画满画儿的圆月亮(教案+反思)
小学二年级语文《画满画儿的圆月亮》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《画满画儿的圆月亮》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《画满画儿的圆月亮》原文聪明的小松鼠最爱画图画。
小松鼠在树干上画，在树叶上画，还在沙滩和岩石上画。
有一天，他对着挂在树梢上的圆月亮发呆。
小松鼠想，要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊。
可是，小松鼠举着画笔，怎么也够不到圆月亮。
小松鼠不能在圆月亮上画画，他难过极了。
这时，熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光滑。
熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。
小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。
圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。
熊先生也劳碌起来了。
他忙着张贴海报。
熊先生的海报是这样写的：请看画在圆月亮上的画——小松鼠艺术画展在月亮上画画真好玩！动物伙伴们都来看小松鼠的画展。
他们想知道，小松鼠是怎么在月亮上画画的。
一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。
每一幅画儿，都吸引着好多观众。
画开放了三个月，小松鼠的伙伴们也都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得秀丽。
【篇二】小学二年级语文《画满画儿的圆月亮》教案教学目标：1、学会8个字，会认5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生擅长在生活中觉察美、制造美，学会朋友间相互赏识与支持。
教学重难点：1、要求学生读准字音。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受文章字里行间的趣味美。
教具：生字卡片、挂图教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。
教学过程：一、激趣导入引言揭题1、师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？教师出一个谜语给大家猜，听好了：有时候，圆又圆；有时候，弯又弯；有时候晚上出来了，有时候晚上看不见。
猜猜是什么？天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！观看月亮，你想做什么？指名说。
幼儿园小班美术教育《圆圆的月亮》教学反思
幼儿园小班美术教育《圆圆的月亮》教学反思标题：幼儿园小班美术教育：《圆圆的月亮》教学反思在幼儿园的美术教学中，《圆圆的月亮》这一主题常常被用来引导孩子们进行创作。
通过这篇文章，我们将全面评估该教学主题，深入探讨如何更好地进行教学，以及提供个人观点和理解。
一、主题介绍1.1 《圆圆的月亮》的意义在幼儿园小班的美术教育中，《圆圆的月亮》是一个常见的教学主题。
通过这一主题，孩子们可以学习关于月亮的形状、颜色，以及月亮在日常生活中的意义。
通过绘画、剪纸等活动，孩子们也可以提高他们的艺术表现能力。
1.2 《圆圆的月亮》的教学目标在教学中，我们希望通过《圆圆的月亮》这一主题，让孩子们能够理解月亮的概念，培养他们的观察力和创造力，以及提高他们的美术表现能力。
也可以通过这一主题引发孩子对自然的好奇和热爱，在美术教学中培养他们的审美情感。
二、教学反思2.1 深度与广度的教学方法在教学中，我们可以从简到繁地引导孩子们认识月亮的形状和颜色，探讨月亮在日常生活中的意义，以及通过绘画、剪纸等活动让他们表现出对月亮的理解和情感。
这样的教学方法既能从简单的认知开始，逐步引导孩子们深入理解月亮，又能拓展他们的想象力和创造力，使教学内容既有深度又有广度。
2.2 教学内容的总结与回顾在教学中，我们应该让孩子们能够总结和回顾所学的内容。
