冀教版三年级下册英语Unit 3 Lesson 13 I’m Hungry 作业课件
冀教版三年级英语下册Unit 3Lesson 13 I’m Hungry教学设计
冀教版三年级英语下册Unit 3
Lesson 13 I’m Hungry教学设计
一、教材分析：
本课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第13课。本单元主要是围绕着food和meals展开的。本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。对于此内容学生会非常感兴趣的。教师可多设计一些活动来完成此课的教学。
二、教学目标：
1.知识与能力目标
学生能听懂、会说、认读下列词汇：table、food、eat、drink、juice；
学生能理解和口头使用下列用语：
I’m hungry. I want to eat. Let’s eat!
I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink!
2.过程与方法目标
通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。
3. 情感态度价值观目标
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。
四、教具：PPT课件，教学光盘，笑脸小贴。
五、教学过程：
（一）Class opening（2 minutes）
1. Greeting
（二）New Concepts（30minutes）
1. Play a guessing game
出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s
this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。
(注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。)
（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。）
冀教版三年级Lesson 13 I’m Hungry!教学设计
Lesson 13 I’m Hungry!教学设计
一、知识目标:
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I
want to (eat/drink)；
二、能力目标：
1、能够在真实的环境中表达自己的需求。
三、情感目标：
1、初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
四、教学重点和难点：
本课的四个单词和句子。
五、教具：
录音机和磁带，教师用卡片和张贴画。
六、教学过程：
1、热身复习
（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）
2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother,
son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1 I’m Hungry!）
3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。
教师出示有几种食物的卡片，ask“What is this”? 学生可以先用汉语回答，然后教师告知孩子们这些都可以用food来表示，教师放录音，学生跟读，师强调food的读音，指名多读几遍。
教师一边做吃东西的动作一边问，“What am I doing”?学生猜一猜，引出eat，教师出示单词卡片，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。 教师出示喝的图片，学生观察，教师：ask“What is she doing”?
学生用汉语回答，师引出drink，教师领读几遍，播放录音，学生再跟读，并加上相应的动作。
4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
冀教版三年级英语下册Lesson 13 I’m Hungry教学设计
冀教版三年级英语下册Lesson 13 I’m Hungry教学设计
一、 教材分析
本课是冀教版三年级英语下册第三单元第13课，本单元主要是围绕着food
和meals
展开的。本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。
二、 学习目标
1、知识与能力目标：
（1）能听懂、会说和认读下列词汇：food, eat, drink, juice, table
（2）学生能认读、理解并使用下列句式：
I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.
I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.
2、过程与方法目标：
（1）通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在无意识中感知本节课的新知识。
（2）通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过多种游戏活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
三、 学习重难点
1、 学生能够认读和运用单词food, eat, drink, juice, table 2、 学生能够运用句型
I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.
I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.
3、 能够在真实的环境中表达自己的需求。
四、 教学环节
第一步：游戏导入：画画猜词
教师准备有关食物的单词卡片，选几位学生上台，学生抽取其中的一张卡片，在黑板上画出这个单词表达的意思，其他学生猜这是什么单词。
第二步：新知呈现
一、教授单词
做完游戏，引出新单词
教师出示食物卡片，告知学生这些都可以用“food”表示，然后利用图片引出本课其它的单词“eat、drink、juice、table、rice”。
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 3 All about Me Lesson 13 How Old Are You.》教案_22
Lesson 13 How Old Are You?
教学目标:
1、学生能听懂，会说认读，并书写下列词汇，am，when，birthday.
2、学生能认读理解并运用下列基本句型结构:
How old are you?
I'm_____years old.
When is your birthday?
教学重点难点：
重点 :
用“How old are you？”询问他人的年龄,并能用“ I am…”作出回答.
难点:
用“When is your birthday?”询问生日，并能用“My birthday is ____”做出回答。
教学准备: 课件
教学设计:
一、Greeting and review
Step 1: Greeting
T:Good morning ,class.
Ss:Good morning ,teacher.
Sept 2: Review numbers
T: How many students are there?
Ss: One…thirty-one.
There are thirty-one students.
设计意图：让学生报数复习数字，为学习新句型做好铺垫。
二、New concepts
Sept 1: 学习句型
How old are you? I'm_____years old.
When is your birthday?
My birthday is …
（1）课件出示本人身份证
Who is she?
She is me.
When is my birthday?
My birthday is Nov. 12.
（2）课件出示birthday cake图片
播放歌曲《Happy birthday》。
What's this?
冀教小学英语三年级下优质教案：Lesson13 I'm Hungry!
Lesson 13 I’m Hungry!
教学目标：
1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子:
I’m (hungry/thirsty)。
I want to (eat/drink)
3、能够在真实的环境中表达自己的需求。
4、初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
教学重点：
1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子:
I’m (hungry/thirsty).
I want to (eat/drink).
教学难点：
1、能够在真实的环境中表达自己的需求。
2、初步了解中西方饮食差异，
教学准备：
录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星，学生用小卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
Greeting. Step 2: Presentation
1、引入课题
用张贴画出示本课主题图，引导学生：What’s his? 从而引出本课要学的有关饮食的内容。
2、利用卡片出示桌子，放录音。
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
3、做游戏（小组之内组长组织练习游戏）。
（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
4、学习单词want
T: I want a book, say together, class!
