学校应该用何种方式培养学生哪些方面的职业素质
职业道德教案培养学生良好的职业道德素养树立正确的职业观念
职业道德教案培养学生良好的职业道德素养树立正确的职业观念职业道德的培养是学校教育的重要任务之一。
随着社会的发展和竞争的加剧，职业道德的重要性愈发凸显。
培养学生良好的职业道德素养和正确的职业观念，不仅有利于提高个人的职业素质和竞争力，也对社会和谐发展具有积极的影响。
本文将就职业道德教育的重要性、培养学生职业道德素养的方法以及树立正确职业观念的实践进行探讨。
一、职业道德教育的重要性职业道德教育的重要性不仅体现在个人层面，也体现在社会层面。
1. 个人层面职业道德是人们在职业生涯中的行为规范和道德准则。
良好的职业道德素养能够激发学生的工作热情和责任感，培养他们勤奋进取、诚实守信的态度。
通过职业道德教育，学生能够养成正确的职业态度和道德行为，增强自身的职业竞争能力，提高就业质量和职业发展潜力。
2. 社会层面职业道德教育对社会和谐发展具有重要的促进作用。
良好的职业道德可以维护职业的信誉和声誉，减少劳动纠纷和舆论负面影响。
人们在职业生涯中无论从事何种职业，都应秉持诚信、责任的职业道德，与他人和睦相处，为社会的稳定与发展做出贡献。
二、培养学生职业道德素养的方法1. 课堂教学教师可以在职业道德相关教材和知识点中注重学生的价值观培养和道德规范的灌输。
通过案例分析和小组讨论等互动方式，帮助学生理解和思考职业道德的重要性，并引导他们形成正确的职业观念。
同时，教师还可以组织学生参加职业素质培养训练，提高他们的职业技能和道德修养。
2. 实践活动学校可以组织学生参加社会实践活动，亲身感受社会的职业环境和职业要求。
比如安排学生到企事业单位进行实习或参观，让他们亲身了解职业道德在实际工作中的应用和重要性。
同时，还可以组织学生参加志愿者活动，培养他们奉献精神和社会责任感。
3. 规范管理学校可以建立健全的规章制度，加强对学生的职业道德管理。
对于违反职业道德的行为，要及时进行纠正和教育。
通过奖惩相结合的方式，激励学生树立正确的职业观念，自觉遵守职业道德规范。
中等职校德育内容与方法如何
中等职校德育内容与方法如何中等职校作为培养青少年职业技能的重要阶段，德育工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
德育内容主要包括道德品质培养、法律意识教育、公民责任意识培养等。
而德育方法则主要是通过学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育等多种途径进行。
首先，中等职校的德育内容应注重培养学生的道德品质。
作为青少年成长的关键时期，学校应该注重培养学生的正直、诚实、守信等道德品质。
教育部门可以组织各类道德教育活动，如德育讲座、道德实践活动等，引导学生认识和尊重他人，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
其次，中等职校的德育内容还应包括法律意识教育。
法律是社会文明的基石，学校应该注重培养学生的法律意识和法治观念。
教育部门可以通过开设法律教育课程、举办法治知识竞赛等方式，引导学生了解基本法律知识，提高对法律的尊重和遵守意识，使学生成为遵纪守法的良好公民。
此外，中等职校的德育内容还应包括公民责任意识培养。
作为社会的一员，学生应该具备市民素养和公民意识，关注社会问题，承担社会责任。
学校可以通过举办志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式，培养学生的社会责任感和公益意识，引导学生积极参与社会实践，为社会贡献自己的一份力量。
在德育方法上，中等职校可以采取多种途径进行。
首先是学校教育。
学校作为学生主要的学习场所，应该注重德育工作的落实。
学校可以通过课程设置、班会活动、德育专题讲座等方式，对学生进行德育教育，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
其次是家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家访、家长会等方式，与家长密切合作，共同为学生的德育工作付出努力。
再者是社会教育。
