的沃土。
《标准》中明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。
那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的?首先要培养良好的心理素质。
良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。
积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。
因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。
在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。
事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。
其次要不断提高课堂教学水平。
什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。
只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。
如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。
做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。
做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。
生命动力
《生命动力》训练感悟两天一夜的训练结束，回到家，一身疲惫的身体倒在床上，心中的兴奋久久挥之不去，就像烙印一样烙在我的大脑里面，外面下起了大雨，慢慢的回想这两天一夜当中我的收获，慢慢的认识到自己不足的地方，虽然夜已深，眼中的那一点光明逐渐亮了起来。
以不情愿的心态去参加，冷眼的看着老师的表演，他是傻子，小丑，但往往这样认为的人才真正的是小丑，是傻的不能在傻的傻子。
当开始老师的视频，照片在屏幕上显示的时候，就在想，这有什么，这样的人很多，很多都是有了点钱，捐了点钱，买个好名声而已，但真的是吗？结束后才真正了解到，是的，是有很多人有了钱，捐了点钱，是有了好的名声，但不一样的是，那不是买到的，而是那些受到帮助的人发自内心的加到老师头上的，是老师用他的爱心，用他力所能及的全部去做到的，没有求过回报；试问一下，当你身临其境亲眼看到一张张纯真的脸，你想过回报吗？。
我没有想过。
老师开始和我们沟通，给我们讲沟通的方式，不以为然，又不是不知道，当让我们做起“人”字手势的时候，当我把手架好的时候，我知道我错了，知道并不等于做到，自己知道并不等于别人知道，还是在“我以为”的心态，这就是“人”，我以为的，但在对方眼中就不一定了，因为我没有做到让对方明白，不是对方不明白，而是我真的没有做到，所以，我错了。
看到老师推荐的录像视频，看到视频里激情的演讲，和呐喊，总是不以为然，觉得没什么用，但在当天活动介绍的时候，我知道我又错了，那不是用口喊出来的，是用心在呐喊。
开始一个个的介绍自己，抽取自己的号码？找到自己的死党，互相介绍、认识，心里还在笑，笑说这又有什么，又不是不知道，出感情牌嘛，国学大师翟鸿燊老师的讲座我都看过，就是一对一看着对方，认识，到挖出心中的痛苦，大家互相哭一场，勉励一下，这中过程完全是复制翟鸿燊老师的，没什么新颖的，还不停的给我的搭档倒垃圾，现在想想多么的可笑，多么的无知，认为让她知道，以为我有多厉害，我知道的真多，其实，我是在害我的死党，自己也在往深渊里走，殊不知，世界上没有傻子，你看到的只是他们在装傻，在看着自以为是的傻子在说话。
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附：金点子策划简介
（一）机构简介 金点子——价值链的构建者 品牌的成功是价值链的成功，而不仅仅是某个点的成功。 十年磨砺，金点子从实战中深刻总结 顶级品牌是从战略到战术，从品牌到营销，从管理到服务，从团队到人才的价值 链成功 价值链的构建者 一直在推动顶级奢侈品牌、中国零售业的成功 我们为这个使命在一直行动： 从2004年到2009年培训了四万人次 在数十家品牌企业的加盟商年会作高端演讲 在中国黄金报等杂志报刊上发表品牌战略、营销与管理的论文 数十篇
金点子牵手
一、课程背景
教学相长，体验式培训
“我听，我忘记” “我看，我记得” “我做，我学到”