通过制作“圆圆的月亮”的手工作品、创作月亮的绘画作品，以及让他们通过口头表达来展示对月亮的理解，让孩子们在实践中对所学内容进行总结和回顾，使他们能够全面、深刻和灵活地理解这一主题。
三、个人观点和理解在我看来，美术教育不仅仅是在培养孩子们的审美情感和艺术表现能力，更重要的是要通过教学主题引发他们对周围世界的关注和探究，培养他们的创造力和想象力。
《圆圆的月亮》这一教学主题，正是通过引导孩子们对自然的关注，培养他们的观察力和想象力，使得教学内容既有实际意义，又能够进行艺术表现。
通过本文的深入探讨，《圆圆的月亮》这一主题在幼儿园小班美术教育中具有重要意义。
画漫画儿的圆月亮教案
画漫画的圆月亮教案一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念和特点，掌握漫画的基本画法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的观察能力和表现能力。
二、教学内容：1. 漫画的基本概念和特点2. 漫画的基本画法和技巧3. 观察生活中的美好事物4. 创作漫画作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握漫画的基本画法和技巧，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 教学难点：引导学生观察生活中的美好事物，培养学生创作漫画作品的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、漫画作品示例、绘画工具（如铅笔、橡皮、墨水、画纸等）。
2. 学生准备：绘画工具、笔记本。
五、教学过程：1. 导入：教师展示漫画作品，引导学生了解漫画的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解漫画的基本画法和技巧，如线条运用、比例把握、表情刻画等。
3. 示范：教师现场示范漫画作品的创作过程，让学生直观地了解漫画的画法。
4. 练习：学生跟随教师一起创作漫画作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示：学生展示自己的漫画作品，教师点评并给予鼓励。
7. 作业布置：让学生课后继续练习漫画创作，并观察生活中的美好事物，为下一节课做好准备。
六、教学延伸：1. 邀请专业漫画家进行讲座，让学生更深入地了解漫画艺术的发展和创作技巧。
2. 组织学生参观漫画展览，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 开展漫画创作比赛，鼓励学生发挥潜能，提高漫画创作水平。
七、教学评价：1. 学生漫画作品的质量，包括画面、线条、比例、表情等方面。
2. 学生对漫画知识的掌握程度，如基本画法、技巧运用等。
3. 学生的创作态度和课堂参与度，如观察生活、互动交流等。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在漫画创作中取得进步。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们大胆尝试，勇于表达。
小班想象画月亮教案及反思
小班想象画月亮教案及反思教案标题：小班想象画月亮教案及反思教案目标：1. 培养幼儿的想象力和创造力；2. 帮助幼儿了解月亮的形状和特点；3. 通过绘画活动，促进幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。
教学准备：1. 月亮的图片或模型；2. 不同颜色的画笔和颜料；3. 画纸；4. 幼儿绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 教师展示月亮的图片或模型，引发幼儿对月亮的兴趣，并提问：“你们知道月亮是什么形状的吗？它是什么颜色的？”鼓励幼儿踊跃回答。
主体活动：2. 教师向幼儿解释月亮的形状和特点，例如：圆形、白色等，并鼓励幼儿用自己的话描述月亮。
3. 教师提供不同颜色的画笔和颜料，让幼儿自由选择，并告诉他们可以用任何颜色来画月亮。
4. 教师示范如何画一个简单的月亮，鼓励幼儿跟随示范进行绘画。
5. 教师帮助幼儿掌握正确握笔的方法，引导他们用画笔轻轻描绘月亮的形状。