社会是学生教育的重要环境之一，学校应该密切与社会各界合作，利用社会资源开展各类德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，健康成长。
最后是网络教育。
随着互联网的普及，网络已成为学生获取信息的重要途径。
学校可以通过网络平台发布德育教育资源，开展在线德育教育课程等方式，让学生在网络空间中接受德育教育，增强道德修养和法律意识。
高职学生职业素养的培养途径有哪些.doc
高职学生职业素养的培养途径有哪些职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
下面是我给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。
高职学生职业素养的培养途径(一)引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。
高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。
目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的"就业增长点"，高职学生在基层的就业前景极其广阔。
高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。
(二)引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。
就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。
大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。
高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。
激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。
(三)加强大学生的职业道德教育职业道德指"职业人"在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。
大学生职业基本素养培养的思路与方法
大学生职业基本素养培养的思路与方法近几年，越来越多的人都在不约而同的讨论着同一个问题——新招的员工虽然从简历上看不乏名校学士、硕士，考下的职业证书、IT证书、外语证书更令人眼花缭乱，但是这些应届学生到了工作岗位上却常常出现各种这样那样的状况，表现的不尽人意。
出现这种情况的原因是不是因为职业素养的缺失呢？首先，让我们先了解一下什么是大学生职业素养？大学生职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
其次，影响大学生职业素养的因素有哪些？影响和制约大学生职业素养的因素有很多，其中主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。
第三，大学生如何才能了解自己的职业素质？了解自己职业素质的办法很多，归纳起来主要有两种：1、接受职业指导。
目前，许多就业服务机构，如：市、区县职业介绍服务中心、街道社会保障事务所等，都开设了“职业指导”服务项目，可以到那里接受有关这方面的指导。
2、职业素质测试。
部分职业介绍服务机构开设了“职业素质测试”的服务，求职者可在那里获得相关服务。
大学生以上的尊重需求和自我实现需求的新动态、新渴求值得引起企业、大学人力资源部门和决策者、管理者的关心、关注，并需协同制定面向新知识型员工成长成才的战略构想。
大学生职业素养是个很大的概念，首先，专业是第一位的，但是除了专业，自身的道德素养和心理素质是必备的，体现到职场上的即大学生职业素养；体现在生活中的就是个人素养或者道德修养。
大学生职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，可以说，大学生职业素养是人才选用的第一标准；职业素养是职场致胜、事业成功的第一法宝。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。
敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。
培养中职学生职业素质的途径有哪些