Ss: I want a book. (Learn to say: want)
Step 3: Teacher-student interaction
冀教版(三起)三下《Lesson 13 I'm Hungry》说课稿
I’m Hungry! 说课稿
一、说教材：
这节课是冀教版小学英语第二册Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。内容结合学生的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。这节课的句型和单词是与学生日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：
知识与技能：
1．正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2．能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink)；
3．能运用会话中的句字进行情景会话。
过程与方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：
1．听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音语调。
2．练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
3．讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
三、说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“I Love You”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。 （二）创设情景，导入新课。
1．利用图片，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过讨论张贴画的内容，猜家庭成员及所吃食物来吸引学生，引入本课的重点。
三年级下册英语Lesson 13I’m hungry!导学案
小学三年级下册英语导学案
备课人：
年级 三年级 课题 Lesson 13I’m hungry! 课型 新授
课时 1 班级 姓名 组名
我尝试 我发现
课前 学法
自学教材34.35页内容 1. 自己听录音试读单词。
2. 试读句子并尝试翻译。
我的问题
我参与 我收获 学路导航 学习
目标 1.我能认读并书写新单词：eat drink juice food
table food hungry thirsty
2.我能理解并灵活应用句子：I’m (hungry/thirsty).
I want to (eat/drink).Let’s eat.
重点
解析 重点学会table food eat drink juice这五个单词
句型：I’m(hungry/thirsty).I want to (eat/drink).
课中 学法
自主学习 你会读下面的单词吗？试一试。
table food eat drink
juice 1.自学，可借助单词表。
3.群学，组长点名或自愿举手读给组员听，相互评价、纠错。
你会读下面的句子吗？能说出它们的汉语意思吗？来试试吧！
（1）I’m hungry.
(2)I’m thirsty.
(3)Let’s eat.
(4)I want to hungry.
(5)I want to thirsty
1.小组内组长领读，自由读。
2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全组同学跟读。
3.教师指导，解决问题。
展示交流 1.你能正确读出上面的单词吗？大声读给同学们听吧！听听谁的发音最正确。2.我问你答。 1.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全组同学展示读。
2.小组推荐2名代表表演以上句子。
3.教师指导，解决问题。
达标检测 一、补全单词。
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冀教版三年级下册英语教案lesson13 I'm Hungry
教学设计
基本信息 名称 Lesson 13 I'm Hungry!
执教者 课时 1课时
所属教材目录 冀教版小学英语 三年级下册 第三单元第3课
教材分析 本课是第三单元的第一节新授课，学生从这一课开始接触食物类的单词，这类单词学生们在生活中接触较多，有一定的生活经验，经过本课的学习，孩子们将学会如何表达自己对饥、渴的感受。
学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
教学目标 知识与技能目标 1、要求学生能听懂、会说、认读书写下列词汇:food、eat、drink、I、juice.
2、学生能理解和口头运用下列用语:
I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.
I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.
情感态度
目标 1、能体会到英语学习的乐趣；
2、积极参与本课的各种课堂学习活动；
学习策略
目标 1、通过字母组合发音，按音节认读学习单词，通过学生的真实感受来学习并拓展句型，在游戏和歌曲中巩固知识；
2、在对话教学中积极与他人合作，共同完成学习任务；
3、在单词学习中集中注意力。
文化意识
目标
教学
重难点 重点 1、正确的听、说、读、写单词food、eat、drink、I、juice。
2、能理解并能口头运用句子 I’m hungry/thirsty . I want to
eat/drink.
难点 1、正确的听、说、读、写单词food、eat、drink、I、juice。
2、能理解并能口头运用句子 I’m hungry/thirsty . I want to
冀教版三年级下册英语教案lesson13 I'm Hungry 2
教学设计
基本信息 名称 Lesson 13 I'm Hungry!
执教者 课时 1课时
所属教材目录 冀教版小学英语 三年级下册 第三单元第3课
教材分析 本课是第三单元的第一节新授课，学生从这一课开始接触食物类的单词，这类单词学生们在生活中接触较多，有一定的生活经验，经过本课的学习，孩子们将学会如何表达自己对饥、渴的感受。
学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
教学目标 知识与技能目标 1、要求学生能听懂、会说、认读书写下列词汇:food、eat、drink、I、juice.
2、学生能理解和口头运用下列用语:
I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.
I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.
情感态度
目标 1、能体会到英语学习的乐趣；
2、积极参与本课的各种课堂学习活动；
学习策略
目标 1、通过字母组合发音，按音节认读学习单词，通过学生的真实感受来学习并拓展句型，在游戏和歌曲中巩固知识；
2、在对话教学中积极与他人合作，共同完成学习任务；
3、在单词学习中集中注意力。
文化意识
目标
教学
重难点 重点 1、正确的听、说、读、写单词food、eat、drink、I、juice。
2、能理解并能口头运用句子 I’m hungry/thirsty . I want to
eat/drink.
难点 1、正确的听、说、读、写单词food、eat、drink、I、juice。
2、能理解并能口头运用句子 I’m hungry/thirsty . I want to
冀教版(三起)-英语-三年级上册-Unit3 Lesson13 How Do You Feel一课一练(含解析)
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
冀教版（三年级起点）小学英语三年级上册Unit 3 Lesson 13 How Do
You Feel? 同步练习
一、你的感受我知道。
1.从方框中选择合适的单词描述图片中人物的感受，将对应的选项填在下面的括号中。
A. hot B. tired C. cold D. happy E.
sad
（1） ________
（2） ________
（3） ________
（4）
________
（5） ________
二、判断句子下的图片是否正确。
2.I'm happy. 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 3.I'm sad.
4.It's cold.
5.It's very hot.
6.I feel tired.
三、找出相应的答句。
7.请你为问句找到合适的答句。⑴What's this?
________ A.I feel happy.
⑵How are you?________ B.I have two.
⑶How do you feel?________ C.It's "W".
⑷How many rulers do you have?________ D.I'm fine.
四、单词宝宝排排队。
8.单词排序________
9.单词排序________
10.单词排序________ 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
11.单词排序________
五、选择句子完成对话。
12.选择句子完成对话。
A. I am very sad.