6. 鼓励幼儿在月亮周围添加一些细节，如星星、云朵等，以展示他们的想象力和创造力。
总结活动：7. 教师与幼儿一起观察和讨论他们的作品，鼓励幼儿分享自己的绘画经验和感受。
8. 教师总结本节课的学习内容，再次强调月亮的形状和特点。
9. 教师鼓励幼儿将他们的作品带回家，与家人分享。
教案反思：在这堂课中，我成功地引发了幼儿对月亮的兴趣，并通过绘画活动培养了他们的想象力和创造力。
幼儿对于使用不同颜色的画笔和颜料表现出了浓厚的兴趣，他们也在绘画过程中展示了较好的手眼协调能力。
然而，在教学过程中，我可能可以更多地鼓励幼儿的参与和自由表达，以促进他们的主动学习。
在未来的教学中，我将更加注重幼儿的个体差异，提供更多的绘画材料和工具，以满足他们的不同需求和兴趣。
鄂教版二年级下册《画满画儿的圆月亮》教学设计
鄂教版二年级下册《画满画儿的圆月亮》教学设计鄂教版二年级下册《画满画儿的圆月亮》教学设计教学目标1、学会“报、物、吸、且”4个生字，并能正确书写。
2、正确流利地朗读课文，学习“圆圆的、白白的、又白润又光洁”等词语，体会瓷盘像圆月亮。
3、通过朗读课文激发学生的想象力，引导学生在想象中发现美、感受美。
让他们感悟到给别人送去快乐的同时也给自己带来快乐的道理。
教学重、难点1、引导学生感悟“圆圆的、白白的、又白润又光洁”的瓷盘像月亮。
2、引导学生想象中发现美、感受美的同时感悟到给别人送去快乐也给自己带来快乐的道理。
教学准备CAI、生字卡片教学过程一、复习导入：1、播放CAI，复习导入：上节课，我们认识了一位新朋友——小松鼠。
聪明的小松鼠最爱画图画，在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，有一天，爱画画的它对着挂在树梢上的圆月亮，产生了一个奇特而又大胆的愿望，通过上节课的学习，你们知道小松鼠的愿望是什么吗？（点答）小松鼠能实现愿望，在圆月亮上画满画儿吗？今天我们就继续学习这个有趣的故事！2、齐读课题。
3、激疑过渡：正当小松鼠伤心难过的时候，是谁来帮助它？又是怎样帮助的？二、引导学生体会“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。
1、默读5——7自然段，边读边思考：谁帮助了小松鼠？它是怎么说、怎么做的呢？用铅笔划出相应词句。
（教师巡视）2、汇报交流，引导学生质疑：为什么会有一大堆可以画画的“圆月亮”呢？3、学习第六自然段，重点感悟“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。
（1）出示CAI，指名读。
（2）熊先生说的“圆月亮”究竟指的是什么？（3）是什么样的瓷盘可以当作圆月亮？（学习词语“圆圆的、白白的”，体会圆形的、白色的瓷盘可以当作圆月亮。
）（4）抚摩、观察实物瓷盘，说出感受。
（学习词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像月亮。
）（5）指导学生加表情、动作朗读这段话。
小结：熊先生说它有一大堆圆月亮，原来是它有一个个圆圆的、白白的、又白润又光洁的瓷盘。
《画满画儿的圆月亮》案例反思
《画满画儿的圆月亮》教学反思“给学生多大的舞台他就能跳出多美的舞蹈。
”老师要给学生一个求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
这篇童话故事所包涵的人文精神不可小觑。
因此我的整个教学都围绕着“爱、美、趣”这三个中心给学生打造一个有情有趣、悟爱寻美的舞台。
1、读中感悟朋友之爱。
本文最大的一个特点就是贯穿着熊先生、小松鼠以及森林里的小动物之间那种浓浓的友情、关爱之情。
忽视了这个亮点本节课的教学是不完整的更是干枯没有生命力的。
唯有能过朗读角色的扮演让学生从中体味、感悟这可贵的情感。
我运用了大量的情感过渡语去“补白”这个故事让这个故事在孩子们的心中变得完整让他们也设身处地的在这个故事中扮演角色。
其中我让学生扮演熊先生演一演、读一读体会善良的熊先生在小松鼠困难时是如何全力以赴帮助自己的朋友的。
再以小松鼠在熊先生的帮助下由伤心极了—非常高兴的心灵旅程让学生喜欢上这好心、善良的熊先生和那只爱想象、爱画画的小松鼠。
最后让学生带着动作齐读熊先生的句子学生对熊先生的喜爱之情、对小松鼠的关爱之情犹如泉涌。