培养中职学生职业素质的途径有哪些造就中职学生职业素养的途径1.重视学生专业思想道德教育，强化学生的职业意识。
职业意识是对职业活动的相识、评价、情感和看法等心理成分的综合。
针对社会上职校无用的悖论，我们应及早进展专业思想教育，强化学生的职业意识。
专业思想教育应结合爱国主义、集体主义、职业道德教育，务必渗透于学科教学的全过程。
要使学生了解有关职业教育的政策与开展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校，放下职业学校低人一等的包袱，树立职业神圣的观念。
我们还应结合市场人才需求现状和专业开展的前景，协助学生相识专业的性质、工作的内容及特点、学习方法及应留意的问题，等等。
让每一个学生都意识到，专业学问是其提高自身技能的工具，必要的专业技能是其谋生的手段，是适应社会的必要根底。
使他们有充分的思想打算，有明确的职业动机，以便刚好调整自己相识和行动上的偏差。
同时，我们还应采纳走出去，请进来的方法，结合专业特点组织学生外出参观并参加社会实践，或请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业爱好;也可就各种媒体上出现的与专业相关的素材作针对性的点评和举办专题学问讲座，使学生把思维面和相识面拓宽到课堂之外，促进其专业技能的开展和提高。
2.在日常的学习生活的点滴中造就职业习惯。
习惯是个人素养在日常生活学习中的真实写照。
汪中求先生在《细微环节确定成败》中这样告诫我们：细微环节源于看法，细微环节表达素养。
细微环节的实质是谨慎的看法和科学的精神。
造就学生的职业素养必需从日常的生活细微环节及点滴做起。
近年来中职学校的生源呈滑坡趋势，学生身上存在不少与职业素养相悖的行为习惯，而且根深蒂固。
我们必需学习科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。
利用科学的规章制度，以《学生守那么》、《学生日常行为标准》、《实训规章》等为准那么，组织学生制定和详细实施班风、班规和实训目标及其措施，狠抓学生行为习惯、实训技能，文明其语言、举止行为;针对局部学生学习懒散、组织纪律性差的弊病，重点造就他们的劳动意识和守纪意识，并使之常规化、制度化。
高职院校学生职业素质现状与培养途径
现 当前 的高 职教育 在高 职生 的职业 素质 存在 着许 多 不乐 观 的 问题 ， 而 这 些 问题 突 出 在高 职 毕业 生 或者 正在 实 习的学 生 ， 大多是 在文 明礼 貌 、 责任 心 以及 现场 管理 等方 面 的行为或 者 意识或 者 习惯 上 存在 着不
好 的状况 。当前 职业 素质教 育在 高职 院校 中的 日常 教 育 中 比较 薄 弱 ， 职业 素 质缺 失 的现状 对 于 高职 院
其职 业素 质越 好 ， 办事效 率高 ， 为 人交 际优越 ， 这 种拥有 较 高职业 素 质的人 员不仅 能够 为企 业带 来 收益 ，
还 可公 司节省 成本 ， 提 升公 司的对 外 的信誉 ， 为公 司谋 一席 生存 和发 展之地 。 ３ ） 高 职学 校 的声 誉 、 就业 率 和科学发 展 的需求 。高职 院校 的生源 相对 于本科 生 的生源并 不乐 观 ， 学 生 的就业 率低 则直 接影 响到 学生 的声誉 ， 则 报读 的学 子 越来 越 少 ， 阻碍 高 职生 院 校 的招 生及 培 养计 划 。 为 了吸 收更 多 的学 子报 读高 职 院校并加 大 学校 的声 誉 ， 提 高 高 职毕 业 生 的就 业率 。职业 素 质 对高 职 生 的培 养计 划实 现 目标 具有 推动 促进 作用 ， 良好 的职业 素质 可 以为 高职 毕 业 生在 原 有 的文 明基 础 上 创造
厚 的文化 背 景作 为奠基 石 ， 教学 特色 不 突 出 。另外 ， 一半 以上 的高 职 院 校 给学 生 灌 输 “ 一技之长” 的教 育 理念 ， 教学 模式 单一 。 ２ ） 从 国家 和社 会 的角度 分 析 ， 国家 教 育 机 构 对 高 职 生 的职 业 教 育 培养 计划 中 ， 对 于“ 职 业 素 质教 育” 这个模 块 没有 正确 的规 范准 则政策 ， 以一种放 羊 式 的态 度 对待 这个 模 块教 育 ； 社 会 的素 质 教育 和 职 业 道德 教育 对高 职 的高职 生 的要 求模 糊抽 象 。