实践 出 真知
“我教，我掌握”
金点子牵手
二、课程简介
生命动力
这不是一个普通课程，是一个体验式的教学课 程，有别于一般传统以背诵、测验、笔记为主 的方法，而是采用以游戏、练习、分享感受、 回应等的新式活动教学方法。 课程不会指出参与者对与错，只是引导多角度 去看事物。
四、课程内容
课程大纲
第二天：心理建设
1、勇于创造 2、支持与反对的不同结果 3、只有成功，没有失败 4、信念与行为 5、首先要去做 6、态度决定结果 7、顾客是怎样流失的 8、个人与团队 9、人生的态度 10、戏如人生 11、工作的正确方式 12、水只有100℃才沸腾
四、课程内容
课程大纲
第三天：团队建设
生命动力课程介绍
深圳市海雅商业股份有限公司
商业保密性声明
深圳市金点子企业管理顾问有限公司对本项目涉及的方案、 教材、过程拥有完整的所有权。未经我公司同意，任何个人及单 位不得基于商业目的而摘引、复制、修改、摄像、录音或对外传 播本方案的部分或全部内容。 对于任何侵犯版权、泄密及附带造成我公司经济损失等行 为，我公司保留追究其法律责任的权利。敬请所有参阅本方案的 人员对其内容严格保密。
曾任职香港周大福中国营运总部，多年从事高端奢 侈品牌的市场营销、品牌策略、系统管理、终端运营、 加盟连锁、人力资源、人员培训等管理工作，中国珠宝 品牌实战策划专家。吸收香港的实战授课模式，迄今为 止共训练四万多人次。主要课程有“中国珠宝市场营销战 略”、“中国零售品牌终端店务营销”、“珠宝企业在金融 危机中的应对策略”、“高层领导艺术修炼”、“生命动 力”、“超级店长”、“金牌销售技巧”、“优质服务”等。 在2010年7月被中国珠宝玉石首饰行业协会聘请为 “特邀培训专家”， 主要论著有《超级店长》、《顶级店员》、《六星服 务标杆》、《杰出员工准则》等。
金点子牵手
二、课程简介
课程安排
第一天 第一天
第二天 第二天
第三天 第三天
•• 检讨人生 检讨人生 •• 聆听 聆听 •• 接纳 接纳 •• 体谅 体谅 •• 关怀 关怀 •• 人与人的建 设 •• 提出 团队 建 设 提出 团队 建 设 •• 让 第一天的表 现 在第二天 让 第一天的表 现 在第二天 显 示出 来 显 示出 来
金点子
附：金点子策划简介
（二）价值链构建的经历
2006年――深圳国际珠宝展期间在会展中心举办“中国珠宝市场营销战略”高峰论坛 2007年――深圳国际珠宝展期间在会展中心举办“中国珠宝零售品牌终端店务营销”高峰论坛 2008年――深圳国际珠宝展期间在会展中心举办“零售品牌的运营现状与突破”高峰论坛 2008年――深圳国际珠宝展期间在《凤凰周刊 珠宝》高峰论坛上演讲“快乐消费体验” 2009年――深圳国际珠宝展期间在舒展中心举办“珠宝品牌在当前的困境及应对策略”高峰论坛 2010年------深圳国际珠宝展期间在会展中心举办“卓越服务战略”高峰论坛 2008年――出版《超级店长》、《顶级店员》、《六星服务标杆》、《杰出员工准则》 2008年――在全球金融危机刚刚爆发之时，在《中国黄金报》发表“珠宝品牌 在当前的困境及应对策略” 2008年――在河南省宝协年会、四川省首饰商会年会上演讲“珠宝品牌的困境 及应对策略” 2009年――在浙江省黄金珠宝企业年会和山东省珠宝首饰行业年会上演讲“珠 宝品牌的困境及应对策略”。 2010年――分别在北京、沈阳与中宝协共同合作“中宝协放心示范店”店长培训班
金点子
金点子品牌：专业地位
专家地位，权威实战
汪朝林先生被中国珠宝玉石首饰 行业聘请为培训专家。
专注行业
金点子专注零售连锁行业， 专注才能专业。
专业著作，隆重出版
汪朝林的四本著作 海天出版社已出出版。
THE END
Thanks
金点子真诚希望与您携手，共创双羸！ 如有更多咨询，敬请致电金点子： 刘宇浩先生 0755-25601060 \ 13590376561
1、释放压力 2、如何面对冲突 3、角度不同，观点不同 4、如何尊重别人 5、沟通增值 6、友爱互助 7、如何交识朋友 8、领导的责备 9、自省是一面镜子 10、团队是致胜的秘诀 11、借助力量 12、勇往无惧 14、追求卓越
五：培训师资
深圳市金点子企业管理顾问有限公司总经 理、首席导师、首席策划、中山大学管理学院 EMBA、中国珠宝玉石首饰行业协会特邀培训 专家。
六、课程收益
领导者 领导者 咨询帮助者 咨询帮助者 管理者 管理者 培训帮助者 培训帮助者
服务人员 服务人员 团队 团队