抛却了教师繁索的朗读指导小松鼠、熊先生和小动物们之间的这一情感线因孩子们精彩的朗读完美的呈现出来了。
2、创设情境，体验创造之美、发现之美。
这是本课教学的一个难点。
如何让孩子们潜移默化地去发现课文中潜在的“美”的话题呢我采用了具有音效和声效能极大刺激孩子们感官的多媒体课件辅助教学。
当我提到要带着孩子们去参观小松鼠的画展时孩子们高兴得蹦了起来。
面对着美丽的森林、漂亮的图画、优美的音乐老师出色的范读孩子们不时发出“哇、哇”的惊叹声“太美了、太吸引人了看了还想看。
”“真美啊你都舍不得走了呢”一句句精心设计的情境语敲打着孩子们的心田。
“那就读读吧”孩子们此时此刻激情澎湃将自己看到的美丽画面通过自己的朗读尽情地表达出来了。
“你想在圆月亮上画些什么呢”孩子们将自己最喜欢的事物一股脑的全说了出来小手久久不愿放下。
他们发现原来生活中有这么多美好的事物呢此时学生与文本的对话已经超越了教材跨越了时空唤醒了学生创造力。
艺术体验课画月亮教案反思
艺术体验课画月亮教案反思艺术体验课是一种非常有意义的课程，通过这样的课程，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到很多知识，提高自己的审美能力和创造力。
在这样的课程中，学生可以通过观察、思考、表达和创作，来感受到艺术的魅力，培养自己的艺术情趣。
而画月亮这样的主题，更是能够激发学生的想象力和创造力，让他们在画月亮的过程中，感受到浪漫和诗意。
在这篇文章中，我将结合自己的教学经验，对艺术体验课画月亮教案进行反思和总结。
首先，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行分析，然后对教学中存在的问题和不足进行反思，最后提出一些建议和改进措施。
一、教学目标。
在艺术体验课画月亮的教学中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的观察力和想象力，让他们通过观察自然界中的月亮，感受到月亮的美丽和神秘。
2.激发学生的创造力，让他们通过绘画的方式表达对月亮的独特理解和情感。
3.提高学生的绘画技能，让他们掌握一些基本的绘画技巧和表现手法。
4.培养学生的审美情趣，让他们在绘画过程中，感受到艺术的魅力和乐趣。
二、教学内容。
在教学内容方面，我们主要包括以下几个方面：1.月亮的形态特征，通过观察月亮的形态特征，让学生了解月亮的外观和特点。
2.月亮的意象，通过欣赏一些月亮的艺术作品，让学生了解月亮在艺术中的意象和表现形式。
3.绘画技巧，通过教学示范和练习，让学生掌握一些基本的绘画技巧和表现手法。
4.绘画实践，让学生通过绘画实践，表达自己对月亮的独特理解和情感。
三、教学方法。
在教学方法方面，我们主要采用了以下几种方法：1.示范教学法，通过教师的示范和讲解，让学生了解绘画的基本技巧和表现手法。
2.互动教学法，通过提问和讨论，激发学生的兴趣和参与度，促进学生之间的交流和互动。
3.实践教学法，通过绘画实践，让学生动手操作，加深对绘画技巧和表现手法的理解和掌握。
四、教学效果。
在教学效果方面，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题：1.学生的参与度较高，大部分学生表现出了浓厚的兴趣和热情。
科学活动画月亮大班教案反思
科学活动画月亮大班教案反思教案标题：科学活动画月亮大班教案反思教案目标：1. 学生能够通过观察和绘画的方式，了解月亮的形状和特征。
2. 学生能够通过实际操作，理解月亮的运动方式和变化。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入月亮的话题，询问学生对月亮的认识和观察。
- 展示一张月亮的图片，让学生描述月亮的形状和颜色。
2. 实践活动（15分钟）：- 准备一张大纸和一些彩色蜡笔。
- 让学生观察月亮的形状，并鼓励他们用蜡笔在纸上画出月亮的形状。
- 提供一些月亮的图片供学生参考，帮助他们更好地绘制月亮。
- 鼓励学生用不同的颜色和线条来表达月亮的特征。
3. 讨论（10分钟）：- 让学生展示他们绘制的月亮画，并让他们互相观察和评论。
- 引导学生讨论月亮的形状、颜色和特征，帮助他们进一步理解月亮的特点。
- 提问学生有关月亮的问题，例如：“为什么月亮有时是圆的，有时是弯的？”或者“为什么月亮有时是白色的，有时是黄色的？”等等。