职业院校课程教学中培养学生职业素养的方法与途径
企 业 的企 业文 化 和具 体 的工作 性 质 。现 就 如何 在课
程 教学 中培 养学 生 的职业 素养 进行 简单 分析 。 二 、 养 学 生 职 业 素 养 的 方 法 与 途 径 培
、
关 于 学 生 职 业 素 养 的 的 思 考
职业 素养 。
一
到 他 们 今 后 的 职 业 生 涯 。 职 业 素 养 的培 养 不 是 简 单 而 的说 教 或 训 斥 就 可 以 实 现 的 ， 须 通 过 职 业 情 境 的构 必 建 引 入 企 业 管 理 要 素 。 学 校 的学 习 情 境 中 融 人 工 作 在 情 境 要 素 ， 到 专 业 技 能 和 职 业 素 质 的共 同提 高 。 达
五 种 职 业 能 力 的 内涵 、 养 方 法 与 途 径 。 培
关 键 词 ：课 程 教 学 ； 业 素 养 ； 养 职 培
社 会 主 义 市 场 经 济 以 及 地 域 性 特 色 经 济 的 飞 速 发 展 ． 劳动 力 的数 量 和质量 都 提 出 了更 高 的要 求 。 对 但 由 于 各 种 原 因 ， 多 职 校 生 学 习 目标 定 位 不 准 确 。 很 有 的 好 高 骛 远 ． 不 起 一 般 的 产 业 工 人 ， 不 上 当 地 看 看
毕 业 生 就 业 机 会 的 多 少 和 就 业 能 力 的 强 弱 ． 会 影 响 也
听 到 这 样 的 一 些 学 生 ：在 学 校 时 各 科 学 习 成 绩 都 很
优 秀 ， 得 老 师 和 同学 的 喜 爱 ， 而 待 他 们 走 向 工 作 深 然
岗 位 ． 很 难 适 应 工 作 单 位 的 要 求 ， 同 事 、 导 的 却 与 领 关 系 紧 张 ， 作 成 绩 差 等 与 当 初 在 学 校 优 秀 表 现 差 异 工
高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养
216思想政治教育高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养在当前的教育理念当中，思政教育是十分重要的，它对于学生综合素质的提高有着一定的影响。
在高职学校当中，很多教学工作都是在为学生的职业发展做铺垫，目的是为了帮助学生更好的发展自己和适应社会。
为了更好的提高学生的职业素养，高职学校的思政教育要将职业技能和素质融合进来，让学生在净化思想的过程中可以养成良好的职业素养，进一步帮助高职学校完成职业教育工作，为社会培养更多的专业人才。
思政教育对于学生职业技能和素质培养的重要作用在高职学校当中，很多学生都处在青少年时期，这些学生的身心发展尚不成熟，而且性格比较叛逆，对于一些思想理念还不是很了解，因此，高职学校需要不断的完善思政教育工作，引导学生向正确道路发展。
在高职学校当中，职业教学是其主要的特点，因此，学校方面要注意将职业道德理念和素养与思政教育融合起来，发挥思政教育对于学生职业技能和素质培养的重要作用。
思政教育不仅可以帮助学生养成正确的社会观念和自我意识，还能够让学生形成正确的价值观念，学生在养成良好的三观后，可以更好的认识自身的职业，进而养成良好的职业素养和职业理念。
除此之外，思政教育还能让学生正视自身专业的重要性，养成为社会服务的正确思想，而且思政教育的相关内容还蕴含着积极的工作态度以及爱岗敬业观念，可以帮助学生养成良好的社会主义核心价值观，让学生更好的适应社会主义现代化社会的发展，得到更好的发展机会。
利用思政教育培养高职学生职业技能和素质的有效策略深化学生职业道德认知。
在高职院校的思政教育课堂当中，教师要学会将职业道德理念融入进来，让学生得到很好的职业发展。
在高职院校当中，学生主要以学习职业技能为主，因而缺乏一定的思想观念引导，因此，教师要认识到学生的职业道德对于学生未来职业发展的重要性，因为学生的职业道德在一定程度上会影响学生未来的职业发展前景，良好的职业道德能够帮助学生更好的适应现代化的社会发展，如果学生没有良好的职业道德，将会逐渐被社会所淘汰。
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学校应该用何种方式培养学生哪些方面的职业素质
一．大学生素质培养
从人际关系角度，形成融洽和谐的人际环境，就需要大学生树立健康、和谐的人际关系理念。