●最大限度提升人的潜能，重塑个人和团队理念 开放：开放、外向的人更有发展的机会。 学习：适应这个变化的环境唯有学习。 主动：唯有主动的人才能胜人一步，与其被动改变不 如主动提升。 创造：不要害怕未知的事情，而要勇于创造。
•• 注重团队的建设 注重团队的建设 •• 让学员分享过去两天课 让学员分享过去两天课 程的感受 程的感受 ••导师为三天课程作总结 导师为三天课程作总结 金点子牵手
二、课程简介
예상 여행경비 즐겨찾은 여행지 가고싶은 여행지
课程时间
여행 예정기간 특정 연휴
教练会议 正式课程
汪老师
六、课程收益
领导者 领导者 咨询帮助者 咨询帮助者 管理者 管理者 培训帮助者 培训帮助者
服务人员 服务人员 团队 团队
●重塑员工的信仰和价值观 ●对个人行为实现优化，契合企业的期望 ●对团队起到超强的凝聚力作用 ●实现卓越企业价值观的传递
六、课程收益
核心内容 核心内容
付出 开放 卓越 责任
课程定义
体验式培训与传统的教育模式最根本的 区别，是前者以学员为中心（以学为 主），而后者以教师为中心（以教为 金点子牵手 主）。
一、课程背景
课程应用
体验式培训形式广泛，比较流行的主要有户外体 验式培训、沙盘模拟、行动式学习、教练等。 近10年来，教练技术已成为欧美企业家提高生产 力的秘密武器，受到众多企业的青睐。如IBM、 宝洁、爱立信等企业都在内部推行教练文化。
2.5小时
3天。平均每天课程时间在12小时 以上（教练会上会作出详细安排） 除早餐外，中、晚用餐时间不固定
金点子牵手
二、课程简介
课程对象
职位不限，男女不限 职位不限，男女不限 年龄：20-45岁 年龄：20-45岁 以外向型工作（市场、 以外向型工作（市场、 销售、管理等）为佳 销售、管理等）为佳 不适合者： 不适合者： 身体疾病者 身体疾病者 心理疾病者 心理疾病者 怀孕者 怀孕者
深圳市海雅商业股份有限公司
这不是一个普通课程 这是一个全封闭式的体验
深圳市海雅商业股份有限公司 传统式教育与体 笔记、阅读、 参与、经历、 背诵、考试 验式教育的区别 练习、行动
学习了很多知识 体验了很多东西
实际中难以运用
传统式 区别 体验式 教育 教育
实际有用
遗忘
不会忘记
深圳市海雅商业股份有限公司
成功始于相信
人的四大缺陷
对人不感恩 对己不克制 对事不尽力 对物不珍惜
深圳市海雅商业股份有限公司
成功始于 勇于承认
深圳市海雅商业股份有限公司 人为什么会失败？
目标不确定
60%（目标模糊） 20%（无）
消极心态
自我辩解找 理由
成功始于 生命透析
深圳市海雅商业股份有限公司 它一生的年龄可达70岁。
六、课程收益
领导者 领导者 咨询帮助者 咨询帮助者 管理者 管理者 培训帮助者 培训帮助者
服务人员 服务人员 团队 团队
●最大限度提升人的潜能，重塑个人和团队理念 卓越：安于现状只会退步，不断追求卓越才能达到更 高目标。 意向：决定一伯事情成功与否，取决于你的意向有多 强。 冒险：敢于冒最大风险的才有最大的成就 自省：只有不断的自省才能不断的进步，只有省已才 能省人。
六、课程收益
领导者 领导者 咨询帮助者 咨询帮助者 管理者 管理者 培训帮助者 培训帮助者
服务人员 服务人员 团队 团队
●最大限度提升人的潜能，重塑个人和团队理念 责任：在自己负责的范围内精益求精，敢于承担勇于 改正。 合作：只有借助大家的力量才能共同创造业绩，合作 是发展的基础条件。 习惯：养成良好的习惯是创造绩效的根本保证。 这是一个最具感染力震撼力影响力的一个课程，这不 是一个普通的课程。
一、课程背景
21世纪是知识经济的世纪，不管是个人还 是企业都面临着知识的不断更新，我们必 须开发更有效的学习手段，增强个人和组 织的学习能力。
课程起源
针对传统教育模式的弊病，尤其针对企业 培训这个特殊的教育市场，体验式培训应 金点子牵手 运而生，方兴未艾。
一、课程背景
体验式培训，就是通过个人在活动中的 充分参与，来获得个人的体验，然后在 培训师指导下，团队成员共同交流，分 享个人体验，提升认识的培训方式。
团队 学习 意向 合作
付出
爱心 主动 冒险 习惯
沟通 创造 自省 ……
六、课程收益
领导者 领导者 咨询帮助者 咨询帮助者 管理者 管理者 培训帮助者 培训帮助者
服务人员 服务人员 团队 团队
●最大限度提升人的潜能，重塑个人和团队理念： 付出：每个人都是先有付出才有回报，但很多想的 却是先有得到才决定付出 团队：团队不是说出来的，而是实在的体验出来 的、做出来的 爱心：每个人都要有对亲人、企业、社会的爱心才 有创造的动力 沟通：每天的矛盾源于沟通的角度和技巧不够