4. 实验活动（15分钟）：- 准备一个球和一个手电筒。
- 将球放在桌子上，用手电筒照射球的不同部分。
- 让学生观察球的变化，例如当手电筒照射到球的一侧时，球的一半是亮的，一半是暗的。
- 引导学生思考这个实验与月亮的关系，帮助他们理解月亮的运动和变化。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调月亮的形状和特征，以及月亮的运动和变化。
- 鼓励学生用自己的话总结今天学到的知识，并分享他们的感想和体会。
教案反思：本次教案设计通过观察、绘画和实验的方式，帮助学生理解月亮的形状、特征和运动方式。
通过绘画活动，学生可以通过实际操作来感知月亮的形状，培养他们的观察力和艺术创造力。
通过实验活动，学生可以更直观地理解月亮的运动和变化，培养他们的实验探究能力。
在教学过程中，教师应引导学生积极思考和互动讨论，激发他们的兴趣和好奇心，提高他们的学习主动性。
同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
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以读为本发现生活中的美——二年级语文课《画满画儿的圆月亮》第二课时教学设计及反思前川一小潘芊教学目标：1、知识与技能：学会“物”、“吸”、“且”等8个字，会认“熊”、“瞧”、“瓷”等5个字。
2、过程与方法：能正确、流利地朗读课文。
3、情感态度与价值观：通过读文，激发学生们想象力，使学生们善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。
教学重点：有感情地朗读课文；学会“物”、“吸”、“且”等8个字，会认“熊”、“瞧”、“瓷”等5个字。
教学难点：通过读文，激发学生们想象力，使学生们善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。
教学准备：PPT课件，四个白色圆纸片，“松树”、“星星”、“熊”、“小松鼠”纸质图。
教学过程：一、“海报”导入，激发兴趣。
1、师：同学们，上节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠。
它多么想在圆月亮上画画呀！可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不着圆月亮，它伤心极了。
可是没过几天，森林里到处张贴着这样一张海报（出示海报），小动物们都被吸引来了。
海报上写了什么？快告诉大家吧！（指明读，生齐读海报）2、提问：你看了海报有什么疑问呢？3、师：是啊！小松鼠刚才还在为怎么也够不着圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗？这节课我们继续走进这篇课文。
二、融情入境，体验角色。
1、师：小松鼠这么想把画画到圆月亮上去，圆月亮上到底有什么呢？（出示月亮生词图，复习词语，订正。
）2、师：请大家把书翻到89页，大声自由地读5、6、7三个自然段，边读边想：小松鼠是怎么在圆月亮上画画的呢？（生自由读课文，指名说）3、学习第5自然段。
（1）师情境范读第5自然段：你可真会读书！是呀，小松鼠举着画笔够不着圆月亮，真是伤心啊。
这时，熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！（师边读边做动作）”我们一起读一读第5自然段吧！读完后，你喜欢熊先生吗？为什么？（2）指名有感情地带动作朗读熊先生的话。
（3）师生合作读本段：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧，带上动作感受一下！（男女配合读“这时，熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说……”）4、学习第6自然段。
（1）师：多么好心的熊先生呀！老师都被这么好的熊先生感动了。
可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？请大家轻声读一读第6自然段找出答案。
聪明的小朋友们一定知道了，熊先生拿出的是——（指名说出完整的话）哦，原来是一叠瓷盘啊！可是瓷盘怎么会是圆月亮呢？自己再读读第6自然段，把相关的词语用横线画出来！（2）瓷盘怎么会是圆月亮呢？指名用自己的话回答。