《决定》强调，要在全社会大力提倡团结互助、扶贫济困的良好风尚，形成平等互爱、融洽和谐的人际环境。
大学生建立各种各样人际关系的根本目的，是为自身素质的全面发展营造良好的人际氛围，因此要注重人际关系的和谐互动即团结互助、平等友好、共同前进的人际关系；要正确对待竞争与合作的关系，尤其是要培养合作精神，树立“竞合”意识。
同时，大学生身心要得到全面和谐的发展，不仅身体健康、心理健康，而且在德、智、体、美等方面都得到全面和谐的发展。
这是形成健康、和谐的人际关系的前提。
从社会结构角度看，合理的社会结构是社会和谐的基础。
从国际经验看，最稳定的社会结构应该是中间社会阶层占多数的社会。
绝大多数的大学生将会成为未来社会的中间阶层，成为未来社会稳定的中坚力量。
在如今社会转型期，改革已进入攻坚阶段。
要完成改革和发展的繁重任务，必须保持长期和谐稳定的社会环境。
工人（包括知识分子）、农民以及其他社会阶层的人群与代表人民根本利益的中国共产党和人民政府的合作，是社会安定团结的前提。
但在一段时期内，各种不稳定因素仍然存在，人民内部仍然存在各种矛盾，如城乡差别的矛盾，一部分先富起来的群众与弱势群体的矛盾，城镇居民与农民工之间的矛盾，部分干部与群众的矛盾等等。
和谐哲学不仅有助于维护秩序和稳定，而且对维护中华民族统一，增强民族凝聚力发挥了巨大作用。
几千年来封建统治的超稳定结构正是以儒家和谐哲学为基础的。
树立和谐、合作思想的大学生无疑会成为未来社会和谐的基石。
二．大学生职业能力培养
所谓职业能力，是指学生从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。
职业能力是就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求，是立足社会、取得社会认可、获取生活来源、谋求自我发展的基础。
因此培养学生的职业能力，是技校教学的重中之重。
根据职业能力的分类，应注重以下几种能力的培养。
职业一般能力的培养
学习能力可细分为五种：（1）阅读能力。
（2）记忆能力。
（3）理解能力。
（4）分析概括能力。
（5）空间知觉能力。
语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。
口头语言表达能力有以下三种：（1）说服能力。
（2）演讲能力。
（3）论辩能力
社交能力指技校学生的人际交往能力、协作共事能力、团队合作能力。
要求学生必须与社会融合，善于和他人合作。
在工作中联络协调，协同其他人员共同完成计划或各项工作任务。
有正确裁定事物的判断能力和自律能力，还有对未来工作的预计能力和设计能力。
环境适应能力和心理承受能力技校学生必须适应学习环境、生活环境和工作环境。
最重要的是工作环境，因为它约占职业生涯三分之一左右的时间，学校应从学生跨入校门开始就告诉他们，职业活动并不是一帆风顺的，学生在走出校园立足社会的过程中，在专业适应和社会适应的过程中，往往会遭遇失败和挫折，因此必须在学校阶段就要逐步增强心理承受能力。
职业特殊能力的培养
职业特殊能力就是专业能力。
是指学生运用专业知识和专门技术完成一定生产活动的能力。
这种能力要经过专门教育和专门训练才能获得。
技校学生经过三年时间的职业培训，必
须掌握一定的专业技能、智力技能和操作技能才能适应劳动力市场和现代企业对劳动者的技术素质要求。
要掌握专业技能，首先要学好专业知识和专业理论，其次要搞好实验实习等实际操作技能培训，练好基本功，这是掌握实际操作技能的关键。
职业综合能力的培养
职业综合能力是指跨职业的，但又在职业生涯、职业活动中起关键作用的各种能力，概括起来有以下三个方面：
跨职业的专业能力首先是数学运算能力。
所以技校学生一定要学好数学，为未来就业打好基础。
其次是计算机应用能力。
技校学生必须培养和提高计算机应用能力，以适应国内外就业形势。
第三是外语运用与交流能力。
方法能力首先是信息利用能力。
其次是制定工作计划、独立实施的能力。
第三是自我评价和接受他人评价的能力。
个人能力这里所说的个人能力，是指技校学生参加工作后在职业活动中表现出来的工作热情和努力奉献的能力。
学生在校期间就要努力培养爱岗敬业、认真负责、全身心投入的工作风范，为适应就业市场和职业发展、职业创造打下扎实的基础。
大学生要重视自身素质与能力的培养，良好的个人素质和较高的组织管理以及社会交往能力将为我们的就业提供有利的保障。