（引导比较出示的图片“月亮”和“瓷盘”的颜色与形状。
）用我们文章中的词怎么形容？（相机出示词条“圆圆的、白白的”）指名读。
小组分读。
（3）（出示瓷盘）你来摸摸，有什么感觉？用我们文章中的词怎么形容？（出示词条“又白润又光洁”。
）指名读。
男女分读。
（出示“又……又……”）谁还能说这样“又……又……”的词？你能用你说的词来造句吗？（4）师：瓷盘这么神奇，一起来读读这一句再次感受一下这神奇的瓷盘吧。
（齐读“熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。
”）（5）过渡语：瓷盘可真像圆月亮呀！可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。
熊先生一下子看出了小松鼠的心思。
这时，好心的熊先生把瓷盘高高地举了起来。
你们看像不像月亮升起来了？（出示句子：“熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。
”）（指名带着动作朗读句子，顺势在黑板上贴4个圆圆的、白白的月亮图片。
）是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看树丛中升起了一个又一个圆月亮呢！（齐读第6自然段。
）5、学习第7自然段。
（1）师：在熊先生的帮助下，小松鼠高兴地拿起笔不停地画了起来，他都画了些什么呢？（引导学生们边度第7自然段，边用波浪线画出相关句子。
指名回答。
）师：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呢？（2）师指着黑板上贴出的图片说：“小松鼠画的画真多真美呀，圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。
”（指名读，师引读，师相机贴卡）（3）（课件出示：“圆圆的月亮上有……有……还有……”的句式）师：除了这些画，小松鼠还会画些什么呢？（4）（课件出示句子：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。
”）师范读，谁想当这只小松树，读读这句话呢？指名读。
你觉得哪些词很重要？为什么？（重点理解“画呀画呀”和“一大串满是”。
指导读；指名读；全班齐读第7自然段。
）6、学习8至14自然段。
（1）过渡语：正当小松鼠忙着画画的时候，熊先生也没闲着。
他拎着浆糊桶，把海报贴在了森林的每个角落。
瞧，刚才我们看到的海报就是熊先生的杰作呢！小松鼠要开画展的消息一下就传开了，大家都觉得在月亮上画画真有趣！同学们，小松鼠果真成功地在月亮上画画了，大家都觉得：“在月亮上画画真有趣！（生齐读）”小动物们看到小松鼠在圆月亮上画画这么漂亮，都觉得：“在月亮上画画真有趣！（生齐读）”看到这些，我们同学们也由衷地觉得：“在月亮上画画真有趣！（生齐读）”（齐读第8自然段）（2）师：画展这么有趣，我们也一起去看看吧！（课件出示：森林背景，到处都挂满了漂亮的画，配以优美的音乐。
）师情境范读第12、13自然段；指名读；全班配乐齐读第12、13自然段。
（3）过渡语：小动物们天天都来看画展，小松鼠把快乐传递给了森林里的每一个小动物，大家都学着小松鼠在月亮上画画呢！他们把自己心中最美好的事物都画了出来，森林变得更美啦！我们一起读读最后一自然段。
（生齐读第14自然段。
）圆圆的月亮把它、熊先生，和森林里的每一个动物的心贴得紧紧的，森林里不仅挂着美丽的画而且充满了欢乐！让我们伴随优美的音乐一起读一读这个美好的故事吧！（配乐齐读全文）（4）小结：这节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠，和助人为乐的熊先生，他们的友谊深深感染着我们，同学们要学习他们，学习熊先生的热心助人，学习小松鼠对画画和对生活的热爱！三、联系生活，拓展创美。
师：你们想不想在月亮上画画呢？都想画些什么呢？（学生们畅所欲言，师引出环保教育）四、识字写字，巩固提高。
师：我们可以画这么多美好的事物，那么我们也去开画展，让动物朋友们也来看一看吧！可是要开一个画展首先也要像熊先生一样写好海报。
（出示海报，齐读海报内容。
）要写好海报，先得记住藏在海报里的生字。
（出示带田字格的四个生字）师：谁又好办法记住它们？指名说。
课件观察“报”字笔顺，师范写“报”字，生描红练习。
（指导写字规范）五、课后实践，总结全文。
师：写好了吗?一起读一读今天的作业吧！希望同学们的画展都能够举办成功！课后反思：《语文课程标准》强调：“学生们是语文学习的主人，语文教学应激发学生们的学习兴趣。
”为此，我以海报为主线切入课文，重新组织教材。
先联系学生们已有的知识理解海报，再看海报，使学生们对画展产生强烈的好奇，产生疑问“小松鼠是怎么在圆月亮上画画的？”，“小松鼠的画美吗？”，“小松鼠到底画了些什么？”。
学习贵在有疑问，有了疑问就有了学习的内驱力。
这些疑问使学生们产生了看画展的欲望，萌发了探究的意识，从而激起了学生们学习的兴趣，引导学生们迅速走进了文本。
1、读中感悟朋友之爱。
本文最大的一个特点就是贯穿着熊先生、小松鼠以及森林里的小动物之间那种浓浓的友情、关爱之情。
忽视了这个亮点，本节课的教学是不完整的，更是干枯没有生命力的。
唯有能过朗读，角色的扮演让学生们从中体味、感悟这可贵的情感。
我运用了大量的情感过渡语去“补白”这个故事，让这个故事在学生们的心中变得完整，让他们也设身处地的在这个故事中扮演角色。
其中我让学生们扮演熊先生演一演、读一读，体会善良的熊先生在小松鼠困难时是如何全力以赴帮助自己的朋友的，再以小松鼠在熊先生的帮助下由伤心——高兴的心灵旅程，让学生们喜欢上这好心、善良的熊先生和那只爱想象、爱画画的小松鼠。
最后让学生们带着动作齐读熊先生的句子，学生们对熊先生的喜爱之情、对小松鼠的关爱之情犹如泉涌。
抛却了教师繁索的朗读指导，小松鼠、熊先生和小动物们之间的这一情感线因学生们精彩的朗读完美的呈现出来了。
2、读中体验发现、创造之美。
这是本课教学的一个难点。
如何让学生们潜移默化地去发现课文中潜在的“美”的话题呢？我从“肢体动作”和“眼观耳听”两方面入手。
“阅读是学生们的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践。
”在一次次手臂向上伸展和上讲台表演句子内容的体验中，学生们准确地理解了词语“举着”和“够”的意思，并且在一次次够不到月亮的失败经历中，体验到希望落空的伤心之情。
再通过课件创设的小松鼠够不到圆月亮的情境，使学生们入情入景，学生们刚才体验的情感很自然地与小松鼠此时的情感链接上，进而轻松地领悟了文意，水到渠成。
当学到“圆圆的、白白的”和“又白润又光洁”这两个词条时，我选择让学生们直观地比较“月亮”和“瓷盘”的形状和颜色，通过视觉的触碰，让学生们对词条有更深刻的理解。
当我提到要带着学生们去参观小松鼠的画展时，学生们高兴得蹦了起来。
面对着美丽的森林、漂亮的图画、优美的音乐，老师出色的范读，学生们不时发出“哇、哇”的惊叹声！“太美了、太吸引人了，看了还想看。
”“真美啊！你都舍不得走了呢！”学生们此时此刻激情澎湃，将自己看到的美丽画面通过自己的朗读尽情地表达出来了。
“你想在圆月亮上画些什么呢？”学生们将自己最喜欢的事物一股脑的全说了出来，小手久久不愿放下。
他们发现原来生活中有这么多美好的事物呢!此时，学生们与文本的对话已经超越了教材，跨越了时空，唤醒了学生们创造力。
本节课，我充分相信学生们，给学生们自主阅读的时间，从读中悟，从悟中读。
学习第12、13、14自然段时，我让学生们先自主阅读，说感受，交流感受，从读中感受画展的美，感受语言文字的美，并通过自由读，想像读，合作读，男女生赛读等多种形式来表现美。
最后，在充分调动了学生们学习的积极性后，学生们在美的课堂中也产生了创造美的欲望，这时，我给学生们一个展示的平台，让学生们通过写字、绘画、读书等形式创造美，再次受到美的熏陶。
3、读中感受文本之趣。
陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的中心。
”课堂上一味的反复读的确缺少生命力。
于是在课中我设计了贴图片的环节，学生们边读，我边将小松鼠画的画贴在圆月亮上，不一会儿一幅美丽的画面形成了，多有趣啊！再次朗读课文时，学生们的表情不一样了，从微笑的小脸上看到了盎然的兴趣。
演一演、摸一摸、做一做，等多种多样的朗读方式让他们尝到了读书乐趣，更给学生们留下了深刻的印象，达到理想的教学效果。
《画满画儿的圆月亮》这篇课文充满童趣，洋溢着时代感，是一篇文笔优美的文章。